《三年级语文上册2-4单元教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
乌苏市巴音沟牧场中心学校教师备课教案教师：焦冬梅学科：语文年级：三年级上册 人教版三年级语文上册《课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：新部编2016年版适用年级：小学三年级上册教学课时：86课时授课对象：小学三年级学生背景：新课程标准第二学段要求是：（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．认识常用汉字2500个，其中1600个会写。3．有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖。5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。（三）写话1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3.能用简短的书信、便条进行交流。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需需要正确使用冒号引号的标点符号6.课内写作每学年16次左右（四）口语交际1.能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法讲述故事力求具体生动。（五）综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的的收集资料，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3.能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三年级现有学生137人，由于他们各自的家庭不同，家庭教育、社会环境的不同，民族文化的差异，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过新授课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。板块目标评价一、识字与写字1、有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。会用音序检字法和部首检字法查字典自学字词。2、借助工具书独立认识人教版教材250个字，会认《主题读写》和《中华经典素读范本》上的生僻字。会写人教版教材250个字。继续练习用铅笔书写正楷字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构，感受汉字的形体美。会认《主题读写》和《中华经典素读范本》上的生僻字。会写人教版教材250个字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构，感受汉字的形体美。 3、做到正确、端正、规范、整洁地书写正楷字，养成良好的书写习惯。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖。二、阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会有感情地朗读课文。2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。初步学会默读,做到不出声,不指读课文。学会略读,粗知文章大意。3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,写出相应的近义词或反义词。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。对感兴趣的人物和事件有自自己的感受和想法,并乐于与人交流。5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。能展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,会展开想象,领悟诗文大意。7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,在习作中会用冒号、引号的一般用法。8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)1、在课前三分钟展示、课堂交流中应用自己喜欢的成语和格言警句，古诗词。2、背会《小学生必背75首诗歌》中的前50首3、《中华经典素读范本》二年级下册。课外阅读总量不少于40万字 9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。三、口语交际1．能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。用普通话与人沟通交流，努力纠正方音，不加字、减字。能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。1．认真听别人说话，不打断别人的话.2.在交际过程中努力了解对方讲话的内容，并尝试对自己不明白的地方提出疑问。并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法讲述故事力求具体生动。1听浅显的小故事，能把听到的内容大致说一说。.2.看简短的音像作品，能说出自己的感受和想法讲述故事力求具体生动。4.能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。1.根据图画提示，较完整地讲述小故事。2.学习讲述自己感兴趣的见闻，努力把话说完整、把意思说清楚。3.围绕一个话题，发挥想象，把想象的内容和其他人交流。4.①自己主动说，认真听人说；②轮流有秩序地说；③意见不同商量说。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。1.学会与别人自然地进行口头交流。2.与别人交流时，要抬起头来，说话的声音要让对方能听清楚。6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。1.努力通过与人大胆的谈话，增强自己口头表达的自信心。2.积极参加各式各样的头颅对感兴趣的话题、问题发表自己的意见和看法。四、习作1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。1.内容符合题意；2.想象合理。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。1.语句完整、通顺。2.恰当运用积累的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。1.书写匀称、干净、避免错别字（包括音节）。2.能正确使用学过的标点符号。五、综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的的收集资料，共同讨论。能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．.能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力和小组合作解决问题能力。内容：课程内容课时开学第一课⊙分享《课程纲要》第一单元学校生活周虹单元感受课11.大青树下的小学主题阅读22.花的学校23.不懂就要问1口语交际：我的暑假生活、习作：猜猜他是谁？2语文园地一语文园地二综合实践活动课2素读2评研课1第二单元金秋时节杨英单元感受课14.古诗三首35.铺满金色巴掌的水泥道26秋天的雨27听听，秋的声音1习作：写日记1语文园地二综合实践活动课1 素读1评研课1第三单元有趣的童话周虹单元感受课18.去年的树29.那一定会很好110.在牛肚子里旅行211、一块奶酪1习作：我来编童话1语文园地三语文园地二综合实践活动课2快乐读书吧素读2评研课2第四单元预测杨英单元感受课112.总也不倒的老屋213胡萝卜先生的长胡子114.不会叫的狗1口语交际：名字里的故事习作：续写故事2语文园地四语文园地二综合实践活动课2素读评研课1第五单元观察杨朝艳单元感受课115搭船的鸟216.金色的草地2习作：我家的小狗1习作：我爱故乡的杨梅1习作：我们眼中的缤纷世界1素读1评研课1第六单元祖国山河杨朝艳单元感受课117.古诗三首318.富饶的西沙群岛2 19.海滨小城220.美丽的小兴安岭2习作：这儿真美1语文园地六语文园地二综合实践活动课1素读1单元评研课1第七单元美丽的大自然单元感受课121大自然的声音222.父亲、树林和鸟223.带刺的朋友2口语交际：身边的小事。习作：我有一个想法2语文园地七语文园地二综合实践活动课1素读1评研课1第八单元美好的品质单元感受课124.司马光225.掌声226.灰雀227.手术台就是阵地1口语交际：请教。习作：那次玩得真高兴2语文园地八语文园地二综合实践活动课1评研课1⊙基础知识测试本学期所学习的字词2⊙期末测试本学期所学知识2实施：一、课程资源1.新部编三年级《语文(上册)》教科书。2.教师自制的相关教学PPT,小练习册;新主题读写，素读教材3.学校周边的环境,让孩子们参加社会实践活动。 二、教/学方法1、本学期仍延续“生本课堂”的学习方式,通过前置性作业的探究和交流,注意培养学生自主学习的意识的习惯，为学生创设良好的自主学习的环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。 5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。学习习惯方法指导1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。2、合理地安排时间，开展“家长导师”、“先学作业单”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。评价：学期总评成绩=过程性评价成绩+期末考试成绩一、期末考试成绩(40分)以期末测试成绩为准,得分按40%计入学期总评成绩。 过程性评价（权重：40%）评价项目评价要素评价等级评价方式课堂评价（10%）1、课前预习落实，能选择适应自己的学习方法进行自学，已初步积累了知识，并有自己的感知与疑问。为新课的学习做好了铺垫A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）教师评价2、在交流的过程中善于倾听，尊重他人的意见；能根据自己的学习与思考大胆发表自己的见解；踊跃参加学习中重点、难点研究成果的展示A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）教师评价师生评价作业评价（10%）1、按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并积极让老师再次批改。A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）教师评价2、完成教师布置的实践操作作业。A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）教师评价整理复习及月质量检测（10%）1、能根据本单元学习的整理学习知识，交流学习体会。A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）教师评价生生评价2、通过学习，体验到知识内化、理解、感悟、应用的实践过程；认真对待每次的月质量测试，发挥自己真实的水平，并能在测试后及时总结出错误原因，做与出错同类型题目，把不会的知识及时补上。A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）教师评价情感态度（10%）表现出积极学习的乐观精神，有好的学习习惯养成和倾听能力。积极发表个人和小组的观点、看法A、好（10分）B、比较好（7分）C、一般（5分）教师评价生生评价本课程评价由过程性评价和结果评价两部分组成，以百分制呈现，过程性评价占40%，期中测试评价20%，,期末结果评价占40%。 过程性评价（40%）=课堂评价（10%）+作业评价（10%）+整理复习及月质量检测（10%）+情感态度（10%），结果评价以期中（20%）+期末学业水平测试成绩（40%）计入。若最终成绩在60分以下，须按学校规定在针对性复习之后补考。二、学期总评成绩结果呈现共分为四个等级:优(≥90分)、良(75～89分)、合格(60～74分)、不合格(<60分)说明:根据学生的最后得分,按结果呈现的四个等级进行等级评定,并记录在素质报告手册上。“不合格”等级的学生,按学校规定,可以申请补考,补考后按补考分数重新进行等级评定。个人专题研究计划 研究专题语文课程纲要下单元整合式教学模式研究研究时间2018.9．1研究人杨英周虹杨朝艳学科语文研究目的通过对本课题的研究将具体设计出单元整合式教学的具体操作策略以及教学课型，为单元整合式教学模式的全面铺开提供理论依据及实践经验。研究的具体内容包括：小学三-------四学段单元整合式教学的具体教学目标的设定，教学内容的设计以及教学课型的制定。通过对以上方面的研究立争寻找到省时高效的语文教学新模式。实施途径和方法四、研究方法：（一）研究方法1、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。2、文献法：广泛收集整理文献资料，为课题研究提供理论支持。3、行动研究法：制定个性研究方案，通过对实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。4、经验总结法：通过对具体实践教学中的经验进行总结，找到合理而有效的教学模式。成效展望单元教学的基本精神是以单元为单位，在比较高的层次上把握知识结构，减少教学过程中不必要的重复和教学过程中过渡性的环节，从而提高教学效率。本课题将对单元整合式教学模式进行深入具体研究，从而找到单元教学的具体模式以及总结实际教学经验。备课组意见二年级3班 编号项目日期成绩姓名平时成绩期中考试期末考试总评一单元二单元三单元四单元五单元六单元七单元八单元抽考抽考1苏力得2李君泽3张欣语4王庆柱5杨嘉豪6王新程7陈诗彤8杨明慧9郭可欣10李恒玥11王欣悦12马柏颜13余雅馨14王熙蕾15艾玛尔16马涵宇17姚永旺18马鑫宇19李思意20阿布杜吾普尔.艾尔肯21杨宸玲22苏亚龙23于子翔24周俊杰25阿不都瓦哈普.买买提明26马海斌27马倩28马彦彬编项目日期成绩姓名平时成绩期期总 号中考试末考试评一单元二单元三单元四单元五单元六单元七单元八单元抽考抽考29穆斯丽曼.阿力木30毕拉乐.阿合买提江31蒙雨荷32马振武33叶丽娜34刘秋雨35马可欣36李民龙37巴音桑38央金拉毛39吐格丽克40李梓萱41若曼42玉山43艾山44巴彦那木日454647484950单元名称：第二单元: 备课人：杨英单元内容：秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本单元围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。本单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文+主题阅读8篇课文。本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。单元目标：1.认识37个生字；会写39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、迟到、颜料、丰收”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵《古诗三首》《秋天的雨》第2自然段。会默写《山行》。3.能读懂课文内容，了解秋季景色的美好。4.能初步体会课文中一些描写景色的句子的作用，从中感受作者想要表达的思想感情。单元重点：1、掌握本单元的生字和重点词语。2、引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，培养学生积累语言的习惯。单元难点：1、体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。2、边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。教学建议因为有了之前一个单元的语文学习经验，进入本单元学习时，孩子们已经具备了自主识字、写字、读文等学习能力，他们能够借助拼音进行生字学习，同时能够自主朗读课文，因而可以大胆放手让学生在拼音的帮助下进行课文的初读。引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言。学习古诗，要读懂诗句，理解内容，体会作者想要表达的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对课文的理解。 课时安排4.《古诗三首》+《》3课时5.《铺满金色巴掌的水泥道》+《》2课时6.《秋天的雨》+《》2课时7*.《听听，秋的声音》+《》1课时习作•语文园地3课时课题第二单元：备课人杨英 教学时数1课时授课日期2018.9授课类型单元感受课审核人签字姬艳红杨朝艳教学内容《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》习作•语文园地课主题丛书《》、《》、《》、《》，学情分析本单元学习过程中，因为有了第一单元的适应,学生已经基本上进入了常态化习轨道,他们积累了一定的生字识写经验,能够在识记、书写汉字的过程中借助已有认知进行自主学习,因而教师在生字教学时不再需要花费太多的精力。同时,他们又具备了浅层的品悟语言文字的基础,在探究课文内容的过程中能够凭借具体的语境大致了解词句篇的内容。另外,本单元所选编的课文主题恰好与这个时候的季节相吻合,孩子们理解课文时也能够借助生活认知展开想象,进而不断丰富对课文内容的理解。但是,对于本单元的学习重点—能够联系上下文或者生活体验理解词语,进而实现对句子的理解,教师仍需要给予点拨、指导,从而真正提升他们感悟语言文字的能力。教学目标1.熟练读背《主题阅读》中的单元导读2.浏览“一主”教材课文《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》和主题阅读8篇课文,画出感兴趣的词语或句子。3.通过思维导图,帮学生梳理整个单元内容,激发学习兴趣。4.为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。教学重点掌握本单元的生字和重点词语。引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，培养学生积累语言的习惯。教学难点体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。教学方法小组合作，全班展示交流教学准备了解学生的动手情况，精心设计自主学习单教学资源：课件、教师用书板书设计第二单元秋天、落叶、秋雨 第一课时教学流程课时目标：1.熟练读背《主题阅读》中的单元导读。2.浏览“一主”教材课文《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》和主题阅读8篇课文,画出感兴趣的词语或句子。3.通过思维导图,帮学生梳理整个单元内容,激发学习兴趣。4.为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。自主学习单1浏览第二组课文（第二单元课文和对对读）,了解每篇课文的主要内容。注意有哪些课文，完成下面表格。书目课题秋天的美景喜欢星级2本单元的课文，看看那篇文章给你留下了深刻的印象（人物，风景，故事），为什么？说说你的理由（在书上作标记，口头表达）。在本组的学习活动中,你还想深入阅读和研究哪方面的内容?--------------------------------------------------------------------------------------3.在本单元的课外阅读活动中,你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读?说说推荐理由?--------------------------------------------------------------------------------------学习过程：一、出示一组秋景图，感受秋天的气息。二、秋天已经悄悄地来了,秋的手中一定有一支神奇的画笔,为我们画出了缤纷的色彩,让我们随着课文,去感受她的美丽吧!三、请快速默读2本书中的文章题目及自己感兴趣的文章。把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，标出你认为精彩的段落或词句，在你认为优美的词做标注的旁边写下你的感受。准备好自己的发言点。 四、小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流，。。。。。。。，还有谁要交流？四、小组汇报，请一小组的同学汇报，拉动全班的交流。五、好诗推荐。六、课后作业。预习第5、6课。课后反思： 课题4《古诗三首》+《》《》备课人杨英教学时数3课时授课日期2018．9．授课类型新授阅读课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，主题阅读《》《》2篇课文都是描写秋天景色的。学情分析在入学以来《山行》《赠刘景文》《夜书所见》也是学生已经背过的古诗篇目，但是古诗中存在学生不会写或容易写错的生字。在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。教学目标1.认识本课“径、斜、赠”等11个生字,能正确认读“径”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“挑”在本课的读音，能据音组词或据词定音。2.认识“注释”，学习借助注释，用自己的话说出诗歌大意和诗句的意思；能提取词句说说是从哪些地方发现三首诗写的是秋季景色；感受秋天的生活和美好，感悟诗人思乡情怀，激发观察了解秋天的兴趣。3.学会“读通---读懂-----读意境-----读情感”的自主学习古诗的方法。4.有节奏、有感情地朗读古诗，并能背诵《古诗三首》默写《山行》。教学重点理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。教学难点体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。教学方法小组合作，全班展示交流教学准备多媒体课件；搜集描写春天的古诗；自主学习单。教学资源利用课件、教师用书板书设计《山行》《赠刘景文》《夜书所见》写景写景抒情所见所听所感《》《》《》 第一课时教学流程第一课时目标：1.认识本课“径、斜、赠”等11个生字,学会书写-“寒、径、斜”等13个生字2.学会“读通---读懂-----读意境-----读情感”的自主学习古诗的方法。3有节奏、有感情地朗读古诗，并能背诵《古诗三首》默写《山行》。自主学习单第一步：读一读①读诗题,我联想到的画面是:-------------------------------2我把课文和主题阅读2篇课文读了()遍,能够正确、流利、有感情地朗读课文了。第二步：查一查：③了解作者:杜牧(803~852),()(填朝代)诗人,字牧之。后人称杜甫为（），称杜牧为“()(填朝代)文学家、书画豕,苏轼(1037~1101),()(填朝代)文学家、书画家,唐宋八大家之一。字子瞻，号（）。叶绍翁,()(填朝代)诗人,字嗣宗,号靖逸,诗以七言绝句最佳。第三步：圈一圈④给下列生字和多音字注音并组词。赠()()盖()()残()()送()()挑()()⑤在诗中圈出下列字词,弄清它们的意思,重点理解画线字词。寒山生坐书萧萧第四步：标一标：⑥本文由()首古诗组成。/⑦用“—”画出《山行》《赠刘景文》中运用对比的诗句。⑧找出《夜书所见》中借景抒情的诗句:第五步：想一想：⑨《山行》一诗描写了深秋时节,诗人在山中行走时所看到的美景,表达了诗人对秋天的（）之情。《赠刘景文》一诗通过对------------、------------、橙黄、橘绿”景色的描绘,间接表达了诗人对友人的（）之情。《夜书所见》一诗通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火的描写,抒发了诗人（）的情感。10.主题阅读2篇课文抒发了作者（）的情感。课前三分钟分小组展示诵读描写秋天的古诗，《中华素读范本》教学过程： 一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)2．同学们一年中秋天也是个美丽的季节。你心中的秋天是怎么样的呢？我们今天就要学习一首关于秋天的诗。3、课前我们已经认识了生字，现在我们就来闯关读古诗。第一关读通古诗。三、感受情境，理解诗意。1．第二关：理解古诗“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？2．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。3．小组交流诗意。4．检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。5．预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6．小组互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵。1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(小组汇报)2．集体交流：(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……(2)“白云生处”说明山高，“有人家” 使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？(3)前两句描写了哪些景物？(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句。是啊,秋天的山野,也许草木不再葱绿茂盛,但是,那火红的霜叶,不正是秋天唱响的一首激越美好的赞歌吗?我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)六、小结：谈谈本节课的收获。七、布置作业。改写《山行》或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时教学流程课时目标：1.运用上节课学到的古诗学习方法，自主学习诗歌的大意。2．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学过程一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。1．上节课我们学习了读古诗的方法，读通-读懂-读意境-读情感，下面听师读，要求：听准字音。2．自己读，借助拼音，读准字音。 第三课时教学3．自由读，圈出不理解的词语。4．小组读，合作学习，理解词义。5．师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面。1．自由读，结合图理解诗意。2．小组内讨论交流，老师相机点拔。3．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1．教师描述诗意，激发学生想象。2．有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写。1．师写生看。2．生抄写生字，师个别指导。七、小结：不知不觉我们又诵读与积累了一首苏轼赞美秋天的诗歌。本课中还有一首与秋天有关的诗歌《夜书所见》,这就留待下生节课我们继续学习吧。八、布置作业。1、完成练习册底课的习题。2、阅读主题读写《》《》3背诵《中华素读范本》第三课时：课时目标;1.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。2．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学过程：一、以旧引新，激趣导入。1．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2．想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)二、指导看图，感知图意。 流程(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知。1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。3．放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1．老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2．学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。3．有感情朗读。五、拓展阅读。1．你还知道哪些思乡的诗句？《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)六、小结;也许秋天看上去确实有些萧条落寞,不似春夏万物蓬勃生长的盎然,但是,秋天却也是成熟的季节,充满了丰收的气息。孩子们,让我们课下再读一读其他描写秋天的诗歌,你们定能感受到更多属于秋天的别样的美!七、课外拓展1、同学们：打开主题阅读书第页，默读这篇课文，根据自主作业单的要求再次浏览本组课文，把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，准备好自己的发言点。三、小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。此时此刻，你想对说些什么？全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（ ）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？八、作业布置：1、完成练习册底课的习题。2、阅读主题读写《》《》3背诵《中华素读范本》课后反思 课题5铺满金色巴掌的水泥道+《》《》备课人杨英教学时数2课时授课日期2018.9授课类型新授阅读课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容三年级上册第二单元第6课:《铺满金色巴掌的水泥道》学情分析学生已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，在书写上，也会注意间架结构的安排；但“裹”“漏”等字的读音学生容易出错，需要强调。“鲜”“堆”“原”“局”四字，一些学生不会规范书写，需要重点指导书写。本节课要引导学生品读句子体会作者是如何借助比喻这一修辞手法将梧桐叶描写得更加形象生动的贴切，还要引导他们在感知句子表达效果的基础上进行句子仿说好句子摘抄等训练，从而不断深化自己的感悟，学会句子表达的方法。教学目标1．能正确认读“洼、印”等6个生字。正确读写“铺、泥、晶”等13个字。和“金色”等17个词语，并能联系上下文理解词义。2．能正确流利朗读课文；能找出有新鲜感的句子，借助课后练习，运用多种方法理解词句，感悟秋雨后铺满金色巴掌的水泥道的美，然后把句子抄下来。用不同的方法理解文中重点词语。3．参照课文和“阅读链接”的片段，把自己上学或放学路上看到的景色或场景，用几句话写下了。能感受比喻的表达效果并尝试运用。教学重点认识生字、词语。教学难点学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学方法模拟现场体验课堂剧表演小组探究的方法。教学准备PPT道具教学资源利用课件、教师用书板书设计5、铺满金色巴掌的水泥道(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)水泥道上布满落叶水泥道——地毯落叶——小巴掌小雨靴——小鸟水泥道真美 第一课时教学流程第一课时目标：1.认识本课“洼、印、凌”等6个生字,学会“铺、泥、晶”等13个生字,理解相关词语的意思。2.关注句子主干和“的”字短语，读好长句子。3.能感知课文内容,初步了解课文是从哪几个方面来描写梧桐叶的。自主学习单:第一步：读一读;①读课题,我联想到的画面是:-------------------------------------②我把课文和主题阅读2篇课文读了()遍,能够正确、流利、有感情地朗读课文了。第二步：查一查③了解法国梧桐:学名是铃木,原产欧洲东南部及亚洲西部,是世界著的优良庭荫树和行道树，有（）之称。第三步：圈一圈：给下列生字注音并组词。泥（）（）规（）（）院（）（）棕（）（）⑤在文中圈出下列词语,弄清它们的意思并造句,重点理解画线词语。潮湿亮晶晶湿漉漉熨帖平展规则凌乱第四步：标一标：6.在每个自然段前标上序号、本文共有（）个自然段。⑦用“—”画出文中的一个比喻句。第五步：想一想：本文写了“我”上学途中看到的水泥道上落满梧桐树的（）的美景，抒发了作者发现美的（）（）之情。9.主题阅读2篇课文抒发了作者（）的情感。课前三分钟:分小组展示诵读描写梧桐的诗句，《中华素读范本》教学过程：一、导入新课。1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2．板书课题，并齐读课题。 3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。二、自读课文，完成以下要求。1．把课文读正确、流利。2．认读生字，指正字音。3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，初步感知课文内容。1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。2．这条水泥道特别在什么地方？3．通过上下文你理解了哪些词语？四、交流课文内容。1．小组交流—全班交流。铺满金色小巴掌的水泥道美吗？美在哪里？2．提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)五、学习生字。1．出示生字认读、组词。2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。3．书写点拨。4．写生字和词语，当堂展评。六、小结;这些铺满了水泥道的梧桐叶究竟是什么样子的?文章作者为什么要写它们呢?下节课我们再深入到课文中去探究了解。接下来让我们再来写一写本课中的生字。八、布置作业:1用明朗：凌乱；造句2.用几句话写自己上学或放学路上看到了什么样的景色？第二课时目标：1.抓关键词，品读文字中所蕴含的情感。 第二课时教学流程2.养成观察生活的习惯,感受课文的语言美,体会秋天梧桐叶的可爱样子,读懂作者对于美好的秋色的喜爱之情,激发热爱秋天的美好情感。教学过程：一、复习回顾。1．听写检查生字新词掌握情况。2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2．小组内合作交流。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。4．比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。5．你能说一个打比方的句子吗？6．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、交流感悟，丰富想象。1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？2．小组内讨论交流。3．指名说一说。四、总结感受。1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习。1．根据短文内容填空。(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。 (4)我还知道：____________像____________。2．照样子写词语。(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶六、小结;很多人都会因为秋天的到来而生发悲秋之情,但其实,秋天远比我们想象中的美好,甚至一点儿也不比春天逊色。课件出示刘禹锡的诗歌《秋词》:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”指导学生齐读诗歌。七、课外拓展1、同学们：打开主题阅读书第页，默读这篇课文，根据自主作业单的要求再次浏览本组课文，把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，准备好自己的发言点。小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。此时此刻，你想对说些什么？全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？