中小学教师培训 阅读策略怎么教.ppt

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阅读策略怎么教 教什么——知识——体验——表达——策略——思考 教什么——知识——体验——表达——策略——思考 沙滩山脉河流耕地昆虫麋鹿骏马雄鹰松针青草绿叶花朵薄雾蓝天白云空气文章中哪一句话，最让你感动？它说出了什么样的感情？体验 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。印第安人喜欢雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。表达 请比较“属于”的意义：这本书“属于”我这只狗“属于”我妈妈“属于”我“属于”在这里有不同的意义吗？“这片土地属于我”又是什么意思？思考 1.既然说“我们是大地的一部份，大地也是我们的一部份”，为什么又说“大地不属于人类；人类是属于大地的”。你觉得该如何理解这句话？2.延伸思考：当我们了解了这西雅图酋长的观点后，想一想，我们该当如何对待大地？拥有土地是一种财富？还是一种责任？3.针对西雅图酋长的观点，提出自己的看法（赞同、反对、或是质疑都可以）。思考 阅读前一、文章背景介绍二、文体特色介绍宣言：1国家、政党或团体，为表明自己在重大问题上的立场、政策、要求、做法等而发表的文告。2宣告，公开声明。特色：多为直述、肯定、论断式的句子（有点像格言）。例如：联合国儿童权利宣言策略 阅读中一、课前已经预习了这篇文章，现在再快速默读一遍。读的时候，请拿起笔来，试着圈出这篇文章的几个关键句子。二、请同学说说是怎样找出关键句的。。文章中重复出现的句子。总结式的或归纳式的语句三、有哪些关键句？这片土地是神圣的我们是大地的一部份，大地也是我们的一部份大地不属于人类，而人类是属于大地的策略 阅读后回顾反思：1.了解如何阅读“宣言”类作品了吗？2.知道如何抓关键句了吗？策略 整体感知 整体感知 整体感知3.4.56 怎么学阅读策略——所有人学——高强度学——探究中学 怎么学——高强度学（让学生忙）——所有人学（让所有学生忙）——探究中学（让所有学生忙探究） 第一版本 1.看了课题你有什么想法？2.老屋老成什么样了？（黑窟窿、门板破了洞）3.老屋为什么这么老？（一百多岁）4.老成这样了会怎样？（倒下）5.老屋也觉得他快倒下了，于是就倒下了。故事完了。你喜欢吗？（自由读3-13段。） 6.老屋为什么没倒？（有人找她帮忙）7.小猫找他干嘛？8.老母鸡找他干嘛？9.蜘蛛找他干嘛？10．如果让你往下写，怎么可以不倒？11.（读14-17自然段）老屋子为什么没倒？12.让你往下写，你会怎么写？ 第二版本 第三版本 表达策略思考 言语表达人文思考阅读策略阅读方法阅读技术 阅读策略：练习“预测”练习“比较”练习“统整梳理”练习“提问”练习“推理”练习“连结”练习“自我监控”练习“图像化” 预测。 预测：你觉得第三次报复会成功吗？ 我的预测：会成功依据依据依据 我的预测：依据依据依据大部分儿童小说的结局都是美好的不会成功“三”结构的小说，第三次往往有变化罗伯特其实是个非常善良的老师 预测：你觉得什么样的事情会让罗伯特放弃报复呢？ 统整。 外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？思念祖国，拨动心弦，读诗生情。 比较课文中首尾两段，你发现了什么？？ 1.外祖父教我读“思乡”的唐诗宋词时常常流出眼泪。2.外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。3.外祖父因不能回国而难过的哭起来。4.外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给我。5.船快开时，外祖父又送给我梅花手绢。 河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我心中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算身在它乡也改变不了我的中国心我的中国心 河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我心中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算身在它乡也改变不了我的中国心我的中国心 魂幽葬颇腮玷秉谓飕衰侨眷húnyōuzàngpōsāidiànbǐngwèisōushuāiqiáojuàn 默读全文，想一想课文围绕梅花写了几件事？ 飘泊唯独稀罕欺凌境遇灵魂幽芳发愁甚至所谓梳子衰老手绢华侨能书善画风欺雪压顶天立地低头折节泪眼蒙胧 河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我心中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算身在它乡也改变不了我的中国心我的中国心 默读，找出描写外祖父喜爱梅花的句子。 一个人在海岛上生存，会遇到哪些困难？ 鲁宾孙那能够独自在海岛生活二十多年，原因有哪些？ 