《肯定要争气》教学设计

《《肯定要争气》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

《肯定要争气》教学设计《肯定要争气》教学设计（通用15篇）《肯定要争气》教学设计篇1　　教授题目：人教版六年制学校语文第五册《肯定要争气》{精读课文}　　教材简析：《肯定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国闻名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、独立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得胜利。　　文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培育三班级同学自主阅读力量的好材料。　　教学时数：两课时　　第一课时　　教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。　　教学过程　　一、课前读话：　　1老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？　　指名简介童第周，老师表扬其学习的乐观性。

1　　2老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。　　二、谈话导入新课,板书课题,检查预习　　1同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到训练，从今发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们肯定有许多收获。今日我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我信任同学们经过努力学习，会有更多收获。　　2请看老师板书课题，注意“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。　　请大家齐读课题　　3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认犯难读的词就多读几遍。　　老师分别检查2名同学读生词的状况。　　同学们读得正确、流利、声音洪亮。　　4通过预习课文，你知道童第周为谁争气？　　三、读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。　　1童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？　　请自由读课文、思索这些问题，画出有关语句。　　[老师巡察指导读书方法]　　2请各学习小组争论沟通自己的想法。

2　　3童第周为什么为自己争气？谁来说一下?　　同意他看法的请举手。　　4你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学相互谈谈自己的感想。（课件投示出其次自然段）　　谁来谈谈读完这段后自己的感想？　　5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？　　6生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？　　师读后生评　　师问：想知道老师为什么读得这么好吗？　　师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；其次个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“一再”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的状况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注意这些重点词语，确定读得比老师还好！（老师用课件提示，在其次自然段中用红线标画出“才”与“一再”）　　7同学练习后老师指名读，同学读得很有感情。

3　　8可怜的童第周、顽强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导同学读第三自然段作答　　9你回答得很全面，同意他看法的请举手。（同学纷纷举手），请大家再读这部分，像读其次自然段边读边想，画出访你感受深的词句。读后小组内相互谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（老师巡察参加争论）　　师：谁来谈谈自己的感想？　　10同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！　　11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。　　12你为什么读得这么好？有什么好方法？能告知大家吗？　　13引导同学把握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？　　同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、独立、骄傲，就应当这样读书！　　四、学法迁移

4　　1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：　　边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内相互沟通争论，说说自己画的、谈谈自己感受，相互读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）　　2请同学用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，老师巡察参加小组学习　　3同学们自学得仔细，争论得热闹，下边咱们来个朗读竞赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，情愿读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，竞赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝技告知他，一会儿参赛。　　［引导各小组乐观推举代表，仔细辅导、老师巡察指导］　　4竞赛立刻开头了，请各小组支配好代表，站立参赛。请第一小组开头读，各小组代表按挨次接着读。　　5请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。　　6那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商议 一下。

5　　7那我们只好听从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？　　五、归纳总结　　同学们,书就应当这样读，边读边想边画，收获肯定很大！一块争论讨论，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？　　老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的抱负，必需要长志气，还要自信、更要努力去做，才会胜利。　　在我们这个世界上有许很多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、创造家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些胜利人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，最终取得了举世瞩目的成果！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！　　请同学们下课后收集这些闻名人物的有关材料，做一期手抄小报。　　[下课！]

6　　其次课时　　教学内容　　回顾课文，加深理解，综合训练　　教学过程：　　一、复习　　1请大家默读课文想想童第周能取得胜利，靠的是什么？　　2老师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信念。　　二新授　　(一)深化体会课文　　1请自由读课文，一会儿请一位同学用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。　　同学练习老师巡察　　2同学叙述后让同学评论.　　3师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出骄傲、独立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。　　指名说。

7　　4老师评:多自信、多骄傲呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。　　(二)综合训练　　1请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。　　2请小组内相互批改听写状况，一个生字7分。　　同学批改老师巡察。　　3100分的请起立，你们记的准，写得好！　　谁说说你觉得哪些字简单写错？　　4写生字，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必需具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。　　同学上台讲故事（略）　　三、总结拓展,布置作业　　同学们，通过学习《肯定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你肯定要像童第周一样有志气、有信念，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。　　教后记：

8　　利用精读课文培育学校三班级同学自主阅读力量，是我们进行的一个讨论课题。经过理论讨论与实践，从三班级同学身心进展特点和认知力量进展水平实际着眼，教学中我们力图做到：　　第一、以班级授课为基础，构建老师指导下的，同学个体充分自主探究阅读，学习小组合作沟通，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。　　其次、培育同学自主精读一篇课文的基本策略。　　课前预习，初步感知——同学按老师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。　　课堂研读，引导领悟——在老师指导下，同学抓住文章的重点或精华部分，实行适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深化体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、沟通。　　课后延长，迁移进展——同学积累文本精彩词句段，进行制造性实践活动等。　　第三、培育同学精读重点段落的基本策略　　读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。　　读时有方法——同学按老师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组沟通，推举代表整理研讨结论，预备发言。

9　　汇报多形式——老师组织同学实行多种形式展现学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导同学入情入境地美读课文。　　评价与点拨——在同学沟通、研读后，依据学习目标、任务，老师组织同学实行多种评价方式，来评价学习成效。老师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用◆《肯定要争气》教学设计篇2　　山东省曲阜市试验学校孔为峰　　教授题目：人教版六年制学校语文第五册《肯定要争气》{精读课文}　　教材简析：《肯定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国闻名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、独立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得胜利。　　文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培育三班级同学自主阅读力量的好材料。　　教学时数：两课时　　第一课时　　教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。　　教学过程　　一、课前读话：

10　　1老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？　　指名简介童第周，老师表扬其学习的乐观性。　　2老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。　　二、谈话导入新课,板书课题,检查预习　　1同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到训练，从今发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们肯定有许多收获。今日我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我信任同学们经过努力学习，会有更多收获。　　2请看老师板书课题，注意“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。　　请大家齐读课题　　3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认犯难读的词就多读几遍。　　老师分别检查2名同学读生词的状况。　　同学们读得正确、流利、声音洪亮。　　4通过预习课文，你知道童第周为谁争气？　　三、读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。　　1

11童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？　　请自由读课文、思索这些问题，画出有关语句。　　[老师巡察指导读书方法]　　2请各学习小组争论沟通自己的想法。　　3童第周为什么为自己争气？谁来说一下?　　同意他看法的请举手。　　4你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学相互谈谈自己的感想。（课件投示出其次自然段）　　谁来谈谈读完这段后自己的感想？　　5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？　　6生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？　　师读后生评　　师问：想知道老师为什么读得这么好吗？

12　　师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；其次个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“一再”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的状况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注意这些重点词语，确定读得比老师还好！（老师用课件提示，在其次自然段中用红线标画出“才”与“一再”）　　7同学练习后老师指名读，同学读得很有感情。　　8可怜的童第周、顽强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导同学读第三自然段作答　　9你回答得很全面，同意他看法的请举手。（同学纷纷举手），请大家再读这部分，像读其次自然段边读边想，画出访你感受深的词句。读后小组内相互谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（老师巡察参加争论）　　师：谁来谈谈自己的感想？　　10同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！　　11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。　　12你为什么读得这么好？有什么好方法？能告知大家吗？　　13引导同学把握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