:八、布置作业：实践活动:搜集关于秋天风景的图片或者文字资料,小组合作完成一份以“秋色”为主题的手抄报,进行班级展示交流。课后反思 课题6.秋天的雨+《》+《》备课人杨英教学时数2课时教学课时2课时授课日期2018授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容语文教材：《秋天的雨》主题阅读：《》《》学情分析三年级的学生在经过前一个单元的学习，学生具备一些识字能力，教学过程中让学生需要借助拼音进行自主朗读,做到将生字读正确,并在此基础上进行范读、范写指导,让他们做到正确识、写生字,并把课文读得流利;另外作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的变化。学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情。教学目标1.能正确认读“钥、匙”等11个生字。正确读写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。2．运用边读边想象画面、借助关键词体味语言情感等方式，有感情地朗读课文。背诵第2自然段。3．学习梳理课文条理，学习理解课文内容，能说说课文从哪三方面写秋天的雨，能与同学说说自己最感兴趣的部分（说说对有新鲜感的词句的理解；说说了解到秋天的什么；……）。借助比喻、拟人修辞手法的语言魅力并尝试用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。4．展开合理的想象，想象秋天的雨还会把颜色分给谁，然后照提供的例子样子写一写。5．阅读“阅读链接”文章以及阅读有关秋天的文章，与同学交流阅读所得。教学重点1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2．体会作者在遣词造句方面的特点教学难点准确感知秋天的季节特点体会秋天的美好。教学方法 1.学生合作交流认识新生字,掌握生字的书写。2.学生用多种方式朗读课文,把握诗歌朗读的节奏感。教学准备学生字卡片、图片、收集雷锋的资料，先学作业。教学资源利用课件、教师用书板书设计6、秋天的雨颜色气味动植物主题阅读：《》《》第一课时教学流程第一课时教学目标：1、认识钥匙缤等11个生字，学会盒颜料等13生字。2、正确流利的朗读课文。3、整体感知课文内容，初步了解课文分别都是从哪些方面来描写秋天的。自主学习单第一步：1.读一读，读课题我联想的画面是（）我把课文和主题阅读2篇课文读了（）遍，能够正确流利有感情的朗读课文了。第二步：查一查：了解银杏树落叶乔木，叶互生，有细长的叶柄，扇形，其果实俗称白果。银杏树生长较慢，寿命极长，有（）之称？第三步：圈一圈：1给下列生字注音，并组词。颜（）（）闻（）（）仙（）（）勾（）（）淡（）（）丰（）（）2在文中圈出下列词语弄清他们的意思，并造句重点理解画线词语。清凉，留意五彩缤纷炎热频频第四步：标一标，在每个自然段前标上序号，本文共有（）自然段。用横线画出文中的一个比喻句用波浪线画出文中的一个拟人句。句子总结秋秋雨作用的句子是（）？第五步：想一想：1本文以（）为线索将秋天众多的景物串起来，描绘了一个（），（）（）的秋天表达了作者对秋天的（）之情。 2主题阅读两篇课文，作者主要抒发了（）的情感？课前三分钟：背诵《中华经典素读范本》、分小组展示交流搜集到的有关乔木资料。教学过程：一、欣赏秋色，育情导学。1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。5．想象导学：a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。1．品读第一自然段。(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读第二自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？(2)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。(3)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？(4)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言。1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3．指名学生上台进行表演性朗诵并点评。五、识字写字。1．学习生字，交流学法。注：注意区别“飘、漂、票”2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？3．练写生字。六、总结通过本节课的学习大家不仅准确识写了生字，还对课文有了初步的感知，但是作者笔下的秋雨和秋天到底又是怎样的呢？下节课我们再继续探究交流。七.布置作业1背《中华素读范本》2阅读主题阅读《》《》 第二课时教学流程第二课时教学目标：1.流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2.能运用抓关键词、想象画面的方法有感情地朗读课文。课前三分钟:学生背诵《中华经典素读范本》教学过程：一、复习回顾。1．听写检查生字新词掌握情况。2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。3．引导学生背诵第二自然段。二、交流感悟，丰富想象。1．品悟、想象第3自然段内容。a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e．让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。a．师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d．语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。三、总结拓展。1．出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把____________________________________________。秋天的雨，有一盒____________________________________________。秋天的雨，藏着_____________________________________________。秋天的雨，吹起______________________________________________。2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。(四)课外拓展1、同学们：打开主题阅读书第15-18页，默读这2篇课文，根据自主作业单的要求再次浏览本组课文，把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，准备好自己的发言点。三、小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？（五）课堂小结: 是呀，作者描写秋雨实际上是为了描述美丽丰收的秋天。孩子们让我们走进秋天大自然吧？然后用自己善于发现的双眼去欣赏秋天别样的美景。六、作业布置：1、收集并积累一些描写秋天的句子段落。2自主阅读课后的阅读链接，然后与同学交流自己阅读感受。3双休日与父母一起出游，把观察的景物写成一段话。课后反思 课题7.听听，秋天的声音+《》《》备课人杨英教学时数1课时教学课时1课时授课日期2018授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容语文教材第二单元第7课《听听，秋的声音》，主题阅读：《》学情分析本单元二年级下学期的学生已有了一些识字量,具备了一些独立识字的能力,教学时可引导学生借助汉语拼音、结合上下文、联系已识生字和生活经验等多种方式自主识字。文中出现的一些多音字是本课的读音难点,如:好奇、磨成粉、教学时可先将多音字归类出示,要引导学生抓住诗歌第一小节第三小节进行读中想象并结合自己听到的各种秋天的声音进行读书感悟，体会秋天的各种声音的美妙有趣，另一方面还要接触感情朗读，读中想象等方式引导他们通过反复朗读在读中不断激发自己的喜爱赞美之情，从而理解作者所表达的对于秋天的喜爱之情教学目标1．认识抖，蟋，蟀等9个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象自己听到秋天的哪些声音（“声音”是指秋天的各种物象。），能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，能运用拟声词续写几句诗文。实现语言文字的内化、延生。能正确认读“抖”等9个生字新词。教学重点1.学习生字,掌握生字书写。2.朗读课文,理解课文内容,体会千人糕背后蕴含的意义。教学难点理解课文内容，仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学方法1.学生用学过的方法学习生字,合作探究识记生字的新方法。2.学生在课文朗读过程中,结合图片体会千人糕制作过程背后蕴含的意义。教学准备自主作业单和多媒体课件。教学资源利用教师用书板书设计《听听，秋的声音》蟋蟀大雁秋风……声音美妙秋天美好第一课时教学目标： 第一课时教学流程1．认识抖，蟋，蟀等9个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，能运用拟声词续写几句诗文。实现语言文字的内化、延生。自主学习单：1.第一步：读一读，读课题，我联想到的画面是（）。我把课文和主题阅读2篇课文读了（）遍，能够正确流利有感情地朗读课文了。2.第二步：查一查，了解秋天：秋天是四季中的第（）季。炎热过后，五天平均气温稳定在22度以下时就算进入了秋季，低于10度时秋季结束。第三步：圈一圈，给下列生字注音。抖（）（）掠（）（）蟋（）（）蟀（）（）吟（）（）辽（）（）振（）（）阔（）（）第四步：标一标，在每一小节前标上序号本师共有多少小节？用横线画出诗中的一个排比句，找出诗中含有有号召意味的句子（）。第五步：想一想，本课作者抓住秋天的大自然的一些（）用诗的语言体现了秋天的景物的（），（）了秋天。读了主题阅读2篇课文，你知道作者抒发（）的情感。课前三分钟：展示《中华经典素读范本》教学过程：一、享受音乐，发挥想象1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)二、欣赏朗读，感受诗情1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。3．朗读展示，想象表演。a．鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。b．开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)4．配乐朗读。a．老师播放音乐，学生配音试读。b．指名朗读，当堂展示。三、想象创作，续写小诗1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。2．当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。四、课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦。五、课外拓展 1、同学们：打开主题阅读书第19页，默读这篇课文，根据自主作业单的要求再次浏览本组课文，把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，准备好自己的发言点。三、小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。此时此刻，你想对说些什么？全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？六、小结美丽的秋天已经向我们走来，秋天的声音无处不在。同学们，让我们再次感受一下秋声带给我们的喜悦吧！七、布置作业1背《中华素读范本》2阅读主题阅读《》《》课后反思 课题写日记备课人杨英教学时数1课时教学课时1课时授课日期2018授课类型习作课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容写日记学情分析二年级的学生在经过一个多学期的学习，学生对日记还不能表达流畅，本节课要创设轻松愉快的话题，交流情景努力激发学生的缩写欲望并在此过程中欢迎他们内心最真实的情感，其次，还要最大限度的尊重，呵护孩子的内心真实感受，让他们体验说真话，表真情的快乐，从而更好地在日记中表达自己的真情实感。教学目标1．掌握开头空两格的写作格式，学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2．学会抓住人物的特点去描写人物。能够通过阅读日记范文了解日记的内容及正确的格式写一篇日记。3．能初步体会写日记的乐趣和意义培养坚持写日记的良好习惯。4．学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。能根据题目提供的日记例文，知道写日记的格式、日记的内容和写日记的好处。教学重点学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。教学难点选取一到二点刻画人物。教学方法要创设轻松愉悦的话题交流情景，努力激发学生的说写欲望并在此过程中唤醒他们内心最真实的情感体验，还要最大限度的尊重呵护孩子的内心真实感受，让他们体验说真话真情的快乐从而更好地在日记中表达自己的真情实感。教学准备自主作业单和多媒体课件。教学资源利用教师用书 板书设计写日记开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。总结全文，深化主题。第一课时教学流程第一课时教学目标：1．掌握开头空两格的写作格式，学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2．学会抓住人物的特点去描写人物。能够通过阅读日记范文了解日记的内容及正确的格式。3．初步体会写日记的乐趣和意义培养坚持写日记的良好习惯，4．学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。课前三分钟：展示《中华经典素读范本》教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)5．清楚日记的内容包括哪些。(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。二、阅读例文，感知写法。 1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。3．学生阅读思考。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。5．巧作点拨后，师生共同小结。三、分组讨论，明确写法。1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。2．四人小组讨论。3．检查学生讨论情况。4．明确写好日记的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以记录。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。四、组织欣赏，引导选材。1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。内容：写一篇日记。要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。2．展示教师的几篇教学日记。3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够善于观察。 (2)已经养成了勤写日记的好习惯。(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！5．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。6．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。(1)写什么事？(2)表达怎样的心情？(3)按什么顺序写？8．学生作文，教师巡回指导。五、总结同学们，坚持写日记，不仅能培养我们认真观察思考等学习习惯，而且还能培养我们持之以恒的耐心，更重要的是长期坚持写日记，还能提高我们写作文的能力，孩子们准备一个日记本，从今天开始写日记吧，坚持下去，一定会有很大的收获六、布置作业：写1篇日记课后反思 课题语文园地二备课人杨英教学时数1课时教学课时1课时授课日期2018授课类型实践活动课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容书写提示日积月累学情分析能够借助拼音认读有关秋天的词语,进一步丰富词语积累。学用结合,进一步巩固汉字书写认知有效培养良好的书写习惯教学目标1通过探究交流，了解更多理解词语的方法，提升品悟语言文字能力。2了解关于不同季节的特点，进行语言文字有效积累。3掌握汉字书写最基本的规律提升汉字的书写审美能力.4通过诵读描写春天的秋天的词语，进一步感知秋天的季节特点，激发对秋天热爱赞美之情。教学重点进一步感知秋天季节特点，激发对秋天的叶和赞美之情。教学难点能够掌握理解自己，基本方法，提升对语言文字的感悟能力。教学方法引导学生重点掌握联系上下文理解词语方法，别让他们进行强化练习，不断内化认知。教学准备课件自主学习单教学资源利用教师用书板书设计语文园地二 第一课时教学流程课时教学目标：1.1通过探究交流，了解更多理解词语的方法，提升品悟语言文字能力。2了解关于不同季节的特点，进行语言文字有效积累。3掌握汉字书写最基本的规律提升汉字的书写审美能力.4通过诵读描写春天的秋天的词语，进一步感知秋天的季节特点，激发对秋天热爱赞美之情。自主学习单：1、收集有关日记。背诵《中华经典素读范本》2、写《秋天》课前三分钟：小组展示：1、收集有关收集有关日记。背诵《中华经典素读范本》教学过程：一、交流平台。1．组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？2．班里讨论一下有哪些形容季节的词语。3．使用钢笔的时候应该怎样做？二、词句段运用。1．(出示一些春天的图片)小组讨论有哪些形容春天的词语。2．(出示一些夏天的图片)小组讨论有哪些形容夏天的词语。3．(出示一些秋天的图片)小组讨论有哪些形容秋天的词语。4．(出示一些冬天的图片)5、小组讨论有哪些形容冬天的词语。和同学交流，描写四季的词语有哪些？（两个字、四个字都可以）6、写一写：春：暖和春暖花开春风拂面百花盛开桃红柳绿夏：炎热烈日炎炎挥汗如雨绿树成荫骄阳似火 秋：凉爽秋风落叶金风送爽硕果累累秋风瑟瑟冬：寒冷北风呼啸冰天雪地鹅毛大雪银装素裹7.我知道。（1）学生读句子，交流对句中带点词语的理解。（2）说说自己理解词语的方法。（查词典；联系前后句子意思）三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。1．观察钢笔字，你从中学到什么？2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。4．书写练习，老师边走边看，指出错误。5．展示、交流、评价。四．日积月累。1．课件出示课本上的9个词语。2．学生看课件和老师一起诵读。3．小组讨论一下还有什么类似的词语。五、课堂小结：孩子们短短一节课又将结束了，看到你们不仅能够将汉字写的端正美观，还能准确诵读描写秋天的四字词语，老师也为你们感到开心，希望在后面的学习过程中，你们能够始终保持这样积极的学习状态。六、作业布置：1、背《中华经典素读范本》2、写作文《秋天》课后反思： 课题第二单元评研课备课人杨英教学时数1课时教学课时1课时授课日期2018授课类型评研课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容本次测试共有七道大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大类是基础知识检测，体现了新课程标准的理念。通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。学情分析通过前2个单元的学习，还有以下问题存在：在识字与写字：掌握多音字：挑铺行的正确读音。和形近字组词。积累按关联词的训练，帮助学生概括能力。在句子方面：对修改病句使用不恰当。教学目标1针对本单元的学习，掌握多音字：挑铺行的正确读音。和形近字组词。2积累关联词的训练，帮助学生概括能力。3在句子方面：学会修改病句的方法。教学重点填一填。形近字组词、多音字、教学难点在句子方面：学会修改病句的方法。教学方法做、评、研教学准备测试题教学资源利用教师用书课件板书第二单元评研课多音字挑铺行（部编)三年级语文上册第二单元试卷做、评、研 第一课时教学流程教学目标：1、针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。2针对本单元的学习，掌握多音字：挑铺行的正确读音。和形近字组词。3积累关联词的训练，帮助学生概括能力。4在句子方面：学会修改病句的方法。5教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。前置作业：1、学生找出容易出错的题，在分析讲解试题。，总结方法，得出结论课前三分钟：小组展示：学生找出容易出错的题，在分析讲解试题。，总结方法，得出结论。教学过程：做一做一、在括号里填上合适的量词。一（）小路（）的气味一（）雨靴一（）空地一（）钥匙一（）叶子二、补充词语。（）枫叶（）小鸟（）（）海洋我还积累了其他的秋天的词语：___________________三、比一比，再组词。1、经（）径（）、残（）、线（）、桃（）、挑（）勾（）句（）、谈（）、淡（）、四、按要求写词语湿漉漉------------------------------------------频频点头------------------------------------------ 五、扩词晶（）（）（）曲（）（）（）品（）（）（）由（）（）（）六、按要求完成句子练习。要不是-------------------会-----------------。无论-------------------------都----------------------------------。七、按要求写句子。1水泥道像铺上了一块彩色的地毯。缩句2我戴着一双棕红色的小雨靴。修改病句3小松鼠找来松果当粮食。改为把字句八、多音字挑（）（）铺（）（）行（）（）教学过程一、课前三分钟展示，背诵《千字文》设计意图：为学生搭建展示自我的舞台，促进语言积累。二、组内交流批改评研卷。1．评一评先在小组内互改，或进行组与组交换改。（可用分数或等级进行卷面评价。）2.帮一帮给有错题的学生进行讲解。3.改一改整理试卷中的错题，更正错误。三、全班交流由学生讲解评研卷中易错的、薄弱的知识点。设计意图：培养学生综合分析问题的能力。帮助学生正确掌握相关知识，并认识到自己的不足。四、总结提高学生可交流本节课的收获，交流知识盘点、梳理的方法，也可交流认真审题、答题规范和细心检查的习惯 养成的重要性，还可提交流改进学习方法的建议。五、作业：1.将典型错误题记录在错题集上。2.分析自己本组语文学习中存在哪些不足，如何改进和提高。评一评：1、小组互评打分（是否正确）。2、小组互评。（字迹书写，小组互评是否准确）3、自我评价。（自己掌握的知识和他人进行对比评价）小研究：写出比喻句，谁有好办法？课后反思： 单元名称：第四单元:备课人：杨英单元内容：本单元有三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。三篇课文和主题阅读8篇课文都是童话故事，其中《总也倒不了的老屋》为精读课文，《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》为略读课文。《总也倒不了的老屋》中，老屋用奉献精神，三次满足了小动物们的要求；《胡萝卜先生的长胡子》中的胡萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事；《不会叫的狗》中一只不会叫的狗却因为不会叫差点命丧黄泉。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。单元目标：1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。4.通过本组课文的学习，初步培养学生续写故事的能力。单元重点：1.掌握本单元的生字和重点词语。2.边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。单元难点：引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。4.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续写故事的能力。教学建议因为有了之前三个单元的语文学习经验，进入本单元学习时，学生已经具备了更强的自主识字写字能力，因而在进行字词教学时应放手让学生进行自主学习，将教学重心转移到对学生品词析句能力的培养上。同时本单元的三篇课文充满童趣，利于培养学生的想象力，因而在教学过程中，要紧扣单元训练重点边读边进行预测组织教学，让学生在阅读故事的过程中，掌握预测的方法为更好的提升阅读能力奠定基础。但是毕竟三年级学生的理解能力有限，不能很快掌握方法，这需要将训练目标有效落实在每一课的教学中，通过反复训练的形式进行认真巩固让他们在学习过程中不断实现认知内化。课时安排12.《总也倒不了的老屋》+《》3课时13.《胡萝卜先生的长胡子》+《》2课时14.《不会叫的狗》+《》2课时习作•语文园地3课时 课题第四单元：童话故事备课人杨英教学时数1课时授课日期2018．授课类型单元感受课审核人签字姬艳红杨朝艳教学内容教材《总也倒不了的老屋》+《胡萝卜先生的长胡子》+《不会叫的狗》、主题阅读《》+《》+《》《》+《》《》+《》+《》。学情分析通过前面三个单元的学习,学生已经具备了更强的自主识字写字能力，因而在进行字词教学时应放手让学生进行自主学习，将教学重心转移到对学生品词析句能力的培养上。本单元教学的目的主要是让学生理解故事内容和学会预测故事情节。课文内容丰富并且富有感情能更好的帮助学生锻炼朗读技巧，在教学过程中，教师要从课文的内容出发，采用合适的方法充分引导学生有感情的朗读课文，激发学生的求知欲和猜测兴趣，并以做游戏辅助教学，让学生理解课文内容巩固生字巩固生字生词提高学生的学习兴趣。教学目标1.熟练读背《主题阅读》中的单元导读2.浏览“一主”教材课文《总也倒不了的老屋》+《胡萝卜先生的长胡子》+《不会叫的狗》和主题阅读6篇课文,画出感兴趣的词语或句子。3.通过思维导图,帮学生梳理整个单元内容,激发学习兴趣。4.为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。教学重点掌握本单元的生字和重点词语。引导学生在充分阅读，本单元三篇课文皆为童话故事，在让学生朗读课文时要充分发挥自己的想象力，想象故事内容，把握文章大意，从读中感悟童话故事的美好。教学难点在学习过程中，还要培养学生自己续写故事的能力，提高学生的写作水平。教学方法小组合作，全班展示交流教学准备了解学生的动手情况，精心设计自主学习单教学资源利用：课件、教师用书板书设计第四单元童话故事 第一课时教学流程课时目标：1.熟练读背《主题阅读》中的单元导读2.浏览“一主”教材课文《总也倒不了的老屋》+《胡萝卜先生的长胡子》+《不会叫的狗》和主题阅读8篇课文,画出感兴趣的词语或句子。3.通过思维导图,帮学生梳理整个单元内容,激发学习兴趣。4.为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。自主学习单1浏览第四组课文（第四单元课文和对对读）,了解每篇课文的主要内容。注意有哪些课文，完成下面表格。书目课题童话故事喜欢星级2本单元的课文，看看那篇文章给你留下了深刻的印象（人物，风景，故事），为什么？说说你的理由（在书上作标记，口头表达）。在本组的学习活动中,你还想深入阅读和研究哪方面的内容?--------------------------------------------------------------------------------------3.在本单元的课外阅读活动中,你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读?说说推荐理由?--------------------------------------------------------------------------------------学习过程：一、谈话导入同学们老屋用奉献精神，三次满足了小动物们的要求，胡萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事。一只不会叫的狗却因为不会叫差点命丧黄泉。就让我们随着课文尽情地在童话故事中领略动物、对大自然的喜爱之情吧！ 三、请快速默读2本书中的文章题目及自己感兴趣的文章。把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，标出你认为精彩的段落或词句，在你认为优美的词做标注的旁边写下你的感受。准备好自己的发言点。四、小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流，。。。。。。。，还有谁要交流？四、小组汇报，请一小组的同学汇报，拉动全班的交流。五、好书推荐。六、课后作业。预习第5、6课。课后反思： 课题12.总也倒不了的老屋备课人杨英教学时数2课时授课日期2018．9.授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容《总也倒不了的老屋》+《》+《》《中华经典素读》。学情分析通过前面三个单元的学习,学生已经具备了更强的自主识字写字能力，因而在进行字词教学时应放手让学生进行自主学习，将教学重心转移到对学生品词析句能力的培养上及预测故事情节能力方面。本课教学的目的主要是让学生理解故事内容和学会预测故事情节，要引导学生紧紧抓住课文中的描写，通过语言文字深入到老屋的内心世界感知它面对他人请求帮助时可能会作出的反应，另一方面还要引导学生借助对生活中那些具有乐于奉献精神的人的认知，感受他们的所作所为，从而准确判断老屋的行为。教学目标1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。2．尝试运用预测的方法阅读课文，读出自己的感受和思考。3．通过对故事情节梳理、概述和延伸、初步感知文本特点。教学重点会认会写本课生字、新词。体会并学习老屋的精神品质，续编故事。教学难点通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。教学方法小组合作，全班展示交流教学准备多媒体课件；自主学习单。教学资利用课件、教师用书板书设计12.总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐 第一课时教学流程第一课时目标：1.认识“暴、凑、喵”等8个生字,学会“洞准、备”等13个生字,理解词语的意思。2．尝试运用预测的方法阅读课文，读出自己的感受和思考。3．通过对故事情节梳理、概述和延伸、初步感知文本特点。自主学习单：第一步：我把课文和主题阅读2篇课文读了（）几遍。能够正确、流利有感情地朗读课文了。第二步：查一查，查母鸡资料：-------------搜集老屋的四字词语。---------------------------------。搜集助人为乐的名言警句。第三步：圈一圈，给下列生字注音并组词。洞（）（）准（）（）暴（）（）壁（）（）饿（）（）撞（）（）第四步：标一标，在每个自然段前标上序号。本文共有---个自然段。用横线画出描写老屋样子的句子。找出交代老屋的结局的句子。第五步，想一想，本文先写老屋由于年老，破旧准备倒下，再写老屋相继帮助小猫---------，为老母鸡提供--------，为小蜘蛛提供--------，一直没有倒下，赞扬了老屋-----------------------，----------的品质。课前三分钟：展示《中华经典素读范本》，介绍母鸡资料。交流老屋的四字词语及助人为乐的名言警句。教学过程：一、初读课文，整体感知。1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。 3．教师配乐范读。二、自学生字新词，试读课文。1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。三、朗读练习。1．开火车朗读，每人读一自然段。2．指名分段朗读。四、巩固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b．学生写字。3．抄写词语表中列出的本课的词语。六、小结一座即将倒塌的老屋，几个微不足道的小动物，他们之间会发生怎样的故事？老屋为什么又会总也倒不了，这些问题就留下几个继续探究吧。七、布置作业1背《中华素读范本》2阅读主题阅读《》《》 第二课时教学流程第二课时目标：1.流利有感情的朗读课文。2.感受预测的趣味，懂得在生活实践中分享和帮助的快乐。课前三分钟展示：小组展示《中华经典素读范本》。教学过程一、复习旧课，导入新课。1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。1．第一、二自然段。(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？ 3．第六自然段。(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4．学生自主学习。自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。四、续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。五、拓展1、同学们：打开主题阅读书第19页，默读这篇课文，根据自主作业单的要求再次浏览本组课文，把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，准备好自己的发言点。六、小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。此时此刻，你想对说些什么？全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（ ）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？七、小结原来，老屋总也倒不了并非是被施了魔法，而是出于对他人的关爱，真是一座乐于奉献的老屋啊！孩子们，让我们记住这座老屋，并记住它给我们的启示，最后让我们再来听一首好听的歌曲《爱的奉献》。八、布置作业1背《中华素读范本》2阅读主题阅读《》《》课后反思 课题13．胡萝卜先生的长胡子备课人杨英教学时数1课时授课日期2018.授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容《胡萝卜先生的长胡子》、《》、《》课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。故事生动有趣，学情分析三年级学生对理解故事内容的能力已经具备，虽然学生在第四单元前2课的学习中对预测故事情节能力有过训练，但是在本课中还需要继续加强巩固。在本课的学习，需要引导学生在预测故事前认真回顾已有认知让他们进一步明确大胆预测故事的方法要领，另一方面还要在他们预测故事过程中不断予以点拨指导，及时引导他们避开缺乏依据的预测。教学目标1、借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2．借助课文里的线索和个人经验，预测故事情节的发展，培育申辩思维。3．会合理地续编故事或创编故事。教学重点认识本课的5个生字。了解故事内容，学会想象故事中的情节。教学难点学会通过故事情节预测故事的发展教学方法自主学习、小组交流、探究的方法。教学准备PPT教师用书主题阅读。教学资源利用教师用书主题阅读。板书设计胡萝卜先生的长胡子胡萝卜的长胡子帮助了小男孩→替代风筝线鸟太太→替代绳子晾尿布……帮助别人快乐自己 第一课时教学流程课时教学目标：1、借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2．借助课文里的线索和个人经验，预测故事情节的发展，培育申辩思维。3．合理地续编故事或创编故事。自主作业单：第一步：圈一圈，给下列生字注音。萝（）（）卜（）（）愁（）（）沾（）（）晾（）（）第二步：标一标课文和主题阅读2篇课文，在每个自然段前标上序号。共有（）个自然段。搜集带一的成语。第三步：用横线画出文中胡萝卜先生常常为胡子发愁的原因。第四步：想一想，本文主要讲了胡萝卜先生因为漏刮了一根胡子并让胡子沾到了---------，胡子慢慢变------------，帮助他人解决问题的故事，让我们知道--------------是一件快乐的事。