第九册美术教案

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二次备课范画设计课题第1课参观和旅行2课时教学目标：1、引起学生关注身边的人和事，感受大自然的美以及与生活的关系，体会和了解相关景物的文化内涵，激发学生对生活的热爱。2、能大胆、创造性的表现出自己的所见所闻，适当渗透构图知识。3、学生交流参观旅游的感受，提高语言表达能力。•教学重点难点：△、教学重点：引导学生运用造型语言，表述自己对景物的独特的感受，发展视觉表达能力。△、教学难点：突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。•教学准备：1、围绕主题收集丰富的学习资料：如风景图片、影视资料、旅游照片等。2、准备绘画工具和材料。•教学过程：（一）课前准备1、师生共同收集相关图片、影视资料等。2、关注学科内容，积累视觉和触觉经验，启发学生的学习积极性。3、围绕主题收集丰富的学习资料。（二）导入课题1、参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常到的地方。分组讨论，引出课题：△、你外出游玩过吗？去过哪里？△、说说自己旅行的感受？△、那些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言描述一下。2、教师积极参与其中，激发学生回忆，给学生充分的时间讨论。（三）游戏激趣I、出示地图，请学生找一找自己自己旅行过的地方，向大家介绍当地优美的景色和风俗习惯。2、教师及时出事风景图片，使学生形成进异步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。3、学生通过地图及自己所拍摄的照片和小纪念品，想同学讲述自己的所见所闻，所感所想，在介绍中启发学生的思维。（四）欣赏作品1、通过欣赏作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，引导他们进一步了解范作的表现方法。2、提问：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人，为什么？分析画面中任务和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？

1（五）构思创作1、选材：参观及旅行过的地方很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深的、最有趣的、最吸引人的地方加以表现。2、小组讨论：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好的表达自己的感情。3、选择臼己最喜欢的材料和方式表现，可以和老师商量一下构图的安排、色调的处理，大胆而富有个性的表现自己感受最深的饿地方。（六）展示评价以“我是一名小导游”的游戏方式展开评论。学生通过自己的作品想大家介绍自己旅游过的地方，其他同学以游客的身份向导游提出各种问题，并点评作品，提出自己的建议。（七）课后拓展地球是我们温馨的家园，它还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探究，到互联网上去找一找，去图书馆看一看，和父母聊一聊，相信你一定会有更多的惊喜。教后反思课题第2课妙用纸盒二次备课范画设计教学目标：1、收集大小、形状、色彩各异的废纸盒，通过加工和粘贴，作出各种动物造型。2、养观察能力和表现能力。3、培养学生的造形概括能力，运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。4、作品的巧妙构思、别出心裁。重点：运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。难点：作品的巧妙构思、别出心裁。•教学重点难点：△、教学重点：运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。△、教学难点：作品的巧妙构思、别出心裁。•教学准备：教师：欣赏作品、实物照片数件学生：准备好各种制作工具•教学过程：第一课时：（一）语言导入利用大小、形状各异的盒子，做出老虎、犀牛大象动物向纸盒变形，纸盒向动物靠近，两种特征相加，产生了有趣的纸盒造型。（二）欣赏、讨论1、书本上的设计制作有何特点？看后有何感想？给你什么启示？■3■

22、如果让你设计，你该设计怎样的？3、你准备用什么材料来设计？谈谈你的看法。（三）分组讨论1、1~4人组成一组，把所带工具放一起，讨论如何利用这些工具？2,试一试，还有更巧妙的方法吗？3、组与组之间进行交流。4、观察、分析书本与示范的作品，感悟原理。（四）学生作业1、制作形式、材料不限。2、鼓励学生制作大胆，作品的巧妙构思、别出心裁。教后反思3、走下位置，相互学习、相互切磋。（五）巡回指导1、为一部分组出谋划策，巧妙有趣的纸盒造型，关键在于充分利用纸盒原有外形进行联想和创作，也可适当添加其他材料，剪贴一些细节。2、鼓励学生大胆发表自己的观点。3、鼓励学生创作出与众不同的作品。（六）小结1、展示作品，并请小作者自由评说。2、学生间相互欣赏作品。

3（四）小结1、以小组为单位发表作品的设计意图。2、展评学生作品，评价自己和他人的作品。教后反思课题第3课纸盒游戏2课时二次备课范画设计教学目标：1、学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。2、通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具。能巧妙地运用单个的纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。3、学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。在游戏中增强友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果带来的快乐。•教学重点难点：△、教学重点：学会利用废弃纸盒、纸箱，加工、装饰、组合出可供游戏的玩具。△、教学难点：能熟练地运用美工刀、剪刀等工具，掌握运用美工刀、剪刀等工具加工纸盒的方法。合作的默契与协调。•教学准备：师生：各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子，剪刀、美工刀、海绵胶、胶枪等。•教学过程：（一）复习导入上节课，我们学习了《妙用纸盒》，同学门设计制作了各种玩具，可有意思了！有的同学跟我说想玩更大的纸盒游戏，今天我们就来学习第3课《纸盒游戏》。书写板书，揭示课题。（-）分析探索1、把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩的开心吗？你们想不想也这样玩？2、分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。

