2017新版荷叶圆圆(1)2

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1、《荷叶圆圆》教学目标：1.能认识“荷，珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2.能借助拼音正确，流利地朗读课文。3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。教学重点：识字，写字教学难点：正确，流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件，头饰教学过程设计：一．情景导入，揭示课题。1.播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。（学生欣赏）2.（画面定格在特写的荷叶上）教师引导：同学们，你们看，这是什

2、么？（荷叶），继而板书“荷叶”二字。进而让学生观察其特点，老师总结，得出课题。（那么，今天老师就带领小朋友走进关于夏天，关于荷叶的一篇非常优美的课文《荷叶圆圆》，补充课题“圆圆”。）3.指读课题，齐读。二．初读课文，认识生字。1.学生借助拼音用自己喜欢的方式自由读课文，圈出课文中的生字，记住字形。（读书要求：读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字把生字连成词借助拼音多读几遍）。1.（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评：这几个小朋友不仅把课文读通了，就连藏在课文里的生字宝宝都读准了。2.（出示12个

3、带拼音的生字）检查学生识字情况。瞧！生字宝宝来了，跟它们打打招呼吧。赶快借助文中拼音把它们读一读，认一认。（自由读也可同桌互读）。3.同学们都会认了吗？来，咱们来一起读一读。（我指你说齐读-指生读-开火车读）——口头组词——教师提醒生字中的平翘舌音和前后鼻音。4.去掉拼音师评：读得真不错！同学们，这些生字大家都认识了吗？三，再读课文，整体感知。1.数一数，课文共有几个自然段？（5个）2.（出示第一自然段）齐读第一自然段。（出示荷叶课件）看到这些荷花，你们觉得美吗？（美）看到这么美的荷花，我们该用怎

4、样的语气读好这句话呢？自己试试看。（指读——评价——集体读）。3.这美丽的荷叶吸引了很多小伙伴，接下来我要请四位小朋友来接读2、3、4、5、自然段，其他小朋友认真听，看，课文中荷叶都交了哪些朋友？朗读的小朋友读课文时声音要洪亮，注意读准字音。4.教师引导学生逐段分析：（出示第2自然段）第一位同学读的第2段中荷叶的哪位小伙伴出现了？（小水珠）——板书“小水珠”。接下来教师带领学生一起再读第2段，思考小水珠对荷叶说了句什么话？（生回答）——是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠把它当成了自己的（生：摇篮）—

5、—板书“摇篮”。那么，小水珠在荷叶这个舒服的摇篮里是怎样玩耍的呢？（“躺”在荷叶上、眨着“亮晶晶”的眼睛——“躺”“亮晶晶”变红——板书“躺”）。5.（体会“躺”的巧妙）同学们，假设你们就是小水珠了，躺在这大大的荷叶上，微风吹过，荷叶随风摆动，你也跟着荡来荡去，你们会感觉怎么样呢？来，我们试着一起做一下“躺”的动作，想象自己置身在这荷叶上，也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨，什么感觉？（舒服，快乐）——是啊，小水珠躺在荷叶这个摇篮里是多么快乐，多么舒服啊！来，我们一起带着这种愉快的心情一起来读读第2自然段

6、。（齐读）——读得真好！1.那么，荷叶还有哪些小伙伴呢？瞧！（出示小蜻蜓图片）这又大又圆的荷叶把小蜻蜓也吸引来了，它也想和荷叶交朋友！（出示第3自然段，指读）——板书“小蜻蜓”。小蜻蜓对荷叶又说了什么呢？（生回答），小蜻蜓把荷叶当成了（生：“停机坪”——板书“停机坪”）。2.小朋友们，你们见过停机坪吗？它是什么样子的？看(出示停机坪照片)——这就是停机坪，停机坪是用来停放飞机的地方。看，这停机坪又大又平滑，而荷叶也是圆圆的吗，大大的，绿绿的，很平整，所以当小蜻蜓在天上飞累了的时候就会落在荷叶这个停

7、机坪上休息一会儿。那么，小蜻蜓在荷叶这个大大的停机坪上怎样玩耍呢？（“立”在荷叶上，展开透明的翅膀——“立”“展”字变红——板书“立”）。3.蜻蜓们有了荷叶这个安全的停机坪，立在上面感觉怎么样呢？（放心，舒服，快乐）那你能带着这种感情读读这个自然段吗？（自读，指读，男女赛读）。4.（播放青蛙鸣叫声）听——是谁在唱歌？噢！原来是小青蛙呀！（出示第4自然段）——板书“小青蛙”。小青蛙又对荷叶说了什么呢？（生回答）小青蛙把荷叶当成了（生：歌台——板书“歌台”）。5.那么小青蛙在荷叶这个大歌台上干嘛呢？（

8、指人说——“蹲”在荷叶上，呱呱的放声歌唱）。强调“蹲”这一动词，“蹲”字变红——板书“蹲”，请小朋友想象着做动作。——小青蛙蹲在这大大的圆圆的歌台上唱歌，心情如何呢？谁能读出小青蛙的快乐？（指名读，分组读）。6.看，谁也来了？（出示小鱼儿图片）——（生：小鱼儿）。对，是可爱的小鱼儿（出示第5自然段）——板书“小鱼儿”。小鱼儿又对荷叶说了什么呢？（生回答）是啊，小鱼儿把荷叶当成了一把（生：凉伞——板书“凉伞”）。7.小鱼儿在荷叶这大大的凉伞下又是怎样玩耍的呢？（笑嘻嘻的游来游去，捧起