课前3分钟展示：小组展示《中华经典素读范本》。交流带一的成语。教学过程：一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。a．指名学生读。b．加上拼音读。c．让我们将词语送入句子读一读。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。 1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。四、创编故事，绘写结合。(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。(2)评价交流。五、拓展1、同学们：打开主题阅读书第页，默读这篇课文，根据自主作业单的要求再次浏览本组课文，把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，准备好自己的发言点。 六、小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。此时此刻，你想对说些什么？全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？七、小结我想故事中的胡萝卜先生从此一定会改变自己想法，不但不会再为自己的胡子发愁，而且还会为自己了不起的胡子感到骄傲和自豪。八、布置作业1背《中华素读范本》2阅读主题阅读《》《》课后反思 课题14不会叫的狗备课人杨英教学时数1课时授课日期2018.授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容《不会叫的狗》主题阅读：《》、《》学情分析三年级学生对理解故事内容的能力已经具备，虽然学生在第四单元前3课的学习中对预测故事情节能力有过训练，但是在本课中还需要继续加强巩固。在本课的学习教学本课要引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。2、引导学生借助前两个预测故事的方法认真研读故事及所给出的结局，从中找出有价值的线索和依据，并在此基础上进行预测，另一方面还要让学生充分进行交流，从中不断补充修正自己的预测，从而有效提升自己合理预测故事的能力。教学目标1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。2．能分角色朗读课文，从人物的对话中揣摩人物的心理，品析人物形象。3．会理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。教学重点解课文内容，对故事不同的结局发表意见。教学难点引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。教学方法自主探究、小组合作、交流，全班展示。教学准备PPT图片教学资源利用课件、教师用书板书设计不会叫的狗小公鸡同情小狐狸嘲笑杜鹃怜悯和善待人，互相尊重主题阅读《》《》 第一课时教学流程第一课时教学目标：1.熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。2．能分角色朗读课文，从人物的对话中揣摩人物的心理，品析人物形象。3．会理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。自主作业单：第一步：圈一圈给下列多音字注音并组词。吗------------------------------------------------------------------------------------压---------------------------------------------担------------------------------------第二步：标一标课文和主题阅读2篇课文，在每个自然段前标上序号本文共有（）个自然段，找出文中的反问句。查一查狗的成语和有关狗的歇后语。第三步：想一想。本文讲述的是一只不会叫的狗在学叫过程中的经历，说明了一个人成长的过程中，要不断的面对挫折，只有（）才能增强独自应对困难的能力。课前3分钟展示：小组展示《中华经典素读范本》。交流狗的成语和有关狗的歇后语。教学过程一、导入课题。同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。二、初读课文，识记生字。1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段) 划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)想(这篇课文讲了一个什么故事？)2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。三、整体感知。1．分角色朗读课文。2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、品评形象，深入理解。1．想想文中一共出现几只小动物？2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)五、探讨结局，挖掘内涵。1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。六、联想续写，布置作业。 第二课时教学流程读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。六、拓展1、同学们：打开主题阅读书第页，默读这篇课文，根据自主作业单的要求再次浏览本组课文，把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，准备好自己的发言点。小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。此时此刻，你想对说些什么？全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？七、小结不同的读者会从同一个故事中获得不同的感受，孩子们，只要你们能，通过阅读故事，受到哪怕一种启迪，阅读，就是一件非常有价值，且值得去做的事情，让我们继续，阅读更多的童话故事吧，相信你们会获得更多的精神滋养。八、布置作业1阅读主题阅读《》《》2选自己熟悉的故事，朗读给同学听，让他们对故事结局进行预测。课后反思 课题名字里的故事备课人杨英教学时数1课时授课日期2018.授课类型口语交际课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容口语交际：名字里的故事学情分析在教学过程中，做好课前布置引导学生，按照一定的方法和要求，通过询问去了解关于名字的知识，另一方面，还要给他们提供展示交流的平台，让他们在交流学习的过程中更好的了解关于名字的含义或故事，不断丰富，对名字的认知，在教学过程中，要引导学生进行合理的筛选，数理，即便让他们在交流中，再次，话题内容，还要再交流过程中，予以必要的说话之道，让他们不断提升口语表达能力同时能够完整，具体的介绍名字的了解。教学目标1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。教学重点表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。教学难点养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。教学方法自主探究、小组合作、交流，全班展示。教学准备PPT图片教学资源利用课件、教师用书板书设计口语交际名字里的故事 第一课时教学流课时目标：1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。先学作业：1、了解关于名字的知识。2、了解关于名字的含义或故事。课前3分钟展示：关于名字的知识及名字的含义或故事。教学过程：一、导入。每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！二、小组合作，交流。和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。通过交流，你有什么收获？四、全班交流。1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。2．听了同学的发言，你有什么感受？3．讲讲今后的打算。4．师生共同点评5．评比：谁讲得最好。五、总结是啊，名字看起来不过就是一个符号，是我们的特定代号，但是事实上却并非如此简单，它不仅寄托了父母长辈对孩子美好人生的期待与祝福，有时候用来纪念一些美好的记忆，让我们记住自己的名字并未能够有这样的含义深刻的名字感到自豪吧。六、作业。 1、回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？2、将自己听到的关于名字的新鲜事回家分享给爸爸妈妈。课后反思 课题续写故事备课人杨英教学时数1课时授课日期2018.授课类型习作课审核人签字姬艳红杨朝艳教材分析在引导学生进行故事预测时，要引导他们利用单元学习认识经验，从图画中准确找出依据，由此准确建立图画之间的必然关联，还要再说故事写故事读故事的过程中不断进行指导，让他们借助细节刻画故事写得生动有趣完整具体。在观图说图的过程中教师一定要做好指导让他们掌握有关序观图说图合理预测故事的方法，为更好地续写故事奠定基础，范文引读法借助优秀范文引导学生在阅读的过程中看到自身习作的问题并将中获取描写方法运用到自己的写作中去，不断丰满自己编辑的故事内容。教学目标1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。教学重点通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。教学难点续写故事。教学准备先学作业、课件搜集习作资料。教学方法自主识字、交流分享。教学资源课件、教师用书板书设计习作课续写故事续写指导理清线索语意连贯合理想象推荐阅读。 第一课时教学流程第一课时教学目标：1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。自主作业单:搜集习作资料课前三分钟：朗读优秀范文教学过程一、思维训练，认识“续写”。1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)(1)春天到了，________________________________________。(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？2．引导学生想象填充。过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。二、提炼要点，明确要求。1．出示习作要求：第一幅图：同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”同学们围在一起议论起自己的生日。 第二幅图：李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……第三幅图：同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”第四幅图：结果会是什么呢？以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。思考：从习作要求中你弄懂了什么？2．教师引导归纳出示：(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。(2)顺序：按事情发展的顺序。(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。三、创设情景，师生续编故事。1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】3．师生口头共同续编故事。(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？ (过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】(4)出示：常用的过渡方法有：a．用一个句子过渡；b．用表示时间或空间的词语过渡；c．用提示语过渡。(5)对于这件事，我有什么感受或收获？(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。四、各抒己见，发散思维。1．出示讨论提示：(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？(4)结局如何。(5)我有什么感受或收获。2．讨论交流。五、写作思路：1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。2．选定内容：(1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过。(2)写李晓明为自己的生日发愁。(3)写同学们打算为李晓明过生日。(4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。 3．表达方式：记叙、描写。4．表现手法：开门设疑。5．结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。最后同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。下水文：过生日铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”刘东问：“李晓明的生日到了吗？”李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同。到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？”一边推开门。这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。提出问题，激起读者读下去的欲望。心理描写，写出当时李晓明的想法。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。六、小结: 孩子们在你们想象和故事创编中几幅简单的画面一下就生动鲜活起来我不仅从你的故事中看到一句可爱的孩子还感受到了流淌在他们之间美好真挚的友情。七、作业布置1、续写故事《难忘的值日》2、我也能找个自己感兴趣的故事来续写。课后反思： 课题语文园地四备课人杨英教学时数1课时授课日期2018.授课类型实践活动课审核人签字姬艳红杨朝艳教材分析孩子们都会有自己的梦想，对这个话题应该很感兴趣。不过他们说起来困难不太具体，所以要借助故事，引导他们连贯、完整地叙述，是自己的表达更清楚。教学目标1．会用查字典的方式认生字。2．学会用预测的方法理解文章意思。3．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。4．积累关于团结合作的谚语。教学重点学会用预测的方法理解文章意思。教学难点掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。教学准备课件教学方法自主阅读、小组合作、全班交流教学资源课件、教师用书板书设计语文园地四课时目标：1．会用查字典的方式认生字。2．学会用预测的方法理解文章意思。3．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。4．积累关于团结合作的谚语。自主作业单：课前3分钟展示：中华素读范本教学过程：一、交流平台。1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？ 第一课时教学流程(1)组内交流。(2)同学之间说一说。2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？二、识字加油站。1．同学们先用字典查“典、基”等生字。2．同桌间相互检查、互相指正。三、词句段运用。1．读准加点的字音。(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。(2)小组交流：组内同学互相读一读。(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。(4)全班交流。(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。(6)拓展练习。同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一列三个成语的特点。(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。(3)指名朗读。(4)全班交流。(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。(6)拓展练习。同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？3．读句子，说说你有什么发现？(1)自由轻声朗读课本中的句子。(2)小组交流：看看自己有什么发现？(3)全班交流。 课后反思：(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。(5)拓展练习。你能举个例子吗？四、日积月累。1．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。2．小组朗读。3．师生对读，齐读。4．看谁最先背下来。5．背诵比赛。五、小结:同学们，学习的意义除了不断积累之外还要将自己学到的知识真正运用到更深层次的学习过程中，让知识成为武器帮助我们在以后学习中披荆斩棘，最终到达成功的彼岸，所以老师希望你们能够学以致用真正学到的阅读方法以及名言警句用我们的读书写作过程中去.六、作业布置：背诵带数字成语 课题试卷检测评研课备课人杨英教学时数1课时授课日期2018..授课类型评研课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容本次测试共有八道大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大类是基础知识检测，体现了新课程标准的理念。通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。学情分析通过前3个单元的学习，还有以下问题存在：在识字与写字：掌握多音字：压几中假的正确读音。和形近字组词。积累按课文填空的训练，帮助学生概括能力。在阅读方面：对标点符号使用不恰当。。教学目标1针对本单元的学习，掌握多音字：压几中假的正确读音。和形近字组词。2积累按课文填空的训练，帮助学生概括能力。3在阅读方面：学会对标点符号在句子中正确的使用。教学重点填一填。认识月字旁，按课文填空、多音字、仿写比喻句。教学难点仿写比喻句。帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。教学方法做、评、研教学准备测试题教学资源利用教师用书课件板书第四单元评研课多音字压几中假（部编)三年级语文上册第四单元试卷做、评、研 第一课时教学流程课时目标1针对本单元的学习，掌握多音字：压几中假的正确读音。和形近字组词。2积累按课文填空的训练，帮助学生概括能力。3在阅读方面：学会对标点符号在句子中正确的使用。自主作业单：学生找出容易出错的题，在分析讲解试题。，总结方法，得出结论课前三分钟：小组展示：学生找出容易出错的题，在分析讲解试题。，总结方法，得出结论。教学过程：（部编)三年级语文上册第四单元试卷一、多音字组词。几（）（）假（）（）中（）（）压（）（）二、照样子，写词语。孤零零--------------------------------------七嘴八舌--------------------------------------吱吱呀呀--------------------------------------三．给下列句子添加合适的标点符号。1老师问同学们你们的作业都已经完成了吗？2赶紧走不要回头老人大声对那个孩子说3我的天啦他喊道你怎么会在这儿呢四、填空。1------齐，---------移。2-------------臭皮匠----------诸葛亮。3一个篱笆------------桩，--------三个帮。五、填写数字词语数一数二----------------------------------------------------- 一唱一和-----------------------------------------------------一干二净----------------------------------------------------一落千丈---------------------------------------------------一模一样---------------------------------------------------六、用恰当的关联词填空1小蜘蛛---------忙着补网，---------回答老屋的问题。2胡萝卜先生------近视，--------没有发现漏刮了一根胡子。3狐狸发现啼叫的-----小公鸡，----------------------一只狗，十分失望。七、在括号里填入恰当的词语（）的天空（）的蟋蟀（）的胡子（）树枝（）身子（）的铜钟八、组词冷（）规（）斜（）狂（）冷（）现（）料（）汪（）1.完成评研卷。设计意图：梳理单元知识点和易错点，考查学生对单元基础知识的掌握。教学过程一、课前三分钟展示，背诵《千字文》设计意图：为学生搭建展示自我的舞台，促进语言积累。二、组内交流批改评研卷。1．评一评先在小组内互改，或进行组与组交换改。（可用分数或等级进行卷面评价。）2.帮一帮给有错题的学生进行讲解。3.改一改整理试卷中的错题，更正错误。三、全班交流由学生讲解评研卷中易错的、薄弱的知识点。 设计意图：培养学生综合分析问题的能力。帮助学生正确掌握相关知识，并认识到自己的不足。四、总结提高学生可交流本节课的收获，交流知识盘点、梳理的方法，也可交流认真审题、答题规范和细心检查的习惯养成的重要性，还可提交流改进学习方法的建议。五、作业：1.将典型错误题记录在错题集上。2.分析自己本组语文学习中存在哪些不足，如何改进和提高。评一评：1、小组互评打分（是否正确）。2、小组互评。（字迹书写，小组互评是否准确）3、自我评价。（自己掌握的知识和他人进行对比评价）小研究：写出比喻句，谁有好办法？教学反思 单元名称：第四单元：美丽的童话主备人:杨英集备人：杨英周虹杨朝艳单元内容:本单元围绕“美丽的童话”这一主题共安排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文以及主题阅读对对读中的《花孩子》《美丽的水彩笔》《鸟是树的花朵》节选《去童话王国的路》《渴望友谊的毛毛虫》。本组有九篇课文,意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。学情分析：经过前三个单元的学习过渡,孩子们自主学习、感悟语言文字以及语言表达等多方面的学习能力都有了很大程度的提升,不仅能借助拼音完全做到自主朗读课文、识记生字,同时还能够抓住课文中的关键词句来体会课文作者所表达的意思。与此同时,由于本单元的四篇课文选材贴近孩子的生活,且富于想象色彩,容易激发学生自主学习的兴趣。因此,教学中教师应大胆放手让他们充分与文本进行对话交流,感知故事,体会文趣。但是,孩子们可能对故事所阐明的主题不能真正体会,这就需要教师在学生探究交流的基础上予以适当的点拨、归纳,让他们通过本单元的学习,真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。单元目标:1.认识教材中的生字“盒、聊、坪”60个，主题阅读中的生字（摔、霞、顾等）16个，《中华经典素读范本》中的生字3个（瞬、虞、颤）字，会写教材中“彩、梦、森”等34个生字,掌握三包围、全包围结构字的书写要领。理解部分生字词的意思。会写（彩色、使劲等）36个词语，提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。 4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。5、阅读《主题阅读》5篇课文以及《中华经典素读范本》背诵自己喜爱的经典诗文。单元重点:会认60个生字；会写34个生字；掌握“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。单元难点:引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩。教学建议:在教学过程中,要认清小学生年龄和心理认知的关系,把握好教学方法,培养学生养成良好的学习习惯。其中,一方面要注意引导并培养学生自主阅读的习惯,激发学生的识字兴趣;另一方面要注重借助图画、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受,尽量让学生乐学、乐说,提高学生的学习积极性,并适当给予肯定和鼓励。课时安排:语文教材《彩色的梦》主题阅读《花孩子》《美丽的水彩笔》2课时语文教材《枫树上的喜鹊》主题阅读《鸟是树的花朵》2课时语文教材《沙滩上的童话》主题阅读《去童话王国的路》2课时。语文教材：《我是一只小虫子》主题阅读《渴望友谊的毛毛虫》2课时。《语文园地四》我爱阅读实践活动课2课时，写话1课时。 课题第四单元：美丽的童话备课人杨朝艳周虹杨英教学时数1课时授课日期2018．授课类型单元感受课审核人签字姬艳红杨朝艳教学内容本单元围绕“美丽的童话”这一主题共安排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文以及主题阅读对对读中的《花孩子》《美丽的水彩笔》《鸟是树的花朵》节选《去童话王国的路》《渴望友谊的毛毛虫》。本组有九篇课文,意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。学情分析在教学中,学生应把握阅读童话故事和发挥想象力这两条主线,培养孩子的观察能力、感悟能力和语言积累能力。学生以“文、图、想、问、画”为基础,从童话故事中体会到想象力的神奇以及童话故事背后的童真和积极向上、乐观的生活态度。另外,积累一些重要的字词和优美的句子,让这些字词和句子扎根于头脑中,为说话和写作打下坚实的基础。教学目标1、学习关于“美丽的童话”的课文，整体把握本单元课文，知道每篇课文的大概内容。2、了解童话故事的特点，展开合理的想象，乐于和同学合作交流，并联系生活实际，谈感受。体会童话故事的美好培养乐观向上的生活态度。3、为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台，培养热爱阅读的学习习惯。教学重点学习关于“美丽的童话”的课文，力求让学生进行单元认知感受。教学难点在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好。教学方法引导学生把观察、想象与课文、视频,图片相结合,让学生在阅读中理解课文内容,体会童话故事的美好培养乐观向上的生活态度。教学准备自主学习单、课件教学资源课件、教师用书 板书设计：第四单元美丽的童话神奇保护鸟解救观察真诚天真友谊快乐缤纷第一课时教学流程课时目标：1、学习关于“美丽的童话”的课文，整体把握本单元课文，知道每篇课文的大概内容。2、积极进行自主、合作学习，感悟、记忆、看图说话、阅读、反复背诵等训练点夯实语文基础，引导学生自己发现，并体会发现的快乐，激发学生学习的兴趣和愿望。,让他们进一步形成语文知识积累,提升运用语言文字的能力。3、为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台，培养热爱阅读的学习习惯。布置课前先学一、自主学习单、1、熟读本单元课文中的词语，收集保护大自然词语，熟读每一篇课文。做一张单元导读图。2、整体把握本单元课文，知道每篇课文的大概内容。主要讲了一件什么事?（在书上作标记，口头表达）3、你最喜欢哪篇课文中的人物？为什么？4、你从哪篇课文的哪一处感受到美丽童话？给你留下了深刻的印象，为什么？说说理由。（准备好发言点）（联想你读过的故事、名言警句、古诗、生活实际等方面来谈。)5、在本单元的课外阅读活动中，你读过哪些关于美丽童话的故事,从中你受到哪些启发?推荐给同学，说说推荐的理由。完成下面表格:书目课题故事的主人公神奇星级 自己评价小组评价家长评价老师评价智慧星设计意图：引导学生全面了解本单元课文，从整体上把握学习内容，培养学生养成课前自主积累、独立思考的好习惯。）教学过程一、课前三分钟展示：背诵《中华经典素读范本》和交流有关保护大自然的词语。（设计意图：为学生搭建展示自我的舞台，促进语言积累。）二、引入单元主题：小朋友们，你熟读本单元课文中的哪些词语？哪一篇课文读的最熟？向大家展示单元导读图。（设计意图：激发学生读课文识字的兴趣。）三、交流喜欢的有关关爱的词语。学生交流、补充（设计意图：培养学生自主学习的能力，使他们在课前先学时能读好课文，了解本单元内容，对教材的课文侧重点、写法做到心中有数。）四、深入课文，理解感悟同学们，本单元的课文你们都读了吗？你最喜欢哪一篇？今天，我们就来交流一下大家的收获。（可以是自己的感受、故事等）1．小组交流 小组交流要求：（1）交流要紧扣主题，小声交流；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；教师巡视指导。2.全班交流全班交流要求：（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；3、全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的我的发现或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？四、小组汇报，请一小组的同学汇报，拉动全班的交流。（设计意图：了解学情，尊重学生独特的阅读感受，引发课堂思维的碰撞。）六、好书推荐在本单元的课外阅读活动中，你读过哪些关于美丽童话及有关昆虫等书籍中你受到哪些启发?推荐给同学，说说推荐的理由。（设计意图：通过推荐交流，鼓励学生进行大量的课外阅读，使它们养成阅读的习惯。）七、小结：谈谈本节课的收获？八、布置作业：1、摘抄好词好句。2、背诵有关保护大自然的宣传语。（设计意图：升华情感，积累优美句段。） 课后反思： 课题8.彩色的梦+《花孩子》+《美丽的水彩笔》备课人杨英周虹杨朝艳教学时数2课时教学课时2课时授课日期2018授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容语文教材：《彩色的梦》主题阅读：《花孩子》《美丽的水彩笔》2篇课文以优美的语言和流畅的音韵描写了美丽的童话。学情分析二年级的学生在经过一个多学期的学习，这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童真童趣。诗歌运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，因此在本课教学设计中，要加强朗读，指导学生在读中感受梦的美好，感受想象的乐趣，培养学生丰富的想象力，开拓学生的思维。还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式，进行语言积累。教学目标1.正确认读16个生字,写好“彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵”9个生字。2.学会运用看偏旁、借助图画和生活经验等方法来理解文中“叮咛”“精灵”“葱郁”的意思,并积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读诗歌,边读边想象诗中彩色铅笔画出的梦,感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。4.仿照课文第2、第3小节,进行说话写话,学会表达,激发想象,放飞梦想教学重点启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。教学难点梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。教学方法1.自主识字,并分组交流学习生字的方法,同桌互相指读生字。2.采用齐读、分角色朗读等方法,有感情地朗读课文,体会作者的感情。教学准备图片、收集保护大自然的资料，自主作业单。教学资源利用课件、教师用书 板书设计8.彩色的梦彩色的铅笔绘制彩色的梦主题阅读：《花孩子》《美丽的水彩笔》真诚友谊第一课时教学流程第一课时教学目标：1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、苹、般、精、灵”5个生字。2.正确地朗读课文,切实过好认读关3.多种方法识字,提高识字能力,逐步养成自主识字的习惯。自主学习单：1、朗读诗歌，搜集马良的故事。2、熟读诗歌你认读了哪些生字词。你有什么好的识字方法和大家分享？3、再读诗歌，数数课文有个___自然段，诗歌主要讲了一件什么事?（在书上作标记，口头表达）4、在文中用波浪线画出梦境的句子，用横线画出概括梦境的句子。5、读完课文，完成以下填空。这首儿童诗歌通过用（）画出的梦境，表达了作者希望人们都有（）大自然（）大自然，让天更（）山更（）水更（）的美好愿望。课前三分钟：背诵《中华经典素读范本》、分小组展示交流搜集到的有关马良的故事。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累资料能力。教学过程：一、故事激趣,引入新课讲述《神笔马良》的故事梗概。(如学生中有知道这个故事的,可让学生讲)我听过个故事,叫《神笔马良》。故事说:从前,有个穷孩子名叫马良。他从小喜欢画画,可是，他连一支笔也没有啊!有一天,一个白胡子老爷爷送给他一支笔，这支笔可神气了，画什么就会变成真的。马良用这支笔画画，惩治了坏人，帮助了穷人。1、引入新课。高洪波爷爷写了一首儿童诗,诗中有一大把彩色铅笔，这是一把会“做梦”的铅笔，画出了一个一个彩色的梦…… 1、板书课题。(师板书,生书空，4.读课题,学习“彩色”。(1)创设语境,理解“彩”的字义:生活中,你见过彩色的什么?引导;多种颜色称为彩色。(2)积累词语彩霞彩虹彩旗彩衣彩带五彩缤纷光彩夺目奇光异彩(3)比较“采、彩”。(形声字的三撇也许就表示“颜色多”吧)指导书写“彩”字：看(结构,横中线、竖中线上的笔画)—说（结构,横中线、竖中线上的笔画，易错的笔画）-----范（生书空、口念）---描----写（一个）----评---再写（一个）。设计意图：故事引入,以笔的“神奇”“梦幻”激发学生的兴趣。随题理解、识记“彩”字,在具体的语境中积累、书写,学生记忆更深刻。二、情景识字,初读诗歌1.学生自由试读儿童诗,遇到不认识的字圈画出来,借助拼音多读几遍。2.小组互读诗歌。相互指出不正确的读音,互相教一教,读一读。3.创设“挑战”情景,学习本课生字。(1)挑战一级。(词语)铅笔盒精灵聊天叮咛草坪葱郁烟囱苹果般的太阳自由练读——游戏“课堂乱点兵”检测,即抽生读,相机正音。(为鼓励学生自主学习,可采用“小老师教读”的形式)指导重点:坪、精、叮咛。(2)挑战二级。铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛苹果般的太阳自由练读—游戏“开火车”检测——交流识字方法。(说说你是怎么记住这些生字的)指导重点1较“精、睛”“般、船”“坪、评、苹”2看图理解词语“烟囱”“葱郁”。3形声字规律识记“叮咛”。观察字形(口字旁),结合诗句“还有紫葡萄的叮咛”,猜想“叮咛词的意思。④仿照““苹果般的太阳”练说说般” ，理解般的意思。(像一样)太阳像苹果一样——苹果般的太阳月亮像小船一样—小船般的月亮眼睛像宝石样---宝石般的眼睛设计意图：在具体的语言环境中识字,关注学生语言文字运用能力的培养。(3)挑战三级。(把生词送进诗歌里,再读)①指名分节读诗,其余同学反馈评价,有错及时纠正②全班齐读,做到字正腔圆。三、书写“般、精、灵、苹”字预设:可指导书写“般、灵”两字,放手让学生观察书写“精、苹”两字。步骤:看(结构,横中线、竖中线上的笔画)——说(横中线、竖中线上的笔画)—范(生书空、口念)——描—写(一个)—评——再写(一个)“般”字指导要点:左高右低,“舟”字旁的“横”画略斜。“精”字指导要点:左窄右宽,“米”字旁最后一笔“点”。灵”字指导要点:上小、下大,注意“火”字两点的位置。苹”字指导要点:上下同宽,草字头的横和“平”字的第二横长短差不多。设计意图：“七步写字法”变“老师教”为“学生学”,切实提高书写能力。写前的设计看”要有明确的观察方向;“说”是对“看”的清楚表达,紧扣之前观察要意图点;“范”是引领,四、总结，拓展。总结本课学习内容，畅谈本课学习所得。五、布置作业。继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。 第二课时教学流程第二课时教学目标：1、复习巩固“盒、聊”等9个生字,会写梦、森、拉、结”4个生字。2.正确、流利地朗读课文,学习读出儿童诗的节奏美。读中想象彩色铅笔画出的梦,并学习用自己的话说一说。3.