二氧化碳和一氧化碳

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二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳一、--思路二氧化碳是同学继氧气之后要学习的又一重要气体。该气体与日常生活联系特别紧密，同学在前期的学习中就有所接触，但对co2的性质和用途未必有科学的熟悉。由于同学在学习o2时已经形成了肯定的学习方法，教材中关于co2的基础学问，同学大都能通过预习来把握。然而，多年来的接受式学习，使同学的科学探究意识较为缺乏，看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。例如，当看到co2通入石蕊试液中，石蕊试液变红，他们就会得出co2能使石蕊试液变红的错误结论。本堂课预备从生活实际引入课题，引导同学依据已有的学问和阅历对co2的性质提出一些大胆的猜想；在此基础上先由老师提出三个探究任务：⑴向石灰水中吹气；⑵向装有两只高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体；⑶向紫色石蕊试液中通入co2，引导同学试验探究，并发觉新问题：毕竟是什么物质使紫色石蕊试液变红色？从而引发同学的再次探究。通过探究二氧化碳的性质使同学初步经受科学探究过程，逐步学会用科学方法进行探究式学习，从而引导同学关注.、关注生活，保持和增加对生活和自然界中化学现象的奇怪   心和探究欲，进展同学学习化学的爱好。

1本节课中，老师的主要任务是创设问题情景，使同学成为学习的仆人，转变同学接受式学习的心态；教学的核心是发觉并解决问题。课堂教学的大致流程：二、教案课题二氧化碳和一氧化碳授课人高建萍学校湖北省武汉市水果湖一中教学目标学问与技能：知道co2的主要性质和用途，并能举例说明。过程与方法：1.通过试验探究co2的化学性质，使同学经受科学探究的基本过程，体会合理的假设对探究的重要性，尝试依据试验现象提出有意义的问题。2.经受对试验现象进行分析、推断、推理，得出正确结论的过程。

2情感态度与价值观：1.通过对co2性质的学习，加深原有的关于co2的熟悉，学习运用科学的方法熟悉已经熟识的物质。2.通过试验探究co2的化学性质，增加学习化学的爱好，体会勤于思索、严谨求实和勇于实践对于人们熟悉物质的意义。重点二氧化碳与水的作用难点引导同学自主发觉并探究：是什么物质使紫色石蕊试液变红色教学方法基于小组合作学习基础上的试验探究。仪器药品集气瓶、烧杯、试管、玻璃片、铁架台、橡皮塞、导气管、吸管、胶头滴管、酒精灯、试管夹、铁皮、锥形瓶。石蕊、石蕊试液、石蕊试纸、稀硫酸、蜡烛、石灰水、二氧化碳气体。老师活动同学活动

3设计意图课前，请同学收集有关二氧化碳的信息。拓展同学猎取学问的途径组织同学列举日常生活或学习中与co2有关的事例，推想co2的性质。老师归纳板书。（课件协作出示同学提出的事例和相应的猜想）沟通发言、争论。猜想：二氧化碳通常状况下是无色无气味的气体；二氧化碳可能溶于水；二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧；二氧化碳可能会变成无色液体或固体。引导同学依据已有的阅历，在头脑中形成对co2的初步熟悉，将同学置于有意义的情景中，学习从日常生活中发觉问题，并依据事实做出合理的猜想。组织同学第一次探究。提出探究任务：⑴向石灰水中吹气；⑵向放有两只高矮不同、正在燃烧的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体；⑶向紫色石蕊试液中通入co2。共2页，当前第1页12