4△可以用大小不等的方形、长方形等纸盒堆搭，把这些不同形状的纸盒上中下移动，可以变成多种形状的纸盒塔。同学们一起给塔命名，共同创建各种模型，在“塔”的几个角落做点装饰，如挂些小铃铛或用小纸盒做的风铃。△用一根绳子将纸盒串连起来，就能制作出一辆长长的“火车”。选一位同学来当“火车司机”沿着规定的路线“行驶”。△在纸盒一侧剪出一扇门，同学们可以玩开门，关门游戏。纸盒又变成了“一座房子”，想想看，能不能给房子加个“坡顶”。△挖去纸箱的一面，在纸箱里面放上小枕头、玩具娃娃、小被褥（也可用小块方巾代替），纸箱就变成了“一张床”。再做一台冰箱，放进些剪贴的食物，大家一起玩，“过家家”的游戏。△在大纸箱的四边，各摆上一个小纸盒，大的纸盒变成一张“桌子”，四边的小纸盒就变成“板凳”。△将纸盒从大到下堆积成城门，玩《城门、城门几丈高》的游戏。3、同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名字。（三）探究方法1、准备用什么方法做？（剪、亥人切、挖、插、接、贴）△厚的纸盒连接方法。用剪刀在纸板上戳洞用塑料绳穿过纸洞将绳子捆紧△另外有几种纸盒连接方法用双面胶粘贴连接用海绵胶粘贴连接用胶枪粘贴连接2、怎样安全使用剪刀和美工刀△用美工刀裁纸时，注意刀和纸的角度，裁长线条把美工刀尽量压低，右手拿美工刀时，左手要注意摆放的位置，不要离刀口太近，防止手被划伤。△要注意安全使用刀具，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。3、在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案，图案要与整体造型想协调。（四）游戏展示1、设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。2、本组游戏结束后，可以与其他小组互换纸盒游戏活动。（五）评价小结1、每一个组1至2名学生作为小小讲解员，解说自己小组的作品及游戏方式，介绍自己小组的构思，同学们是怎样合作分工的。诉说游戏的欢乐，与大家共享。2、评选出最有趣的纸盒游戏。教后反思

5课题第4课奇思妙想1课时二次备课范画设计教学目标：1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生命的重要性。3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。•教学重点难点：教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。•教学准备：课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等；•教学过程：一、激趣导入——涉奇1、读课题，引导学生初略感知本课内容。2、抛出问题，引出本课所思的主体。3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。（把学生引入“奇”中，自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——我是发现者。）二、图片探讨——寻奇1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。2、引导学生淡论自己的观后感。3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。）三、尝试表现表奇1、学生尝试创作，师作巡回指导。（有思应显，激思而表，情之所趋也。）四、作品展示——展奇1、举行“机灵鼠'我最棒作品展。2、学生介绍自己的作品。（图式展示，易于交流，便于学生间的学习。”三人行必有我师”吗。）五、拓展视野论奇1、出示图片（媒体演示），看了这些图片，你开心吗？2、你认为奇思妙想除了给我们带来快乐，还能给我们带来什么呢？3、出示图片（媒体演示），从这些图中你看到了什么？有什么要讲的吗？4、出示“懒汉脚盆”（媒体演示），猜猜这会是什么呢？（奇之妙与何处，仅仅是愉悦身心吗？还可服务我们的生活，如“懒汉脚盆”等等，不正是一个很好的引子吗？）六、大胆创作——鼓奇教后反思

61、聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，拿出你的画笔进行一次小小的发明吧！2、出示图片并播放音乐(媒体演示)，学生创作，师作巡回指导。课题第5课有趣的服饰二次备课范画设计教学目标：1、欣赏各民族服饰，学会观察、描绘少数民族服饰，了解一些民族的风土人情等2、引导学生用美术语言表达自己喜欢的服饰。选择喜欢的材料表现出有趣的服饰.3、培养学生环保意识。•教学重点难点：教学重点：能用臼己喜欢的方式，大胆的表现有趣的服饰。教学难点：注意各种材料的搭配，组合。•教学准备：课前准备：多媒体课件、各种民族服饰图片，文字介绍。•教学过程第一课时一、激趣导入1、教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段，感受这些时装的美丽和巧妙设计。2,揭示课题二、合作探究1、交流材料教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。并启发他们用自己的话，大胆的说出心中的感受。2、图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。教师引导学生欣赏祖国和其他国家各民族的美丽服饰，以及用各种废旧材料做成有趣的服饰图片，研究这些服饰的特点：(1)、色彩上：鲜艳亮丽，对比强烈。%J(2)、形式上：风格各异，体现各民族、时代特点。(3)、艺术手法上：多利用点、线、面等元素进行主观的装饰。3、选择对象，交流讨论。教师引导学生从范画上选择自己最喜欢的一种服饰，并用自己的话，说说喜欢的原因。(主要从色彩、外型以及装饰的艺术手法等方面)3、直观演示，学习方法。让学生了解所认识民族的美丽服饰的特征，使学生能比较正确的掌握