学习仿照第2节或第3节,把自己画的或想画的内容用几句话写下来。感受儿童诗的语言美,产生热爱美好生活的情感。自主学习单：1、正确的朗读课文。收集带梦的词语。2、说话练习梦里，有------有-----。还有---------。(说景物)梦里，有-----的-------、有-----的------，还有-----的------。(什么样的景物)3、默读主题阅读《花孩子》《美丽的水彩笔》这2篇课文，你认识了哪些生字词？说说主要讲了一件什么事?（在书上作标记，口头表达）4、你从哪篇课文的哪一处给你留下了深刻的印象，为什么？说说理由。（准备好发言点）（联想你读过的故事、名言警句、古诗、生活实际等方面来谈。)（）5、在本单元的课外阅读活动中，你读过哪些关于童话的故事,从中你受到哪些启发?推荐给同学，说说推荐的理由。完成下面的表格;（）书目课题好词好句印象深刻的星级自己评价小组评价家长评价老师评价智慧星课前三分钟:学生背诵《中华经典素读范本》交流梦的词语。 设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累的能力教学过程：一、好好读1.读正确。自由读儿童诗,做到字正腔圆,发音准确。老师指导要点:第一节课中学生容易读错的字。预设:梦、透明、精灵。2.读流利。重点指导第1节“他们们躺在铅笔盒里聊天”;第3节“结一个苹果般的太阳”-----再次练习。3.创设情境,激活想象,呈现画面。(1)轻柔的音乐声中,学生闭眼静听,激情渲染。我有一大把彩色的铅笔,画了一大把彩色的梦。梦里大块的草坪,绿了;(轻柔)大朵的野花,红了;(拖长)大片的天空,蓝了,(上升、拖长)蓝——得透明(慢)（2)梦里,你见到了什么?说话提示:梦里，有------有-----。还有---------。(说景物)梦里，有-----的-------、有-----的------，还有-----的------。(什么样的景物)步骤:伴随着音乐闭眼欣赏老师的范读——按“提示”说一说梦见了什么—把彩色的梦给同桌说一说—---抽生说。4、.配乐朗读儿童诗第2节。全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？设计意图：朗读指导三步:一、读正确;二、读流利;三、学习读出节奏美。难点是第三步,先要激发学生的想象,才能读出诗的韵律。因此,采用了“听赏”“说话”“动画”“音乐”等再现诗歌画面,情景交融,帮助学生朗读。 1.(出示第3节诗歌),自由朗读。在葱郁的/森林里,雪松们/拉着手,请小鸟/留下歌声小屋的烟囱上结一个/苹果般的太阳日,又大—又红!2.用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。说话提示:(分层次)第一层次:梦里有-----、有----、有-----、有----、还有-----。(说景物)第二层次:梦里,-------(什么时间),在(什么地方)，-------(谁,干什么)。(用上前面的“景物”,按“时间、地点、谁干什么”说话)预设:梦里,太阳挂在小屋的烟囱上,在葱郁的森林里,雪松们拉着手,听小鸟唱歌呢!梦里,在绿色的、葱郁的森林里,雪松们拉着手,在小、鸟的歌声中翩翩起舞。森林旁边有一座小屋,太阳快要下山了,像一个又大又红的苹果挂在小屋上的烟囱上。3.小组内练习说4.展示交流,师生评价提升。5.再读第3节诗。设计意图：要把彩色的梦用自己的话说出来并不简单。给“说话提示”,是教给学生说话的方法。“分层次练说”,是尊重学生的差异,也可以为学生创设一个“提升”的平台,激发学生一次比一次有进步。采用自己说、小组说、展示说的方式是为了真正做到人人都有说话的机会,并人人都会说。三、好好写1.明确任务,激发写话欲望。这是我们美术课上的作品(出示多幅学生美术作品),每一幅画都是一个彩色的梦,更是一首优美的儿童诗,咱们也试着来写一写儿童诗吧。2.定格其中一幅画作,引导写法。(1)请画画的同学说说你画了些什么。(我画了-----、----、---、)(2)模仿诗歌的语言试一试:大块的草坪,大个儿的苹果(3)用上表示颜色的词:大块的草坪,绿了。大个儿的苹果,红了。(4)加上人的动作(神态)雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。水果们肠扬起笑脸,向路过的白云说再见。3.出示学生们的绘画作品,仿照儿童诗第2节或第3节写一写。(可以写刚才的这幅画,也可以写自己的画或自己喜欢的画) 预设笔尖画过的地方,大个儿的苹果,红了;大串儿的葡萄,紫了;大片儿的香蕉,黄了,黄——得似金在缤纷的果园里,水果们扬起笑脸,向路过的白云说再见。绿莹莹的葡萄架上,结一个红彤彤的“苹果”,那是—谁的脸蛋?4.展示交流。(评选小诗人)设计意图：本环节的实施，要事前收集学生的绘画作品,选择颜色鲜明、景物清晰的画作。指导写话共有4步:明确任务,激发欲望—写法导引一自己创作---展示作品。“写法导引”时,以其中一幅为例,从景物、色彩、拟人等几个方面细致地指导,扎实培养学生语言文字的运用能力。四、好好写字书写“梦结”4个生字预设:重点指导结”,学生自主写“梦、拉”。指导要点森—三个“木”字的位置与大小,易错笔画,第二个“木”字的捺变为点。结—左窄右宽,右上边为“士”,不是“土梦—上大下小拉—左长右短步骤:看(结构,横中线、竖中线上的笔画说(横中线、竖中线上的笔画)(生书空、口念)——描写(一个)写(一个)---评(一个)再写(一个)。五、拓展作业(2选1)1.选一幅自己的作品,仿照第2节或第3节,写一写。2.你想用彩色铅笔画什么?也可以试着仿照第2节或第3节,写一写。六、同学们：打开主题阅读书第35-38页，默读这篇课文，根据自主作业单的要求再次浏览本组课文，把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，准备好自己的发言点。七、小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（ ）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？八、课堂总结。总结本课学习内容，畅谈本课学习所得。九、拓展。含有“梦”字的成语。如梦初醒魂牵梦绕夜长梦多白日做梦梦寐以求浮生若梦黄粱一梦梦笔生花人生如梦七、作业布置：1、阅读主题阅读的相关文章。2、读读有关保护大自然的的书。设计意图：巩固所学，加强记忆，丰富积累。课后反思 课题9.枫树上的喜鹊+《鸟是树的花朵》备课人杨英周虹杨朝艳教学时数2课时教学课时2课时授课日期2018授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容语文教材第6课《枫树上的喜鹊》主题阅读：《鸟是树的花朵》2篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。教学时要引导学生深刻理解童话内容，体会童话阐述的道理。努力增强学生的角色意识，引导学生抓住文中角色所说的话，体会其内心情感，从而有效的突破难点，感受作者内心的喜悦。学情分析本单元二年级下学期的学生已有了一些识字量,具备了一些独立识字的能力,教学时需要引导学生重点抓住“我”观察喜鹊一家快乐生活的情形所激发的大胆想象,从中体会想象对于童心世界的奇妙作用;另一方面,还要抓住“我”对枫树、喜鹊的喜爱以及喜鹊一家在枫树上快乐生活的画面等进行读中想象,懂得人与动物、自然之间相互依存的密切关系。教学目标11.正确认读9个生字,读准多音字“教”,学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字2.默读课文,了解“我”喜欢的事物,读出喜爱之情;关注标点,分角色读好第6至第12自然段。3.模仿课文富有童趣的语言,在丰富的情境中迁移运用,想象表达,创意表达。教学重点认字、写字；正确流利地朗读课文；了解课文内容。教学难点体会“我”与喜鹊弟弟的对话和心情。教学方法1.学生自主识字,小组合作探究识记生字的方法和生字的书写。2.学生通过图文结合,在朗读学习中体会“我”与喜鹊弟弟一起学习的乐趣。教学准备自主作业单和多媒体课件。教学资源利用教师用书 板书设计9.枫树上的喜鹊枫树喜鹊喜爱之情主题阅读：《鸟是树的花朵》抒发爱鸟之情第一课时教学流程第一课时教学目标：1.认识“渡、荫、蔽”等9个生字,会写“姨、便、教、戏”4个生字。2.正确、流利地朗读课文3.初步感知文意,了解课文内容。自主学习单：1.朗读课文，搜集有关喜鹊资料。（_______、_______）2.朗读《枫树上的喜鹊》，数数课文有个___自然段。发现了几个多音字？（）3．再读课文，标画字词，你是用什么好办法记住它们的?()4.浏览课文内容在文中用波浪线画出我喜欢的句子，用横线画出我看到什么而喜欢的句子。5、默读课文、自由练说:我喜欢喜欢,喜欢喜欢更喜欢-----课前三分钟：展示《中华经典素读范本》交流搜集到的有关喜鹊的资料。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累的能力。教学过程：一、揭示课题，激发兴趣视频引入,激发兴趣1.课件出示有喜鹊叫声的视频。同学们,这么欢快活泼的鸟儿,你们喜欢它吗?认识它吗?一起说出它的名字,相机板书:喜鹊。 2.有同学能向大家介绍一下喜鹊吗?师相机补充:在中国传统习俗上,喜鹊被认为是种报喜的吉祥鸟。喜鹊立于梅梢,表示喜上眉梢。农村木喜庆婚礼时乐于用剪贴“喜鹊登枝头”来装饰新房。喜鹊还经常出现在中国传统诗歌、对联中,在民间传说《牛郎织女》中喜鹊搭起的鹊桥后来成为男女情缘的象征。3.有个小朋友也特别喜欢喜鹊,我们一起去读读他与喜鹊之间的故事吧。故事的题目叫什么?生答:枫树上的喜鹊。(师相机板书完整)设计意图：“良好的开端是成功的一半”,在阅读教学中,学生要有良好的阅读心境。设计上课伊始,利用孩子喜欢小动物的心理特点,播放生动而富有情趣的喜鹊视意图频,既快速吸引学生的注意力,带给学生愉悦、受感化的心情,又让学生感性地认识喜鹊,激发学生的阅读兴趣,增进对文章内容的理解。二、自主识字,快乐展示1.读好课文先得读准生字宝宝,哪位小老师愿意来领读生字?(课件出示带有拼音的生字)2.同桌互读检查生字,发现有错立即纠正并教读。3.抽生读,相机正音。4.小组合作交流识字方法5、游戏:我指你读。(生字去拼音,看谁读得又对又快)6、开火车读带有生字的词语。(课件出示)设计意图：从字到词、从词到文,这样由易到难的识字方式符合学生的年龄特点和识设计字规律,多种多样的识字活动使学生始终兴趣盎然地参与其中。同时,个性化的展示既促进学生的语言实践,又增强学生的语言自信。三、整体感知,多层练说1.生字宝宝跑进课文里了,你还能准确朗读吗?请自由朗读课文,遇到生字读读拼2指名分句接龙读课文,看谁能把字音读得准确,把句子读得通顺。多读几遍。3默读课文,画出:“我”喜欢的是什么。利用下面的句式,自由练说:我喜欢喜欢,喜欢喜欢更喜欢-----4口才大比拼,看谁将上面的句式说得多、说得好。5.集体评议,全体同学再连起来完整练说。设计意图：在初读课文的基础上,多数学生能在文中找到并勾画出“我” 喜欢的是什么,然后尊重学生的个体差异,利用练说框架,让不同层次的学生都能大胆开口。最后,通过学生最喜欢的口才大比拼的交流和评议,实现全体学生从说部分到说完整、说流畅的跨越。四、细心观察,指导书写1.课件出示要求会写的字。学生开动脑筋记生字,各抒己见后,老师总结。（1）加一加:“孝”加“攵”是“教”,“又”加“戈”是“戏”,“女”加“夷”是姨”加“更”是“便。（2)减一减:“每”减“人”是“母（3)猜谜语:“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”(伞),“夜半人方到江畔”(游)。2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。重点指导多音字:教、便。3.重点观察“教、戏、姨、便”这4个字的共同特点。4.重点指导书写“教”和“姨”(1)学生观察并交流需要注意的地方,老师用红笔标出易错笔画（2）生说师写,共练笔顺。(3)老师示范,讲解书写要点:“教”左边的“孝”字下面的“子”的一横变成提,右边是反文旁。“姨”左边的“女”部,横变短,不出头,“弓”要写得宽扁一些,第8笔是竖析钩(4)学生描红、临写,老师巡回指导。设计意图：及时总结写字的规律和方法,帮助学生养成良好的观察和书写习惯。重视意图学生的自评和互评,激发学生写好字的热情。五、总结1.总结本课学习内容：学生畅谈本课学习所得。2.布置作业。按要求填空。（1）教的读音是（），共（）画，第五笔是（）。（2）母是（）结构，笔顺是（），共（）画。设计意图：巩固所学，巩固识字。加强记忆，丰富积累。 第二课时教学流程第二课时教学目标：1.会读、会写本课生字,积累新词2.正确、流利、有感情地朗读课文,学着将童话里不同人物说的话按不同的特点去读。3.大胆想象,试着进行相应情景的创编,感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。自主学习单：1、在读课文，想象创编：。2、(1)我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!我懂得,他们的意思是:“---------------------------”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊我知道,她是在说:---------------------(2)太阳公公下山了,月亮婆婆上来了。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是:“--------------------喜鹊阿姨用翅膀轻轻拍打着喜鹊弟弟,甜蜜地呢喃:“鹊,鹊,鹊我知道,她是在说:-----------------------(3)----------喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!我懂得,他们的意思是:-----------------喜鹊阿姨------------：“鹊!鹊!鹊鹊鹊我知道,她是在说:“------------3、默读主题阅读《鸟是树的花朵》这篇课文，你认识了哪些生字词？说说主要讲了一件什么事?（在书上作标记，口头表达） 4、你从哪篇课文的哪一处感受到作者喜欢鸟产生哪些联想，给你留下了深刻的印象，为什么？说说理由。（准备好发言点）（联想你读过的故事、名言警句、古诗、生活实际等方面来谈。)（）5、在本单元的课外阅读活动中，你读过哪些关于童话故事,从中你受到哪些启发?推荐给同学，说说推荐的理由。完成下面表格。（）书目课题好词好句印象深刻的理由自己评价小组评价家长评价老师评价智慧星课前三分钟:学生背诵《中华经典素读范本》交流前置性作业。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累能力教学过程：1、出示词语:喜欢、好像、说话、童话、阿姨、对岸、弟弟、游戏、发明、字母。(指名读、开火车读、齐读)2.快速读课文,用喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。3.联系课文内容,用上其中的一些词语说一段话。(比比谁用得词语多)设计意图：复现是延缓遗忘、强化记忆的最佳方法之一。先出示词语进行复习巩固,再在文中涂出,然后联系课文内容进行连词成段的说话训练,既巩固了生字词,又发展了语言,还培养了语感。二、演读课文,体味感情1.默读课文,勾画岀喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。(1)“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。(2)喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”(3)问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?” (4)喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹋鹊鹊!2.指名汇报后出示课件,学生身临其境分角色模仿喜鹊的叫声。3指名为学拼音和看太阳场景分角色配音,师生评议。4.仔细观察,你发现对话里藏着怎样的秘密?引导关注省略号、感叹号、问号的妙处。5.师生对读:慢节奏—快节奏—变字数读,共同感受“问”“答”与“教”“学”的情趣。设计意图：结合文章富有特色的对话,组织学生进行分角色配音和师生对读等充满情趣的朗读活动,深入体会当时的场景和心理,让学生在朗读中读出情感,读懂意图场景,促进学生阅读能力的提高,培养学生的创新意识和理解、想象能力。三、合作探究,想象创编1.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话真有意思,我们来给它们]翻译一下。老师读对话,学生读“我”的理解。2.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止这些,其实还有很多,想想喜鹊还会在什么时候有对话。3.学生汇报,老师相机板书。如:飞翔时、睡觉时、起床时、生日时……4.仿照课文形式,试着进行小组合作创编。老师巡《视指导小组合作学习单温馨提示:请在组长的带领下,人人练说,然后选择最佳内容补充在横线上。正确完成(1)题获1颗星,继续完成(2)题将获3颗星,如果(3)题也能完成,就可以获得5颗星成为“明星小组”哦!(1)我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!我懂得,他们的意思是:“---------------------------”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊我知道,她是在说:---------------------(2)太阳公公下山了,月亮婆婆上来了。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是:“--------------------喜鹊阿姨用翅膀轻轻拍打着喜鹊弟弟,甜蜜地呢喃:“ 鹊,鹊,鹊我知道,她是在说:-----------------------(3)----------喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!我懂得,他们的意思是:-----------------喜鹊阿姨------------：“鹊!鹊!鹊鹊鹊我知道,她是在说:“------------5.小组汇报,集体评议,看哪个小组的创编最有意思。设计意图：努力选择贴近学生生活的场景,充分发挥小组合作学习的优势,把个人之意图间的竞争转化为小组间的竞争,既有助于培养合作意识和竞争意识,又促进学生的个性和创造思维能力的充分发展,获得语言和精神上的双重丰收。四、指导书写,练习写字1.回顾写字的方法。一看：看横中线、竖中线上的笔画，重点笔画所在的位置和易错笔画,看老师示范。二说:说清楚。(提示:写汉字,放中间,不大不小不歪斜,一看压线笔,二看重点笔)三描:认真描红,临写。四对照:仔细与范字进行对照后改进。2.观察“伞、弟、游、母”这4个生字,说说书写时应该注意什么。3.老师示范并讲解。游:左中右结构,书写时要写得紧凑一些,“氵”写成弧形。母:先写竖折,再写横折钩。弟:笔画顺序为点、撇、横折、横、竖折折钩、竖、撇。注意中间“横折、横、竖折折伞:人字头下面的笔画顺序为点、撇、横、竖钩”这几个笔画的安排与书写。4.学生练写,看谁写得更漂亮。设计意图：在二年级的写字教学中,书写规范尤其重要,老师要重视范写,也要给学设计生留出足够的时间练写。本课时写剩下的4个生字,把写字任务分解,以便于意图各个击破,扎扎实实地写好每个生字。六、课外拓展1、同学们：打开主题阅读书第39页，默读这篇课文，根据自主作业单的要求 再次浏览本组课文，把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，准备好自己的发言点。三、小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。讲一个童年幻想的小故事。全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？三、总结课堂。谈谈本节课的收获？设计意图：理解课文内容。给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习积累语言的能力。四、拓展延伸：小组交流：说说自己都积累了哪些关于喜鹊的资料；含有“鹊”字的成语。声名鹊起魏鹊无枝2.有趣的谜语。头黑肚白尾巴长,传说娶妻忘了娘。其实它受人喜爱,因为常来报吉祥。谜底(打一动物):喜鹊设计意图：语文就是学习与应用运语言。给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习积累语言的能力。五、课堂练习：填一填加偏旁，组新字。未（）（）甘（）（）寺（）（） 六、课堂小结。谈谈本节课的收获？。设计意图：培养学生自我评价自我反省能力。七、作业布置：1、完成小册子。2、阅读主题阅读的相关文章。设计意图：巩固所学，加强记忆，丰富积累课后反思 课题10．沙滩上的童话+《去童话王国的路》备课人杨英周虹杨朝艳教学时数2课时教学课时2课时授课日期2018授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容语文教材《沙滩上的童话》主题阅读《去童话王国的路》2篇童话故事,生动形象地描写了一群孩子在沙滩上天真活泼、富有童趣的游戏场景,表现了童年生活的幸福和快乐。让我们感受孩子们的天的真可爱及其心中对善良、正义美好品质的向往的和追求。激发学生对童年生活的喜爱与怀念。学情分析本单元二年级下学期的学生已有了一些识字量,具备了一些独立识字的能力,在教学过程中引导学生抓住课文中孩子们根据垒起的城堡创编童话故事的所说、所思进行研读,全文对话较多,没学过的生字有注音,语言琅琅上口,充满幻想有助于学生识字、朗读和展开丰富的想象。教学目标1.正确认读16个生字,认识1个多音字“炸”,端正地书写“周、围、句、补、充、药、合、死记”这8个生字。2.正确、流利地朗读课文,读好对话,读出小伙伴们游戏时的欢乐。3.学习正确运用动词,创编故事。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点熟读课文，品味佳句，了解童话故事。教学方法自主探究学习法,借助拼音读文,既有效提升自己的自主学习能力,同时,又能够培养感悟语言文字、整体感知课文内容的良好学习习惯;读中想象感悟法,在理解课文内容的基础上研读课文创编故事的细致描写,并在此基础上展开大胆想象,更好地理解孩子们的情感。教学准备自主作业单和多媒体课件。教学资源利用教师用书板书设计10.沙滩上的童话快乐天地童真童趣主题阅读：《去童话王国的路》第一课时第一课时教学目标：.会认“堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记”16个生字,会写“周、围、句、补”4个生字。2.正确朗读课文,读通,读顺。3.用“思维导图”的方式梳理文章的主要内容,培养学生的概括能力。自主学习单：1.朗读课文，数数课文有个___自然段。搜集童话的故事。2.再读课文，标画字词，你认识了哪些字词？你是用什么方法怎样记住的？3.课文讲了一件什么事？《沙滩上的童话》这篇课文,首先写--------接着写----------然后------------写,最后写--------。4.熟读课文理解内容，在文中用波浪线画出我们语言的句子，用横线画出我们动作的句子。本文主要讲了一群孩子在沙滩上（）并编织了一个美丽的（）事（）变现了孩子们（）富于幻想的天性。课前三分钟：展示《中华经典素读范本》交流搜集到的有关快乐的事。设计意图： 教学流程给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累的能力。教学过程：一、看图激趣,揭示课题1.老师谈话导入:同学们,你们喜欢童话故事吗?猜一猜,这些图片分别选自哪些童话故事呢?2.课件出示画面:猎狗追赶鸭子、小猪盖房、小猫钓鱼、蝌蚪和鲤鱼。3.说一说:(自由练说,抽生汇报说,全班齐说)“猎狗追赶鸭子”选自“小猪盖房”选自“小猫钓鱼”选自“蝌蚪}和鲤鱼”选自它们都是-----------故事。4.同桌互说:自己还读过哪些童话故事。5.师小、结:今天,让我们一起走进一篇与“童话”有关的课文。板书课题:沙少滩上的童话。学生跟着老师书空写课题。设计意图：看图猜故事引入,借助学生已有的认知,充分调动学生学习的积极性,激意图发其学习的兴趣。借助规范性的语言表达,对学生进行说话能力的训练。二、浏览课文,自主识字1.快速浏览课文,标出课文的自然段。2.学生自主识字。(1)在各个自然段中,用自己喜欢的两种不同符号标出“我会认”和“我会写”的生字。(2)借助拼音,拼一拼“我会认”的生字,读准每个生字的字音。(3)同桌之间互相检查拼读情况,纠正读音。(4)用自己喜欢的方法记住“我会认”生字的字形,并在小组内交流。汇报交流。读准字音1、媒体出示:城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、大赞2、拼读不标准或不认识的生字,请“小老师”上台带上拼音教读。重点强调:“插充、商”是翘舌音;“赞”是平舌音;“凶、充、攻、商、量轰”是后鼻音3、游戏:青蛙跳。学生模仿青蛙跳两下再读两遍)(2)记住字形:以小组为单位汇报自己识记生字的方法。 ①加一加:堡插、补、攻、驾、轰、驳、药、赞、记、量、合。②减一减:狠(狼字减一点(3)多种方法理解字义。①组词、造句;找近义词、反义词;创造识字环境②字理识记:凶、商、合。凶:(凹陷的坑)+X(交错的刺),表示在陷阱里放置致命的危险物。商:甲骨文商=(辛,刑具)+內(穴,地牢)+(口,讨论),表示讨论施刑合:甲骨文合=A(口,向下张开的嘴巴)+日(口,向上张开的嘴巴),表示两口相接(4)游戏:垒城堡。(出示本课生字组成的词语或者含有生字的短语、句子,每读准一个就筑起一层城堡)多媒体出词语:补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、合力、忘记短语:垒起城堡、插上干树枝、装上火药。句子:这城堡里住着一个凶狠的魔王。有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”我的办法得到了大家的赞赏。(5)把刚才学习的生字、词语、短语、句子送入课文,多读几遍,力求做到正确、通顺。设计意图：这一环节主要采用集中识字的方法,扫除课文阅读障碍,结合学生已有的识字经验,倡导自主学习,从读词过渡到读生字,最后再读词,用多种方式与生字多次见面,使学生不断加深对生字的印象,为正确、流利地朗读课文打下基础。三、说说课文主要内容1.朗读课文:想一想,课文先写什么,再写什么,最后写什么?借助下面句式说一段整的话。《沙滩上的童话》这篇课文,首先写接着写然写,最后写--------。2.学生读课文思考→试着练说→→展示汇报→→强化练说。3.根据学生的汇报,提炼出关键词,画出故事的流程图,学生学画。垒城堡公主被抓想办法营救救出公主全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（ ）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？设计意图：这一环节通过说说“课文先写什么,再写什么,最后写什么”,来引导学生说出课文的大概内容;用标准的句式练说,训练学生的规范用语;引导学生画出流程图,巩固识记,为学生今后概括课文主要内容习得方法。四、指导书写1.多媒体出示“周、围、句、补”4个带有田字格的生字。2.引导学生按照“写字六步走”的要求,进行生字的学习。第一步:看主笔(关键笔画的占位)。(1)“周”字强调竖撇,里面是一个“土”而不是“士”。(2)“围”字强调国字框的四四方方,“韦”字的“一竖”要写在竖中线上。(3)“句”字强调横折钩的书写。(4)“衤补卜”字强调衣字旁,在写的时候别写成示字旁。第二步:看老师示范运笔及笔顺等。第三步:学生书空练习。第四步:在语文书的田字格里描红。第五步:把自己的书写和范字进行对照。3.学生在田字格本子上进行巩固书写,并试着组词。设计意图：二年级学生的写字仍然处于基础阶段,对于汉字的基本笔画已经初步掌握,还需要强化训练,对于汉字的间架结构等需要老师引导,因此,老师要讲解、示范,指导学生模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,镌刻汉字的形象美。四、课堂总结1、学生畅谈本课学习所得。五、作业布置。2、把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。3.你喜欢文中的小朋友们吗？你喜欢他们编的故事吗？为什么？设计意图：巩固所学，巩固识字。加强记忆，丰富积累。 第二课时教学流程第二课时教学目标：1.巩固复习16个生字,会写“充、药、合、死、记”5个生字。2.分角色朗读课文,读出人物不同的语气,训练学生的朗读能力。3.根据课文内容,发挥想象,编一个“智救公主”的童话,培养学生的想象力。自主学习单：1，读课文，发挥想象，巧编故事：想一想，还有什么好办法能智救公主呢？2.收集描写沙的词语及古诗。3、默读主题阅读《去童话王国的路》这篇课文，你认识了哪些生字词？说说主要讲了一件什么事?（在书上作标记，口头表达）4、你从课文的哪一处给你留下最深刻的印象，为什么？说说理由。（准备好发言点）（联想你读过的故事、名言警句、古诗、生活实际等方面来谈。)（）5、在本单元的课外阅读活动中，你读过哪些关于童话的故事,从中你受到哪些启发?推荐给同学，说说推荐的理由。完成下面表格。（）书目课题好词好句的星级自己评价小组评价家长评价老师评价智慧星课前三分钟:学生背诵《中华经典素读范本》交流沙的词语。。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累能力教学过程：一、复习导入,闯关激趣1.第一关:我会读。 开火车读词语:老师出示“我会认”的生字卡片,以开火车的方式进行检测,开学生读正确了,其他学生跟读两遍。)2.第二关:我会写。常规听写:“听写部长”组织大家进行“听写大比拼”,当堂订正,及时批改。第三关:我会说。“接龙”说主要内容:以小组为单位,一个学生说一句话,四个人发言串起来组合成“主要内容”。设计意图：通过三个常规游戏活动,复习生字、词及课文的主要内容，让学生以饱满的热情投入到学习中,为接下来的学习做铺垫。二、学习语言,分角色朗读1.师谈话引入:同学们,“救公主”这个童话故事在“我”和小伙伴你一言、我一语的过程中编织出来了!请大家快速读读课文,用横线画出课文中“我”和小伙伴之间说的话。学生自由读课文→动笔勾画→汇报交流。2.根据学生的汇报,多媒体出示相关句子①这城堡里住着一个凶狠的魔王。②他抢去了美丽的公主!③你们快听,公主在城堡里哭呢!④我驾驶飞机去轰炸。⑤那时候还没有飞机呢!挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平公主被我们救出来了,救出来了!在这儿在这儿读这些句子(1)读正确,读通顺。强调“城堡、凶狠、抢去、驾驶、轰炸”这些词语的正确拼读。读出节奏、停顿。这城堡里/住着一个/凶狠的魔王他抢去了/美丽的公主③你们快听,公主/在城堡里/哭呢④我驾驶飞机/去轰炸⑤那时候/还没有飞机呢⑥挖地道,从地下/装上火药,把城堡/炸平。⑦公主/被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!老师示范朗读→学生画出节奏线→自由练读。(3)想象画面,好好读。①出示城堡图片,感受城堡的美丽,引导学生在读“城堡”的时候,眼前要浮现出城堡的画面。出示一张面目狰狞的魔王图片,理解“凶狠” 的意思,引导学生朗读时,要把魔王凶狠的画面读出来。②借助动作模仿“抢去了”,体会“抢”的意思。在指导学生朗读时要读得快一些,表现出魔王的凶狠。公主在城堡里哭呢”,要想象画面,读出公主的④⑤⑥句要读出“我们”去救公主的急迫心情。⑦“救出来了,救出来了!”要读出无比兴奋的感觉。学生边读边想画面→自由练读→展示交流→→全班共同朗读。4)分角色朗读设计意图：低年级的课文朗读,我们力求做到让学生读正确、流利,读出节奏。通过设计各种途径力争让学生读出感情,这需要老师的示范、引领等,学生可以从最基意图。础的模仿开始。老师引导学生在读句子时想象句子描绘的画面,用画面营造的语境帮助朗读。三、发挥想象,巧5编故事1.师谈话引入:同学们],编织童话故事好子玩吗?你们想不想编织一个童话故事呢?有个学生悄悄跟我说:“老师,挖地道救公主,这种做法不行了,这样炸药会伤到公主的。”你们觉得呢?2.想一想:还有什么好办法能智救公主呢自己想一同桌之间讨论→小组内交流3.以小组为单位改编童话。同学1:这城堡里住着一个凶狠的魔王。同学2:他抢去了美丽的公主!同学3:你]快听,公主在城堡里哭呢!同学4:同学5:同学6:同学:公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!4.展示交流:小组四个同学做展示准备,分配角色,自由练说,展示评价老师强调:注意语言、动作、表情等。5.小结“编织童话故事”的方法。(1)想好故事发生的时间、地点、人物。(2)设计人物之间“发生了什么故事”(3)用想象、幻想、夸张等手法,赋予自然界一切事物生命。(4)确定好故事先讲什么,接着讲什么,最后讲什么。(即:故事的起因、经过、结果)6.我会编织童话故事:根据以下两个开头的提示,二选一,用上下面的词语进行故事创编。同学们们可以在教室里找自己最喜欢的几个伙伴来一起编故事。(1)在一座沙漠里,有(2)从前,有一座大山 城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作学生寻找合作伙伴→自由创编展示交流→评价。设计意图：本环节主要是帮助学生打开思维,大胆想象,训练学生的想象能力。与此意图同时,教给学生编故事和讲故事的方法,授人以渔。四、指导书写1出示“充、药、合、死、记”5个带有田字格的生字。2引导学生按照“写字六步走”的要求进行生字的学习。看主笔(关键笔画的占位(1)“充”字强调点和竖弯钩在竖中线上起笔,上紧下松。(2)“药”字为上下结构,上窄下宽,“约”字左窄右宽。(3)“合”字强调撇捺舒展,“横”在横中线上,“口”字略扁。(4)“死”字强调竖弯钩从竖中线上起笔。5)“记”字强调左窄右宽。第二步:看老师示范运笔及笔顺等。第三步:学生书空练习。第四步:在语文书的田字格里描红。第五步:把自己写的生字和范字进行对照。第六步:修改。3学生在田字格本子上进行巩固书写,并试着组词。设计意图：写字教学是低年级教学的重点。随着年级的升高,老师要慢慢教给学生写设计好字的方法,从“观察、示范、练习、比对、修改”等环节做起,尽可能引导意图学生自主学习,使学生能够自己临摹,从而写好字。五、课外拓展1、同学们：打开主题阅读书第41页，默读这篇课文，根据自主作业单的要求再次浏览本组课文，把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，准备好自己的发言点。五、小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（ ）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？六、总结课堂。谈谈本节课的收获？设计意图：理解课文内容。给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习积累语言的能力。七、拓展延伸：1.含有“沙”字的成语。一盘散沙大浪淘沙聚沙成塔久经沙场含沙射影飞沙走石2.表现童真童趣的古诗小儿垂钓唐]胡令能蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人池上[唐]白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。设计意图：培养学生积累能力。七、作业布置：练习排比句：1、我们学校变美了，你看，墙壁洁白了，窗户明亮了，地面干净了。设计意图：巩固所学，加强记忆，丰富积累 课后反思课题11．我是一只小虫子备课人杨英周虹杨朝艳教学时数2课时教学课时2课时授课日期2018授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容语文教材《我是一只小虫子》主题阅读《渴望友谊的毛毛虫》2篇童话故事,整篇课文用一种非常轻松、活泼的语气在讲述“小虫子”的生活多么的有意思，同时带领学生朗读课文时体验轻松幽默的语言风格。学情分析本单元二年级下学期的学生已有了一些识字量,具备了一些独立识字的能力,在教学过程中借助已有识字经验自主观察课文生字的结构与笔画特点,再进行反复练写巩固,实现对生字的识写认知内化;读中想象文字所描述的画面,更好地融入到虫子生活的情境中,从而更为准确地体会“我”想要当一只虫子的渴望及产生这样奇妙渴望的原因,并进一步为感情朗读课文、提升良好语感奠定良好的理解基础。 教学目标1.正确认读16个生字,正确书写“屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲”8个生字2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3.体会小虫子的多彩生活。教学重点初读课文，理解课文，理解重点词语的意思。教学难点理解课文大意。2.结合生活实际,明白事物之间都有对立面,关键在于个人怎么想的道理。教学方法引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性，用小组合作的方式，在读中想象，引导学生入情入境，实现“情动辞发”的教学实效。