13　　同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、独立、骄傲，就应当这样读书！　　四、学法迁移　　1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：　　边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内相互沟通争论，说说自己画的、谈谈自己感受，相互读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）　　2请同学用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，老师巡察参加小组学习　　3同学们自学得仔细，争论得热闹，下边咱们来个朗读竞赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，情愿读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，竞赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝技告知他，一会儿参赛。　　［引导各小组乐观推举代表，仔细辅导、老师巡察指导］

14　　4竞赛立刻开头了，请各小组支配好代表，站立参赛。请第一小组开头读，各小组代表按挨次接着读。　　5请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。　　6那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商议 一下。　　7那我们只好听从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？　　五、归纳总结　　同学们,书就应当这样读，边读边想边画，收获肯定很大！一块争论讨论，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？　　老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的抱负，必需要长志气，还要自信、更要努力去做，才会胜利。

15　　在我们这个世界上有许很多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、创造家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些胜利人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，最终取得了举世瞩目的成果！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！　　请同学们下课后收集这些闻名人物的有关材料，做一期手抄小报。　　[下课！]　　其次课时　　教学内容　　回顾课文，加深理解，综合训练　　教学过程：　　一、复习　　1请大家默读课文想想童第周能取得胜利，靠的是什么？　　2老师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信念。　　二新授　　(一)深化体会课文　　1请自由读课文，一会儿请一位同学用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。　　同学练习老师巡察　　2同学叙述后让同学评论.　　3

16师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出骄傲、独立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。　　指名说。　　4老师评:多自信、多骄傲呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。　　(二)综合训练　　1请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。　　2请小组内相互批改听写状况，一个生字7分。　　同学批改老师巡察。　　3100分的请起立，你们记的准，写得好！　　谁说说你觉得哪些字简单写错？　　4写生字，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必需具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。　　同学上台讲故事（略）　　三、总结拓展,布置作业

17　　同学们，通过学习《肯定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你肯定要像童第周一样有志气、有信念，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。　　教后记：　　利用精读课文培育学校三班级同学自主阅读力量，是我们进行的一个讨论课题。经过理论讨论与实践，从三班级同学身心进展特点和认知力量进展水平实际着眼，教学中我们力图做到：　　第一、以班级授课为基础，构建老师指导下的，同学个体充分自主探究阅读，学习小组合作沟通，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。　　其次、培育同学自主精读一篇课文的基本策略。　　课前预习，初步感知——同学按老师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。　　课堂研读，引导领悟——在老师指导下，同学抓住文章的重点或精华部分，实行适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深化体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、沟通。　　课后延长，迁移进展——同学积累文本精彩词句段，进行制造性实践活动等。

18　　第三、培育同学精读重点段落的基本策略　　读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。　　读时有方法——同学按老师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组沟通，推举代表整理研讨结论，预备发言。　　汇报多形式——老师组织同学实行多种形式展现学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导同学入情入境地美读课文。　　评价与点拨——在同学沟通、研读后，依据学习目标、任务，老师组织同学实行多种评价方式，来评价学习成效。老师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用《肯定要争气》教学设计篇3　　教授题目：人教版六年制学校语文第五册《肯定要争气》{精读课文}　　教材简析：《肯定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国闻名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、独立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得胜利。　　文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培育三班级同学自主阅读力量的好材料。　　教学时数：两课时

19　　第一课时　　教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。　　教学过程　　一、课前读话：　　1老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？　　指名简介童第周，老师表扬其学习的乐观性。　　2老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。　　二、谈话导入新课,板书课题,检查预习　　1同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到训练，从今发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们肯定有许多收获。今日我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我信任同学们经过努力学习，会有更多收获。　　2请看老师板书课题，注意“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。　　请大家齐读课题　　3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认犯难读的词就多读几遍。

20　　老师分别检查2名同学读生词的状况。　　同学们读得正确、流利、声音洪亮。　　4通过预习课文，你知道童第周为谁争气？　　三、读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。　　1童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？　　请自由读课文、思索这些问题，画出有关语句。　　[老师巡察指导读书方法]　　2请各学习小组争论沟通自己的想法。　　3童第周为什么为自己争气？谁来说一下?　　同意他看法的请举手。　　4你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学相互谈谈自己的感想。（课件投示出其次自然段）　　谁来谈谈读完这段后自己的感想？　　5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？　　6生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？　　师读后生评　　师问：想知道老师为什么读得这么好吗？

21　　师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；其次个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“一再”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的状况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注意这些重点词语，确定读得比老师还好！（老师用课件提示，在其次自然段中用红线标画出“才”与“一再”）　　7同学练习后老师指名读，同学读得很有感情。　　8可怜的童第周、顽强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导同学读第三自然段作答　　9你回答得很全面，同意他看法的请举手。（同学纷纷举手），请大家再读这部分，像读其次自然段边读边想，画出访你感受深的词句。读后小组内相互谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（老师巡察参加争论）　　师：谁来谈谈自己的感想？　　10同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！　　11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。　　12你为什么读得这么好？有什么好方法？能告知大家吗？

22　　13引导同学把握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？　　同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、独立、骄傲，就应当这样读书！　　四、学法迁移　　1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：　　边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内相互沟通争论，说说自己画的、谈谈自己感受，相互读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）　　2请同学用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，老师巡察参加小组学习　　3

23同学们自学得仔细，争论得热闹，下边咱们来个朗读竞赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，情愿读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，竞赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝技告知他，一会儿参赛。　　［引导各小组乐观推举代表，仔细辅导、老师巡察指导］　　4竞赛立刻开头了，请各小组支配好代表，站立参赛。请第一小组开头读，各小组代表按挨次接着读。　　5请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。　　6那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商议 一下。　　7那我们只好听从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？　　五、归纳总结　　同学们,书就应当这样读，边读边想边画，收获肯定很大！一块争论讨论，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？　　老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的抱负，必需要长志气，还要自信、更要努力去做，才会胜利。

24　　在我们这个世界上有许很多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、创造家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些胜利人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，最终取得了举世瞩目的成果！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！　　请同学们下课后收集这些闻名人物的有关材料，做一期手抄小报。　　[下课！]　　其次课时　　教学内容　　回顾课文，加深理解，综合训练　　教学过程：　　一、复习　　1请大家默读课文想想童第周能取得胜利，靠的是什么？　　2老师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信念。　　二新授　　(一)深化体会课文

25　　1请自由读课文，一会儿请一位同学用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。　　同学练习老师巡察　　2同学叙述后让同学评论.　　3师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出骄傲、独立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。　　指名说。　　4老师评:多自信、多骄傲呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。　　(二)综合训练　　1请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。　　2请小组内相互批改听写状况，一个生字7分。　　同学批改老师巡察。　　3100分的请起立，你们记的准，写得好！　　谁说说你觉得哪些字简单写错？　　4

26写生字，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必需具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。　　同学上台讲故事（略）　　三、总结拓展,布置作业　　同学们，通过学习《肯定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你肯定要像童第周一样有志气、有信念，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。　　教后记：　　利用精读课文培育学校三班级同学自主阅读力量，是我们进行的一个讨论课题。经过理论讨论与实践，从三班级同学身心进展特点和认知力量进展水平实际着眼，教学中我们力图做到：　　第一、以班级授课为基础，构建老师指导下的，同学个体充分自主探究阅读，学习小组合作沟通，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。　　其次、培育同学自主精读一篇课文的基本策略。　　课前预习，初步感知——同学按老师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