7人物形象的勾画以及服饰的绘制方法。教后反思(1)画出人物的简单躯干。(2)画出一种民族服装，注意要简洁概括。(3)添加漂亮的图案，涂上鲜艳的颜色，再加上具有本民族特色的饰品。三、导练自创欣赏现代大师设计的服饰，感受现代服饰的单纯、朴素、简洁、明快的美。(1)、学生练习，教师巡回指导。学生在优美的音乐中，想象并画出自己喜欢的服饰，教师在巡回的过程中及时发现学生设计的闪光点和不足之处，并帮助纠正。(2)、作业展评学生把自己设计的有趣的服饰展示在黑板上并进行互相评价，可采用学生自评、互评和教师点评的方法。课题第二课时二次备课范画设计第二课时一、激趣导入1、图片激趣欣赏时装表演的图片。

8教后反思2、交流讨论在这些各具特色的服饰中你最喜欢哪一件，并说说自己喜欢的原因。3、教师小结：从你们的交流中，教师感觉出你们喜爱的原因：（1）、色彩鲜艳、亮丽明快。（2）、设计大胆、独特、有趣。（3）、具有美感。三、导练自创1、分组讨论根据本小组带来的材料，讨论如何利用材料，怎么制作。]]学生运用各种废旧材料装饰服饰，还可做成饰物挂在小模特的头上、脖子上、手上……1、展示评价交流：他们的时装都是用什么制作的？2、总结：原来他们的衣服都是用日常的废旧材料制作的，碟片当裙子,塑料带当袖子，废布做围巾，报纸、纸杯都可以用，真神奇，今天我们就来做做“有趣”的服饰。3、书写板书，揭示课题。二、合作探究1、图片欣赏：教师引导学生欣赏丰富多彩的戏剧服饰、各具特色的民族服饰，以及设计大胆的现代服饰。

9小模特上台展示自己小组的成果，学生介绍他们合作作品的创意，并互相评价，最后教师再点评。课题第6课实物联想1课时二次备课范画设计教学目标：1、感知各种物品，了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。2、培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。3、从不同的角度对现成物品进行联想，用点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。4、感知各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作，评价活动，体验探究的乐趣。5、对自己和同伴的作品进行评价，培养审美评价能力。6、学会选择材料，设计制作立体的装置。7、通过探索、设计、制作、评价，提高动手表现能力和审美能力。•教学重点难点：1、了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。2、点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。3、合理利用多种材料和工具进行制作、评价活动。4、学生选择材料，设计制作立体的装置。•教学准备：1、制作实物联想的课件；2、收集大量的制作材料；3、师生共同收集现代造型艺术的图片资料。•教学过程：（一）导入老师给同学们请来了一位老朋友。（大屏幕出现飞来的哈利•波特）哈利•波特给大家带了一件礼物，是一把雨伞。（大屏幕出示雨伞）师：雨伞的形状象什么呢？生：像枪、小树、落菇，拐杖……看哈利给大家变一个魔法。（出现实物联想出的“脸”）师：这张脸怎么变出来的？生：由领带变成眉毛：咖啡杯变成眼睛；雨伞变成鼻子；袜子变成嘴。（二）新授1、哈利•波特的本领真大，他还小朋友变出了一大堆有趣的东西！（出示实物联想作品照片）师：它们都是什么物品变成的？

10生：日常生活用品、学习用品。它们都是生活中真实的物品通过联想组合而成的，所以就叫〈实物联想。欣赏实物联想作品。师：用这些材料你还能联想到什么？生回答。2、自从有了实物联想，西班牙画家毕加索就闲不住了，我们来看看他的照片。（出示：毕加索的早餐）师：这幅照片有什么有趣的地方？生：毕加索的手指特别粗大。生：他的手指是用面包拼组起来的，很逼真有趣！毕加索是个很有想象力的画家，他在1952年和摄影师合作拍摄了这幅照片，轰动一时。后来这种面包就被叫做毕加索面包，在中国叫手指面包。毕加索和其他艺术家们还设计制作了很多实物联想用来装点人们的生活，艺术化了的事物联想就叫做“装置艺术”。（出示装置艺术作品照片）师：你最喜欢哪个装置艺术，它是用什么材料做成的？生：我最喜欢毕加索做的“牛头”。它是由自行车坐垫和车头组合拼接成的，特别有创意！生：它抓住了牛头的特征，所以很精彩。3、总结：看来这么多的实物联想，我们发现他们都是根据物体的外形特征来联想制作的.4、制作步骤老师带来了--把扇子，它的外形你能联想到什么？教师示范制作立体的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。生总结平面实物联想和立体实物联想的制作步骤和注意点。5、小组讨论，拓展思维同学们和哈利•波特比一比吧。请同学们分组讨论，我收集的材料像什么？还需要哪些材料才能构成一个完整的形象？大胆构思，相互提不。6、学生练习同学们也来做回魔法师，把自己带来的材料变个模样。（1）共同讨论。（2）找出材料特征，依形联想。（3）材料共享。（4）共同制作。（5）在使用工具及材料时注意安全。教后反思