教学准备自主作业单和多媒体课件。教学资源利用教师用书板书设计11、我是一只小虫子不好：生活危险好：生活不错主题阅读：《渴望友谊的毛毛虫》童真童趣第第一课时教学目标：1.通过偏旁归类,认识“屁、股、昏”等16个生字,认识偏旁为尸字头和月字旁的字,会写“屁、尿、屎、幸”4个生字。2.认读词语“屁股、脾气、幸运、比如、使劲”等3.熟练、流利、有感情地朗读课文。自主学习单：1.朗读课文，数数课文有个___自然段，搜集带有虫字的词语。2.再读课文，标画字词，你认识了哪些字词？你是用什么方法怎样记住的？3.课文讲了一件什么事？你想当一只小虫子吗?为什么？按课文内容填空。（1）孩子们都觉得（）的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会（）小鸟。 一课时教学流程（2）如果能（）地跳到狗身上，我们就可以到很远的地方去（）。这可是（）的特快列车呀！4.熟读课文理解内容，在文中用波浪线画出当虫子的烦心事的句子，用横线画出当虫子的开心事的句子。按课文内容填空。本文主要讲了一群孩子在沙滩上（）并编织了一个美丽的（）事（）变现了孩子们（）富于幻想的天性。课前三分钟：展示《中华经典素读范本》交流搜集到的有关快乐的事。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累的能力。教学过程：一、拼图激趣,引入新课1.课件出示拼图图片,老师把图片分散贴在黑板上,请同学们]看,然后在脑子里迅速构图。2.小组合作学习(事先每组摆放一幅拼图图片,请小组合作完成),最先完成的小组请到讲台上来把黑板上的拼图拼好。3.拼图完成请你说说在这幅图上看到了什么。(要求说完整、说清楚,老师指引说)我看到了:在片绿油油的草地上,盛开着许多五颜六色的小、花,有红色的、白色的、粉色的……可美了!在一株有露珠的小草上,有一只可爱的小虫子4.引出课题:请学生看拼图说题目,老师适机引出课题,板书课题,生齐读。设计意图：兴趣是最好的老师,这个“拼图”的环节不仅让学生对所学产生兴趣,也意图增强了学生动手动脑的能力,更是一种自主与合作的训练。练说是一种语言组织能力和观察能力的培养。二、游戏识字,初读课文1.我当小老师:出示一棵大树,上面粘贴写有字的生字苹果,请学生找一找自己认识的生字,然后上台当小老师教学生认读,教对了,读准了,就可以把苹果摘下来作为奖励。2．全班齐读,开火车读3.送字宝宝回家屁尿屎脾股 (1)学习形近字:屁、尿、屎。引导学生观察它们的相同点或不同点,引出它们的结构,认识偏旁“尸字头(2)用分一分的方法来记住它们:尸+比=屁,尸+水=尿,尸+米=屎(3)请同学们]把课文里尸字头的字宝宝送回家。(4)说一说自己知道的尸字头的字还有哪些。(如:尾、层、居、屋、局)(5)请同学们把课文里月字旁的字宝宝(股、脾)送回家。月字旁的字都与身体有关,请同学们想一想,说一说你知道哪些月字旁的字呢?(如脸、腿、脚、肥、胖、腰、脑、胳、膊)（1)请学生自由读课文,并勾画出自己喜欢的词语。(2)学生读出自己勾画的词语,师板书:屁股、刺痛、撒尿、撞伤、贪吃、脾气、使劲、毛茸茸、屎壳郎、昏头昏脑、摇摇晃晃。(3)小老师教读,师正音,再各种形式地读。（4)表演猜词语,理解词意请学生心里想一个词语,然后用肢体语言、表演形式或者提示性语言把黑板上的词语表达出来,让其他学生根据你的表达猜出你心里想的词语。设计意图：针对二年级学生身心发展的特点,把所教知识点融入到游戏中更能让学生吸收和掌握,“送字宝宝回家”让学生通过送字到同一偏旁的房子而学习偏旁,通过“回家”的方式让学生对同一偏旁的字做更多的积累。三、再读课文,理清思路1.学生自由读课文,思考课文主要讲了一件什么事。课文主要讲了(小伙伴)都不想当一只(小虫子),而(我)却认为当一只小虫子也(很不错),我能感受当虫子的乐趣,享受生活的美好。2.小组讨论:你想当一只小虫子吗?为什么？全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？ 设计意图：对于课文的主要内容的概括，二年级的学生还不能很好地完成，这个时候的牵引教学就尤为重要。学生读课文后,把主要内容整理出来,学生就只需要在关键的地方填上词语。慢慢渗透是一种润物细无声的教学方式。四、老师范写,学生练写1.课件出示会写的字:“屁、尿、屎、幸”等。2.尸字头的字的写法指导。(1)屁、尿、屎。(2)观察尸字头在田字格中所占的位置。(3)“屁、尿、屎”都是半包围结构,先写尸字头,再写里面的字。3.“幸”字书写分为上下两个部分,分别写在上中格和下中格,上面是一个土字,下面是一个“羊”字少横。4.学生看着书上的生字,老师一个一个讲解并范写,再指导学生书写。5.书写评价:写得好的学生,请在黑板上写出来,要求一个学生上台写一个,集体评价。设计意图：通过分解字的方法来教学让学生明白要写好字就要先观察这个字,这样更设计有助于记住这个字。范写是老师给学生做的表率,对学生执笔姿势、坐姿、运意图笔技巧的指导能及时纠正学生的书写坏习惯。互评及展示能形成一种激励,激发学生热爱汉字的美好情感。五、课堂总结1、学生畅谈本课学习所得。六、作业布置。组词。屁（）留（）露（）触（）设计意图：巩固所学，巩固识字。加强记忆，丰富积累。 第二课时教学流程第二课时教学目标：1.复习巩围16个生字,会写“股、净、使、劲”4个生字。2.学习“蹦端跳跳”“毛茸茸”等词语。3.读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方,从而培养学生热爱生活、乐观向上的积极态度,敢于追求美好童年。4假设自己是一只小虫子,你会有哪些快乐和烦恼?用几句话写出来。自主学习单：1，读课文，找出当虫子有哪些不好的地方,并用波浪线画出来。小伙伴们都说:“当一只小虫子”-------我们-------的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进--------的水里,被淹得------。其实,那深水只是--------。句式练习：如果……就……-------能小心地跳到狗的身上,我们------可以到很远的地方去旅行。你在夜晚听见草地里的歌声——你------一定能找到我！如果……就……3、默读主题阅读《渴望友谊的毛毛虫》这篇课文，你认识了哪些生字词？说说主要讲了一件什么事?（在书上作标记，口头表达）4、你从课文的哪一处给你留下最深刻的印象，为什么？说说理由。（准备好发言点）（联想你读过的故事、名言警句、古诗、生活实际等方面来谈。)（）5、在本单元的课外阅读活动中，你读过哪些关于童话的故事,从中你受到哪些启发?推荐给同学，说说推荐的理由。完成下面表格。（）书目课题好词好句印象深刻的理由 自己评价小组评价家长评价老师评价智慧星课前三分钟:学生背诵《中华经典素读范本》交流沙的词语。。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累能力教学过程：一、好好读1.读正确。自由读课文,做到字正腔圆,读正确、读准确。学生容易读错的字词再次巩固读。2.读流利。学生按自己喜欢的方式自由读课文,并且标出每个自然段的序号。3.特殊词语我来找:(1)找出“蹦蹦跳跳”“毛茸茸”形式的词语,画上横线。(2)说出勾画的“AABB”“ABB”形式的词语。并拓展说。ABB蹦蹦跳跳摇摇晃晃-------------------------ABB毛茸茸------------------4.找出当虫子有哪些不好的地方,并用波浪线画出来。小伙伴们都说:“当一只小虫子”-------我们-------的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进--------的水里,被淹得------。其实,那深水只是--------。(1)请按原文来说,并记住它们。(2)小伙伴觉得当一只小、虫子不好,是因为它们们觉得自己很------(3)再自由朗读第1自然段,请把小伙伴那种觉得当小、虫子很倒霉的语气读出来,把它读好。(4)比赛朗读第1自然段,评一评谁是朗读小能手。5.同学们,刚才是“我”的小、伙伴认为当一只小虫子不好,可是“我”觉得当一只小虫子非常好,你们]仔细读读,看看哪些自然段写出了当小虫子的乐趣。(第3、4、5、6自然段都在写“我”当一只小虫子有多快乐) (1)同学们自由读课文,体会当虫子的乐趣。既然是快乐的,要求同学们在朗读时定要笑着读,这样读出来的文字才会有快乐的元素。早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声—你就一定能找到我!(2)请同学们认真读,考考谁是记忆小、能手。把画横线的词或句子去掉,请学生根据自的记忆读出来。设计意图：“书读百遍,其义自见。”朗读是学生在语文学习中的一项基本功,朗读训练是语文教学的一个重要环节,好好读就是通过认真读、反复读与文本产生共意图鸣,获得情感的熏陶。朗读对语言能力和写作水平起到助推器的作用。老师的反复范读能让学生尽情地模仿,发挥着低年级学生朗读的导航作用。二、好好说1.再读课文第1自然段,请根据自己的理解,用自己的语言说一说。小伙伴们都说当一只小虫子----因为-----所以-----我觉得很快乐。3.句式学习:如果……就……-------能小心地跳到狗的身上,我们------可以到很远的地方去旅行。你在夜晚听见草地里的歌声——你------一定能找到我！如果……就……三、好好写同学们,刚才我们们说了那么多当一只小、虫子好和不好的地方,你们想一想,如果你们变成了一只小、虫子,你觉得你会在生活中遇到哪些有趣的事情呢?生活中一些不好的事情也许也会是一件有趣的事情哦!1.小组讨论,安排表演。2.情景表演:如果我是一只小虫子3.同学们根据表演发挥自己的想象,动手写一写,如果你是一只小虫子,你身上会发生哪些有趣的事情呢?只写一件事情,写一小段话。 4.老师请写完的学生来念一念。5.师小结:小虫子的生活虽然有不好的地方,但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活,我们的生活比虫子的生活好了太多太多,我们]更应该热爱我们]的生活。设计意图：学生是学习和发展的主体,情景表演是学生对课文理解的一种展现,针对小学生有很强的想象力和表现欲的学习特点,通过形体语言和口头语言以及多意图感官的互相配合加深对课文的理解,使学生在美、趣、做中理解课文语言和感受思想情意,提高了阅读能力和写作能力。表演后再写能为学生的写作提供更直观的素材,也是学生特别喜欢的课堂。四、好好写字1.书写“股、净、使、劲”4个生字。2.预设:重点指导“股、净”。学生自主写“使、劲”。3.指导要点股:左右结构,分别在田字格的左右半格,右面略宽。净:左窄右宽,左边“争”字的竖钩要写在竖中线的右边一点。使:左窄右宽,“口”字要写得扁一点。劲:左右结构,左右两边的字大小均等,左边“工”字下面一横要写成一提。五、拓展作业学习了这篇课文,你心目中一定有一幅小虫子的肖像画吧,你觉得如果你是一只小虫子,你会是一只快乐的小虫子呢,还是一只烦恼的小虫子?请用画笔画出你心目中的小虫子吧五、课外拓展1、同学们：打开主题阅读书第42页，默读这篇课文，根据自主作业单的要求再次浏览本组课文，把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，准备好自己的发言点。五、小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。想一想：当一只小虫子有什么乐趣？全班汇报形式 全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？六、总结课堂。谈谈本节课的收获？设计意图：理解课文内容。给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习积累语言的能力。七、拓展延伸：1.含有“虫”字的成语。应声虫雕虫小技百足之虫死而不僵2.关于昆虫的歇后语。秋后的蚂蚱—蹦趾不了几天屎壳郎出国—臭名远扬屎壳郎戴花—臭美蚂蚁回窝——走老路设计意图：培养学生积累能力。七、作业布置：1、完成小册子。2、阅读主题阅读的相关文章。设计意图：巩固所学，加强记忆，丰富积累课后反思课题看图编故事备课人杨英周虹杨朝艳 教学时数1课时教学课时1课时授课日期2018授课类型习作课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容学习看图编故事，结合图片内容，“想一想，小虫子，蚂蚁，和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？它们有什么有趣的经历？”。写的时候可以按照时间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。学情分析本单元二年级下学期的学生已有了一些写话能力,在教学过程中学生观图编故事、写话过程中不断予以点拨指导,同时对他们的表达进行及时梳理,让他们不断优化语言文字表达。教学目标1.会细致地观察插图,展开丰富的想象,说词成句,连句成段。2.根据插图能复述故事。3学会编写故事。教学重点培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。教学难点按照时间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。教学方法引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性，用小组合作的方式，能够发挥想象力,将动物们一天的经历写下来。教学准备自主作业单和多媒体课件。教学资源利用教师用书板书设计看图写话按照时间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。第一课时教学目标：1.会细致地观察插图,展开丰富的想象,说词成句,连句成段。2.根据插图能复述故事。3学会编写故事。自主学习单：1、看图,想一想:小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?把它们这一天的经历写下来吧!写的时候,可以用上下面的词语。早上过了一会儿到了下午天黑了 第一课时教学流程2、请同学们认真观察图画,小虫子、蚂蚁和蝴蝶它们在做什么?3、大家按照“早上—过了一会儿——到了下午—天黑了”的顺序说一说。课前三分钟：展示《中华经典素读范本》交流搜集到的有关快乐的事。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累能力。教学过程：教学过程:一、激趣导入上节课我们帮助熊大、熊二闯关到了光头强的家。光头强不在家,他们就到处找蜂蜜么也没发现。于是,他们坐在客厅里看起了电视,你们想看看熊大、熊二看的是什么吗?那就跟老师一起去看看吧。一、观看课件别提示表示时间的词语。(早上、过了一会儿、到了下午、天黑了)三、学编故事1.根据刚才同学们看到的情景,能不能用自己的话编成一段故事呢?提示:小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?注意使用表示时间的词语。2.学生根据图画编故事。3.学生把故事讲给同桌听4.全班交流,汇报,评价。设计意图：学生欣赏完动画片后,通过图片再现,激起学生说话的欲望,让学生自主意图练习说话,展示说话,进行创新思维训练。四、学写故事同学们编的故事真精彩,如果把它写下来,一会儿光头强回来了,帮熊大、熊二讲给光头强听,光头强肯定会非常高兴的,说不定就会把蜂蜜拿给熊大、熊二吃呢。2.学生独立写故事,然后再修改。3.展示自己的故事。预设:早上,小虫子、蚂蚁和蝴蝶约好了一起旅行。在旅行途中,它们发现了半个鸡蛋壳,蝴蝶提议用鸡蛋壳做游戏,它们玩得可开心了。过了一会儿,它们决定继续旅行,小虫子建议把鸡蛋壳当作降落伞,这样就可以把它们带到远方去。到了下午,天空乌云密布,不会儿就下起了大雨,蚂蚁说:“ 我们用鸡蛋壳当雨伞吧,要不然我们会被淋坏的。”于是它们就把鸡蛋壳当雨伞,躲在里面就淋不到雨了。天黑了,月亮升起来了,旅行了一天的小虫子、蚂蚁和蝴蝶累坏了,它们就用鸡蛋壳当床,舒舒服服地进入了甜蜜的梦乡。全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？4.评价,颁奖。设计意图：根据学生都喜欢观看动画片的特点,将图片转化为生动的动画效果,增加了学生的说话和写话兴趣。借助几个表示时间的词语,让学生学会有顺序地进行写话。加强展评的指导,进一步提升学生的语用能力。五、课堂小结熊大、熊二看着电视都已经睡着了,光头强还没回来,看来他们要想吃到香甜的蜂蜜还要继续等,你们还愿意帮他们吗?那就等他们睡醒了,我们继续帮他们吃到光头强的蜂蜜吧!六、布置作业：写话：虫子的一天 课后反思 课题语文园地四备课人杨英周虹杨朝艳教学时数1课时教学课时1课时授课日期2018授课类型综合性学习审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容识字加油站字词句运用书写提示日积月累我爱阅读学情分析本单元二年级下学期的学生已有了一些识字方法,在教学过程中有效进行语言文字的积累,培养良好的语感。要引导学生借助拼音自主学习词语,并在认读过程中提升对词义及其感情色彩等的认知,为语言文字积累奠定基础。教学目标1.认识“陀、螺、毽”等10个生字。2.积累表示生气、高兴、难过的词语。3.学会用“一会儿…….一一会儿---一会儿……”造句。4.学会在生活中识字、说话,逐步培养学生语言文字的运用能力。1.正确书写三包围的字“匹、巨、周”和全包围的字“团、圆、国”。2.积累关于诚信的名言,了解它们的大概意思。3.有感情地朗读《手影戏》,巩固阅读方法.教学重点1.识记生字,掌握生字书写,辨别生字。2与同学分享自己积累的词语,并流利、正确地朗读《手影戏》。教学难点1、学生结合图,自主识字,合作探究书写生字和句子。教学方法引导学生自主学习上，以学生的学为中心，引导学生借助拼音自主学习词语,并在认读过程中提升对词义及其感情色彩等的认知,为语言文字积累奠定基础。教学准备自主作业单和多媒体课件。教学资源利用教师用书板书设计语文园地四识字加油站书写提示日积月累我爱阅读第一课时教学目标：1.认识“陀、螺、毽”等10个生字。 第一课时教学流程2.积累表示生气、高兴、难过的词语。3.学会用“一会儿…….一一会儿---一会儿……”造句。4.学会在生活中识字、说话,逐步培养学生语言文字的运用能力。自主学习单：1、看图,想一想:小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?把它们这一天的经历写下来吧!写的时候,可以用上下面的词语。早上过了一会儿到了下午天黑了2、请同学们认真观察图画,小虫子、蚂蚁和蝴蝶它们在做什么?3、大家按照“早上—过了一会儿——到了下午-----天黑了”的顺序说一说。课前三分钟：展示《中华经典素读范本》交流搜集到的有关快乐的事。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累能力。教学过程：一、情景导入熊大、熊二一觉醒来,发现光头强还没回来,于是他们就开始到处找吃的。他们东找找,西瞧瞧,蜂蜜没找到,倒是找到了几块饼干,而且这些饼干都是汉字形状的,快来帮熊大、熊二认认这些字吧。二、我会写—书写提示1．分类出示“匹、巨、周团、圆、国”字样的饼干。2.自由认读,带词语读。3.指名学生将生字进行分类:三包围结构和全包围结构。4.小组内交流书写这些生字应该注意什么。（1）“匹、巨”的最后一画是竖折。(2)“团、圆、国”的笔顺规则是先里头后封口,它们最后一画都是横。5.范写“巨、国”,生书空,口念笔顺笔画。书写提示:三包围的字,包围部分与被包围部分大小要协调;全包围的字,要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。6.学生练写7.展示交流,评价设计意图：书写提示” 部分是在学习课文时学生就已经写过的字,这里只是进行归类,对比书写。按照“读、说、看、写、评、再写”的步骤,让学生学会正确书写三包围和全包围的字,全面提升学生的书写能力。三、我能背—日积月累情景设置:我们已经帮熊大、熊二这么多忙了,难道光头强想耍赖?我们送给他几个关于诚信的名言吧,看他还敢不敢要赖。课件出示诚信名言:轻诺必寡信《老子》失信不立《左传》小信成则大信立《韩非子》自由练读。3多种形式的检查读4用自己的话说说这些名言的意思。预设(1)轻诺必信意思:那些轻易作出诺言的,必定很少能够兑现;把事情看得太容易,势必遭遇很多困难。(2)失信不立。意思:人不讲信用便无法立于天地间,即无法立足于社会,无法得到别人的认可。（3)小信成则大信立。意思:做小事情讲信用,就能够建立起很大的信用。5.练说,展示说。6.练习背诵,多种形式检查背诵。设计意图：这部分教学内容的实施,并不是简单地、机械地让学生背诵,而是在熟读意图成诵的基础上,加强名言的理解和运用,培养学生语言文字运用的能力。四、我爱阅读情景设置:光头强听到这些关于诚信的名言,他应该不会不给熊大、熊二吃蜂蜜了吧咦,光头强回来了,熊大、熊二赶快把他们闯过了难关的事告诉他,希望能吃到香甜的蜂蜜。光头强说话了:“熊大、熊二,你们想吃蜂蜜,还要进行一轮‘巅峰对决’ 一读故事手影戏》比赛,读好了我就奖励你们又香又甜的蜂蜜。不过我还有三个要求:第一,读正确。第二,读流利。第三,把故事读美。只要你们读好了,我就兑现我的诺言,免费送给你们蜜。”同学们],你们愿意再帮帮熊大,熊二吗?1读正确。(1)借助拼音自由练读短文。(2)做到字正腔圆,发音正确。老师指导要点:学生容易读错的字。预设:宁宁、鸡崽,挺霸道、陌生,厉害,差点儿、扑棱棱、愣了一阵。(3)读好文中的拟声词:噗、哎呀,哼、喘、江汪汪、呜哇,响呜、嗯2读流利。预设:短文第3、8、9自然段步骤:出示第3,8、9自然段一日由练读一展示交流一老师范读一再次练习。3.比赛读（1）个人挑战读(2)小组比赛读。4.配乐齐读。5.课堂小结:同学们已经帮助熊大、熊二把短文读得这么美了,光头强也不好要赖了,就送给了熊大、熊二一罐蜂蜜。他们吃着蜂蜜可高兴了,熊大、熊二还让我谢谢大家。看,这是他们送来的礼物。设计意图：以情景激趣,引起己学生阅读的欲望,才能让学生入情入境地投入到阅读中去。教给学生阅读的技巧,通过老师范读,配乐朗读,提升阅读的技能。全面提高学生的朗读水平。五、课堂小结,拓展延伸同学们,这节课我们眼着熊大,熊二一起闯关,帮他们吃到了蜂蜜,你们开心吗?回家后,一定要把你今天的学习]收获讲给爸爸妈妈听,让他们和你一起分享收获的喜悦吧!设计意图：激趣促行,鼓励学生将收获与家长分享,既固所学知识,又让学生体会到分享的快乐。六、作业布置：完成小册子。预习新课。 课后反思课题第四单元评研课备课人杨英周虹杨朝艳教学时数1课时教学课时1课时授课日期2018 授课类型评研课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容本次测试共有十道大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大类是基础知识检测，体现了新课程标准的理念。通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。学情分析通过一单元的学习，还有以下问题存在：在识字与写字：掌握多音字：教的便壳的正确读音。和认识月字旁的字。积累按课文填空的训练，帮助学生概括能力。在阅读方面：对比喻句表达不连贯。教学目标1针对本单元的学习，掌握多音字：教的便壳的正确读音。和认识月字旁的字。2积累按课文填空的训练，帮助学生概括能力。3仿写比喻句。积累词汇并学会在句子中正确的使用。教学重点填一填。认识月字旁，按课文填空、多音字、仿写比喻句。教学难点仿写比喻句。帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。教学方法做、评、研教学准备测试题教学资源利用课件、教师用书板书设计二年级下册语文第四单元研评卷 第一课时教学流程第一课时教学目标：1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。2、教师要督促学生熟读、熟背课文。3、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。前置作业：1、学生找出容易出错的题，在分析讲解试题。，总结方法，得出结论课前三分钟：小组展示：学生找出容易出错的题，在分析讲解试题。，总结方法，得出结论。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累古诗的能力。教学过程：一、做一做填一填。凶狠的（）美丽的（）（）的梦（）的森林回顾课文内容,填空。1.小信（）则大信（）。2.《彩色的梦》一课中,“我”的彩色梦境里有（）,有（）,还有紫葡萄的（）,在溪水里流动……3.《沙滩上的童话》中,“我们”要攻打城堡的原因是（）。4.《我是一只小虫子》中,“我”(喜欢（）不喜欢)当一只小虫子,如果你在夜晚听见（）里的歌声——你就一定能找到“我”。三、读一读，注意加点的字，说说你的发现。屁股脾气腹部胳膊肩手臂胃肾我发现：这些字都是“月”字旁，说明与（）有关。 四、多音字组词。便（）（）教（）（）壳（）（）的（）（）五、仿写句子请用“是”做比喻词写比喻句。1．_________是____________________。2．_________是____________________。评一评：1、小组互评打分（是否正确）。2、小组互评。（字迹书写，小组互评是否准确）3、自我评价。（自己掌握的知识和他人进行对比评价）小研究：写出比喻句，谁有好办法？课后反思： 单元名称：第五单元:备课人：杨朝艳单元内容：《寓言两则》《画杨桃》《小马过河》“口语交际”《语文园地五》《快乐读书吧》课外《钉子》，主题丛书《钉子》、《自作聪明的的驴子》、《聪明的猪》、《启示》《从哪一头吃香蕉》《小白兔画骆驼》《动手做做看》。单元目标：1、会认会写本单元所学生字,运用多种方式指导学生识记生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、培养学生遇到问题勤于思考善于思考的能力。单元重点：识字和写字。正确、流利、有感情朗读课文。根据课文内容，谈谈简单看法单元难点：培养学生遇到问题勤于思考善于思考的能力。积极进行自主、合作学习，并在反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟寓言的特点。教学建议本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《两杨桃》《小马过河》3篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事;有人物，也有动物，每个故事都寄家了深刻的道理故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。本单元引导生以故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加保理解，避免犯类似的错误:或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于性更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进角色体验，读出不同角色说话的语气。课时安排12《亡羊补牢》《钉子》1课时《揠苗助长》《聪明的猪》《自作聪明的的驴子》、1课时、13《画杨桃》《启示》《从哪一头吃香蕉》《动手做做看》1课时14《小马过河》《小白兔画骆驼》2课时口语交际《图书借阅公约》1课时语文园地五1课时单元评研课1课时 课题第五单元：备课人杨朝艳教学时数1课时授课日期2018授课类型单元感受课审核人签字姬艳红杨朝艳教学内容《寓言两则》《画杨桃》《小马过河》“口语交际”《语文园地五》《快乐读书吧》课外《》，主题丛书《钉子》、《自作聪明的的驴子》、《聪明的猪》、《启示》《从哪一头吃香蕉》《小白兔画骆驼》《动手做做看》。学情分析继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”，“根据课文内容，谈谈简单看法”是的延种和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读索养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错:有的先剧除后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。教学目标整体感知本组课文，了解课文内容。积极进行自主、合作学习，并在反复交流诵读中，尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟寓言的特点。教学重点积极进行自主、合作学习，并在反复交流诵读中，尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟寓言的特点。教学难点初步领悟寓言的特点。教学方法小组合作，全班展示交流教学准备了解学生的动手情况，精心设计课前先学教学资源利用课件、教师用书板书设计第五单元办法这个问题你怎么看 第一课时教学流程课时目标：整体感知本组课文，了解课文内容。积极进行自主、合作学习，并在反复交流诵读中，尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟寓言的特点。自主学习作业单整体感知课文，初步了解每篇课文的主要内容。书本课题主人公备注1、浏览本组课文,你最感兴趣或最喜欢(印象最深)的是哪篇课文?为什么?由此你想到了什么?3、在本组的学习活动中,你还想深入阅读和研究哪方面的内容?4、在本单元的课外阅读活动中,你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读?说说推荐理由?教学过程：带动物的成语比赛。（一）第一个环节：动物成语知多少由主持人提出问题，各组轮流回答。根据各组回答成语的多少及流利程度打分。每组至少说出10个，说对一个记10分。少一个扣10分，多一个加10分，最多加50分。1、带“虎”字的成语有哪些？2、带“龙”字的成语有哪些？3、带“鸡”字的成语有哪些？4、带“狗”字的成语有哪些？ 5、除了刚才说的动物之外，你还能说出哪些带动物名称的成语？6、带两个动物名称的成语有哪些？教学过程一、导入：人的一生,都会遇到烦杂的问题。我们要相信,任何问题都有办解决。办法不在于难易或多少,如同在才华和智慧不相上下的人群中.只要你拥有更高的热情和更多的信心,成功便更大程度的属于你。这一单元我们一起看看寓言故事里的“办法”。二、再次浏览本组课文，把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，准备好自己的发言点。三、小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流？”B:()同学，我要和你交流，。。。。。。。，还有谁要交流？C:四、小组汇报，请一小组的同学汇报，拉动全班的交流。五、好诗推荐。六、课后作业。预习第一、二课。课后反思： 课题寓言两则备课人杨朝艳教学时数2课时授课日期2018授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容二年级下册第五单元第1课:《揠苗助长》和《亡羊补牢》，主题丛书《聪明的猪》《钉子》、《自作聪明的驴子》学情分析在学习了《我要的是葫芦》之后，了解了寓言的特点，寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。教学目标1、会认“寓、焦、喘、截”15个生字，会写“焦、算、费、望”等4个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能根据课文内容用“因为……所以……”的句式说出自己的看法。读好对话的语气，找到描写心情的句子，体会人物心情的变化。3、能根据关键词句把故事讲给别人听。教学重点正确、流利地朗读课文，默读课文，能根据课文内容用“因为……所以……”的句式说出自己的看法。读好对话的语气，找到描写心情的句子，体会人物心情的变化。教学难点能根据关键词句把故事讲给别人听。教学方法小组合作，全班展示交流教学准备多媒体课件；教学资源利用课件、教师用书板书设计寓言两则自作聪明的驴子自以为聪明揠苗助长急于求成聪明的猪不懂书的含义亡羊补牢因为羊逃跑丢失了所以去修补羊圈，还不算晚钉子因为总是说“随他去吧”，所以“倒霉透了”第一课时目标：1、会认8个生字，会写“”两个生字。 第一课时教学流程2、正确、流利地朗读课文，读出描写他心情的句子，体会丢羊人心情的变化。领悟做事不可急于求成。3、能根据关键词句把故事讲给别人听。课前先学第一步：初读《揠苗助长》、《聪明的猪》、《自作聪明的驴子》，标出自然段。第二步：再读寓言，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）2．读读记记。揠苗助长驮挣扎惭愧渊博宝藏第四步：理解内容（带着本课“核心问题”“串珠问题”“导思”读寓言）划出每篇课文中描写心情的句子读一读。第五步，我的疑问：课前三分钟成语知识抢答赛1、主持人说出成语的含义(参考资料带有动物名称的成语的寓意），各组参赛者抢答成语的名称，每答对一个给该组加10分。2、主持人说出成语的名称，各组参赛者抢答成语的出处（只答出具体的时间、出自哪一个故事或作品即可）。每答对一个给该组加10分。3、主持人说出成语的名称，各组参赛者抢先给该成语造句。造对一个给该组加10分。教学过程：揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)二、教学《揠苗助长》 １、播放课件理解课题、了解故事：⑴ 学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。⑵ 按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。⑶ 初读《揠苗助长》，说一说课文讲了一件什么事？ ２、学习生字交流检测：揠苗助长驮挣扎惭愧渊博宝藏3、精读课文，理解内容小组讨论，感悟课文。在课文《揠苗助长》主题阅读《自作聪明的驴子》里画出描写种田人和驴子心情的词句画出来出，小组汇报读一读。问题：（1）种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。⑵ 种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？ 用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。（3）毛驴身上驮着两袋沉重的盐，正慢吞吞地赶着路，一步一步艰难地迈着步子。它走到了一条小河，突然，突然，一个踉跄，它脚下一滑，跌落在河里，使劲挣扎了好久才上了岸边。他的心情是（4）爬上岸后，毛驴惊喜地发现自己身上的盐轻了很多，原来它身上背着的盐在水里慢慢地融化了一半，它高兴极了！（5）它故意摔倒在水中，并没有挣扎，而是在河里慢悠悠地走着，过了好长一会儿，才到了岸边。（6）海绵竟然像两座大山般重，并不是非常轻，压着小驴喘不过气来。4.种田人和驴子的困难你有什么好办法？你想对种田人、驴子、说些什么？感悟寓意。三、归纳学习的方法并拓展应用。“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”。比一比，《揠苗助长》中的种田人、《聪明的猪》的猪、《自作聪明的驴子》里的驴子，他们做事的共同点有哪些？四、课后作业，做完同步练习册第12课。第课时目标： 二课时教学流程1、会认7个生字，会写“”两个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能用“因为……所以……”说丢羊和补羊圈的关系。3、能根据关键词句把故事讲给别人听。先学作业：第一步：初读《亡羊补牢》、《钉子》，标出自然段。第二步：再读寓言，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）2．读读记记。揠苗助长驮挣扎惭愧渊博宝藏第四步：理解内容（带着本课“核心问题”“串珠问题”“导思”读寓言）找找丢羊人丢了几次羊，为什么丢？仆人给商人提醒了几次，商人为什么说自己倒霉呢？第五步，我的疑问：1、读词语，给划线字的读音。窟窿() 街坊() 倒霉()课前三分钟：动物成语故事会1、故事表演：各组参赛同学（可以是一个或多个）上台表演成语故事，由各组自愿报名参加比赛，每组只有一次机会，比赛材料自定。规定时间可以是三分钟或五分钟。表演故事完毕，评委根据表演的熟练程度、情景是否逼真、语言表达效果打分。2、抽签讲故事：主持人将写有成语名称的字条封好，请各组参赛的选手上台抽签。用两分钟准备材料，然后上台口述成语故事。评委亮分。最后，算出各组和参赛个人所有环节的得分，评选优胜小组和优胜个人，按名次奖分，以资鼓励。教学过程：一、理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？二、字词检测交流。你觉得值得注意的字词是哪些？“窟窿”，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是――（洞）“街坊”就是――（邻居），注意“坊”读轻声。（juàn羊圈（圈养（quàn）圆圈（）圈画（）小组内读以下的词语，在朗读中巩固生字。小组长组织轮流读，发现错误及时纠正。精读课文，理解内容1、自由读，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？商人为什么倒霉？同桌互议。丢羊人第一次丢羊是因为：第二次丢羊是因为：。