27　　课堂研读，引导领悟——在老师指导下，同学抓住文章的重点或精华部分，实行适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深化体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、沟通。　　课后延长，迁移进展——同学积累文本精彩词句段，进行制造性实践活动等。　　第三、培育同学精读重点段落的基本策略　　读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。　　读时有方法——同学按老师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组沟通，推举代表整理研讨结论，预备发言。　　汇报多形式——老师组织同学实行多种形式展现学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导同学入情入境地美读课文。　　评价与点拨——在同学沟通、研读后，依据学习目标、任务，老师组织同学实行多种评价方式，来评价学习成效。老师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用《肯定要争气》教学设计篇4　　一、教学目标：　　1、学会本课13个生字，能给多音字“强”据词定音；理解“偏僻、牵强、资助、尝试、实际”等词语；理解“才”在本课几个句子中的不同意思。　　2、用自然段归并的方法给课文分段。

28　　3、能有感情地朗读课文。　　4、知道童弟周青年时代发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，感受剧烈的进取精神和爱国主义的情感。　　二、课时支配：3课时　　第1课时　　1、揭题，简介童第周。　　2、听录音，体会的思想感情，学习朗读。　　3、课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？　　4、用自然段归并法分段。　　5、自读第1自然段，说说你的感受。　　6、正音“鄞”理解“偏僻”　　7、理解句子：　　○由于家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。　　8、第1段主要写了什么？　　9、作业：　　○《课堂作业》1—3　　第2课时　　1、童第周为什么要争气？　　○理解并朗读三个“才”的句子。　　○用“一再”说一句话。

29　　2、理解句子。　　○其次学期，童第周更加发愤学习。　　重点理解“更加”、“发愤”。　　3、从哪些句子可看出童第周发愤学习？　　4、理解句子。　　○童第周看看成果单，心想：“……”　　说说“努力”。（稍慢、有力）　　5、作业：　　○《课堂作业》4、6、7　　第3课时　　1、出示童第周第一次的话，说说为谁争气。　　2、找出童第周其次次的话，说说为谁争气，与上一次有什么不同？　　3、童第周为什么要暗暗下决心为中国人争气呢？　　4、童第周是用什么为中国人争气的？　　5、这个试验难吗？从哪儿可看出来？　　6、童第周给你印象最深的是什么？　　（刻苦钻研、反复实践）　　7、再次朗读感受。　　肯定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认犯难办的事，我们经过努力，也能办到。　　8、作业：

30　　○《课堂作业》5　　○摘抄句子。◆《肯定要争气》教学设计篇5　　教学目标：　　1、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发愤学习，通攀科学高峰，为国争光的事迹，培育同学的爱国主义情感。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、熟悉10个生字，会写9个生字。　　教学重点：　　会写9个生字。　　教学难点：　　1、抓住重点语句体会人物性格。　　2、培育同学的爱国主义情感。　　教学预备：　　课件　　教学时间：　　二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、疑问激趣，揭示课题

31　　同学们，今日我们要学习的是一位科学家为国争光，为国争气的事，你们想不想知道这位科学家是谁呢？他又是怎样为中国人争了气呢？　　今日，我们一起来学习《肯定要争气》（板书：肯定要争气）　　二、初读课文，整体感知　　1、请同学们自由读课文，要读准字音，把要认的字圈出来，认犯难读的字，词或句子可以多读几遍。　　2、指名读课文，师生共同评议，订正读音。　　3、指名说说文章写了一件什么事，师生共同总结。　　三、细读课文，重点体会　　1、请自由读课文，边读边思索以下问题，画出有关语句。　　①童第周为什么要为中国人争气？　　②是怎样争气的？　　2、请各学习小组争论沟通自己的想法。　　3、童第周为什么为中国人争气？谁来说一下。　　4、童第周面对这么难的试验，他又是怎么想的？怎么做的？　　谁能把童第周“暗下决心，刻苦钻研的精神”有感情的读出来。　　5、童第周为国争了光，教授是怎样说的？　　谁能把教授的话在感情的读出来。

32　　四、联系实际，拓展延长　　在我们这个世界上，有许很多多的童第周一样的人（课件：爱迪生、华罗庚……）在他们的童年时代，智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信，努力拼搏，最终取得了举世瞩目的成果！他们不仅为自己争了光，也为祖国争了气。　　五、实践活动　　请同学们课后收集这些人物的有关材料，做一期手抄报。　　其次课时　　教学过程：　　一、深化体会，概述全文　　1、自由读课文后，请同学讲一讲童第周是怎样为国争光的。　　2、同学叙述后互评。　　3、师评。　　二、认读生字，指导书写　　1、同学自读要求熟悉的生字。　　2、指名读生字。　　3、同学自主合作学习，争论怎样记住这些生字，并相互沟通自己的识字方法。　　4、指导书写“旧、跟、败、争、术、苦”等字。

33　　5、同学书写，老师巡察。　　6、独立完成课后其次项练习：选择词语填空　　7、独立完成“自选词语”　　三、总结拓展，布置作业　　1、同学们，通过学习《肯定要争气》一课，我们也要像童第周一样有志气，有信念，再难做的事都会做成。　　2、请同学们把自己感想写下来。《肯定要争气》教学设计篇6　　佚名　　第一课时　　教学内容：　　初读课文，自同学字词，给课文分段。　　教学目标：　　1、学会本课生字、新词。读准多音字“强”。　　2、复习巩固，用自然段归并法给课文分段。　　3、初步感受童第周为国争气的思想感情。　　教学过程：　　一、揭示课题。　　课文讲谁“肯定要争气”？他为什么要“争气”？是怎样“争气”的？　　二、指导预习。　　1、自同学字、新词。

34　　认读生字音节，联系上下文或查字典理解新词的意思。　　特殊要留意“鄞”yín，“初”chǔ，“厕”cè，“授”shòu的读音和多音字“强”qiǎng的读音。　　完成作业本第1题，用音序查字法查“僻、末、均、资”。　　2、轻声自由读课文，把课文读正确、读通顺。读后说说课文写了童第周哪两个时期的事。　　三、检查预习效果。　　1、指名认读生字，讲讲新词的意思。　　2、指名朗读课文，回答课后写童第周哪两个时期的事，写的是什么事。　　四、指导分段。　　1、回顾“用归并法分段”的方法。　　2、读课后问题1，课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？　　3、指名说说可以分几段；从哪里到哪里为一段。　　五、根据分好的段落，指3名同学轮读。　　六、完成《作业本》第2、3题。　　课后分析：　　其次课时　　教学内容：　　深化阅读第1、2段，练习有感情地朗读这两段。