11课题第7课重复的形1课时二次备课范画设计教学目标：1、培养学生的观察能力，激发学生的创作热情。2、学习掌握重复式样的构成方法及其特点。•教学重点难点：1、重点是学习重复式样的构成方法及其特点。2、难点是通过方向、位置地有规律地变化设计重复式样。•教学准备：课件一个，剪好的基本形一个，剪刀、胶水等，清洁包一只。•教学过程：一、导入讲话：同学们，在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。今天，我们来学习一下另一种平面构成方法：重复的形。二、新授课文：1、点击展示课题：重复的形2、师问：同学们能不能凭以往的认识来解释一下'‘什么是重复的形”？（请几位学生回答）3、点击展示：重复的形一一个形有规律地反复地排列组织在一起。（同时板书概念）4、点击展示图例：利用脸谱演示重复排列过程。（并说明形状可以任意选择，可几何形，也可图形。）5、师问：在重复过程中，有什么要求或特点？生：⑴形状不变⑵大小不变（二至三位学生回答并板书）6、演示：⑴、师：把握住这些要求，我们就可以来做形的重复了。你们看，教师在这里剪了形状和大小都一样的几条鱼，下面看老师如何来排列组合。⑵、师问：是不是一种形状只能这种重复组合了？有没有其它的舞翻纽＞dzJJ©生答：不。还有很多组合方法。（3）、请几位学生上前演示其它不同的排列组合方法。2I-，七,⑷、总结：虽然我们要求形状不变、大小不变，但是通过刚才的海小，我们知道或以在方向和位置上变化,从而做出丰富的市复形的图案。（板书）7、作业：⑴、学生利用彩纸任意剪一个形的若干，然后设计组合方法，并贴在另一张彩纸上。⑵、教师巡回指导，发现问题及时纠正。8、展示作品，请学生上台说明设计意图和方法，老师略加补充。皿的u

129、点击展示图例：⑴、请学生辨别是否是形的重复。⑵、说明这是一种复杂的形的重复，它是以四个形为一个单位，再重复排列组合而成的。⑶、补充重复形的概念：一个（单位的）形有规律地反复地排列组织在一起。⑷、示范说明，（在鱼的边上添加上几个圆）。（5）、通过这一形成的说明，我们就可以利用重复的形式做出更为丰富的图案画面了。这项作业请学生在课后并去制作吧！下面先请大家在教室中来找一下，有没有重复的现象出现！（请二至三位学生回答）10、点击展示图例：在我们的实际的生活物品中也时常会利用重复形的图案来作装饰。如：地毯、碗上面的装饰花纹都应用了重复的手法。教后反思课题第9课表情丰富的脸（一）1课时二次备课范画设计2：3,森原额W名囹网/?下喜爱惊讶瞬C一♦LL-不以为然委屈榆乐急哀伤喜悦教学目标:I初步观察人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情。引导学生抓住表情的特征，并用各种方法表现。激发学生对人类社会的热爱及责任感。•教学重点难点：教学重点：抓住不同表情的主要特征。教学难点：选择不同材料和方法表现各种表情。•教学准备：教师：成语卡片、不同表情的图片。学生：各种表现工具。•教学过程：（-）导入1、游戏：“心有灵犀”（1）、教师出示一个写有表情的成语，如：“捧腹大笑”，请一位同学做表情，让全班同学猜成语，或者请全班同学做表情，他来猜。（2）、小组互猜。（3）、同座位的两位同学出成语互猜。2、教师总结并书写板书。3、欣赏小品中有关赵本山、巩汉林表情丰富的脸，观察他们脸部表情的千变万化。4、看谁的演技高：对着镜子做出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，让学生亲身体验不同的表情变化。看看脸上的肌肉、五官的变化和各种表情的关系。

13(二)新授1、赏中国各带雕塑作品中人物的表情。(1)、教师出示《说唱佣》图片，请同学猜猜他们是在干什么？(2)、教师简单介绍：四川地区的汉佣独具特色，内容丰富，在建'出土的许多佣中，最著名的就是《说唱佣》。他们席地而坐，头部裹着头巾，前额布满皱纹，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓捶。2、欣赏课本中用不同绘画方法表现表情的图片，并用顺口溜总--结棉布表情。(1)、常见表情组词：夭成夭、人夭、夭寺出，带我和由上目，带坐1/LI/L、l/EAS、TH儿寺怒——发怒、怒吼、愤怒等悲——悲哀、悲泣、悲叹等(2)、概括喜怒哀乐表情的顺口溜喜：眼角弯弯嘴上翘，笑眯眯的对你笑；怒：眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵；教后反思哀：眼睛一闭嘴张大，泪如雨下最好画；愁：双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉。4、教师用简笔画的方法示范表情的画法。可以借鉴漫画的表现方法，以同学们熟悉的三毛做为表现对象。5、创作练习。(1)、作业要求：想做老师的好朋友吗？请把自己特别的表情画出来，剪贴到已画好的老师身边，共同完成一幅好朋友的合影。(2)、学生练习，教师巡回指导课题第10课表情丰富的脸(二)1课时二次备课范画设计教学目标：1、认识不同动物的面部特征，探究动物是如何通过面部表情来表达情感变化的。2、进一步培养学生利用多种材料综合表现的能力。3、通过讨论交流，体会动物的丰富情感，培养学生对动物的关爱之情。•教学重点难点：教学重点：用线条、色彩表现动物的面部特征，表现动物的情感变化。教学难点：了解多种动物表情的变化特征，并针对性的利用绘画工具进行表现。

