《蒹葭》教案

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1、《蒹葭》教案《蒹葭》教案(精选12篇)《蒹葭》教案篇1一、导入同学们,有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲,依据《蒹葭》改编而成,改编者是中国.作家琼瑶,可见诗经对后世文学创作有很大影响。今日我们一起学习《蒹葭》。二、初读·感知1.配乐朗读课文,体会感情。2.读后用富有诗情画意的语言描述情境。金秋之季,拂晓之时,芦花泛白,清露为霜,瑟瑟秋风,苇丛起伏,茫茫秋水。清亮澄明,水上烟波万顷,空中雾霭迷漫,弯曲的河道,水中的小洲,仿佛在日。此时,一位痴情的恋者(还有其他的理解),踯躅水畔,他热闹而急迫地追寻着心上

2、的恋人。那恋人似乎在水一方,但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不行即,于是他徘徊往复心醉神迷,内伤心苦,不行言状。(同学观赏、感受)3.同学自由朗读全诗,老师提示同学留意把握感情分寸,读出凄迷之景,惆怅之情。三、品读·观赏1.请同学们谈初读诗歌的感受。(各抒己见)示例1:本文写的朦胧缥缈,有一种说不清、道不明的感觉。示例2:这首诗意境美丽,我特殊喜爱秋天凄清悲凉的况味,和诗人惆怅失意的心情正好吻合。示例3:我最佩服仆人公不畏艰险,不屈不挠的精神,由于诗中几次提到“溯洄从之。道阻且长”嘛!示例4:我觉得“伊人”应当是美丽的、高洁的

3、,又是时隐时现、闪耀不定的。【点拨】看来本诗的确“言尽而意无穷”,给了我们无限丰富的想象、开拓、制造的空间。正是这种多重意境交相叠合的开放式结构,使这首言情之作成为极富张力,意蕴宏深,多姿多彩的诗的极品。2.作品文字简洁,内容单纯,但赐予人们的美感却特别丰富,能否用几个词来概括作品的美?(同学争论、沟通)【点拨】含蓄美、意境美、朦胧美。3.含蓄美体现在以下几个方面:(1)文字含蓄。以表面极经济的文字建构一个非常宽阔的想象和咀嚼的空间,这是该诗的一大特长。作品没有直接抒情,没有叙述这位恋人对心上人如何思念,而只写了他左右求索,查找

4、恋人的行动,然而仆人公那痴心的沉迷、刻骨的相思和绝望的苦痛都通过动作形象而含蓄地表现出来。(2)形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但仆人公的执著、“伊人”的高洁我们可以清楚感知。(3)余音绕梁。诗只写寻求之难,伊人“宛在”,便戛然而止,结果如何,给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”。4.意境美体现在多重叠合的架构。(1)烟水迷离的景和仆人公如醉如痴的情幻化而生,难分难解。(2)深秋一派萧瑟的景象和仆人公惆怅失意的心情浑然一体。(3)诗人的执著追求和伊人宛在,觅之无踪的境界浑然为一。(4)“伊人”高洁而富

5、有魅力的精神气质,被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。5.朦胧美体现在写法和模糊的意象。作品没有直叙心情,而是采纳曲笔。作写意式的远距离的勾画。距离产生美感。仆人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的,给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。【点拨】《蒹葭》诗的丰富美感,我们可以作多重解读。正如《人间词话》所说:“《诗经·蒹葭》一篇,最得风人深致。”四、内容分析《蒹葭》为《秦风》中的一首闻名的抒情诗,这里表现的是一个寻求友情(或者爱情)过程中最终绝望的心理活动,深情抒发了寻求伊人而不得的真诚感情,形象地描绘了此时此地的凄怆境况

6、。《蒹葭》属于秦风。“蒹葭苍苍,白露为霜”两句,从物象与色泽上点明白时间和环境。那生长在河边的茂密芦苇,颜色苍青,那晶莹透亮的露水珠已凝聚成白刷刷的浓霜,那微微的秋风送着袭人的凉意,那茫茫的秋水泛起浸人的寒气。在这一苍凉幽缈的深秋早晨的特定时空里,诗人时而静立,时而徘徊,时而翘首远眺,时而蹙眉深思。他那神情焦灼、心绪不宁的情状,不时地显现于我们眼前,原来他是在思慕追寻着一个友人。“所谓伊人,在水一方”两句,交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点,表现了诗人思见心切,望穿秋水,一个劲地张望、寻求。“伊人”,指与诗人关系亲热、为诗人

7、崇敬和喜爱而未曾须臾忘记的人。“所谓”二字,表明“伊人”是经常被提及,不断叨念着的,然而现在他却在漫漫大河的另一方。“在水一方”,语气确定,说明诗人确信他的存在,并布满信念去追求,只是河水隔绝,相见不易。“溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水.。”沿着河边小道向上游走去,道路艰险,且又漫长,即使花费很长时间也难到达;假如径直游渡过去,尽管相距不远,但眼前秋水茫茫,思之可及,行之不易,仿佛看到了伊人的身影在水.晃动。诗人尽管立于河边,但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来,思见伊人而不得的如醉如痴的形象栩栩可见。诗句之奇异,正如方玉润所

8、说:“玩其词,虽若可望不行即。味其意,实求之而不远,思之而即至者。”(《诗经原始》)诗的二、三章只换了几个词儿,内容与首章基本相同。但它体现了诗歌咏唱的音乐特点,增加了韵律的悠扬和谐美,使表达的情感愈来愈剧烈。首章的“苍苍”,次章的“凄凄”,末章的“采采”,写出

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