35　　教学目标：　　1、理解课文第1、2段，指导有感情地朗读。　　2、理解多义词“才”在课文中的不同意思，能用“一再恳求”“发奋”分别造句。　　3、训练同学学习童第周勤奋好学、奋勉向上的精神。　　教学过程：　　一、复习检查。　　1、指名认读生字、新词。　　2、听写词语：偏僻、基础、期末、平均、牵强、实践。　　二、指导阅读第1段。　　指名朗读。读后争论：　　1、童第周是怎样一个人？　　2、童第周诞生在哪里，家境怎样？　　重点理解“闻名的生物学家”、“偏僻的山村”、“家里穷”等词语。　　三、指导阅读第2段。　　1、齐读第2自然段，思索：　　这个自然段中用了三个“才”字，分别表示什么意思？　　读后争论，并结合《作业本》第4题。　　理解“一再恳求”，并口头造句。　　2、默读第3自然段。

36　　根据“时间”、“缘由”、“做法”、“结果”、“感想”的记叙挨次找出重点词句。　　读后争论，填写表格。　　时间缘由做法结果感想　　中学时期　　留学时期　　3、指导朗读重点句子。　　出示：肯定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。　　联系上下文理解这个句子，先让同学说说童第周作了哪些“努力”，哪些事实说明“别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到”。　　朗读时，两个“肯定”要强调，读得坚决有力。　　四、完成作业本第5题第（1）题和第6题造句。　　课后分析：　　第三课时　　教学内容：　　深化阅读第3段，练习有感情地朗读这一段；总结全文，有感情地朗读全文。　　教学目标：　　1、理解课文第3段，指导有感情地朗读。　　2、能用总起句写一段话。

37　　3、进一步激发同学勤奋学习，喜爱科学，为祖国争气的爱国热忱。　　教学过程：　　一、复习检查。　　1、指名朗读第1、2段，说说这两段的主要意思。　　2、指名说说《作业本》第4题“才”在不同句子里的含义。　　3、听写本课新词语。　　二、指导阅读第3段。　　1、默读课文。　　根据第3自然段的学习方法，找出写“缘由”、“做法”、“结果”、“感想”的重点词。　　读后争论，填写表格。（续第2课时的表格）　　指导朗读重点句子。　　2、指导朗读重点句子。　　出示：肯定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认犯难办的事，我们中国人经过努力，也能半得到。　　联系上下文理解这个句子，先让同学说说童第周作了哪些“努力”，哪些事实说明“外国人认犯难办的事，我们中国人经过努力，也能半得到”。　　朗读时要读得坚决有力，读出中国人的骄傲感。　　3、争论：为什么要写“旧中国贫困落后”？

38　　三、比较句子，结合完成《作业本》第5题。　　让同学默写童第周两次感想的句子。并组织争论：　　1、两次“肯定要争气”，分别是写为谁“争气”？　　2、两次“肯定要争气”，表达的思想感情有什么不同？　　四、完成《作业本》第7题，学习课文的写法写一段话。《肯定要争气》教学设计篇7　　教法一：三读三议　　一、速读粗议——懂“为什么要争气”。　　在生字词教学之后，请同学快速地把课文读一读，然后同桌议一议：课文写了童第周的哪几次争气？他是由于什么而争气的？通过读议，同学会懂得课文共写了童第周的两次争气：第一次是童第周进中学时，由于第一学期期末考试平均成果才45分，校长要他退学或降级，所以他要争气，争取在其次学期把成果搞上去；其次次是童第周到比利时留学时，由于外国同学瞧不起中国人，而他又想完成一项连他的导师都没能完成的高难度试验，所以他要争气，课文所写的两次争气是有质的不同的：第一次可以说是为自己争气，而其次次则是明显地为祖国争气。这一点也应让同学在读议中搞懂。　　二、精读细议——知“怎样争气”。

39　　懂得了争什么气和为谁争气，这只是初知课文大意，教学时，不能浅尝辄止，而要感悟课文是如何描述童第周争气的，这才是语文教学的“本”，也是张志公先生所说的阅读教学的“回”。　　进中学的第一个学期，童第周考试不及格，他是如何争气的呢？这里要引导同学抓住一个“就”字句和两个“又”字句精读细议。　　1.每每天不亮，他就静静起床，在校内的路灯下面读外语。　　2.夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去学习。　　3.值班老师发觉了，关上了路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不留意，又溜到厕所前边的路灯下面去看书。　　到比利时去留学时，童第周又是如何争气的呢？一是引导同学分析当童第周知道外国同学瞧不起中国人时，他的心理表现：童第周暗暗下了决心，肯定要为中国人争气。二是引导同学分析童第周在试验中的表现：童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践。　　三、思读放议——明“争到了什么气”。

40　　前两个环节的读议，着力于“实”，即从详细的语言文字上感知童第周为什么要争气和是怎样争气的；这个环节的读议，则要虚、实结合，甚至要更多地着眼于“虚”，即跳出课文的范围去感知童第周所争到的气，以及怎样把童第周擅长争气的人格“移植”到同学身上，使同学受到感染，产生情感共鸣，释放出不甘落后的.来。　　这可以以课文中的两个重点句为切入点：　　1.“肯定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。”　　2.“肯定要争气，中国人并不比外国人笨。外国人认犯难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到。”　　依据这两个重点句，组织同学争论以下问题：　　①这两个重点句不同在什么地方？　　②你能介绍一点关于童第周其它方面有关争气的事吗？（当然，这要建立在课前布置同学看了关于介绍童第周的书的基础上。）　　③你能介绍一些发生在你身边的有关争气的人和事吗？　　④你准备如何去争气？　　争论过之后，还可以让同学写写读后感。　　教法二：扣“句”悟全篇　　前文已提及，《肯定要争气》是一篇极富训练意义的课文，但课文的训练意义却又明显地全部浓缩在写童第周自己所思所想的两个句子上。如下：　　①“肯定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。”

41　　②“肯定要争气，中国人并不比外国人笨。外国人认犯难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到。”　　正由于课文中有这样两句统领全文的话，所以课文的结构脉络就变得特别清晰，重点也特别突出。因此，教学此文，又可以采纳“扣‘句’悟全篇”的方法，以达到省时增效的目的。　　一.拎句。　　初读课文后，引导同学先扣题把句子拎出来。可采纳扣题设问的方法：文中哪两句话是重复课题来说的，且又详细地表达了课题的意思？问题提出后，不必要求同学举手回答，而要组织同学读议，然后把那两句划出来，再读一读。　　二.释句。　　这一环节主要是将这两个较为凝练且极有感情的句子所表达的意思明白化。　　先释①句。设问争论：　　a.这里的“肯定要争气”，争的是什么气？　　b.“我并不比别人笨”的“别人”是指谁？“别人能办到的事”指的是什么事？　　c.“我经过努力，肯定也能办到”，真的办到了吗？组织争论时，肯定要引导同学去读悟文中的内容，尤其是要悉心揣摩第3自然段写童第周“更加发愤学习”的一些语句，不但知其然，而且知其所以然。

42　　再释②句。②句的领悟要引导同学迁移①句的理解方法，让同学自主学习，以培育同学独立解决问题的力量（详细的方法仍可采纳“设问争论”式）。　　三.辨句。　　释句是把两个句子的内涵和外延进行剖析，详细“化解”课文的表达内容，突出“文”的感知；辨句则是把两个句子放在一起进行比较，以达到“情”的感悟。　　可围绕以下内容进行：　　①两个“争气”的详细内涵（A句是指文化学问的学习；B句是指科学试验难关的攻克）；　　②两个句子所要“攀比”的对象（A句是“别人”，即同学；B句是外国人）；　　③关于“事”的难易程度（A句是“别人能办到的事”；B句是“外国人认犯难办的事”）。“辨句”不能以“问答”形式出现，而要组织同学争论，鼓舞同学大胆发表各自的见解，以真正达到“辨”的效果。　　四.学句。　　这一环节与其说是课文学习的终结，不如说是课文学习的.，它既要实现课文学习由表及里的突破，又要实现语文课堂教学由文内到文外的升华。　　1.强化。　　①读。反复地读一读，把句子的语气读出来；