14•教学准备：教师：有关动物的图片资料、绘画工具、手工材料。学生：绘画工具或手工制作工具。•教学过程：1、出示一组动物表情图片，通过小组交流讨论：——你发现了什么？学生总结：动物和人类一样，有着一张表情丰富的脸。2、依照图片上出示的各种表情，引导学生用恰当的词语来形容，从而引导学生对动物性格和表情的丰富联想。3、开展游戏活动，激发学生的兴趣。如：第一组出一个有关动物表情的题目，在第二组中请一名同学表演，再由第三组其他小朋友进行猜测。4、选用适合的材料和方法表现各种动物的脸。5、组织学生评价，自评与互评相结合。6、课后拓展延伸。教师提出环保倡议，使全体学生认识动物、关爱动物、从而保护动物教后反思课题第11课变脸2课时二次备课范画设计

15教学目标：1、学生通过对人物的观察，认识并了解人的脸部特征，并学习掌握观察人物脸部的独特方法和制作技巧。2、通过对人物脸部的观察，培养学生独特的观察力、想象力、创造力、表现力以及学生的动手能力。3、培养学生对美术作品的持久兴趣，提高同学的想象力、动手能力，同时培养学生勤俭节约的良好习惯。•教学重点难点：教学重点：通过各种不同的绘画手法，大胆的对任务脸部进行描绘、制作，力争表现出人物

16的独特面貌。教学难点：学会细致的观察人物的相貌特征，体会不同年龄，不同性别人物脸部的区别，大胆的探索，运用多种绘画手法进行表下并制作脸谱。•教学准备：教师：录像、范作。学生：手工材料•教学过程：1、情境导入请同学们看一段戏剧中变脸的录像。要求让学生感受变脸的奇特表现方式，并讨论人物的外貌特征。2,欣赏分析(1)、瞧！书上.通讯们用废纸做的人物变脸多有趣啊，你能想到更有趣的吗？(2)、借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很有趣呢?我们还可以运用什么动物的脸来做变脸呢？(3)、三个姑娘通过变化五官来表现出十分丰富的表情，真是太有意思了3、探究方法人物的脸庞到底怎样变脸？能用什么表现手法呢？4、启发教学创设情景，展示小动物的脸部，将脸部某一个部位剪下来代替老师的响应部位，让学生看看是否有别样的感觉，在观看的过程中拓展学生的思维空间。5、制作练习(1)、教师演示制作步骤，用夸张的手法绘制脸部。(2),通过不同部位的拼贴、组合来制作作品。(3)、分组练习：各组讨论创作思路，学生制作练习，教师巡回辅导。6、游戏展示请同学到讲台前用不同的组合形式将五官部位任意组拼，增强学生的创作激情，让学生在制作过程中能创作出优秀的作品。1、评价小结(1)、每小组选2—3幅作品让学生谈谈作品的精彩之处，请制作者讲解创作思路和创作心得。教后反思(2)、评价优秀作品。

17二次备课范画设计课题第12课有表情的面具2课时教学目标(1)认知目标：了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解面具与人类、与社会发展的关系，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。(2)操作目标：引导学生运用废旧材料选用恰当的材料，运用剪、亥IJ、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。培养学生的动手、动脑能力，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。(3)情感目标：通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，使学生体验面具带给自己的乐趣，培养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。认识现代面具艺术对环境、对气氛所起的作用，激发学生的想像力与创造力。在自主合作、探究交流中培养学生的合作精神和交往能力。2.学习内容教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。教学难点：引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用不同方法、不同材料装饰制作，使之形象化，艺术化。二、教学过程设计【第1课时】・课前准备：材料准备：教师准备几件面具作品、多媒体课件、剪刀、美工刀、双面胶、针线、胶带、范作等。师生共同收集各种可以利用的废弃材料，如纸盒、瓜果、叶子、玉米棒、豆粒等。课前请学生通过各种途径查阅资料，收集有关面具的图片，了解有关面具的知识。•教学思路：1.激趣导入欣赏录像或图片，观察其中出严的面具，学生相互交流，说说自己印象最深的是哪个？它的颜色和表情是怎样的？猜测面