第二次丢了羊后，他赶紧，把羊圈，从此。中午，仆人：马的后掌，商人：“”。下午，仆人：马掉了，商人：“”。因为所以2、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（二）街坊劝告，他不听。仆人提醒他，他不听（1）街坊、仆人是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（2）可养羊人和商人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（3）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。3.让我们来看看他们不听劝告的结果。（1）指名读《亡羊补牢》第4自然段和《钉子》第六自然段，评议。（2）如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊），“随他去吧”4.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 5.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？商人第二次听了仆人的提醒又是怎么做的，画出有关句子。6.讨论交流：（1）两人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。引读商人说过的话。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这几句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。四、体会寓意1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。读课文按照提示复述故事，课后反思 课题画杨桃备课人杨朝艳教学时数1课时授课日期2018.授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容二年级下册第五单元第2课《画杨桃》语文阅读丛书中的《启示》《从哪一头吃香蕉》教材分析：课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。学情分析学生在上期就学习过“寓言、成语故事”等相关专题课文，对寓言、成语故事的结构有了一定的认识；小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松；此次单元学习正好是充分调动学生已有知识储备的时机，讲过去学过的寓言、成语故事并回顾故事所蕴涵的道理；给学生充分的时间与空间讲故事、交流故事。引导学生在课外主动搜集更多寓言、成语故事并从中得到一定的启示。在学习《画杨桃》等课文时更多联系学生生活实际谈。教学目标1.能正确理解“叮嘱、审视、严肃、半晌、和颜悦色、受用、执着、愚昧”等词语。2.能认识因果句群，并能在说话或写作中运用因果句群。3.能自主搜集寓言故事、成语故事，并能简要复述故事内容4.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。教学重点能认识因果句群，并能在说话或写作中运用因果句群。教学难点能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。教学方法引导学生抓住父亲和老师的话，讨论、合作、领悟其中的含义教学准备盒子PPT 教学资源利用教师用书板书设计 画杨桃 父亲：是什么样就画什么样 我：认认真真老老实实一生受用抓重点词句体悟道理老师：角度不同 样子不一样第一课时教学流程课前先学：第一步：初读《画杨桃》《启示》《从哪一头吃香蕉》，标出自然段。第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）2．读读记记。叮嘱、审视、严肃、半晌、和颜悦色、受用执着愚昧第四步：理解内容（带着本课“核心问题”“串珠问题”“导思”读课文）读《画杨桃》《启示》《从哪一头吃香蕉》完成填空课题中心话题我的想法为什么第五步，我的疑问：一、检测预习，质疑导入。1.板书课题，画杨桃。2.开火车认读：叮嘱审视前排严肃半晌一幅画和颜悦色教诲熟悉3.学生提出不懂的问题，师提炼问题。二、整体感知课文,理清课文课文主要讲了一件什么事？1.请同学们自由浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事？三、品读课文，小组交流。1、你最感兴趣的是画杨桃的事情，还是青蛙跳水，或吃香蕉的事情呢？把自己关注的问题和大家交流。 2、为什么“我”画的杨桃是五角星。同学们看杨桃前后的态度有什么变化？说话的语气有什么变化？不假思索地说，异口同声地说，故意拖长声音说，结结巴巴地说，吞吞吐吐地说。用因果关联词说出这段话的主要内容。根据课文用上“因为……所以……”句式。3、为什么两个人对同一只青蛙跳水的看法不一样？根据课文用上“虽然……但是……”“不管……都……”的句式。4、香蕉到底应该从那一头吃呢？你是怎么吃的呢？四、你从今天的这些事情里收获了什么?讨论的主题是：1、学习的方法总结老师方法点拨：A.指名读老师的话。B.这段话共有几句，如果我们把它分为两层该怎么分？这两层之间只什么关系？ 随机引导“因此“也是表示因果关系的关联词。C.读懂文章的一个好方法是抓最重要的段落，再从最重要的段落里面抓最重要的句子。这段话里你认为哪几句话最重要？越简炼越好。（是什么样 画什么样）D.这篇文章仅仅是告诉我们画画时要看到是什么样就画成什么样吗？你从这件事还明白了什么？ （实事求是）E.这位老师的话和爸爸的话非常相似，让我一生受用，我们一起来背诵这段话吧。2、在用以上的方法读《从那一头吃香蕉》《启示》，谈谈自己受到的启发。课后反思 课题小马过河备课人杨朝艳教学时数2授课日期2018授课类型精读审核人签字姬艳红杨朝艳教学内容《小马过河》《动手做做看》《小白兔画骆驼》学情分析学生已经有一定的识字能力和方法。而且也已经有了一定的识字量。可以通过听读识字以熟字带生字的方法认读生字。因此学习本课要重点训练是通过多种形式的朗读引导学生感悟课文内容。理解老牛、松鼠说法不同的原因进而理解老马说的话中包含的道理。学生形成本节课知识时最主要的障碍点在理解老牛、松鼠说法不同的原因进而理解老马说的话中包含的道理。教学目标1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学重点通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。教学难点理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学方法通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵教学准备1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰; 2、多媒体课件;教学资源利用板书设计 小马过河 老牛图片 浅高 松鼠图片 深矮 小马图片 第一课时教学流程教学目标：1、学习20个生字。会写8个字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。先学作业：1、自读课文，标注自然段。2、在读课文，完成填空小马过河次数碰见的谁河水的深浅情况我的想法小白兔请教次数向谁请教建议我的想法3、和班里面自己的好朋友根据《小马过河》《小白兔画骆驼》表演课堂剧 课前三分钟：《小马过河》《小白兔画骆驼》表演课堂剧教学流程：1、自学检测字词。“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点会读：愿意麦子飞快为难身边四周立刻突然吃惊认真脚步难为情亲切浏览课文，想办法说说课文讲了一件什么事？起因、经过和结果。 画出小马是怎么想的？读有关的句子。找出小马和松鼠、老牛、妈妈的对话小组分角色读。2、在《小白兔画骆驼》中划出对话，分角色朗读。3、用“小白兔一匹骆驼马先生猪博士请教乌龟专家老黄牛许多人”“端详、大肉瘤去掉、健美了、脖子、短、品味、退、长”复述故事。第二课时教学流程课时目标：1、用关联词“既……也……”说话2、有感情地分角色朗读课文。能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。3、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。课前先学：背诵《题西林壁》。主题阅读第52、53页名言。课前三分钟：《小马过河》《小白兔画骆驼》表演课堂剧教学过程：一、思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？你从小马身上学到了什么。小组交流把写小马感受的话找出来，“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”2、训练用”既不像……也不像”说话。二、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。 (1)说“高度” (2)说“深度” (3)连说。用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来结合《小马过河》《小白兔画骆驼》内容用“因为……所以……”说话。三、小白兔还向谁请教了，你想对它说什么？ 课后反思 课题语文园地五备课人杨朝艳周虹杨英教学时数2课时授课日期2018.授课类型综合性学习审核人签字杨朝艳姬艳红学情分析经过一段时间的学习,学生对字、词句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度,需要教师进一步点拨、指导。教学目标1．了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义;能借助形声字的构字规体认识“厨、穴”等9个生字。2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演:根据提示语读出句子恰当的语气。3.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。4.背诵从《弟子规》中节选的内容。5.自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，解老爷爷说的话。教学重点根据提示语读出句子恰当的语气。教学难点发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。教学方法自主比较合作探究归纳总结教学准备PPT教学资源利用课件、教师用书板书设计语文园地五 第一课时教学流程课时目标：1．了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义;能借助形声字的构字规体认识“厨、穴”等9个生字。2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演:根据提示语读出句子恰当的语气。3.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。课前三分钟：《诗经》诵读教学过程识字加油站1.出示生字卡,老师领读,学生跟读,开火车读,检查生字认读情况。2.出示生词,学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。3.分两组出示生字卡,请同学们找找这些字有哪些相同的地方。(有相相同的偏旁“厂”和“穴”)4.课件出示古代汉字及相应图片,教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义。词语积累(-)笑得不一样1.播放剪辑视频。教师:这些都是不同的笑,场合不同时笑的方式和程度也不样。我们来学习ー下这些笑都叫什么名字吧！2.出示9个关于笑的词语,老师领读,学生跟读。3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。(播放视频,一边放一边讲解,一一对应4.读一读。教师读词语,全班学生来演演,看谁反应最快,演得最像。(二)我的发现1.出示6个词语,学生自由朗读词语。2.教师:寻找”这个词中的“寻”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“寻”和“找”是同义词,它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么?指导:两个意思相同的字组成的词语,词的意思也与它们差不多)3.举例,验证猜想。观察剩下5个词语,验证这个规律。 4.小结;我们学过这种类型的词语还有很多,两个字表示同一个意思,那么它们组成的词也和它们意思差不多,掌握了这个规律,更加有利于我们理解部分词语的意思。三、句子朗读1.出示3句带加点字的句子,指名读句子。2.加点的部分,应该怎样读出相应的语气呢?(怎样读好加点部分)教师指导:“连蹦带跳”读出欢快、兴奋,声“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。3.指导读句子。分小组比赛读,全班齐读。第二课时教学流程第二课时教学过程学习《弟子规》1.播放《弟子规》朗读视频,初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。用我们学过的歌诀形式诵读。2.教师简单介绍《弟子规》。3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选,把不理解、不会读的地方画出来。4.教师范读读。同桌互读。分小小组比赛朗5.教师讲解《弟子规》的的内容。6.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。二、我爱闶读1.学生自由读故事,读完思考:这个短文讲了一个什么故事?2.分段指名读。3.小组讨论这个短文的故事內容,主要任务、事件有哪些。4.分角色朗读短文。分四个角色:老奶奶、大儿子、小儿子子、老爷爷5.再读短文最后一段，看看自己从老爷爷的话中体会到了什么（把问题倒过来想，坏事情可能就会变成好事情）。三、课堂小结俗话说“塞翁失马，焉知非福”，其实在我们的生活中，很多事情本身并没有什么绝对的好与坏之分，如果我们也能像故事中的老爷爷那样把事情“倒过来”想，说不定“坏事”就会奇迹般地变成了“好事”！ 课后反思 课题口语交际备课人杨朝艳周虹杨英教学时数1课时授课日期2018.授课类型习作审核人签字姬艳红杨朝艳教学目标1．明确讨论、制订班级“图书借阅公约”的目的和意义，养成爱护公共财物的良好品质。2．通过讨论制订“图书借阅公约”，调动学生参与发表意见的主动性、积极性，同时培养良好的倾听、表达习惯。学情分析二年做的学生小组合作意识较强，因此在这个口语交际中要充分发挥学生的合作意识和参与意识,并能结合实际提出可行性的意见另外，课堂上可能会出现抢答的现象，因此教师要引导学生有序地发表意见。教学重点明确制订“图书借阅公约”的目的和意义。教学难点能够在参与讨论“图书借阅公约”的交流互动过程中流畅地发表自己的意见。教学准备多媒体课件；“图书借阅公约”优秀范例；关于珍爱图书的名言警句教学方法自主阅读、小组合作、全班交流教学资源课件、教师用书板书设计借阅方式图书借阅公约如何爱护畅通借阅…… 第一课时教学流程教学过程：一、激趣导入，引出话题1．课件播放我校图书馆的壮观画面，引导学生观图，并说说自己的观图感受（图书真多、摆放得十分整齐、人们在图书馆借阅图书看上去井然有序……），教师质疑引入：作为一个管理优良的图书馆，最重要的是管理好成千上万本图书，既能保证对热爱阅读的人开放，又能保证这些图书尽量迸开损失。孩子们，要想做到这一点，图书馆最重要的是要制定科学的图书借阅公约（板书：图书借阅公约），只有如此，前来借阅图书的人才能够按照要求借阅并爱护图书（简单解释“公约”：指公开讨论达成一致的意见，并且所有人都同意遵守的一个规定性条例）。2．再次播放“班级图书角”画面，学生将这幅画面与前面所见图书馆进行对比，并说说自己的感受。二、审题明意，思考交流1.引导学生自主朗读“提示”部分内容，注意借助拼音读准字音，读通句子，看看主要应该从哪些方面人手制订“图书借阅公约”。画出图书管理所涉及到的内容。2．学生交流自己的理解，课件适时聚焦“怎样借阐图书？怎样爱护图书？怎样保证大家都能借到书？”引导学生明确讨论的话题内容（教师归纳板书：借阅方式如何爱护畅通借阅），同时也可以引导他们从其他方面进行“公约”内容补充。3．引导学生根据提示内容独立思考，注意结合课前对“图书借阅公约”的阅读、了解，看看哪些意见可以运用到自己的班级图书管理中来，并试着回忆记录下来。4．教师巡视了解学生自主思考的情况，适时予以点拨、指导，同时提醒他们一定要注意根据本班实际想出合理的图书管理意见。三、互动交流，形成“公约”1．谈话激趣：孩子们，接下来我们要以小组为单位开展一次班级“图书借阅公约”的设计评选活动，看看哪个小组所讨论、制订的“公约”最有意义。2．小组间进行讨论交流：(1)出示交流“温馨提示” ：A．主动发表意见；B．轮流说，一个人说完，另一个人再说。(2)小组交流，教师提醒每组选派一名书写能力较强的同学作为记录员，将同学们的意见进行整理记录，注意不要重复别人的意见。同时引导他们注意要根据板书上的内容展开交流。(3)教师巡视了解组间交流情况，适时予以交流指导。3．开展班级“图书借阅公约”评选活动：指名小组代表上台朗读本组的“图书借阅公约”，其他同学认真倾听，并进行客观评价，教师引导他们主要从好在哪里、哪些地方不够合理等方面进行评价。同时评选出“最佳公约”。。4．对比发现不足：课件出示优秀的“图书借阅公约”，引导学生对照别人的“公约”思考自己的“最佳公约”还存在哪些问题，并试着进行合理的修改、补充，教师提醒他们注意体现对爱护图书的奖励，对损毁图书行为的惩罚措施等，同时注意明确图书的借阅数量、归还时间等方面的要求。5．师生共同交流、补充，教师适时对“最佳公约”进行修改、补充，形成班级“图书借阅公约”，并请班级朗读水平较好的同学诵读给所有同学听。四、课堂小结，深化认知出示几则关于读书的名言，引导学生朗读，并从中挑选出一则最有意义的作为班级图书角的“读书名言”。课后反思： 课题第五单元评研课备课人杨朝艳周虹杨英教学时数1课时授课日期2018.授课类型评研课审核人签字杨朝艳姬艳红学情分析通过一单元的学习，还有以下问题存在：在识字与写字：多音字选读和容易读错的字有：坊（fánɡfɑnɡ）圈．(juànquān)易写错的字：该、劝、报、掉、奖。积累四字词语积累容易写错别，在阅读方面：词语搭配不恰当；关联词的用法里既……也……掌握不牢固。近义词的辨别模糊。《弟子规》会背诵，但书写时有困难。教学目标1针对本单元的学习，掌握多音字选读和容易读错的字有：拂(fúfó)、堤(tīdī)、绦、茁、堆、填。易写错的字：该、劝、报、掉、奖。2积累四字词语积累容易写错别字，练习词语搭配，培养良好的语感。根据句子的辨析近义词。3会背诵《弟子规》，并根据意思书写部分字词。4掌握关联词既……也……的用法。教学重点字词教学难点练习词语搭配，培养良好的语感。教学准备评研题教学方法做评研教学资源教师用书板书设计 第一课时教学流程教学过程：做一做一、字音碰碰车。（为带点字选择正确的读音，用“√”标出）街坊（fánɡfɑnɡ）们都到村头的磨坊（fánɡfɑnɡ）去磨面。2.李爷爷家的羊圈(juànquān)是用木棍围成的一个大圆圈(juànquān)。二、字词滑雪场。1.我是小小书法家。(1)小强不应ɡāi()不听大家的quànɡào()，因为不yuànyì()cān()加活动，使自己的手抄bào()失diào()了一次pínɡjiǎnɡ()的机会。（2）在以前割小mài()，个个jīnpí()力尽，累得大家要mìnɡ()。2.选词填空。得意满意（1）听到姐姐考上大学的消息，奶奶（）地笑了。有心开心（2）在学习上，我们要做（）人。舒服自在（3）河水很清，小鱼儿在那里（）地游着。巧妙轻巧（4）这项工作难度很大，王叔叔都（）地做好了。3．在括号里填上适当的词。一()老马一)麦子一()小河一()老牛一()松鼠一()伙伴4．填上合适的词。（6分）________地哭__________地看_________地笑________地说__________地想_________地摸5.写出下面词语的反义词。（6分）深——（）上——（）难过——（）笑——（）来——（）贫穷——（）6.补充词语。(6分) 自（）自语筋（）力尽连蹦（）跳揠苗（）长亡羊（）牢各种各()三、句子过山车。（15分）原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。(用加点的关联词语写句子)评一评1、小组互评打分（是否正确）。2、小组互评。（字迹书写，小组互评是否准确）3、自我评价。（自己掌握的知识和他人进行对比评价）小研究：根据句子的需要选词填空，谁有好办法？教学反思 单元名称：第六单元：自然科技主备人:杨英集备人：杨英周虹杨朝艳单元内容:本单元围绕“自然科技”这一主题共安排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文.主题阅读对对读中的《迷人的西湖四季》《白鹭》《雷雨》《雨后》《辨别方向》《宇航服是什么样的》《远行靠什么》。单元目标:1、会认会写本单元所学44个生字,会写34个生字，会写35个词语。运用多种方式指导学生识记生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵诗歌，积累古诗中的名句.3、初步学会默读，能边读边想象。在反复诵读中能理解内容。培养学生会发现科学知识的意识。掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识,有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。4、通过朗读课文能感悟作者对大自然的赞美之情，能了解科技、有探究大自然奥秘和神秘宇宙的兴趣。单元重点:会认45个生字；会写34个生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。单元难点:引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇和科技的先进，激发学生探索自然和关注科学的兴趣。教学建议:在本单元的教学中,教师应把握品景悟情这条主线,培养学生的观察能力、感悟能力和语言积累能力。学生以“文、图、想、问、画”为基础,从图文中领悟大自然的美景,激发对大自然的热爱之情。此外,学生通过对一些重点字词句的分析,思考科学的意义。课时安排:语文教材《古诗二首》主题阅读《迷人的西湖四季》《白鹭》2课时语文教材《雷雨》主题阅读《雷雨》《雨后》2课时语文教材《要是你在野外迷了路》主题阅读《辨别方向》2课时。语文教材：《太空生活趣事多》主题阅读《宇航服是什么样的》《远行靠什么》2课时。《语文园地六》我爱阅读实践活动课2课时，写话1课时。 课题第六单元：自然科技备课人杨朝艳周虹杨英教学时数1课时授课日期2018．授课类型单元感受课审核人签字姬艳红杨朝艳教学内容本单元围绕“自然科技”这一主题共安排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文主题阅读对对读中的《迷人的西湖四季》《白鹭》《雷雨》《雨后》《辨别方向》《宇航服是什么样的》《远行靠什么》学情分析继二年级上册“读课文，能提取主要信息,了解课文内容”，但对概括课文主要内容这方面有待于提高，本单元是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息,作出推断”要求的基础上,在阅读理解方面的进一步深化本组课文，体现了语文能力训练的梯度发展。在教学过程中,引导学生通过入情入境的诵读，想象画面，在积极的情感体验中品味、积累语言。教学目标1、学习关于“自然科技”的课文，整体把握本单元课文，知道每篇课文的大概内容。2、积极进行自主、合作学习，并在反复交流诵读中，能尝试创作等实践活动中积累语言，初步能了解科普知识。有探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。3、为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台，培养热爱阅读的学习习惯。教学重点学习关于“自然科技”的课文，力求让学生进行单元认知感受。教学难点在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，初步了解科普知识。探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。教学方法小组合作，全班展示交流教学准备自主学习单、课件教学资源课件、教师用书板书设计：第六单元自然科技美景雨太空奥妙神奇 第一课时教学流程课时目标：1、学习关于“自然科技”的课文，整体把握本单元课文，知道每篇课文的大概内容。2、积极进行自主、合作学习，并在反复交流诵读中，能尝试创作等实践活动中积累语言，初步能了解科普知识。有探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。3、为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台，培养热爱阅读的学习习惯。布置课前先学一、自主学习单、1、整体感知课文，初步提取主要信息,了解每篇课文的主要内容。书本课题自然科技奥妙备注2、浏览本组课文,你从哪篇课文的哪一处感受到自然科技奥妙？把你最感兴趣或最喜欢(印象最深)的是哪篇课文?为什么?由此你想到了什么?3、在本组的学习活动中,你还想深入阅读和研究哪方面的内容?4、在本单元的课外阅读活动中，你读过哪些关于自然科技的故事,从中你受到哪些启发?推荐给同学，说说推荐的理由。完成下面表格:设计意图：引导学生全面了解本单元课文，从整体上把握学习内容，培养学生养成课前自主积累、独立思考的好习惯。）教学过程一、课前三分钟展示：背诵《中华经典素读范本》 （设计意图：为学生搭建展示自我的舞台，促进语言积累。）二、引入单元主题：同学们，本组课文,语言生动,内容有趣,展示了大自然的无穷魅力。让我们一同走进第六单元“自然科技”，感受祖国山河的壮美，请大家快速浏览11篇课文中的文章题目及自己感兴趣的文章去积累丰富的语言，开阔视野，汲取自然界科学知识吧！二、阅读提示1、快速扫读本组课文，从文章题目中你知道了哪些自然科技？2、再选出自己最喜欢的文章自主阅读，把你认为最美的一处景多读1遍，准备好自己的发言点,介绍给大家。3、在本组的学习活动中,你还想深入阅读和研究哪方面的内容?三、全班汇报;1、本单元都认识了哪些字词、发现了哪些多音字。2、交流介绍你认为最美的一处景。3、其他学生边听介绍边在美景文章题目下用关键词写上感受。三、小组汇报，请一小组的同学汇报，拉动全班的交流。在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流？”B:()同学，我要和你交流……还有谁要交流？四、好书推荐今天，我们了解很多有趣的科普知识，发现了科学如此奥妙，谁还能把自己读过哪些关于自然科技等书籍中你受到哪些启发?推荐给同学，说说推荐的理由。（设计意图：通过推荐交流，鼓励学生进行大量的课外阅读，使它们养成阅读的习惯。）六、小结：谈谈本节课的收获？七、布置作业： 1、摘抄好词好句。2、继续丰富思维导图的内容。（设计意图：升华情感，积累优美句段。）课后反思： 课题15.古诗二首备课人杨英周虹杨朝艳教学时数2课时教学课时2课时授课日期2018授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容语文教材：15课《古诗二首》2篇古诗主题阅读：《饮湖上初晴后雨》《望湖楼醉书五首》2篇古诗通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。学情分析二年级的学生对学习《山行》《小池》《敕勒歌》《望庐山瀑布》等古诗已经具有一定的能力，但在入情入境的诵读古诗方面有待于提高，教学本课时还要关注“联系生活经验,了解课文内容”的基础上初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。在教学过程中;引导学生通过入情入境的诵读，想象画面，在积极的情感体验中品味、积累语言。教学目标1.正确认读晓、慈、毕等12个生字，读准多音字;行。学写“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴”8个生字2.能正确、流利地朗读古诗,初步会读出古诗的节奏和韵味。背诵古诗3.初步感知诗歌大意，借助重点词句能说出诗句描绘的画面，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学重点识字写字，读背古诗。教学难点学习诗人对画面生动描述的能力，体会诗人想表达的思想感情。教学方法1.理解字词，看图想象，进行描述。教学准备图片、课件，自主作业单。教学资源利用课件、教师用书板书设计15.古诗二首西湖好风光主题阅读：《饮湖上初晴后雨》《望湖楼醉书五首》《春夜喜雨》风景如画 第一课时教学流程第一课时教学目标：1.正确认读晓、慈、毕等12个生字，读准多音字;行。学写“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴”8个生字2.能正确、流利地朗读古诗,初步会读出古诗的节奏和韵味。背诵古诗3.初步感知诗歌大意，借助重点词句能说出诗句描绘的画面，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。自主学习单：1、朗读古诗，搜集江南古诗。识记作者（）《晓出净慈寺送林子方》，_______、_______）2、熟读古诗你认读了哪些生字词。你有什么好的识字方法和大家分享？3、再读古诗主要讲了什么内容?4、找出《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》《望湖楼醉书五首》中描写最美的景色。课前三分钟：背诵《中华经典素读范本》、分小组展示交流搜集到的有关荷花西湖的词语。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累资料能力。教学过程：一、激趣导入同学们，我们的祖国不仅山美水美诗也美，千百年来许多脍炙人口的诗句陶冶了一代又一代中国人的心灵，我们班的同学爱读诗、也爱背诗。今天，你们在愿意再背几首吗？1、请同学们背《山行》《小池》《敕勒歌》《望庐山瀑布》。2、这几首古诗有什么共同之处？这几首古诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽山河。今天，我们再来学习一首写景的古诗。（板书课题，晓出净慈寺送林子方）二、知诗人，解诗题1、学生齐读题目,说说晓的含义（早晨）。提问:你知道这首诗的写作时间、地点和写作背景吗?2、介绍作者。3、这首诗写了哪里的景色？从哪个字眼可以看出来？ 同学们，西湖美吗？看过如此美丽的西湖，此时此刻，你想对西湖说点什么呢？三、读诗句，识新词(1)归类识字：课件突出显示“晓”“慈”湖、莲、荷、岭,引导学生利用形声字识字法理解、记忆这两个字。（2）游戏识字。开火车。小组比赛组词。四、朗读古诗，感受诗韵(1)听教师示范读,学生自由读，指名读，齐读。体会诗歌的朗诵特点。（诗句对仗工整）(2)诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。(3)交流:诗歌朗诵速度一般要求稍慢,一定要读出诗歌节奏(七言诗一般都可以用“二三”的节奏诵读),韵脚字一般读得重而慢。(4)教师领读，生对读。五、抓字眼，明诗意“诗情画意”，我们要融入诗情，感悟画意，先要把诗读懂。怎样才能把诗读懂呢？要学会“抓字眼，明诗意”。请同学们看注释，想想每句诗的意思，再用自己的话说给小组的同学。1.学习小组展开合作学习。2.汇报自学情况。3.师讲诗意,生答诗句。4.读全诗,体会每句话的意思。（1）、一年之中,西湖风光各具特色,作者写的是哪个季节的西湖,他发出了怎样的感叹?（2）、此时,你的眼中出现了怎样的场景?你们知道六月的西湖与其他季节的风光不同在哪儿了吗?（用上因为所以句式回答）。我们在西湖的一只游船上,在朝阳辉映下,这无边无际的特别红艳的荷花和这一眼望不到边的碧绿莲叶,真是美不胜收,妙不可言呀!真是“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。”六、背诵全诗。学生分角色扮演,一人饰林子方,一人饰杨万里,再现西湖畔送别场景并背诵古诗。七、教师范写,学生练写 1.出示范字“莲、荷”,引导学生观察:上下结构比宽窄注意:“莲”字上下等宽,草字头盖住走之儿。2.老师范写，学生练写,写完一个后对照范字观察、点评。八、拓展延伸。让我们用入情入境的诵读，想象画面同样的学习方法，再来欣赏两首描写西湖的名诗。(出示古诗《饮湖上初晴后雨》《望湖楼醉书五首》)根据自主作业单的要求把自己喜欢的古诗认真默读一遍，准备好自己的发言点与同伴交流。我们的祖国,江山如此多娇,让我们用最美的语言描述她,用最美的诗句吟诵她,用最美的歌唱她吧!九、总结，拓展。总结本课学习内容，畅谈本课学习所得。十、布置作业。继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。第二课时教学流程第二课时教学目标：1.通过偏旁归类方法,认识“鹂、鸣”等7个生字,会写“绝、含、岭、吴”4个生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗,熟练背诵古诗。3.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的意境。4.了解祖国山河的壮美,激发学生热爱大自然的思想感情。自主学习单：1、朗读古诗，识记作者（）《绝句》，_______、_______）2、再读古诗和《绝句》《春夜喜雨》，标画字词（朗读，圈出生字，画出新词，想办法记住它，）说说主要讲了什么内容?3、找出《绝句》中的夸张句。《绝句》一诗中，诗人描写的是（）季的景色，描写了（）等景物。4、默读《春夜喜雨》古诗，讨论：《绝句》和《春夜喜雨》中哪一处是春景图，为什么？说说理由。（联想你读过的故事、名言警句、古诗、生活实际等方面来谈。)（） 5、读《绝句》和《春夜喜雨》完成填空。课题提取信息春景图为什么课前三分钟:学生背诵《中华经典素读范本》设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累的能力教学过程：一、激趣导入春天来了,你们高兴吗?唐代大诗人杜甫的心情和你们一样,也很高兴。有一天,他坐在屋里,透过门窗,看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱,一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔放眼望去,远处的高山上,竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀!杜甫高兴地写下了这首《绝句》这节课,我们就一起来学习这首古诗。“绝句”是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。二、朗读古诗。1.接下来,请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。2.学生自由练习朗读古诗。“纟”+“色”=“绝”。说明:绝句是古代诗歌的一种体裁,每首四句。每句五个字的称五言绝句,七个字的称七言绝句。3.现在,谁来试着把古诗读一读?小朋友听听他把字音读准了吗?(随机评价)三、学习生字小朋友们,古诗你们都会读了,诗中的生字宝宝你们都认识了吗?现在,赶快睁大你们明亮的眼睛,因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了,它们想和你们交朋友呢!第一个跑出来的是谁？(1)出示词语:黄鹂、白鹭、鸣唱、一行、西岭、停泊(2)结合插图,学生认读识记词语,读准多音字“行”理解“泊”是停船靠岸的意思。出示“鸟”图片并播放鸟叫声。提问:为什么鸟叫称为“鸣”?认读“鸣”。:口+鸟=鸣四、再读古诗。生字都认识了,古诗一定比刚才读得更好。现在,谁再来读读古诗。1.指名读。2.齐读。3.老师读。4.齐读 五、感悟古诗。小朋友,刚才我们反复地读这首诗,你读懂了什么?1.两个黄鹂鸣翠柳。大家仔细听,仿佛听到了什么?再仔细看看,你好像看到了什么?翠绿的柳树上,两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏,多开心呀!它们可是春天的小使者,为春光增添了不少色彩。2.一行白鹭上青天。读着这句诗,我们眼前仿佛出现了这样一幅画面:蓝蓝的天空中,一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊!3.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。一年之际在于春。春天来了,树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来,你能从诗中哪一句看出人们忙起来了?这船只停在江边,他们在等待什么呢?虽然,远处的山上还有终年没化的积雪,可山下,已经是生机勃勃,春意盎然!六、比较字形,指导书写1.分类比较,指导写“吴、含、岭”。