43　　②想。想一想从这两句话中可以看出童第周是一个怎样的人，他之所以能成为我国闻名的生物学家。跟他的什么性格有关；　　③写。默写这两句话。　　2.外化。　　引导同学把对这两个句子及课文所表达的情感进行从内心体验到外部流露的转化。可以让同学说说读后之感受，写写读后之感想。　　3.深化。　　建议同学课外再去读读关于介绍童第周事变的材料，去了解了解其他科学家有关“争气”的故事。◆《肯定要争气》教学设计篇8　　教授题目：人教版六年制学校语文第五册《肯定要争气》{精读课文}　　教材简析：《肯定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国闻名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、独立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得胜利。　　文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培育三班级同学自主阅读力量的好材料。　　教学时数：两课时　　第一课时

44　　教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。　　教学过程　　一、课前读话：　　1老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？　　指名简介童第周，老师表扬其学习的乐观性。　　2老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。　　二、谈话导入新课,板书课题,检查预习　　1同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到训练，从今发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们肯定有许多收获。今日我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我信任同学们经过努力学习，会有更多收获。　　2请看老师板书课题，注意“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。　　请大家齐读课题　　3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认犯难读的词就多读几遍。　　老师分别检查2名同学读生词的状况。

45　　同学们读得正确、流利、声音洪亮。　　4通过预习课文，你知道童第周为谁争气？　　三、读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。　　1童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？　　请自由读课文、思索这些问题，画出有关语句。　　[老师巡察指导读书方法]　　2请各学习小组争论沟通自己的想法。　　3童第周为什么为自己争气？谁来说一下?　　同意他看法的请举手。　　4你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学相互谈谈自己的感想。（课件投示出其次自然段）　　谁来谈谈读完这段后自己的感想？　　5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？　　6生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？　　师读后生评　　师问：想知道老师为什么读得这么好吗？

46　　师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；其次个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“一再”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的状况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注意这些重点词语，确定读得比老师还好！（老师用课件提示，在其次自然段中用红线标画出“才”与“一再”）　　7同学练习后老师指名读，同学读得很有感情。　　8可怜的童第周、顽强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导同学读第三自然段作答　　9你回答得很全面，同意他看法的请举手。（同学纷纷举手），请大家再读这部分，像读其次自然段边读边想，画出访你感受深的词句。读后小组内相互谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（老师巡察参加争论）　　师：谁来谈谈自己的感想？　　10同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！　　11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。　　12你为什么读得这么好？有什么好方法？能告知大家吗？　　13

47引导同学把握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？　　同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、独立、骄傲，就应当这样读书！　　四、学法迁移　　1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：　　边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内相互沟通争论，说说自己画的、谈谈自己感受，相互读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）　　2请同学用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，老师巡察参加小组学习　　3

48同学们自学得仔细，争论得热闹，下边咱们来个朗读竞赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，情愿读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，竞赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝技告知他，一会儿参赛。　　［引导各小组乐观推举代表，仔细辅导、老师巡察指导］　　4竞赛立刻开头了，请各小组支配好代表，站立参赛。请第一小组开头读，各小组代表按挨次接着读。　　5请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。　　6那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商议 一下。　　7那我们只好听从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？　　五、归纳总结　　同学们,书就应当这样读，边读边想边画，收获肯定很大！一块争论讨论，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？　　老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的抱负，必需要长志气，还要自信、更要努力去做，才会胜利。

49　　在我们这个世界上有许很多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、创造家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些胜利人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，最终取得了举世瞩目的成果！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！　　请同学们下课后收集这些闻名人物的有关材料，做一期手抄小报。　　[下课！]　　其次课时　　教学内容　　回顾课文，加深理解，综合训练　　教学过程：　　一、复习　　1请大家默读课文想想童第周能取得胜利，靠的是什么？　　2老师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信念。　　二新授　　(一)深化体会课文　　1

50请自由读课文，一会儿请一位同学用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。　　同学练习老师巡察　　2同学叙述后让同学评论.　　3师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出骄傲、独立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。　　指名说。　　4老师评:多自信、多骄傲呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。　　(二)综合训练　　1请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。　　2请小组内相互批改听写状况，一个生字7分。　　同学批改老师巡察。　　3100分的请起立，你们记的准，写得好！　　谁说说你觉得哪些字简单写错？　　4写生字，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必需具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。

51　　同学上台讲故事（略）　　三、总结拓展,布置作业　　同学们，通过学习《肯定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你肯定要像童第周一样有志气、有信念，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。　　教后记：　　利用精读课文培育学校三班级同学自主阅读力量，是我们进行的一个讨论课题。经过理论讨论与实践，从三班级同学身心进展特点和认知力量进展水平实际着眼，教学中我们力图做到：　　第一、以班级授课为基础，构建老师指导下的，同学个体充分自主探究阅读，学习小组合作沟通，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。　　其次、培育同学自主精读一篇课文的基本策略。　　课前预习，初步感知——同学按老师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

52　　课堂研读，引导领悟——在老师指导下，同学抓住文章的重点或精华部分，实行适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深化体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、沟通。　　课后延长，迁移进展——同学积累文本精彩词句段，进行制造性实践活动等。　　第三、培育同学精读重点段落的基本策略　　读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。　　读时有方法——同学按老师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组沟通，推举代表整理研讨结论，预备发言。　　汇报多形式——老师组织同学实行多种形式展现学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导同学入情入境地美读课文。　　评价与点拨——在同学沟通、研读后，依据学习目标、任务，老师组织同学实行多种评价方式，来评价学习成效。老师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用《肯定要争气》教学设计篇9　　教学目标：　　1.理解课文内容，了解童第周为自己，为中国人争气的事迹，病从中受到启发。　　2.学会本课生字、新词。　　3.有感情地朗读课文。

53　　4.运用边读边想的方法阅读课文，能提出问题并通过论文沟通解决。　　教学重点、难点：　　1.了解童第周是在什么状况下，怎样“争气”的。　　2.体会课文中三次提到的“肯定要争气”的含义。　　教学预备：　　投影句子　　教学时间：两课时。　　教学过程：　　第一课时：初读课文检查预习状况，了解课文大意，学习生字新词。　　一、导入新课　　1.谈话：前天，我们学习了《做风车的故事》，熟悉了一位科学家牛顿，知道了他是怎么样养成刻苦钻研的习惯的。今日，我们再来熟悉一位科学家—童第周。看看他又是怎么发愤学习的。　　2.简介童第周：浙江鄞县人，试验胚胎学家是我国试验胚胎学的主要开创者。曾任国内外很多高校的教授讨论员。他对生物学领域做出了很多贡献。　　3.质疑：同学们已经预习过课文，关于课文有什么想要知道的或不懂的？　　二、初读课文检查预习状况，了解课文大意。　　1.自由读课文，想每段话讲什么。