18具上的表情，说说看着他们戴着面具你有什么感觉？想想：人们为什么要戴面具呢？欣赏“中国民间面具”图片，按照面具的用途、造型、色彩、分类介绍分析面具。1.欣赏分析（欣赏学生收集到的相关图片）还在哪里见过面具？你看到的面具是什么样子的？请学生展示、比较这些用来镇妖降魔的面具和平时看到的面具有什么不同，讨论它的用途。学生思考：从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，还有小朋友别出心裁的游戏，现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。人们创作了千奇百怪的面具。通过观察，发现面具上的丰富表情。说说刚才你们在面具上看到哪些表情？想一想这些面具表达的感情。（学生讨论面具中的表情，模仿并感受情绪）教师小结：原来面具的表情这么丰富！我们的小朋友也不示弱，看！他们也做了很多面具！2.师生共同探究方法让学生“点菜”，请学生提要求，老师示范。教师示范：（1）构思脸型；（2）选择表情；（3）选择适合的材料表现表情：（4）如何使各部位立体；（5）注意色彩的搭配（6）粘贴要牢靠（7）可以将面具加上带子。3.启发想像小组讨论：（1）用了哪些制作方法？（剪、挖、拼粘等）除了这些方法你还能用哪些方法？（折、撕、卷、拉、亥I、编……）（2）这些面具除了纸，还可以用哪些材料做？你们还准备了哪些材料？学生根据现有的材料进行联想，自己的材料可以制作成什么样的面具，小组讨论这些材料适合做面具的哪一个部分。（3）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放，或细腻、写实，或抽象……）（4）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、或色彩对比强烈）（5）采用什么样的制作方法？（平面或立体）要求：面具造型独特、色彩夸张。4.制作练习欣赏化装舞会中的精美面具，鼓励学生为下节课的面具化装舞会作准备，分组合作或独立设计制作一个有表情的面具。前面我们还学过了有趣的服饰，设计了漂亮的服装，今天我们再设计一个有表情的面具，下节课我们来举办一次化装舞会

19吧！学生制作，老师巡回指导。（播放背景音乐，屏幕上展示一些表情资料，方便学生制作）6.评价小结学生戴上自制的面具在教室里自由活动，自由观看，相互欣赏交流。鼓励学生主动大胆地向别人介绍自己的作品，说说为什么要这样设计，也可以说说别人的作品给自己什么样的感觉，有没有建议？7.评价和建议（1）学生的评价角度：设计得是否巧妙有趣？作品是否美观？玩得是否开心？（2）教师的评价角度：是否安全操作？是否有良好的卫生习惯？做出的面具是否有着有趣或特别的表情？设计是否有创o意!（3）评价的方式：学生自评、学生互评、教师点评相结合。不仅仅在作品展示时评价，更主要的是把评价贯穿在教学的各个环节中。教后反思课题第二课时化妆舞会活动1.活动前师生一起商讨，共同布置场景2.请学生准备好要用的面具、服装、道具。二次备课范画设计3.学生互换服装、面具后随着热烈的音乐或神秘的气象进入现场，主持人宣布舞会开始。师生共同参加，还可以邀请其他班同学或其他老师参加。这样的活动，不仅增加了师生、同学之间的交流，更增进了师生与同学之间的友谊，更让学生体会到了自己亲手设计制作所带来的乐趣。

20二次备课范画设计课题第13课画情绪1课时教学目标：1、通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。2、能用不同的色彩、点线来表达特定的情绪。3、通过欣赏、交流讨论，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。•教学重点难点：教学重点：欣赏绘画作品，体验色彩和点、线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现力。教学难点：用不同的点、线、色彩表达特定情绪。•教学准备：教师：欣赏作品、图片，电脑课件。学生：准备好各种制作工具。•教学过程：一、感知与体验1、今天我们来学习第13课《画情绪》。板书课题：画情绪2、情绪就是心情、心境。我们平时都会有什么样的情绪？…常见的有喜、怒、哀、乐。3、你能找出和画面相同的情绪吗？［课件］这些画中画了些什么？【点、线、面、色］。师小结：这些画没有直接画出大家的表情，而是用点线面色的组合表现了人物的情绪，今天我们就一起来学习新课。［板书课题：画情绪］二、创作与表现1,哪些色彩、点线和形状可对应哪些情绪？进行讨论。［见课件］在视觉刺激中，色彩最直接地…2,欣赏范作。说一说画面中哪些色彩的搭配、点、线和形状可对应哪些情绪？［见课