比较 告诉时间选择情绪设置环境摆明观点挑衅读者营造冲突很久很久以前在猪还会说话的时候猪妈妈使劲眨着眼睛忍住眼泪，看着她的三只小猪彻底消失在路的尽头。看到那屋顶就快倒塌、油漆剥落、窗户支离破碎的房子，任何人都知道猪妈妈没法再养活三只小猪了。多棒啊，猪妈妈对孩子们独自出门这么有信心！他们充满自信，一切都会好的。真是太笨了，不管你说什么都不会让我改变想法。三只小猪恳求妈妈：“别让我们离开。” 阅读12《白蛇传》3《孟姜女哭倒长城》4《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》课外多篇——习策略 中国四大民间爱情故事题目男主角女主角阻挠人磨难结局牛郎织女牛郎织女王母娘娘被迫分离每年七夕鹊桥相会梁山伯与祝英台孟姜女哭倒长城白蛇传梁山伯祝英台祝员外求婚被拒化蝶而去范喜良孟姜女秦始皇劳累惨死化作白骨投江殉情许仙白素贞法海和尚打入雷峰塔不得相见重逢 题目男主角女主角阻挠人磨难结局牛郎织女牛郎织女王母娘娘被迫分离鹊桥相会梁山伯与祝英台梁山伯祝英台祝员外求婚被拒化蝶而去孟姜女哭倒长城范喜良孟姜女秦始皇劳累惨死投江殉情白蛇传许仙白素贞法海和尚打入雷峰塔塔倒重逢灰姑娘王子公主继母虐待欺凌王子和公主从此幸福地生活在一起白雪公主王子公主王后多次陷害睡美人王子公主女巫被下诅咒中国爱情故事外国爱情故事 中国神话　伊朗神话　罗马神话　印度神话鸡蛋　　　鸟蛋　　　　石蛋　　　　金蛋盘古　　　阿胡拉·马兹达　密特拉　　　大梵天身体生化　身体生化身体生化身体生化课外多篇——练思考 《鲁》：笛福59岁时创作，1719年出版《蓝》：奥台尔创作，1960年出版 比较是最实用的阅读策略 比较是最实用的阅读策略 比较是最实用的阅读策略 比较是最实用的阅读策略 比较是最实用的阅读策略 比较是最实用的阅读策略 主角是个男子，是个成年男性。来自文明社会。主角是个女子，是个女孩子。是土著人。 鲁滨孙和星期五是奴仆关系人和动物都是卡拉娜的朋友 整座岛屿都是鲁滨孙的私人财产，是被他征服的。他一心想逃离孤岛卡拉那很喜欢生活在岛屿上，她觉得非常舒服 整座岛屿都是鲁滨孙的私人财产，是被他征服的。他一心想逃离孤岛。征服大自然。卡拉那很喜欢生活在岛屿上，她觉得非常舒服。亲近大自然。 连结 在一个欺凌现场受害者鼓掌叫好者漠不关心者正义天使实施者助威者 使受害者最受伤害的是漠不关心者的存在使欺凌得到满足感的是助威者的存在研究表明 问问题 学会提问真的不明白通过“问题”促进自己的思考 解释类问题评价类问题生活类问题表达类问题 “解释”类问题这本书的主人公是谁？他叫什么名字？什么时候到的？他到了什么地方？他为什么要这样做？它们碰到了哪些困难？ “评价”类问题《夏洛的网》这本书好在哪里？这个故事的结局好在哪里？你讨厌“坦布尔顿”什么？《夏洛的网》这本书好吗？这个故事的结局你喜欢吗？你怎么看待“坦布尔顿”？ “评价”类的问题1.回答问题：你认为老鼠容易被愚弄吗？并说说为什么。2.作者没有告诉我们小安的遭遇是不是一场梦。找出一个证据来证明这可能是一场梦。同时，找出一个证据来证明这可能不是梦。3.你想去南极洲旅游吗？请你利用“南极洲简介”和“来自南极洲的信”的内容，说明你想去或不想去的理由。 “生活”类问题你跟书中哪个人物有类似点？你身边哪个朋友像书中的主人公？书中的家庭跟你的家庭有什么类似点？你有没有碰到过类似的事情、有没有类似的经验？有没有什么事件或地方让你想到自己的经验？如果你是书中的主人公，你会怎么做？我喜欢你把生活跟故事联系在一起。 “表达”类的问题找出一句表达作者想法的句子思考篇章的名称从人物态度和想法的改变谈情节的发展讨论文化习俗对故事情节的影响谈天气的描述所营造的气氛从人物的外表了解个性找出“言不由衷”的例子欣赏细腻的风景描写找出故事的高潮找出关键性的一句话探讨日记和信在文学中的运用谈时间的描述所营造的气氛讨论事物所象征的意义 “表达”类的问题作者写这本书的意图、目的是什么？谎言是这本书的线索吗？作者为什么要写这本书？这本书为什么要用倒叙的手法？为什么题目是《马蒂和三个天大的谎言》，而不是别的呢？ 关于“策略”的教学建议 1.正面示范——策略下面有更下位的具体方法略去不相干的资料略去重复的资讯把资料分门别类试着找出文本中代表主旨的句子，利用它们作概述文本中如果找不到代表主旨的句子，不妨自己动手写 更下位的方法：选择性阅读：再读一次：调整阅读速度：省略不读：反复推敲：利用上下文：利用插图：寻求外在资源：自我监控 2.大声思维——让孩子看到你阅读、思考的过程我觉得好奇怪，他为什么要这样做呢？我之前看过这个字这一点都不合理我最好把这部分重读一遍难道这个问题不管了？我该怎么办呢？我可以用什么办法呢？对了，我可以这么做你知道那会让我想到……我现在在想……我的脑袋里出现了一个画面……我要再读一次，我有一点搞不清楚……接下来的部分……我脑里想到的是……让我再想一下……阅读者会做的事情之一，就是不断地思考……我预测……好的阅读者一定会思考他们的阅读……我会把这个事件和发生在我身上的事情联系在一起……我认为这个角色是…… 3.阅读单——将策略显性化，也使其更有整理性 4.积极反馈——策略只有不断内化，才会生效 5.独立练习——直接教学与应用的二八原则平均来说，把每一段时间的五分之一放在明确的策略教学上，就足以提供孩子对于阅读策略的了解，这样他们就能在接下来的五分之四的阅读时间里，运用和延伸这些技巧。 感谢各位耐心的聆听