（1）先出示“吴、含”,引导学生观察,交流书写要注意的问题（2）出示“岭”,将“岭”“含”再作观察、比较,分辨清楚有点和无点。另要强调“山”作偏旁竖折要斜。七、小结。同学们,杜甫诗中的春天多美呀!绿的柳、蓝的天、白的雪,还有那欢乐的黄鹂,自在的白鹭,江边停泊的船只,一切都是那样生机勃勃!让我们带着欢快的心情背诵这首诗吧!还可以配上你的动作、表情呢!八、拓展延伸。杜甫诗中的春天多美呀!(课件出示《绝句》)他还有一首诗写的也是春天。(课件出示《春夜喜雨》)杜甫是多么喜欢春天呀!你呢?课后,大家也可以用你们的笔,像杜甫这样,写写身边的春天,画一画春天,还可以翻翻课外书籍,找一找还有哪些诗人写了春天。九、作业布置：1、阅读主题阅读的相关文章。2、读读有关保护大自然的的书。 课后反思 课题16.雷雨备课人杨英周虹杨朝艳教学时数1课时教学课时1课时授课日期2018授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容语文教材第16课《雷雨》主题阅读：《雷雨》《雨后》3篇文章以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，感受作者用字的精炼准确，采用图文对照，情境创设，想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。学情分析本单元二年级下学期的学生已有了一些识字量,具备了一些独立识字的能力,教学时让学生运用掌握的识字方法随文识字及集中识字,并在此基础上,引导学生关注汉字的结构、偏旁与书写要领方面，学生还有困难，本节课继续要求规范书写生字,巩固识字写字的效果。引导学生能在语境中体会压、垂、挂一词语的好处能拓展积累词语抄写句子，读课文能提取主要信息说出雷雨前后景色的变换。教学目标1.正确认读“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，学写“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”8个生字.2.能把课文读正确、读通顺,会了解作者的写作顺序，背诵课文,积累语言。3.借助图文的阅读,能感受雷雨前的景象,体会“压”“垂”用词的准确。丰富对大自然的认识。4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。教学重点认字、写字；正确流利地朗读课文；了解课文内容。教学难点感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。教学方法1.学生通过拼音和朗读,学习和记忆生字。引导学生重点抓住风、云、天空等景物进行对比,讨论、合作、领悟其中的含义、理解课文来明白大自然的神奇变化。教学准备自主作业单和多媒体课件。教学资源利用教师用书板书设计16.雷雨雨前雨中雨后主题阅读：《雷雨》《雨后》看到听到感受到雷雨 第一课时教学流程第一课时教学目标：1.认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字,会写“压迎、乌、垂、户”5个字。会写词语“乌云、窗户、迎面”。2.正确朗读课文,借助关键词句,了解课文内容,能说说雷雨前的景象。3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处,并练习运用。自主学习单：1.朗读课文，搜集有关雷雨词语资料。（_______、_______、）2.朗读《雷雨》，主题阅读《雷雨》《雨后》数数课文有个___自然段。标画字词（朗读课文，圈出生字，画出新词）你是用什么好办法记住它们的?()3.浏览课文内容在文中用横线画出描写雷雨前雷雨后的句子。4.如果用上“越来越…说一句话。课前三分钟：展示《中华经典素读范本》交流搜集到的有关雷雨的资料。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累的能力。教学过程：一、猜谜激趣,交流“雷雨”1.课件出示谜面:千条线,万条线,落人水里看不见。学生猜谜,揭示谜底一雨。2.下雨是很常见的一种自然现象,每个季节都会发生。不过有一种雨,最喜欢在夏天出现。你猜到了吗?今天我们来学习第16课,一起去欣赏作者笔下的这场—雷雨。板书课题:雷雨。指名读。二、再读课文,自主识字。1.你们想了解雷雨的所有景象吗?请自己读课文,注意生字的读音。2.出示带拼音的生字卡,全班齐读。(注意:垂是翘舌音。压是多音字,在本课读一声。3.去掉拼音开火车读。词语:蝉鸣、窗户、垂下、压下、迎面扑来。注意读准翘舌音“垂、蝉”,尤其注意“户”在“窗户”词中读轻声。4.扩词练习。说记字方法。5、.抽生分自然段读文,要求:字音准确,读得流利。评议。 三、学习课文。1.自由读文,想想本课写了雷雨的哪些景象？(雷雨前、雷雨中、雷雨后)2.出示雷雨前的图,谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象,从他的读书声中,你们有什么感受?(压抑)让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件,你现在有什么感受?带着这种感受再读一读,谁愿意读给大家听。评议。是啊,雨前的气氛真可怕,想读的小朋友一起来读读。3.不一会儿,雨下起来了,出示图,看,雨中的景象怎样?谁来说说?谁来读一读,你们有何感受?(雨下得真大。)从哪儿感受到的?谁再来读读。配雨声齐读。4.理解并积累“越来越如果用上“越来越……”,就可以把想表达的意思加深许多。你还能用上这样的词语来说句话吗?出示填空:我走得越来越（）天越来越（）地面越来越（）阳光越来越（）这雷雨前的情景可真是千变万化呀,让我们想象着画面,再来好好感受一番?5.渐渐地,雷声和雨声都小了,天也亮起来了,雨后的景象又是怎样的呢?看图说一说,谁来读读,你们看到了什么?听到了什么?把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。(可画画、可表演、等)上台展示。6.雨后的景色多美啊!小朋友,请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛,或者是那只快乐的青蛙,你会说些什么?自己动笔写一写。7.雷雨真是神秘,在我们的日常生活里,天气时好时坏,变幻莫测,十分有趣。不过,只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗?让我们一块儿来观察,把观察到的情况记录下来,写成日记吧。四、指导书写出示:乌、黑、迎、垂2.交流乌：黑得连眼睛也看不见了,比鸟少一点，迎:半包围结构,第三笔是横折钩。老师范写,学生练写,投影展示,请学生点评。 五、拓展训练。1.感情朗读。2.观察天气,写日记。六、课外拓展1、同学们：打开主题阅读书第59页，默读《雷雨》《雨后》课文那几处写的是雨前的情景，用----标出来。说理由。七、根据自主作业单的要求把自己喜欢的句段认真默读一遍，准备好自己的发言点，与同伴交流。小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？八、总结1.总结本课学习内容：学生畅谈本课学习所得。九.布置作业。按要求填空。（1）教的读音是（），共（）画，第五笔是（）。（2）母是（）结构，笔顺是（），共（）画。设计意图：巩固所学，巩固识字。加强记忆，丰富积累。课后反思 课题17．要是你在野外迷了路备课人杨英周虹杨朝艳教学时数2课时教学课时2课时授课日期2018授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容语文教材《要是你在野外迷了路》1篇诗歌，以诗歌的形式用假设的语言介绍了大自然有趣的科学知识。主题阅读《辨别方向》1篇课文介绍了大自然有趣的科学知识。学情分析二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物,发现科科学知识,做生活的有心人。”以读代讲”法:新课标指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。教学目标1.用多种方法认识“慌、辨、忠”等13个生字,正确、美观地书写“指、针、帮、助”等9个生字,积累“慌张、辨别、忠实、向导”等词语。2.能正确流利地朗读诗歌,并能熟练地背诵诗歌。体会大自然的奥秘和情趣。3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，掌握生字词。教学难点理解课文所揭示的道理。教学方法自小组合作，全班展示交流、采用集中识字与分散识字相结合的方法，引导学生从课文的具体语言环境中识字。教学准备自主作业单和多媒体课件。教学资源利用教师用书板书设计17．要是你在野外迷了路太阳北极星大树积雪主题阅读：《辨别方向》辨别方法 第一课时教学流程第一课时教学目标：1.认读词语“慌张、辨别、忠实、向导、永远”,认识“指、针”等9个生字。2.了解诗歌大意,认识4种“天然的指南针3.会写“指、针”2个生字。自主学习单：1.朗读课文，数数诗歌有个___小节。搜集有关自然科技的诗歌。2.再读课文，标画字词，你认识了哪些字词？你是用什么方法怎样记住的？3.诗歌讲了一件什么事？《要是你在野外迷了路》,首先写--------接着写----------然后------------写,最后写--------。4.熟读诗歌理解内容，在文中用波浪线画出列举大自然的天然指南针的句子，用横线画出指南针怎样为我们指引方向的句子。本文主要讲了（）种天然的指南针，它们分别是（），而且课文告诉我们只要我们细细（），多多（），还可以在大自然中发现更多的天然指南针。课前三分钟：展示《中华经典素读范本》交流搜集到的自然科技的诗歌。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累的能力。教学过程：一、谈话导入,激发兴趣1.小朋友,如果你在城市迷了路,你会怎么办?要是你在茫茫野外迷了路,那该怎么办呢?今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。2.板书课题:要是你在野外迷了路。指读。二、再读课文,自主识字。1.小老师教读生字。明确“助、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音2.开火车认读生字。3.积累生词识字。(1)默读全文,画出自己喜欢的生词。(2)交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字4.找反义词识字。如:南一北稠一稀快一慢5.联系实际识字。如:“针”,我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。 6.选自己读得最流畅的一节展示给同桌听,请他评价。9.抽生分节读课文,教师注意就比较难读的字词进行指导,如:指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。三、指导写字1.观察字形、书空笔顺。2.观察生字在田字格中的占位,提出难以写好的字“禾”字旁:(1)上撇要短而平,最后一笔捺变点。(2)旁在左边时,字形一般为左窄右宽。3生临写一个字,圈出自己认为写得最好的字,告诉同桌是怎样写好的,请同桌指出写得不够好的字,该怎样写好。4.临写第二个字.四、积累运用。1.词语积累。野外沟渠向导忠实指分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针2.小组开展“一字开花”的活动,进行开火车扩词比赛别:特别分别别处指:指挥手指指南针方:方向地方千方百计积导慌忠四、课堂总结学生畅谈本课学习所得。五、作业布置。1、把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。2.你喜欢文中的小朋友们吗？你喜欢他们编的故事吗？为什么？设计意图：巩固所学，巩固识字。加强记忆，丰富积累。 第二课时教学流程第二课时教学目标：1.理解诗歌内容,明晰四种天然的指南针如何辨别方向。2.会写“帮、导”等生字。3.了解大自然中其他一些天然的指南针。自主学习单：1，读课文说说怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？2.默读主题阅读《辨别方向》这篇课文，你认识了哪些生字词？找出还有几种辨别方向的方法呢?请用---标出来。说说理由。（准备好发言点）（联想你读过的故事、名言警句、古诗、生活实际等方面来谈。)（）3、在本单元的课外阅读活动中，你读过哪些关于童话的故事,从中你受到哪些启发?推荐给同学，说说推荐的理由。完成下面表格。（）书目课题提取信息辨别方向发言点自己评价小组评价家长评价老师评价智慧星课前三分钟:学生背诵《中华经典素读范本》交流沙的词语。。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累能力教学过程：一、复习导入，巩固旧知同学们,我们上节课学习了一首诗歌,教会我们在野外辨别方向,作者介绍了大自然中很多天然的指南针,有哪些呢?请学生回答。二、再读课文,感悟内容。1.用喜欢的方式读课文,想想课文讲了哪几种天然的指南针?2.学生汇报,相机板书 (1)太阳(2)北极星(3)大树(4)雪3.提问设疑,小组研读。(1)怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?(2)各小组至少确定一种方法,练读、评读、仿读、研讨,并准备汇报。4.汇报朗读,全班交流。小组代表朗读课文借助自制图片,汇报辨别方向的方法。相互质疑释疑,对讲得不明确或不准确的地方,教师给予点拨、纠正。五、借助图片,引导背诵。六、拓展延伸,引导发现同学们：打开主题阅读书第61页，默读《辨别方向》这篇课文，根据自主作业单的要求找出还有几种辨别方向的方法呢?请用---标出来。准备好自己的发言点。与同伴交流。小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。全班汇报形式全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流。”B:()同学，我要和你交流（）。还有谁要交流？七、好书推荐在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方法。大自然中还有哪些天然的指南针呢？把你的好书分享给大家。八、总结课堂。谈谈本节课的收获？设计意图：理解课文内容。给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习积累语言的能力。设计意图：培养学生积累能力。九、作业布置： 练习排比句：我们学校变美了，你看，墙壁洁白了，窗户明亮了，地面干净了。设计意图：巩固所学，加强记忆，丰富积累课后反思 课题18．太空生活趣事多备课人杨英周虹杨朝艳教学时数2课时教学课时2课时授课日期2018授课类型新授课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容语文教材《太空生活趣事多》主题阅读《宇航服是什么样的》《远行靠什么》3篇课文,浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识。学情分析本单元二年级下学期的学生已有了一些识字量,具备了一些独立识字的能力,小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。在课堂上我充分利用学生的好奇心，引导学生自主阅读，帮助学生在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练，恰当地运用多媒体课件和引导学生交流自己的收获，使学生提高处理信息的能力，同时意在激发和培养学生的科学意识。教学目标1.能正确认读16个生字,正确书写“航、宇、宙、稳、等”8个生字，在识字过程中掌握识字方法，激发学习汉字的兴趣。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，利用句式说太空生活的趣事，了解一些太空生活的常识。3.积累由宇、航、员拓展3组词语，进行说话训练，感受太空生活睡觉的有趣。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。教学难点指导学生品趣。教学方法引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性，用小组合作的方式，在读中想象，引导学生入情入境，实现“情动辞发”的教学实效。教学准备自主作业单和多媒体课件。教学资源利用教师用书板书设计18、太空生活趣事多洗澡睡觉走路主题阅读：《宇航服是什么样的》《远行靠什么》奇妙 第一课时教学流程第一课时教学目标：1.认识“航、宇”等15个生字,强调读准含有前鼻音韵母的字,采用找共同点的方法“宇、宙、容、室”等生字。2.正确朗读课文,把长句子读通顺。3.初步了解一些太空生活的常识,激发学生了解科技的兴趣自主学习单：1.朗读课文，数数课文有个___自然段。2.再读课文，标画字词，你认识了哪些字词？你是用什么方法怎样记住的？3.熟读课文说说课文讲了哪些趣事？在文中用波浪线画出宇宙飞船里航天员怎样睡觉的句子，用横线画出航天员怎样喝水的句子。用双横线画出航天员怎样走路的句子。4、按课文内容填空。本文主要讲了太空生活的许多趣事，比如航天员睡觉要把自己绑在（）里，喝水得使用带（）的饮水袋，走路都穿鞋底带（）的鞋子，洗澡使用特殊的（）。课前三分钟：展示《中华经典素读范本》。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累的能力。教学过程：一、课前谈话:1.(欣赏火箭升空视频以及太空生活视频)小朋友们,你们知道吗?2012年6月16日,一个令人难忘的日子,全国人民欢欣鼓舞。你们瞧,(播放视频中国神舟9号飞船升空了!火箭载着飞船进入太空。在飞船里,有三名宇航员,他们在太空中生活了13天,他们在太空中要吃饭、要刷牙、要洗脸等,怎么办呢?请看(紧接视频播放宇航员在太空中生活的情景)2.这就是宇航员在太空中生活的情景,你们觉得怎么样呢?(有趣吗?)二、直接揭题。1.是啊,今天我们就来学习—太空生活趣事多,咱们一起把课题读一遍问:哪里生活趣事多?(太空生活趣事多)太空生活怎么样? 2.一篇课文的题目我们就读出了这么多的趣味,那么这篇课文内容一定也很有趣。让我们一起走进课文吧二、展示学习成果。1.小朋友们,昨晚老师布置了作业,请小朋友们自己回家预习课文,下面就请小朋友们在学习小组内互相检查。2.展示自学成果。(1)小组合作利用学习单检查生字,争取全员过关。(2)反馈,检查学情。各个小组学习非常认真,现在小组检查完毕。下面我们一起看看各组生字认读的检查情况。(3)认字形,解字义(方法:字义藏在字形里)这些字都是小朋友在学习时觉得比较难的字,我们一起来拼一拼,读一读。会拼会读还不够,下面我们一起讨论一下,这几个字我们用什么好方法记住它们。学生自由讲讲各种识字方法。2.鼓励学生一字多法,灵活运用多种方法提升识记效果(1)联系生活扩词识记。“航、宇、饮、舱、室”,可联系生活逐步扩词,在生活情境中理解记忆乙,如“航一航空一航空公司”“航一航天一航天飞机”“室一教室一音乐教室”。(2)结合语境,随文识记。“稳、稍、密、固”,可将识字融入到课文内容理解中,结合具体的语境,在朗读感悟中相机来识记,还可生字拼组成词整体识记。如密封、浴室、稳固。(3)运用图片识记。学习“宇、航、宙”等字,可组成词语“宇航员”“宇宙飞船”,利用课文插图和相关图片识记。4)偏旁归类识记。“宇、宙、容、室”“杯、板”“稳、稍”“航、舱”分类识读,建立偏旁和字义的联系来理解记忆。(5)与熟字比较识记。如密一蜜、稍一消、浴一容、杯一环、板一饭、题一提。(6)编口诀识记。“山上树木密,蜜蜂是益虫”,强调“密”字下部是山”。“蜜字下部是“虫”。小火车开起来读读词语(6)生汇报识字:这些字的字义，班汇报形式3.小结:小朋友们,通过刚才的学习,我们掌握了几种理解词语的好方法,希望大家以后在自学时能好好运用。三、指导书写1、本课偏旁相同的字“宇、宙、容、室”,书写时注意宝盖与下半部分的宽窄关系。“字、宙”两字上宽下窄,宝盖覆盖下面部件。“室” 的宝盖和下部分等宽。“容”的宝盖要比下部分窄。书写这些字时,上下两部分中心要对正。相同部件的字“浴、容”,可放在一起观察比较,“口”字要写得小而扁.2、杯、板”都是左窄右宽,木字旁的最后一笔是点,右半部分都有撇的穿插。教师可边讲解边示范书。3、书写评价:写得好的学生,请在黑板上写出来,要求一个学生上台写一个,集体评价。五、课堂总结学生畅谈本课学习所得。六、作业布置。我是小法官。（根据课文内容判断，对的画“√”，错的画“×”）（1）宇航员在宇宙飞船里喝水用普通的杯子。（）（2）宇航员在宇宙飞船里穿带钩的鞋子。（）（3）宇航员在宇宙飞船里站着不能睡觉。（）第二课时教学流程第二课时教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。2.理解课文内容,了解一些太空生活的常识;拓展课本知识,进一步探求太空生活的奥秘,培养热爱科学的兴趣。自主学习单：1，用都-----句式练习概括课文主要内容。2、默读主题阅读《宇航服是什么样的》《远行靠什么》这2篇课文，你认识了哪些生字词？说说主要讲了哪些事?（在书上作标记，口头表达）3、把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，找出自己印象深刻的片段，提取信息感受科技的奥秘。用首先---接着---最后的句式概括课文主要内容，准备好自己的发言点，与同学交流。4、在本单元的课外阅读活动中，你读过哪些关于自然科技故事,从中你受到哪些启发?推荐给同学，说说推荐的理由。完成下面表格。（）书目课题好词我的发现印象深刻的理由 自己评价小组评价家长评价老师评价智慧星课前三分钟:学生背诵《中华经典素读范本》交流沙的词语。。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累能力教学过程：一、读课文,梳理“趣事”。1.下面我们要进入学习课文。下面请你快速再把课文读一遍,边读边想:课文向我们介绍了宇航员在太空生活中几件有趣的事情?分别是哪几件呢2.谁先来说说第一件趣事?①指名说一说(出示第二自然段)②你能用这个句式说一说吗?出示句式:宇航员在太空中很有趣!师:你真会读书一下子就抓住了一个关键词“睡觉”(板书),把长长的段话概括成了一句话,找出了一件趣事,真了不起!3.再找出其他三件趣事在学习单上填一填①生自由读填写②指名汇报(出示)宇航员在太空中睡觉很有趣。宇航员在太空中喝水很有趣宇航员在太空中走路很有趣。宇航员在太空中洗澡很有趣。(师随机板书:喝水走路洗澡)4.下面老师要请更多的小朋友说这四个句子说得清楚说得响亮,每人说一句,想说的请举手(快速指名读)5.现在我们要把四句话变成一句话,看谁有本事生1.宇航员在太空中睡觉、喝水、走路、洗藻都很有趣。(出示)师:用上“都”,把句子连起来说得很有条理。(齐读)看谁有更大的本事,把这四个词语变成一个词语。预设生2.宇航员在太空中的生活很有趣。师:哇,你用“生活”这个词,把四件事概括起来说了。宇航员在太空中生活很有趣,其实就是指宇航员在太空中—(睡觉、喝水、走路、洗澡很有趣)师:是呀太空生活中有那么多趣事,难怪课文的题目叫(太空生活趣事多) 二、细读课文,品读“趣味”。小朋友,读书就要用心去读、好好去想,刚才我们想了一个问题—哪些有趣的事,我们]都把它找出来了,现在我们要去读懂一段话,同样要去想一个问题:有趣在哪里?①生自由读课文。②交流太空生活怎么有趣?指名说。③小朋友们找出了这么多有趣的地方,此时老师心中有个大大的问号:在太空中睡觉为什么会这么有趣呢?原来太空中失去了地心引力,所以……④饶有趣味地说一说。因为太空中没有地心引力,所以太空生活才会变得这么有趣啊!这么有趣的睡觉、喝水、走路、洗澡,谁来读一读?我们起再来读一读。这么有趣的生活,你还能向大家介绍吗？在太空中生活真有趣，⑤老师送给你们一首儿歌,我们一起来读一读吧!太空生活趣事多,吃喝洗睡都不同。一不小心就会飘,你说有趣不有趣?三、课后总结。小朋友,今天,我们了解了太空中有趣的生活。太空中还有更多有趣的事我们以后来学习。这节学习了这么有趣生活,晚上回家一定要记得介绍给爸爸妈妈听一听。四、课外拓展同学们：打开主题阅读书第62页，默读《宇航服是什么样的》《远行靠什么》这2篇课文，根据自主作业单的要求再次浏览课文，把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，找出自己印象深刻的片段，提取信息感受科技的奥秘。用首先---接着---最后的句式概括课文主要内容，准备好自己的发言点，与同学交流。五、总结课堂。谈谈本节课的收获？设计意图：理解课文内容。给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习积累语言的能力。六、作业布置：1、完成小册子。2、阅读主题阅读的相关文章。设计意图：巩固所学，加强记忆，丰富积累 课后反思 课题大自然的奇妙备课人杨英周虹杨朝艳教学时数1课时教学课时1课时授课日期2018授课类型习作课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容本单元写话训练的主题是写大自然的奇妙。要求学生组织好语言，思路清晰，表达清楚。学情分析二年级下学期继前几个单元《春天的足迹》《虫子们快乐的一天》的训练学生已有了一些写话能力,在教学过程中学生能够在写话中熟练运用疑问句表达对自然现象的好奇需要点拨，提高语文表达能力和写作能力。教学目标1.留心观察大自然中奇妙的现象,能清楚明白地提问,并能正确工整地写下来,正确使用问号。2.了解大自然的秘密,养成善于探究问题答案的学习习惯。3学会写观察日记。教学重点培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。教学难点按照时间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。教学方法引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性，用小组合作的方式，能够发挥想象力,将动物们一天的经历写下来。教学准备自主作业单和多媒体课件。教学资源利用教师用书板书设计写话观察大自然中的奇妙，组织好语言，思路清晰，表达清楚。第一课时教学目标：1.留心观察大自然中奇妙的现象,能清楚明白地提问,并能正确工整地写下来,正确使用问号。2.了解大自然的秘密,养成善于探究问题答案的学习习惯。3学会写观察日记。自主学习单：1、请同学们观察或搜集大自然都有哪些奇妙的事情。 第一课时教学流程2、读一篇观察日记。课前三分钟：展示《中华经典素读范本》。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累能力。教学过程：教学过程:一、谈话导入,激发兴趣师:大自然真奇妙,有许许多多有趣的事情,你知道吗?二、指导朗读,探究答案1.大自然都有哪些奇妙的事情?咱们一起来看看。2.出示图片,指名让学生读一读问题,指导读好问句。(语调上扬)3.同桌讨论,试着分析这些问题的答案。4.学生汇报交流小组共同交流这些问题的答案。（1）星星眨眼睛是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的一闪一闪地眨眼。（2）雨后天上挂着彩虹是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下,就产生折射和内反射,而太阳的可见光—红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样,当它们照射到空中这些小水珠上时,各色光被小水珠折射的情况也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。三、学思结合，妙笔生花1.过渡质疑:大自然真是奇妙啊!你的心中是不是也藏着很多“为什么”?快把它们写下来吧。2.同学们，把你心中的为什么写下来，要求：语言简洁，富有童趣。出示图片，示范举例。1.为什么会出现“雾…2.夏天的草叶上为什么会出现露珠?3.冬天的河面为什么会结冰?4.小鸟为什么可以在天空中飞?5.树叶黄了为什么要落下来?3.将你的“为什么”与你的组员进行讨4.各小组成员将讨论的结果进行汇龙论,老师巡视指导。5.分享你在讨论过程中的发现或收获(1)学生说说自己的发现或收获,可以是简单的几句话,也可以是一段话。(2)请同学交流汇报。 全班汇报形式要求：小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报(3)师生评议,看看谁的收获最多(4)总结:生活中处处有学问。只要留心观察,积极思考,你就能争做学习的小主人。课后请同学们将这些问题和答案制成小卡片,可以稍稍稍稍装饰一下,然后老师会把所有同学的卡片都装订起来,编成一本《百科全书》放在班级图书角供大家翻阅,好吗?五、课堂小结谈本课收获六、布置作业：写话：大自然的奇妙课后反思 课题语文园地六备课人杨英周虹杨朝艳教学时数1课时教学课时1课时授课日期2018授课类型综合性学习审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容识字加油站字词句运用书写提示日积月累我爱阅读学情分析本单元二年级下学期的学生已有了一些识字方法,在教学过程中有效进行语言文字的积累,培养良好的语感。要引导学生借助拼音自主学习词语,并在认读过程中提升对词义及其感情色彩等的认知,为语言文字积累奠定基础。教学目标1.学习“所”和“馆”组成的名词。能发现词语的结构规律。2.学习书写易错的字,根据句子猜猜句子中加点词语的意思。3能把自己在图书管理中所做的事情展示出来和大家分享。学习古诗《悯农》。4能够阅读《最大的“书”》,并能理解文章内容.教学重点学习书写易错的字,根据句子猜猜句子中加点词语的意思.教学难点能把自己在图书管理中所做的事情展示出来和大家分享。学习古诗《悯农》教学方法引导学生自主学习上，以学生的学为中心，引导学生借助拼音自主学习词语,并在认读过程中提升对词义及其感情色彩等的认知,为语言文字积累奠定基础。教学准备自主作业单和多媒体课件。教学资源利用教师用书板书设计语文园地六识字加油站书写提示日积月累我爱阅读第一课时教学目标： 第一课时教学流程1.学习“所”和“馆”组成的名词。能发现词语的结构规律。2.学习书写易错的字,根据句子猜猜句子中加点词语的意思。3能把自己在图书管理中所做的事情展示出来和大家分享。学习古诗《悯农》。4能够阅读《最大的“书”》,并能理解文章内容.自主学习单：1、自读词语,自己发现。说说自己是用什么方法记住的。2、照样子,说词语。照相馆、图书馆、游泳馆茶馆、饭馆、旅馆。3、背诵古诗《悯农》。课前三分钟：展示《中华经典素读范本》。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累能力。教学过程：一、识字加油站。1.自读词语,自己发现。体会词语朗读时的节奏。2.词语理解,交流发现。同桌互相交流自己的发现。(这些词语第一行是建筑,第二行是机关单位)3.全班交流,归纳发现。4.照样子,说词语。照相馆、图书馆、游泳馆茶馆、饭馆、旅馆。二、字词句运用。（一)下面这些字你能写对吗?不要多写或少写笔画:含迎留注意是左右结构还是上下结构:荡满整(二)猜猜加点词语的意思。1.下课铃一响,原本安静的校园一下子喧闹起来。2.他并没有明说,只是用眼神暗示我3.这件事你可得保密,不得泄露半点儿消息。喧闹—声音大而热闹。暗示—不明说,而用含蓄的话或动作使人领会。泄露—让人知道了不该知道的事 三、展示台1.仔细看图,说说图意。2.小组交流,你在班级图书管理中是怎么做的。同学之间可以补充。一个一个的说,别人说的时候,要仔细听,等他人说完了,你再接着说,不要抢话和插话3选代表在全班交流。4.教师评价,给予表扬。四、日积月累。1.出示古诗,学生自由读,不认识的字交流下或问老师。2.教师范读3.学生再读,达到熟读成诵。4.背诵古诗。5.教师简介作者和诗意。五、我爱阅读。1.自读课文。学生借助拼音自读课文。2.说说自己读懂了什么,有什么不懂的。3.全班交流感悟文章内容4.说说你对最大的“书”的理解。5.朗读课文。进一步体会文章的内容。六、课堂小结谈本节课收获七、作业布置：1、完成小册子。2、预习新课。课后反思课题第六单元评研课备课人杨英周虹杨朝艳 教学时数1课时教学课时1课时授课日期2018授课类型评研课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容本次测试共有十道大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大类是基础知识检测，体现了新课程标准的理念。通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。学情分析通过一单元的学习，还有以下问题存在：在识字与写字：掌握多音字：行量炸泡的正确读音以及量词的运用。积累按课文填空的训练，帮助学生概括能力。在阅读方面：对比喻句表达不连贯。教学目标1针对本单元的学习，掌握多音字：行量炸泡的正确读音。和认识月字旁的字。2积累按课文填空的训练，帮助学生概括能力。3仿写比喻句。积累词汇并学会在句子中正确的使用。教学重点填一填。认识月字旁，按课文填空、多音字、仿写比喻句。教学难点仿写比喻句。帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。教学方法做、评、研教学准备测试题教学资源利用课件、教师用书板书设计二年级下册语文第六单元研评卷 第一课时教学流程第一课时教学目标：1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。2、教师要督促学生熟读、熟背课文。3、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。前置作业：1、学生找出容易出错的题，在分析讲解试题。，总结方法，得出结论。课前三分钟：小组展示：学生找出容易出错的题，在分析讲解试题。，总结方法，得出结论。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累古诗的能力。教学过程：一、做一做1、填量词。阵只条件一()蜘蛛一()彩虹一()事一()风2、仿写词语。黑沉沉(ABB式词语)越来越响(越来越×式词语)一动不动(含有数字)3、按要求完成练习。（1）窗含西岭千秋雪,------------------。(把诗句补充完整)（2）北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。这句话运用了()的修辞手法,你来运用这种修辞手法仿写一个句子吧!4、根据课文内容填空。 1）结合上图,把诗句补充完整。毕竟西湖六月中,风光不与四时同。--------------------。2）雨停了。太阳出来了。--------挂在天空。-------叫了。-------又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。3）《要是你在野外迷了路》一课告诉了我们四种大自然里的天然指南针:------、北极星、----------和沟渠里的雪。4）《太空生活趣事多》一课中,主要介绍了太空中睡觉、---------、走路以及-----------四件有趣的事。5）读了春天播种下一粒种子,到了秋天就可以收获很多的粮食,你想到了诗句:------------------------------。5、多音字组词。行（）（）的（）（）啊（）（）漂（）（）量（）（）炸（）（）倒（）（）坊（）（）6.写2句比喻句。二、评一评：1、小组互评打分（是否正确）。2、小组互评。（字迹书写，小组互评是否准确）3、自我评价。（自己掌握的知识和他人进行对比评价）三、小研究：写出比喻句，谁有好办法？课后反思： 课题语文园地七备课人杨朝艳杨英周虹教学时数1课时授课日期2018授课类型综合性审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容语文园地七教材分析：共有六个板块。“识字加油站”引导导学生从劳动用品、家家务活中识字。“字词句运用”引导学生猜测句子中加点字的读音和意思，并结合字典，检查自己的猜测是否正确，意在让学生运用所学方法识字、理解字义；让学生学习比喻句。“写话”让学生写自己想养的一只小动物。“书写提示”指导学生观察一些字变成偏旁后，笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。“日积月累”让学生熟记《二十四节气歌》。“我爱阅读”选了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。学情分析“字词句运用”中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难度，要引导学生合作交流、探究，享受自主学学习的快乐。学生容易忽视“书写提示”中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么，教师要注意引导。“写话”对于学生来说依然是难点，教师要让学生对“写话”产生兴趣。教学目标1、在生活中识字,规范书写汉字。2.由字到词,由词到句综合运用,并根据语境,体会重点词语的意思。3.学习写话。4.积累名句。5.阅读《月亮姑娘做衣裳》,学习快乐读书法教学重点在生活中识字,规范书写汉字。学习写话。教学难点由字到词,由词到句综合运用,并根据语境,体会重点词语的意思教学方法1．在指导学生写字时，教师重点做好示范，让让学生观察字的结构，在课本上先描后写。2．