54　　2.分组读课文，正音，然后指名说说每段话讲什么。　　3.再读读课文，然后说说课文主要讲了什么，可以把课文分为几部分。　　4.默读课文，思索：“肯定要争气”在课文中出现了几次是在什么状况下出现的？　　三、学习生字　　1.字音：　　“础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。　　“差”本课中的读音是“cha”，“厕”正确读音“ce”,不要读成“ci”。　　2.字形。“试”不要多加一撇。　　3.词语。　　基础：事物的根本或起点。　　偏僻：距离中心地区远的。　　发愤：自己感到不满意，努力地做。　　资助：在经济上赐予关心。　　娴熟：做某种工作时间久了，精通而有阅历。　　耐心：不急噪，不厌烦。　　尝试：试一试。　　刻苦钻研：不怕难，肯吃苦。　　讨论：认真、深化地探究。　　震惊：惊恐或心情过分感动。

55　　其次课时：学习课文，理解内容，体会童第周，勤奋学习，敢于实践的精神，争论沟通自己的感想。　　一、学习第一段　　1.自由读。　　2.读了这段话你知道了些什么？　　二、学习其次、三自然段　　1.自由读课文其次、三自然段想想这两段话主要讲什么？　　2.上节课，同学们提出了不少问题，下面我们就围绕这些问题来学习课文，请同学们边默读课文边思索：（1）童第周为什么要争气？（2）童第周是怎样争气的？（3）童第周争气的结果是什么？　　3.指名汇报。（板书）　　4.请同学们再读读课文，划出那些你觉得能让你感受到童第周发愤学习的句子，用波浪线划出来把它多读几遍，把自己的想法和学习小组的同学沟通一下。　　5.谁想知大家沟通自己的看法的？（提示：留意先把句子读出来，然后说：“从这句话，我体会到了……”。）　　6.过渡：童第周是这样地努力发愤学习，他的努力有什么结果？（板书）　　7.总结学法。　　三、学习第四至六自然段。

56　　1.布置自学任务。　　2.检查自学状况。　　3.课文种有一处讲到《肯定要争气》教学设计篇10　　教学目标：　　1、熟悉10个生字，会写9个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发奋学习，勇攀科学高峰，为国家争光的事迹，培育同学的爱国主义情感。　　教学重点：　　1、学会两次提到的“肯定要争气”之间的联系。　　2、教给同学抓重点词语理解句子，理解课文的方法。　　教学过程：　　一、导入新课，整体感知主要内容　　1、同学自读课文，思索：文中几次讲到“肯定要争气”。边读边标画出带有“肯定要争气”这个词语的句子。　　2、联系上下文，想一想“肯定要争气”是在什么状况下讲的？同学读文后可以小组争论一下，然后用自己的话表述出来。经过争论，同学弄清文中两次“争气”的事情。

57　　（第一次是讲童第周中学时由于［基础差］，［成果不好］，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成果都不错，数学还得了100分。童第周看着成果，心里想：肯定要争气。）（其次次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，胜利地完成了教授做了几年都没有胜利的试验，震惊了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。）板书：基础差成果不好　　二、迁移学习方法，连续学习课文　　1、1—3自然段，联系上下文理解重点词句。　　（1）通过查字典理解“［一再恳求］”。（“一再”是一而再，再而三，即多次的意思。“恳求”说明是诚意诚意的。“一再恳求”表现出童第周当时求学的心情是非常迫切的。）　　（2）依据本句的意思，推断、选择词义。投影出示练习：推断句中“才”字的意思。“才”字有三种解释：①刚刚；②仅仅，只有；③牵强。　　A、童第周17岁才进中学。（①）　　B、平均成果才45分。（②）　　C、才同意让他跟班就读一个学期。（③）在上述推断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成果才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“牵强”的意思。　　（3）联系下文，理解“［发愤］”的意思。

58“发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满意，努力地做。那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并画出童第周发愤学习的句子。（一是“每每天没亮，他就静静起床，在校内的路灯下面读外语。”）　　（二是夜里在路灯下看书，被老师发觉，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。）这两方面内容就已清晰、详细地解释、说明白“发愤”的意思。在理解了重点词句后，再理解“肯定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也肯定能办到。”板书：一再恳求发愤学习　　2、读4—5自然段，理解重点句。　　（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术特别难做？这个问题要引导同学从两个基本方面思索：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很出名的生物学教授，他自己做了几年，［没有胜利］；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。板书：手术难做、教授没胜利同学不敢尝试　　（2）童第周是怎样做胜利的？“童第周不声不响地［刻苦钻研］，他［不怕失败］，做了一遍又一遍，［最终胜利］了。”

59文中只用一句话叙述童第周胜利的经过。老师可引导同学联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以坚韧的精神和娴熟的技巧，使手术获得胜利，震惊了欧洲的生物学界。　　三、全文总结，课外延长　　学习了童第周的故事后，你是否明白了，要想实现自己的抱负，必需要有志气，还要自信、努力去奋斗，只有这样才会胜利。　　四、作业　　找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。《肯定要争气》教学设计篇11　　教学目标：　　1、能有感情地朗读课文。　　2、学会本课13个生字，把握“偏僻、牵强……”等词语；理解“才”在本课几个句子中的意思。　　3、复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。　　4、了解童第周青年时期发奋学习、勇攀科学高峰的事迹，渗透爱国热忱。　　教学重点与难点：　　课前预习：收集有关童第周的资料。　　浙江地图　　必查词语：偏僻牵强发奋　　第一课时

60　　教学目标：　　1、正确流利地朗读课文。　　2、理解“偏僻牵强发愤”等词语的意思。　　3、默读课文，思索课后问题1。　　4、体会童第周发愤学习的精神。（详细表现）　　5、正确抄写词语、生字。　　教学过程：　　一、析题　　肯定要争气　　二、检查预习　　词语（可以随课文处理）读准“鄞”“牵强”　　课文　　三、学习课文　　简洁说说自己对童第周的了解。结合推举有关书籍。　　学习课文第一段。说说自己读后的感受。　　理解“一面……一面……”意思并区分“一边……一边……”　　口头造句。　　四、默读课文思索：　　课文写了童第周那两个时期的事？那几个自然段是写同一件事的？进一步学习巩固自然段归并法给课文分段。　　深化讨论课文第三自然段。

61　　1、质疑　　2、这一段是围绕那一句绽开的？令你最感动的是什么地方？理解体会——朗读　　说一说对这句话的理解：肯定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。　　有感情的朗读。　　摘录句子。　　深化讨论第三、四段。　　读一读，说说自己印象最深的地方。（刻苦钻研、反复实践）　　利用网上资源介绍童第周。　　说一说对这句话的理解：肯定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认犯难办的事，我们经过努力，也能办到。　　有感情的朗读这一句话。　　摘录句子。　　四、小结并作业。　　其次课时　　目标：　　1、连续学习课文，体会童第周的爱国热忱。　　2、在句子中体会“才”字的用法。　　3、默写童第周前后两此想的“肯定要争气”的两段话。