21件］3、画一画。听一段音乐想想作者表现的什么情绪，请你高举你的食指在空中画线条或形状：播放热情的音乐（欢快的节奏），柔和悲伤的音乐（江河曲），你又是用怎样形状的点线面？师生交流：说说画的点线面是怎样的？你感受到了作者怎样的心情？（长的、短的、急的、慢的、自由的、规则的）4、情绪是一种个性的，自由的，因此每个人的理解都有差异，不可能完全相同，所以同种心情可以用不同的画面来表现。现在就让我们去感受一下大师是如何来表达自己内心的情感的。5、出示凡高的《星月夜》。师：画中表现的是什么？是用什么颜色来表现的？你能感受到画家是怎么样的心情？6、教师师范技法。学生练习，教师布置作业要求，巡视。（课件出示作业要求）三、反思与评价1、作业展示，师生共同评价。教后反思课题第14课老师和同学1课时二次备课范画设计总目标：本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法，充分地调动感受、体验、领悟情意领域的相关内容，并尝试运用各种表现形式大胆的表现人物肖像，以提高美术综合能力。1.学习观察人物外貌特征的方法。2.能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。3.在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。4.培养学生对美术作品的持久兴趣。5.通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情，学会释放爱心、学

22会关心。•教学重点难点：学生材料准备：铅笔、油画棒、颜料工具等•教学准备：教师：性别、年龄各不相同的人物照片若干张。学生：绘画工具•教学过程：一、创设情境，悬念导入1.组织教学，教师以活动的形式向学生问好，活跃气氛，拉近师生距离。2.教师提出要完成今天的学习任务，首先需要找到两把钥匙。3.多媒体展示故事情节，动画片《名侦探柯南探案》片断，某珠宝店于一风雪交加的夜晚失窃，店内摄像机拍下--张模糊影像（剪影）。名侦探柯南通过调查找到嫌疑人三人，谁是真正的盗窃者呢？学生通过观察和比较剪影的线索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盗窃者”。当“柯南”公布正确的答案时，教室顿时响起一片欢呼声，孩子们找到了第一把钥匙一抓住特征，充满了成功的喜悦！二、揭示课题《老师和同学》--人物肖像画三、自主学习，情感体验环节一“班级大相册”教师播放老师和同学的一组生活镜头，激起学生对这个题材的兴趣。师：你对我们中的谁最有兴趣呢？用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他拍下来。学生活动：互相观察，情感交流。师：“为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱？”师：“虽然动画片《樱桃小丸子》中的小丸子和她的同学老师造型很筒单，和真人并不是特别相象，但是我们看到她们都非常亲切，这是为什么呢？怎样让画面中人物生动起来呢？”学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙：表现神态。（多媒体展示：插入“抓住神态”和“表现神态”两把钥匙，”人物肖像画大门”随之打开。）

23环节二“参观小画廊，我是评论家”多媒体演示一一不同形式的肖像画作品（可点击放大）师：“请同学们看屏幕，这里老师选择了画廊中的一些画，其中有你喜欢的吗？”教后反思师：“你最喜欢那一张画的绘画风格，你觉得哪一张画的给你一些启.师：“你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢？或者你有什么样的新构思？”四、教师演示，共同欣赏边讲边演示，解决教学重点。教师用多媒体展示一些有代表性的作品的创作步骤图。1.勾线图色法的步骤图；2.从局部开始刻画的绘画方法。思考：你会采用哪种方法进行创作呢？五、学生作业，体验乐趣播放优美的音乐，伴之优美的钢琴曲，学生进行创作。•切如此和谐美妙！六、作业展示，师生共评1、作业展示-“班级的新画册”把作业展示纸排列成画册的版面，附上一些温馨的文字，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小画廊”相呼应。2、师生共评-“说你说我”说一说我的画：请同学介绍自己的作品。说一说你的画：请同学简单的评述其他同学的作品。七、归纳总结，完美课堂1.学生小结（我学会了什么?体现教学重难点）2.教师总结（回顾同学们找到的打开人物肖像画大门的两把钥匙“抓住特征”和“表现神态”，首尾呼应，鼓励学生主动学习。）

24课题第15课老师和同学（二）2课时二次备课范画设计教学目标（1）认知目标：引导学生养成良好的观察习惯，培养正确的观察方法。（2）操作目标：用黏土的常用的表现形式（泥塑、立体拼接等）来表现老师和同学的形象。（3）情感目标：通过制作，让学生感受勃土的特性，提高动手能力的同时增进同学之间及师生之间的情谊。2.学习内容用豁土或其他材料来表现老师和同学的新形象。教学重点：体验勃土的特性，用豁土为老师和同学塑造新形象。教学难点：老师和同学塑造的形象是否能抓住人物的造型特征和神态特征。二、教学过程设计・课前准备：师生共同准备勃士，教师收集书本上的欣赏范例、泥塑作品若干件。•教学思路：1.组织教学检查学生所带材料和制作工具情况，稳定学生情绪。2.课堂导入出示老师课前制作的泥塑人物作品一件（按照本班最有特点的同学形象进行的创作），学生看到如此熟悉的形象都非常兴奋，由此导入课题。3.欣赏分析观察并讨论书本上的学生作品。（1）来看看我们课后活动之一的《足球赛》吧，瞧，这位同学的作品将我们踢足球时的穿着都刻画得很仔细（带有号码的T恤，新颖的足球鞋，神气的表情，跃跃欲试的神态，好像在邀请你参加一样！）（2）你想为我们朝夕相处的同学制作黏土作品吗？一起来看看我们同学的作品吧，多有趣啊！（3）你能否用肢体语言把书上作品中的形象表演出来？（4）我们还可以用什么材料来塑造我们身边的老师和同学？一起来欣赏书上这位同学的作品吧！（用废旧材料制作，变废为宝）4.探究方法探讨怎样抓住人物的特征塑造形象？（1）脸形（2）五官（3）发型（4）神态。5.启发想像怎么样用黏土来制作人物？（1）人物的面部如何用私土刻画出来？细节部分如何表现？（关键是人物面部五官的刻画）