“日积月累”教师要为学生讲解意思，学生积累背诵，并从中受到启油 教学准备PPT词语卡片教学资源利用课件、教师用书板书设计zhǒu mā tuō tǒng bō lājī抹 帚 拖 玻 桶 圾垃第一课时教学流程课时目标：1.在生活中识字,规范书写汉字。2.由字到词,由词到句综合运用,并根据语境,体会重点词语的意思。3.学习写话。布置课前先学一 情境导入星期天,小明决定和妈妈一起进行大扫除,让我们看一看他们在大扫除的时候做了些什么?用到了哪些清扫工具?二 认字写字 扫sào帚zhǒu 抹mā布 拖tuō把 水桶tǒng 簸bò箕ji 拎līn水 擦玻bō璃li 收垃lā圾jī 摆桌椅1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子,巩固认字。(课件出示句子) 星期天,我和妈妈在家里打扫卫生,我先用扫帚把地扫了一遍,用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下,然后拖地,在她拖地的时候,我用抹布把桌子擦了一遍。很快,我们打扫完了,哇,真干净!5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 zhǒu mā tuō tǒng bō lājī抹 帚 拖 玻 桶 圾垃三 字词句运用1.这些都是表示“笑”的词语。先读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教,然后小组同学互读。在读的过程中,根据词语的意思做出相应的表情,从而加深对词语的理解。 汇报交流。微笑:略带笑容。造句:老师面带微笑地站在那里。狂笑:放纵地开怀大笑。造句:他听到这个消息,止不住狂笑起来。傻笑:傻傻的笑,难以控制的一种笑的表情。造句:他坐在那里,一直嘿嘿傻笑。笑眯眯:指微笑时上下眼皮稍稍合拢。造句:这个老爷爷笑眯眯的,很慈祥。笑呵呵:形容笑的样子。造句:他整天笑呵呵的,乐观极了。眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。造句:看到可爱的孙子,老奶奶眉开眼笑的。破涕为笑:一下子停止了哭泣,露出笑容。造句:他逗得小妹妹破涕为笑。哈哈大笑:形容开怀地大笑起来。造句:这个笑话逗得大家哈哈大笑。捧腹大笑:用手捂住肚子大笑,形容遇到极可笑的事情。造句:这个笑话让大家捧腹大笑。2.猜一猜加点字的读音和意思。师:同学们,我们认真观察这几个加点的字,你能猜出它们的读音吗?如果不知道读音,我们可以通过查字典来解决。“摸”读mō:用手摸索事物。“翻”读fān:变动位置,改变。“焕”读huàn:光亮,鲜明。“例”读lì:可以做依据的事物。“测”读cè:用仪器来量。“血”读xuě:鲜血。师:我们在读这些字的过程中发现了一个规律,那就是前面四个字的读音和它们的组成中的一部分相同或类似。你们知道这样的字叫什么字吗?这叫形声字。形声字由两部分组成,一部分是形旁,表示意义,一部分是声旁,表示读音。了解了这种组字方法,我们就可以认识很多字了。3.写话。(1)教师解读本次写话主题:同学们,我们很喜欢小动物,如果你可以养一只小动物,你打算养什么?写写你的理由。 (2)写话构思:我们写小动物的时候,首先要抓住小动物的样子,写出其外貌特点,然后再介绍它的生活习性,语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。(3)同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流。(4)将自己讨论交流的内容写成习作。4.书写提示。 劝 蛙 根 积 转 炒(1)教师进行书写提示:这几个字都是左右结构的字,有些字做了偏旁,某些笔画的大小和形态就要发生变化,如“劝”中“又”的捺笔要变成点;“蛙”中“虫”要把横变成提,而且要写得短些;“根”中“木”的捺笔要写成点,而且要短些;“积”中“禾”的捺笔要写成点而且要短些;“转”中“车”的横笔要写成提;“炒”中“火”的捺笔要写成点。(2)学生练习,描红。四 课堂小结同学们,这节课我们学习了识字,认识了表示“笑”的好多词语,还知道了形声字的造字方法,更学会了写话,这节课我们的收获一定很多吧!1.积累名句。2.阅读《月亮姑娘做衣裳》。第二课时教学流程一 情境导入：同学们,人的一生会犯很多错误,面对错误,我们该怎么办呢?古人给我们做了很好的榜样。现在让我们学习几条这方面的名言吧。1.借助拼音读这些名句。2.用自己的话谈谈对这些名句的理解。见善则迁,有过则改?ǎi。——《周易》意思:见了善行要追随,有了错误要改正。人谁无过?过而ér能改,善莫mò大焉yān。——《左转zhuǎn》意思:哪有一个人没有过错呢?有了过错而能改正,没有比这再大的好事了。闻过则喜,闻善则拜bài。——《孟mèn?子》意思:听到别人指出自己的过错就高兴,听到别人有教益的话就拜谢。 师:我们明白了这些名句的意思,细细品味起来真是有道理。现在我们知道该怎样面对错误了吧?希望在今后的生活和学习中,我们能做到上面这几点。二 阅读《月亮姑娘做衣裳》同学们,你们注意过月亮的变化吗?它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳,裁缝师傅应该怎么办?就让我们走进这篇文章去看一看吧。1.默读第1、2自然段。这个时候,月亮姑娘长得怎么样?为什么要做衣裳?能穿上衣裳吗?为什么?看来裁缝师傅得重新给她做一件,让我们接着看下面的故事,这次她能穿上吗?2.大声朗读3、4自然段。师:裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了吗?为什么?用自己喜欢的方式读,在读的过程中抓住关键词,并理解关键词的意思,这样有助于我们加深对课文的理解。3.听最后一自然段。师:这次有没有成功呢?为什么?三 课堂小结这节课我们不仅学习了名言,还听了月亮姑娘的故事,我们不仅学到了知识,还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学习中多多积累,去感受语言的魅力。课后反思： 单元名称：第八单元:世界的童年主备人：周虹单元内容：《祖先的摇篮》、《当世界还小的时候》、《羿射九日》三篇课文。主题阅读《我们奇妙的世界》、《地球是个大力士》《爱说谎话的彗星》、《我多大了》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《语文园地八》口语交际、《推荐一部动画片》单元目标：整体感知本组课文，了解课文内容。积极进行自主、合作学习，并在反复交流诵读中，尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟神话故事的特点。单元重点：识字和写字。正确、流利、有感情朗读课文。根据课文内容展开想象。单元难点：根据课文内容展开想象。学情分析由于低年段学生年龄小，认知能力有限，展开想象有困难，容易出现天马行空的现象，要引导学生借助课后练习展开奇妙想象；要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含的想象延伸拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆的表达自己的想法，培养学生的创造性想象力。教学建议本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩,为培养学生的想象能力提供了条件。《祖先的摇篮》课后练刁要求学生想象在祖先的摇篮里,人们还会做什么,仿照课文内容说一说;《当世界年纪还小的时候》,要求体会文中奇妙的想象,并发挥想象讲故事;《羿射九日》,要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素,拓宽学生思维空间,鼓励学生敢于想象,敢于大胆地表达自己的想法,培养学生的创造性想象能力。课时安排《祖先的摇篮》+《我们奇妙的世界》+《地球是个大力士》2课时，《当世界还小的时候》+《爱说谎话的彗星》+《我多大了》2课时，《羿射九日》+《夸父逐日》+《女娲补天》1课时。千字文1课时。 课题第八单元：世界的童年备课人周虹杨朝艳杨英教学时数1课时授课日期2018．授课类型单元感受课审核人签字姬艳红杨朝艳教学内容《祖先的摇篮》+《我们奇妙的世界》+《地球是个大力士》；《当世界还小的时候》+《爱说谎话的彗星》+《我多大了》；《羿射九日》+《夸父逐日》+《女娲补天》；千字文。学情分析学生对动物都非常感兴趣，，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，视野要注意引导。教学目标整体感知本组课文，了解课文内容。积极进行自主、合作学习，并在反复交流诵读中，尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟童话的特点。教学重点积极进行自主、合作学习，并在反复交流诵读中，尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟童话故事的特点。教学难点初步领悟童话故事的特点。教学方法小组合作，全班展示交流教学准备了解学生的动手情况，精心设计课前先学作业教学资源课件、教师用书板书设计第八单元世界的童年《祖先的摇篮》+《我们奇妙的世界》+《地球是个大力士》；《当世界还小的时候》+《爱说谎话的彗星》+《我多大了》；《羿射九日》+《夸父逐日》+《女娲补天》。 第一课时教学流程课时目标：1、整体感知本组课文，了解课文内容。2、积极进行自主、合作学习，并在反复交流诵读中，尝试创作等实践活动中积累语言；3、初步领悟童话故事的特点。自主学习作业单整体感知课文，初步了解每篇课文的主要内容。书本课题主人公备注1、浏览本组课文,你最感兴趣或最喜欢(印象最深)的是哪篇课文?为什么?由此你想到了什么?3、在本组的学习活动中,你还想深入阅读和研究哪方面的内容?4、在本单元的课外阅读活动中,你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读?说说推荐理由?学习过程：出示本单元的学习要求：1、能读好问句，分角色表演课文；2、能借助提示讲故事；根据课文内容展开想象。3.学习含有“像”“像···似的”“像···一样”的比喻句。 二、再次浏览本组课文，把自己喜欢的课文或句段认真默读一遍，准备好自己的发言点，做好批注。三、小组交流，在小组长的组织下，听听小伙伴都喜欢哪内容，和自己小组的同学说说自己更喜欢哪里？准备好小组汇报。汇报形式：A:“我喜欢的是《》第（）课，请同学们把书翻到第（）页，目光投向第（）自然段第（）行，认真听我读（和我一起读）（）。我喜欢的或我关注的原因是（）。谁要和我交流？”B:()同学，我要和你交流，。。。。。。。，还有谁要交流？C:我也喜欢（）句，因为（）。四、小组汇报，请一小组的同学汇报，拉动全班的交流。五、好文推荐。六、课后作业。预习第一、二课。课后反思： 课题23、祖先的摇篮备课人周虹杨朝艳杨英教学时数2课时授课日期2018．授课类型阅读课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容《祖先的摇篮》+《我们奇妙的世界》+《地球是个大力士》。学情分析学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有难度，所以要注意引导。教学目标1、自学生字新词,理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。2、按要求预习课文,学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌,理解课文内容,体会诗的情趣。3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”。4、体会大自然的美好, 增强自觉保护生态环境的意识。 教学重点懂得“祖先的摇篮”的含义。教学难点激发热爱大自然的情感,增强环保意识。教学方法小组合作，全班展示交流教学准备多媒体课件；搜集环境保护的资料；先学作业。教学资利用课件、教师用书板书设计总述：原始森林，祖先摇篮祖先的摇篮遥远的回忆想象：融入自然，快乐幸福天然的博物馆美好的生活总结：原始森林，祖先摇篮汇报交流：《我们奇妙的世界》+《地球是个大力士》链接相似内容。 第一课时教学流程第一课时目标：1、通过自学祖、蔚、询等25个生字新词，交流识字方法，积累语言并通过造句夯实运用。2、通过找、填动词，造句，写话，教学语言积累和训练。3、通过有感情地朗读课文，理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。《祖先的摇篮》先学作业：1.第一步：朗读课文3-5遍，发现本诗共有_______个小节。2.第二步：再读诗歌，标画字词（边读边圈出生字，画出新词）3.第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）4.我在《祖先的摇篮》中找到的动词有___________________。5.（）的（）森林是我们祖先的摇篮，茂密的树林是他们们曾经的家园，人们在那里（、、、、、······）。这些（）是那么（）又是那么亲切，让我们热爱森林，保护好这人类共同的家园。一、.给下面词语注音．读词语，并归类。篮（）摘（）掏（）望（）祖（）浓（）忆（）蓝（）滴（）淘（）塑（）组（）农（）亿（）用加一加的方法记住____________________。用换一换的方法记住____________________。我的识字方法（巧记）____________________。我在对对读中认会的字是____________________。第四步：1.学习“会写字”2、巧记多音字：注音并组词。逮｛曾｛第五步，我的疑问：____________________________________。课前三分钟：分小组展示诵读《祖先的摇篮》、《我们奇妙的世界》、《地球是个大力士》或分享关于环保的资料。 教学过程一、导入：每个人小时候妈妈都会哄我们在摇篮里舒服地睡觉，今天让我们了解祖先的摇篮是什么？他们在摇篮里做了什么？1、板书课题：《祖先的摇篮》，你想知道什么？2、同学们预习了《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。(1)朗读课文。齐读。指名读。(2)检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?（3）填空，选择喜欢的短语说话。（）野果（）蘑菇（）野菜（）松鼠（）蜻蜓（）夕阳（）明月（）星星（）蝈蝈我喜欢在_____________，_____________。我喜欢在_____________，_____________。2.复习预习方法：同学们预习了课文，现在一起来回顾预习的方法。(课件显示)齐读。预习课文的方法:a)读通课文；b)自学字；。c)理解内容；d)质疑问难；e)搜集资料。三、学习课文1.解题。问:“祖先的摇篮”指的是什么?2.有感情地朗读课文。个人自由读、男女轮读、小组赛读。3.思考：(1)指名回答：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?(2)小组讨论:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?4.交流。预习课文时,同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流。5、我们学写几个生字，练好了，就可以写保护森林的标语啦！指导写字。 1. 认读本课生字卡片,组词,并说句子。 2. 小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。 3. 指导重点字的书写。 4. 学生独立描红书写。 重点指导：浓、望、摘、赛6.小结。 我们每一个人都要负起责任来,保护我们祖先的摇篮,让大自然永远美丽。四、布置作业：1、完成练习册。2、给森林写几句感谢的话。第二课时课时目标：1、通过读记词语、造句，把握文本内容。2、通过找、仿写拟人句、比喻句，体会修辞方法的表达效果。3、通过写环保措施，积累环保名言，激发热爱大自然的情感,增强环保意识。第二课时先学作业：1、熟读《祖先的摇篮》，圈出描写森林有趣的词语，读一读。祖先原始意思浓绿蓝天一望无际野兔赛跑回忆摘下野果掏鸟蛋选择两个词语，分别造句。______________________________________________________。______________________________________________________。2熟读课文，找一找：爷爷说什么是我们祖先的摇篮？“我”由此联想到祖先在林中的哪些活动？______________________________3、我在《祖先的摇篮》中找到的拟人句：____________________________________________________________。我在《我们奇妙的世界》中找到的比喻句：____________________________________________________________。我在《地球是个大力士》中找到的拟人句：____________________________________________________________。仿写拟人句：_________________________________________________。仿写比喻句：_________________________________________________。4、我的疑问：（1）、____________________________________。（2）____________________________________。5、我的环保措施：____________________________________。课前三分钟展示：经典素读第十课内容。教学过程：一、听写词语：祖先原始意思浓绿蓝天一望无际 野兔赛跑回忆摘下野果掏鸟蛋二、细读课文，加深理解1、圈画对对读中的拟人句、比喻句，在小组长的组织下，准备小组汇报。2、朗读诗歌，思考：作者为什么说“那回忆多么美好而又遥远”？说说自己的感受。3、链接《我们奇妙的世界》、《地球是个大力士》，用下面的句型联系说话。我在《》中找到了____________________，我想________________________________________。三、拓展延伸,画 画想想,拓展想像力。 1. 学完了课文,你也展开自己 的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么 ? 来画一画, 写一写。 2. 全班交流, 适当点评。 四、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。五、布置作业。1、背诵课文。爷爷说：那原始森林（）。我想——我们的祖先（）。那时候，孩子们也在这里（）。1、积累环境保护的名言或宣传语。3、尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”。 课题24、当世界年纪还小的时候备课人周虹杨朝艳杨英教学时数2课时授课日期2018.授课类型阅读课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容《当世界年纪还小的时候》+《爱说谎话的彗星》+《我多大了》。学情分析二年级学生对世界、地球的概念是较模糊的，他们对世界充满了好奇，凡事都想问个为什么，通过本课的学习，使学生对自然界、地球有个较全面的了解。教学目标1、会认睁、蜚等20个生字,会写10个生字，理解词意。2.正确、流利、有感情地朗读课文,找出自己最感兴趣的内容，认真品读。3.品味“很久很久以前,当世界年纪还小的时候”的含义。4.体会前后照应的表达方法和作者丰富的想象力，能发挥想象编故事。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,找出自己最感兴趣的内容，认真品读。教学难点体会作者丰富的想象力，能发挥想象编故事。教学方法小组合作，全班展示交流。教学准备字词卡、PPT教师用书主题阅读。教学资源利用教师用书主题阅读。板书设计当世界年纪还小的时候太阳：发光、上山下山月亮：不断变化水：往低处流遵循自然规律万物：自由生长世界：有秩序生活美好有序生活就是这么简单。 每样东西只要弄明白自己做什么最容 易就行了。 《爱说谎话的彗星》、《我多大了》 第一课时教学流程第一课时教学目标：1.认识生字,用自己积累的识字方法初步记住这些字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,链接对对读，理解课文的意思。3.品味“很久很久以前,当世界年纪还小的时候”的含义，分角色朗读《爱说谎话的彗星》和《我多大了》。，体会作者丰富的想象力，能发挥想象编故事。先学作业：1.第一步：初读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）2.第二步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）3.第三步：和同桌互读课文，讨论：课文写了当世界年纪还小的时候，那些有趣的现象？你对哪些现象最感兴趣？从中你明白了什么？根据科学家的统计，地球的（）已有4.5-5亿岁了，人类（）爱护它，（）不污染环境，节约能源等，不然等地球毁灭了，人类的（）一定会很悲惨。第四步：学习“会写字”照样子写出生字的音序、部首，并各组一个词语。贴(T)(贝)贴心复()()__________世()()_________式()()__________界()()__________简()()__________功()()__________弄()()__________反()()__________由()()__________课前3分钟展示：千字文背诵；分享自己搜集的有关世界、地球的知识。。教学过程：一 、激趣导入 同学们,我们小的时候对世界充满了好奇,我们愿意到处走走,到处看看,我们对各种各样的事物都感到新奇,我们喜欢学习各种各样的本领。那么,当世界年纪还小的时候,它做了哪些事情呢?就让我们去看一看吧。 (板书题目 :当世界年纪还小的时候 )范读课文,让同学们边听边完成以下要求 :(1)听老师读,把认为自己读不准的字做上记号,画出自己喜欢的词语。(2)画出文中出现的“人物”,看看他们都做了些什么事。 二、 自主识字1. 自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。2. 检查生字情况。(1)小组读“会认的字”和“会写的字”,然后再自读、指名读,看谁读得又快又好。(2)合作交流识字方法。①熟识的字加偏旁 ；②歌谣记字法。 3.出示句子,巩固识字。(1)当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。(2)它一直无法决定,只好反反复复。(3)那时候,生活就是这么简单。(4)人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好。三 朗读感悟1. 读课文,思考,课文中都介绍了谁的学习?他们都学习了什么?板书。 2. 出示朗读指导,引导学生有感情地朗读课文。3.读完了全文,我感受到这个故事（），它还可以是（）。思考：怎样才能让世界有秩序？四、小结：太阳升起、落下，月亮时圆时缺，四季交替，阴晴雨雪，这些都是自然规律，人类只有遵循自然规律，爱护大自然，我们的生活才会变得有序而又美好。五、布置作业：1、听写本课词语；2、积累多音字、近义词、反义词。 第二课时教学流程第二课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文,找出自己最感兴趣的内容，认真品读。2.从字里行间品味“很久很久以前,当世界年纪还小的时候”的含义。3、引导学生,让学生体会“通过 学习来改变自己”的含义。4.体会前后照应的表达方法和作者丰富的想象力，能发挥想象编故事。先学作业：一、理解内容（带着本课“核心问题”“串珠问题”“导思”读课文）1、作者通过写“太阳、月亮、水”等事物学习本领的事，告诉我们什么？______________________________________________2、为什么说这个世界还相当有秩序？怎样才能让世界有秩序？______________________________________________3、我从《爱说谎话的彗星》中，找到了人们说它是“扫帚星”的原因是：__________________________________________________。4、我最喜欢《爱说谎话的彗星》中的最后一段，请大家跟我读。从中我明白了__________________________________________________。还有谁与我交流？5、我从对对读《我多大了》中知道了：__________________________________________________。我想说：__________________________________________________。二、我编故事：刚世界年纪还小的时候，______________________________。________________________________________________________________。三、我还想知道：______________________________。课前三分钟展示：分享自己知道的有关宇航员在月球生活的趣事。教学过程：一 、温习导入 1. 请大家把课文朗读一遍,选择自己喜欢的部分,概括一下这部分的内容。太阳 (通过学习 )明白了自己最擅长的事情:发光,上、下山 , 最不擅长的事情是唱歌等。月亮 (通过学习 ) 学会了不断的变化。水 (通过学习 )学会了一直往低处流动。2. 用文章中的一句话概括全文的意思。(板书 :生活就是这么简单。 每样东西只要弄明白自己做什么最容 易就行了。 )3.和同桌交流你的读书所得，链接《爱说谎话的彗星》和《我多大了》，全班汇报、交流。二、 拓展创新1. 当世界还小的时候,每个人都学习了自己的本领。我们也还小,我们学会了哪些本领 ?(1)学生回答。(2)教师引导,每个人都应该用学习来改变自己。三、总结 :人的一生无时无刻不在学习,小的时候,我们模仿大人的动作,这是学习,稍微长大一些,我们开始探索周围的世界,这是学习,再大一些,我们接触到了更大的空间,我们认识了更多的事物,了解更多的知识,这也是学习。 我们要用学习来改变自己,让自己变得更加聪明,更加优秀。2. 你觉得你和以前相比,有哪些进步?学生回答。四、指导书写,词语积累。1. 板书要求会写的“世、界、须、功、反、复、弄、简、睛、必”10个生字。2. 仔细观察,学生互相提醒写字时需要注意的地方。3. 教师范写,重点指导。界 复 简 4. 学生练习书写,教师巡视指导。5. 同桌评议,修改不足。五、课堂总结 俗语说得好,活到老,学到老。是呀,我们应该努力学习,用知识武装自己,用知识改变自己,每天的一小步,就是以后的一大步,我们要坚持学习,让自己成为一个优秀的人。六、总结,布置作业。1.朗读课文中你最喜欢的一部分内容,并背诵。2.抄写生字、词语。课后反思 课题25、羿射九日备课人周虹杨朝艳杨英教学时数2课时授课日期2018.授课类型阅读课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容学情分析学生能自读课文，独立识字，但是对课文的背景不了解，理解不够深刻。需要提前指导学生搜集大量相关资料。教学目标教学重点教学难点教学方法自主探究、小组合作、交流，全班展示。教学准备PPT图片汉字的演变相关资料片。教学资源利用课件、教师用书板书设计 第一课时教学流程第一课时教学目标：先学作业：1.第一步：朗读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）2.给家人讲一讲“贝”的故事。准备好课堂上再赛讲。第二步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）照样子写出生字的音序、部首，并各组一个词语。壳(K)(几)蛋壳_______骨()()__________钱()()__________币()()__________财()()__________关()()__________第四步：学习“会写字”第五步：理解内容（带着本课“核心问题”“串珠问题”“导思”读文）你在文中用波浪线画出印象深刻的句子，在主题阅读《汉字》中再找一找这样的句子，画出来，准备课堂交流。第六步，我的疑问：_______________________________________________________________________________________________________。课前3分钟展示：经典素读《千字文》句。古诗《》。教学过程一、二、三、指导写字。四、作业。 第第二课时教学目标：1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。第二课时先学作业：1、再读主题阅读《汉字》，体会字形的变化，简要说说汉字的演变。2、摘抄课文或主题阅读中优美的句子，分享给大家。__________________________________________________________3、照着主题阅读28页的样子，画一画图片1、2、3中的字：________________________________________________课前3分钟展示：经典素读课。教学过程一、复习导入。1、复习导入，复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴钱币购买偏旁钱财携带富贵货物样子可以有关（2）正音。出示16个要认的生字，指名朗读。2、指名分段朗读课文。 二课时教学流程二、再读课文，初步了解课文内容。（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中？贝字的样子像什么？引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。链接经典素读第二页，说说是谁创造了文字？（2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，如：赚、赔、购、贫、货3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？(请同学们让字典帮忙)三、细读课文，课后反思语文幸福课堂阅读课设计课题备课人周虹教学时数2课时授课日期2018.授课类型课审核人签字杨朝艳姬艳红教学内容学情分析 教学目标教学重点认识生字，会写生字新词。教学难点教学方法自主探究、小组合作、交流，全班展示。教学准备PPT图片教学资源利用课件、教师用书板书设计第一课时目标：1、会认15个生字，掌握一个多音字。2、观察图片，说出各种美食的名称。3、读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。先学作业：第一步:借助插图，认一认这些菜名，把自己喜欢的菜名抄下来：________________________第二步:再读，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词，读一读。）第三步:查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字查字典，学习课后“生字表”中的生字）1．浏览主题阅读30--31页词语，给加横线字的注音。炒菜()炸油糕()炖菜()烧茄子()烤鸭()烙饼()煎鱼()烹调()蒸馒头（）熏马肠（）麻辣烫（）煲鱼汤（）2读读记记。说说制作哪些食物时需要用到这些方法。炒烤烧爆炖炸煎蒸煮第三步：学习“会写字”。 课时教学流程第四步：理解内容1、根据主题阅读32-33页《美食中国》课文内容填空。2、写出下列词语的近义词。奇怪()知道()美好()3、俗话说：“_________________，三个盘子待鳖”。追求双数表现出中国文化注重“____________”。5、我国著名的八大菜系：_____、_____、_____、______、________、_____、_____、_____。第五步：我的疑惑________________________课前3分钟展示：说说自己知道的菜名分享相声《报菜名》。教学过程：一、从美食引入。1、说说你最喜欢的美食。2、学生交流。3、你会做这些美食吗？需要些什么材料？4、引入新课，板书课题：4、中国美食二、了解中国美食，认识生字。1、多媒体课件出示：凉拌菠菜。(1)认识菠菜。(2)了解凉拌菠菜的制作过程。(3)认识“菠”字，“艹”+波，艹字头的字都与植物有关。(4)菠菜还可以做成哪些美食？2、以同样的学习方法，认识学习香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。3、归类识字：火字旁的字都与烧烤有关，都是用烧烤的烹饪方法来制作的美食。“灬”的字都与蒸煮有关，基本都是用蒸或煮的烹饪方法来制作的美食。4、认识四种主食 蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭(1)认识这四种主食。(2)说说你最喜欢吃哪一种主食？(3)认识多音字：炸zhá()炸｛zhà()三、作业：1、说说你喜欢吃的美食名和做法。2、把你收集到的最感兴趣的资料读给大家听。课时目标：1、会写9个生字。2、运用部首查字法，说说自己的发现。先学作业： 第二课时教学流程课前3分钟：小组展示比赛报菜名。教学过程课后反思语文幸福课堂实践活动课设计课题语文园地八备课人周虹教学时数3课时授课日期2018. 授课类型复习课审核人签字姬艳红杨朝艳教材分析《语文园地八》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展，并练习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累语言，了解十二生肖的相关知识。“我爱阅读”为学生提供了一篇美文《小枣树和小柳树》，丰富了学生的阅读。教学目标1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。5、了解并积累十二生肖的相关知识。6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。教学重点字词句的运用。教学难点查字典的方法复习。教学准备先学作业、测试卷教学方法自主识字、交流分享。教学资源课件、教师用书板书设计语文园地八第一课时教学目标：1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。 第一课时教学流程教学过程第二课时教学目标：第三课时教学目标：课后反思：语文幸福课堂教学实践课设计课题口语交际《推荐一部动画片》备课人周虹教学时数1课时授课日期2018.3授课类型口语交际课审核人签字姬艳红杨朝艳 教材分析孩子们都会有自己的梦想，对这个话题应该很感兴趣。不过他们说起来困难不太具体，所以要借助故事，引导他们连贯、完整地叙述，是自己的表达更清楚。教学目标教学重点教学难点教学准备设计课前先写教学方法自主阅读、小组合作、全班交流教学资源课件、教师用书板书设计口语交际《推荐一部动画片》 课前先写：以《》为题，写下自己的内容，准备在小组里展示，争取在全班分享。课前3分钟展示：《》分享。教学过程： 第一课时教学流程 课后反思：语文幸福课堂教学评研课设计课题第八单元评研课备课人周虹教学时数1课时授课日期2018.3.授课类型评研课审核人签字杨朝艳姬艳红教材分析针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。 教学目标1、在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。2、教师要督促学生熟读、熟背课文。3、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。教学重点字词教学难点句型教学准备检测题教学方法评研教学资源课件、教师用书第一课时教学流程前置作业：学生找出容易出错的题，在分析讲解试题。，总结方法，得出结论课前三分钟：小组展示：学生找出容易出错的题，在分析讲解试题。，总结方法，得出结论。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。培养学生自主学习收集积累古诗的能力。教学过程：1.完成评研卷。 设计意图：梳理单元知识点和易错点，考查学生对单元基础知识的掌握。教学过程一、课前三分钟展示，背诵《千字文》设计意图：为学生搭建展示自我的舞台，促进语言积累。二、组内交流批改评研卷。1．评一评先在小组内互改，或进行组与组交换改。（可用分数或等级进行卷面评价。）2.帮一帮给有错题的学生进行讲解。3.改一改整理试卷中的错题，更正错误。设计意图：了解小组内同学完成评研卷情况。开展同伴评一评、帮一帮、改一改，使每位学生都能更好地掌握知识要点。三、全班交流由学生讲解评研卷中易错的、薄弱的知识点。设计意图：培养学生综合分析问题的能力。帮助学生正确掌握相关知识，并认识到自己的不足。四、总结提高学生可交流本节课的收获，交流知识盘点、梳理的方法，也可交流认真审题、答题规范和细心检查的习惯养成的重要性，还可提交流改进学习方法的建议。五、作业：1.将典型错误题记录在错题集上。2.分析自己本组语文学习中存在哪些不足，如何改进和提高。教学反思
此文档下载收益归作者所有