62　　教学过程：　　一、复习词语。　　听写或依据意思写词语。　　二、学习第一节课留下的一部分。　　（略）　　三、找课文中带有“才”的句子，并体会用处。　　1、童第周17岁才进中学。（与家境贫困、偏僻相呼应）　　2、童第周文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成果才45分。（成果、基础差）　　3、校长要童第周退学或降级，经他一再恳求，才牵强同意让他再跟办试读一个学期。（好不简单）　　四、作业质疑　　完成有关作业。◆[2022-01-26]《肯定要争气》教学设计篇12　　佚名　　一教学目标　　1.理解课文2、3段，进一步理解“牵强、发愤、地位、娴熟”等词语的意思。　　2.理解“才”在几个句子中的意思。

63　　3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，培育同学的爱国主义情感。　　二教学过程　　1.复习导入。　　（1）朗读词语：　　偏僻基础期末平均牵强　　资助贫困娴熟尝试实践　　（2）指名有感情朗读课文第一段。　　2.学习课文其次段。　　（1）默读其次段，思索：童第周为什么要“争气”？他怎样“争气”？结果怎样？　　（2）为什么要“争气”？——学习第2自然段。这个自然段中用了三个：“才”字，分别表示什么意思？　　①出示句子：童第周17岁才进中学。　　A童第周17岁进中学，晚不晚？　　B哪个词强调进中学时间晚？（才）　　C“才”可以换什么词的意思不变？（刚刚）　　D朗读，重音落在“17岁”、“才”。　　②用同样的方法理解第2句话中的“才”强调学习成果差，可　　以换成“只有”。朗读指导，重音落在“差、吃力、才、45分”，　　速度稍慢。

64　　③用同样方法理解第3句话中“才”强调校长的态度牵强，可以换成“终于、方才”。朗读指导。　　（3）完成《作业本》第四题。　　（4）怎样争气？结果怎样？——学习第3自然段。　　①默读第三段根据“时期、缘由、做法、结果、感想”的记叙挨次找出重点词句。　　②抓住重点词“天不亮、路灯下、不留意、溜”等词语，体会童第周勤奋学习的精神。　　③出示句子：　　肯定要争气。我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。　　A、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明“别　　人”能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。　　B、童第周坚决的信念和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。（两个“肯定”。）　　C、指导朗读（重音：肯定语速：稍慢有力）。自由朗读——指名朗读——齐读　　（5）朗读课文第3自然段。　　3、有感情地朗读其次段。　　4.完成：课堂作业第5（1）、6题。《肯定要争气》教学设计篇13

65　　厦门市同安洪溪学校朱文传　　《肯定要争气》是九年义务训练教材六年制第五册第三组的讲读课文。这是一篇记叙已故闻名科学家童第周轶事的文章。教学时要使同学了解青年时期的童第周勤奋学习、刻苦钻研的两件事，学习童第周为中国人争气的爱国主义思想。要紧密协作单元训练重点，通过理解关键词语，理解每句话的意思，把握重点来读懂课文，同时进行语言文字训练。重点段落在其次、三结构段，基本教学模式设想如下：　　一、简介课题，感知整体　　课题属于偏正结构词组，解析题意的重点词在“争气”，理解“争气”，（下决心努力去做，不甘落后。）“肯定要”表示争气的决心很大。带着题意，简要介绍童第周的生平事迹。在同学预习课文的基础上，通过认读生字词，分段朗读，了解预习状况。同学再读课文，初步感知。思索：本文主要写谁要争气？为什么要争气？怎样争气？结果又是怎么样的？提示同学按“家里”、“中学”、“留学”三部分内容给课文分段。　　二、缘词析句，捕获内涵　　在同学了解童第周家庭贫困环境后，围绕课后思索·练习2，细读课文。然后以问题导路，引导同学依据上下句联系，思索、谈论、分析，由词及句而段，读懂课文各部分内容。

66　　1.“校长要他退学，经他一再恳求，才同意他跟班试读一个学期。”（“一再”是什么意思？他“一再恳求”说明白什么？）引导同学学习其次自然段，着重理解词语：基础差、吃力、平均，和三个“才”字各说明白什么意思？（强调家庭贫困与文化基础差之间的内在联系）让同学在理解前两句的意思之后，把握“一再”的意思，领悟“一再恳求”的蕴含。　　2.“第三学期，童第周更加发愤学习。”（“发愤”的意思是什么？联系下文，说说童第周是怎样发愤学习的。）在同学懂得童第周为什么要争气的缘由后，齐读第三自然段，思索“发愤”的意思。引导同学学习时找出描写童第周“发愤学习”的详细内容。讲读时引导同学：①紧承上文，说说“更加发愤学习”的缘由。②童第周是怎样发愤学习的？让同学依据时间：每每天没亮，夜里；以及地点变换：校内的路灯下面，厕所外边的路灯下面，理解词语：静静、溜、努力、最终。弄清每句话的意思。③这一自然段哪几句是详细描写童第周发愤学习的？④童第周发愤学习的结果如何？⑤童第周是怎样想的？这里的“争气”是什么意思？（第一要有信念，我并不比别人笨；其次要努力，家里穷可以促使自己发愤。）再通过进一步朗读其次大段，加深对本段内容的理解。最终引导同学总结学习这一段的方法。（紧扣“争气”，按缘由、经过、结果、感想进行叙述。）

67　　3.“教授自己做了几年，都没有胜利；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，最终胜利了。”（童第周取得胜利靠的是什么？）围绕这一重点句，先让同学复习巩固其次段落的学习方法，通过朗读第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“为中国人争气”的缘由，争气的经过、结果，和他的思想感受的线索，放手让同学自己通过阅读，抓关键词语理解，着重捕获，领悟句子内涵，弄懂本段内容。①理解词语：资助、贫困落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气？为什么？（争气的缘由）②童第周做胜利了一项什么试验？“娴熟”、“耐心”、“细心”说明白什么？（手术难度很大）③“教授自己做了几年，没有胜利；同学们谁都不敢尝试”说明白什么？童第周又是怎样做的？“不声不响”、“不怕失败”、“最终”说明白什么？表现了童第周的什么精神？（勤奋努力和卓越才能）④“震惊”的意思是什么？在句中说明白什么？童第周又是怎样想的？这里的“争气”又是什么意思？（第一要有自信念，中国人并不笨；其次要努力，国家穷促使中国人努力。）通过本段阅读，检查同学自学力量，让同学把握由词及句而段，读懂文章内容的学习方法。　　三、贯穿“争气”，加深理解全文

68　　围绕“争气”，记叙了童第周发愤学习，迎头赶上同学和刻苦钻研，完成科学试验的事。总结课文时，要围绕课后“思索·练习”1的两个问题，让同学默读全文，并画出“肯定要争气”的句子。齐读童第周中学和留学时思想感受的句子，进行句子比较，意思比较，读懂童第周由“误”而产生“争气”的信念，依据“并不……笨”而“努力”“能办到”的文章结构。通过点拨、剖析，进一步理解童第周不甘落后，发愤学习和刻苦钻研的精神，以及为中国人争气的爱国主义思想。启发同学要布满信念，勤奋学习，为人民争气，为祖国争气。　　四、指导朗读，体会情感　　同学理解课文内容，还要加强朗读指导，留意读出自信、独立、骄傲的语气，体会文章的思想感情。　　五、巩固练习，落实训练　　布置抄写生字词及课后“思索·练习”3的词语，指导同学用“耐心”、“钻研”造句，在同学理解词义的基础上口头造句，相互沟通，再进行书面练习。《肯定要争气》教学设计篇14　　一教学目标　　1.理解课文2、3段，进一步理解“牵强、发愤、地位、娴熟”等词语的意思。　　2.理解“才”在几个句子中的意思。

