《看云识天气》说课稿

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《看云识天气》说课稿《看云识天气》说课稿教材分析和处理一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共支配了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观看随笔；《月亮上的脚印     》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探究为内容组成。（2）单元教学目标：情感态度目标：激发同学的求知欲，培育同学的科学精神和探究未知世界的爱好；学问和力量目标：丰富同学的科学学问，提高同学阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的力量；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和讨论问题的方法。（3）教学时要留意以下几个方面：

1对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点看法：①留意兼顾三个维度，留意渗透科学精神与人文精神；②淡化文体，强调综合，以培育阅读力量和讨论力量为主；③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；④多以争论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥同学的主动性和制造性；⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；⑥加强语言积累，让同学每人备一本“摘抄本”，摘抄美丽的词、句、段。2、《看云识天气》教材分析（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。从写作上看：.层次清晰，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言精确     ，运用比方、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

2（2）教材的处理：这篇课文特点鲜亮，做为教学内容来看，切入点许多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习同学的阅读概括和搜集筛选信息的力量，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，明显课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习同学快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高同学搜集筛选信息的力量；二是适当复习介绍说明文的文体学问。二、教学目标1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的力量。3、积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。4、培育同学观看自然的爱好和留心自然现象的习惯。三、课时划分第一课时教学目标：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的力量。3、培育同学观看自然的爱好和留心自然现象的习惯。其次课时教学目标：1、积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。2、学习课文语言精确     的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。三、第一课时教学重难点

3教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的力量。教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。四、学情分析：朗读力量方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握力量比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到详细，留意梯度，易于操作。五、教学方法教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。学法：小组学习和自学相结合，指导同学在小组学习中把握方法，在自学中实践提高。六、教具预备：多媒体课件三部分（视频：创设情景，激发爱好；图片：增加感性熟悉；图表：提高效率。）教学环节设计一、激发爱好，揭示课题，明确目标1、播放录像片段《天气预报》。2、谈谈张掖的天气。（收听或收看）3、出示《苏轼避雨》，引出课题。

44、明确学习目标。（1）整体感知，概括内容要点。（2）快速阅读，理清文章思路。（3）丰富科学学问，提高搜集筛选信息的力量。（设计意图：由《天气预报》和《辛弃疾避雨》视频和动画片段，创设情景，揭示课题，激发爱好，发布“张掖天气预报”这一设计让同学身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起同学与课文对话的欲望。同时也使同学明白，猎取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、阅历推断等方面，要留意从多方面搜集信息，最终明确本课学习任务是学习《看云识天气》，明确学习目标。）二、检查预习，感知课文1、注音：峰峦一霎间预兆征兆充满轻快月晕2、抽查朗读：（2）（5）（7）。3、范读，练习朗读：指名1人朗读。（设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把同学快速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作预备。）三、快速默读课文，理清文章的思路1、出示问题：快速默读课文思索（1）文中哪句话点明白“看云可以识天气”？

5（2）看云识天气的基本阅历是什么？（3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆?（4）我们还可以依据云上的什么现象推想天气的状况？（5）给课文分段并归纳段意。2、全班沟通。第一部分（第1段）：指出云和天气的亲密关系，说明看可以看云识天气。其次部分（第2－6段）：详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。（设计意图：限识5分钟快速阅读课文，依据思索题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练同学猎取关键信息的力量以及筛选、归纳概括信息的力量的一个过程。）四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系过渡：阅历告知我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云经常是阴风雨雪的预兆？1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。

63、争论：课文是根据什么挨次介绍这8种云的？（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。）小结：这部分把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样依据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更详细、更详尽、更全面地了解事物的特征。4、机动部分：自学完成光荣和天气状况简表。（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练同学抓住内容要点，筛选信息的力量。分为三大板块：“晴天云”部分通过小组合作学习，沟通后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是依据详细描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在把握了这一阅读方法的基础上，同学自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读力量。这两部分教学在学法指导方面体现了教、扶、放的一个过程。通过对8种云介绍挨次的争论，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光荣”部分作为机动内容处理。）

7五、课堂练习：选词填空。（设计意图：通过练习体会课文用词精确     ，说明事物生动形象的特点，指导同学课后摘录，积累课文中的比方句，为下节课领悟比方修辞手法的好处做好预备。）六、作业：1、摘录课文中用词精确     和生动形象的句子。2、练习看云识天气，轮番发布天气预报。3、以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。（整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习同学快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高同学搜集筛选信息的力量”这一主线绽开。）教学启示得：创设了学习情境，在指导同学自主合作学习方面较好地激发了同学的学习爱好，学习过程较为扎实。

8失：理清课文思路这一环节，用时较多（一班7分钟，二班12分钟），同学阅读勾画的学习过程也有些慢，后面“雨天云”部分学习没有全部完成，课堂练习部分有些匆忙，由于时间关系没有布置作业。分析缘由有两个方面：一是对同学学习力量估量有些高，学情分析做的不够深化；二是说明同学在把握文章整体的力量方面有较大的欠缺，学习力量有较大的差别。这也启示我在今后的教学中要进一步加强学法指导和学习力量的培育，要全面提高同学的阅读力量。