69　　3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，培育同学的爱国主义情感。　　二教学过程　　1.复习导入。　　（1）朗读词语：　　偏僻　基础　期末　平均　牵强　　资助　贫困　娴熟　尝试　实践　　（2）指名有感情朗读课文第一段。　　2.学习课文其次段。　　（1）默读其次段，思索：童第周为什么要“争气”？他怎样“争气”？结果怎样？　　（2）为什么要“争气”？——学习第2自然段。这个自然段中用了三个：“才”字，分别表示什么意思？　　①出示句子：童第周17岁才进中学。　　A童第周17岁进中学，晚不晚？　　B哪个词强调进中学时间晚？（才）　　C“才”可以换什么词的意思不变？（刚刚）　　D朗读，重音落在“17岁”、“才”。　　②用同样的方法理解第2句话中的“才”强调学习成果差，可　　以换成“只有”。朗读指导，重音落在“差、吃力、才、45分”，　　速度稍慢。

70　　③用同样方法理解第3句话中“才”强调校长的态度牵强，可以换成“终于、方才”。朗读指导。　　（3）完成《作业本》第四题。　　（4）怎样争气？结果怎样？——学习第3自然段。　　①默读第三段根据“时期、缘由、做法、结果、感想”的记叙挨次找出重点词句。　　②抓住重点词“天不亮、路灯下、不留意、溜”等词语，体会童第周勤奋学习的精神。　　③出示句子：　　肯定要争气。我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。　　A、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明“别　　人”能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。　　B、童第周坚决的信念和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。（两个“肯定”。）　　C、指导朗读（重音：肯定语速：稍慢有力）。自由朗读——指名朗读——齐读　　（5）朗读课文第3自然段。　　3、有感情地朗读其次段。　　4.完成：课堂作业第5（1）、6题。《肯定要争气》教学设计篇15

71　　《肯定要争气》是九年义务训练教材六年制第五册第三组的讲读课文。这是一篇记叙已故闻名科学家童第周轶事的文章。教学时要使同学了解青年时期的童第周勤奋学习、刻苦钻研的两件事，学习童第周为中国人争气的爱国主义思想。要紧密协作单元训练重点，通过理解关键词语，理解每句话的意思，把握重点来读懂课文，同时进行语言文字训练。重点段落在其次、三结构段，基本教学模式设想如下：　　一、简介课题，感知整体　　课题属于偏正结构词组，解析题意的重点词在“争气”，理解“争气”，（下决心努力去做，不甘落后。）“肯定要”表示争气的决心很大。带着题意，简要介绍童第周的生平事迹。在同学预习课文的基础上，通过认读生字词，分段朗读，了解预习状况。同学再读课文，初步感知。思索：本文主要写谁要争气？为什么要争气？怎样争气？结果又是怎么样的？提示同学按“家里”、“中学”、“留学”三部分内容给课文分段。　　二、缘词析句，捕获内涵　　在同学了解童第周家庭贫困环境后，围绕课后思索·练习2，细读课文。然后以问题导路，引导同学依据上下句联系，思索、谈论、分析，由词及句而段，读懂课文各部分内容。

72　　1.“校长要他退学，经他一再恳求，才同意他跟班试读一个学期。”（“一再”是什么意思？他“一再恳求”说明白什么？）引导同学学习其次自然段，着重理解词语：基础差、吃力、平均，和三个“才”字各说明白什么意思？（强调家庭贫困与文化基础差之间的内在联系）让同学在理解前两句的意思之后，把握“一再”的意思，领悟“一再恳求”的蕴含。　　2.“第三学期，童第周更加发愤学习。”（“发愤”的意思是什么？联系下文，说说童第周是怎样发愤学习的。）在同学懂得童第周为什么要争气的缘由后，齐读第三自然段，思索“发愤”的意思。引导同学学习时找出描写童第周“发愤学习”的详细内容。　　讲读时引导同学：　　①紧承上文，说说“更加发愤学习”的缘由。　　②童第周是怎样发愤学习的？让同学依据时间：每每天没亮，夜里；以及地点变换：校内的路灯下面，厕所外边的路灯下面，理解词语：静静、溜、努力、最终。弄清每句话的意思。　　③这一自然段哪几句是详细描写童第周发愤学习的？　　④童第周发愤学习的结果如何？

73　　⑤童第周是怎样想的？这里的“争气”是什么意思？（第一要有信念，我并不比别人笨；其次要努力，家里穷可以促使自己发愤。）再通过进一步朗读其次大段，加深对本段内容的理解。最终引导同学总结学习这一段的方法。（紧扣“争气”，按缘由、经过、结果、感想进行叙述。）　　3.“教授自己做了几年，都没有胜利；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，最终胜利了。”（童第周取得胜利靠的是什么？）围绕这一重点句，先让同学复习巩固其次段落的学习方法，通过朗读第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“为中国人争气”的缘由，争气的经过、结果，和他的思想感受的线索，放手让同学自己通过阅读，抓关键词语理解，着重捕获，领悟句子内涵，弄懂本段内容。　　①理解词语：资助、贫困落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气？为什么？（争气的缘由）　　②童第周做胜利了一项什么试验？“娴熟”、“耐心”、“细心”说明白什么？（手术难度很大）　　③“教授自己做了几年，没有胜利；同学们谁都不敢尝试”说明白什么？童第周又是怎样做的？“不声不响”、“不怕失败”、“最终”说明白什么？表现了童第周的什么精神？（勤奋努力和卓越才能）

74　　④“震惊”的意思是什么？在句中说明白什么？童第周又是怎样想的？这里的“争气”又是什么意思？（第一要有自信念，中国人并不笨；其次要努力，国家穷促使中国人努力。）通过本段阅读，检查同学自学力量，让同学把握由词及句而段，读懂文章内容的学习方法。　　三、贯穿“争气”，加深理解全文　　围绕“争气”，记叙了童第周发愤学习，迎头赶上同学和刻苦钻研，完成科学试验的事。总结课文时，要围绕课后“思索·练习”1的两个问题，让同学默读全文，并画出“肯定要争气”的句子。齐读童第周中学和留学时思想感受的句子，进行句子比较，意思比较，读懂童第周由“误”而产生“争气”的信念，依据“并不……笨”而“努力”“能办到”的文章结构。通过点拨、剖析，进一步理解童第周不甘落后，发愤学习和刻苦钻研的精神，以及为中国人争气的爱国主义思想。启发同学要布满信念，勤奋学习，为人民争气，为祖国争气。　　四、指导朗读，体会情感　　同学理解课文内容，还要加强朗读指导，留意读出自信、独立、骄傲的语气，体会文章的思想感情。　　五、巩固练习，落实训练　　布置抄写生字词及课后“思索·练习”3的词语，指导同学用“耐心”、“钻研”造句，在同学理解词义的基础上口头造句，相互沟通，再进行书面练习。◆[2022-04-07]