25（2）怎样用私土表现人物的神态？人的头部、躯干、上肢、下肢的设计摆布？（可以用小棒连接接头处，加固黏土作品。）6.制作练习分组练习（找出老师或同学的特征，塑造人物形象），学生作业练习，教师巡回辅导，注意制作的要领。7.评价小结（1）每组选出几件作品，让同学们说说作品的精彩之处，并请作者讲解创作构思。（2）评出优秀作品，作为班级的陈列品。教后反思课题第16课学学构图1课时二次备课范画设计教学目标：I、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。•教学重点难点：教学重点：通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。教学难点综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。•教学准备：课件、范画、练习本、水彩笔。•教学过程：一、感知与体验1、直接引入正题，学生讨论，什么是构图？构图研究的是什么？构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸匕以达到最好的效果。讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。2、欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？3、揭示课题，板书课题：学学构图二、创作与表现1、欣赏、分析构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一

26下有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？（在构图中，画面主体在井字形线上，显得主体突出、画面稳当。）S形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。等讨论，小结：A、三角形构图稳定B,井字形构图——严谨C、S形构图——流动D、斜线构图——爽利2、学生作品分析讨论（不同的构图表现在绘画时的体现）3、跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？4、学生练习，教师鼓励学生大胆将自己的想法表现出来。进行巡视指导，对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议三、反思与评价1、作业展示，师生共同评价。学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及对本次活动的感受2、小结学生的意见后，补充书中介绍以外的构图方法，同时表扬鼓励学生课后拓展：•对构图方法的多样性你有何理解？•在绘画同样物体时可以用不同的构图方法，表现效果会有没不同？•不好的构图会使画面出现哪些情况？教后反思课题17课《风景如画》（一）1课时二次备课范画设计教学目标认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定的赏析风景画的能力。操作目标：学会运用构图知识和多中技法进行风景写生，表现臼然的美。情感目标：通过欣赏书上作品，体会风景之美，在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。•教学重、难点教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。教学难点：画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。

27•教学准备：教师：风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画……）、取景框、画板、颜料、纸、笔等。学生：画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生绘画工具。•学习内容让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见景物中去发现美、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。建议•教学过程：一、创设情境激发兴趣教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。二、欣赏作品探究技法欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一副。为什么？研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，可以用综合材料来表现。三、指导写生绘画实践学会取景：大自然景物多彩、纷繁，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平时的景物中发现美，做到去粗取精，提炼概括。风景表现：风景写生,空间层次表现要丰富，注意近、中、远景的表现，掌握近大远小的规则。教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取舍景色的。学生写生。帮助学生找位置，明确所画目标。鼓励学生用多种形式表现风景（如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等，也可以用综合材料表现）培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，也可移动物体，力求完美动人。四、展示作品整理环境展示学生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生

28推荐好的作品进行评价，表扬构图新颖、表现力强的学生，进一步激发的写生热情。整理写生场地，教育学生呢感爱护环境。五、走向生活分享快乐将自己的风景写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可作礼物赠送亲友，让学生充分享受写生的乐趣和成就感。课题18课风景如画（二）2课时二次备课范画设计教学目标认知目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征。操作目标：通过本课学习，能以风景画写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性风景画。情感目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生的审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。•教学重、难点教学重点：了解装饰性风景画的艺术特征，掌握其表现方法。教学难点：利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张变形的方法创造出生动和谐的装饰风景画。•教学准备：教师：风景写生画、装饰性风景画、大师作品、农民画等。学生：风景画写生作品、水彩、水粉颜料、纸、笔等工具和材料。•学习内容通过欣赏，比较风景写生画与装饰风景画，了解装饰画的艺术特征，并能以臼己写生的风景作品或图片为素材创作装饰性风景画。建议1一2课时。•教学过程设计一、欣赏导入1、教师出示一组风景写生作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏。2、讨论比较：引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通过比较、观察、讨论，让学生感受到：在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构；装饰风景画不拘泥于原有物象，

29多采用夸张、变形手法，强化景物特征。在色彩上，写生风景画多依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本身的色彩限制，多以画面色彩的和谐为目的。在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。二、欣赏感受1、用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力；欣赏民间艺术作品，感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。构思创作2、学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。三、交流展示集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。四、课后拓展教师提供更多的风景写生画作品，要求学生创作成装饰性风景，然后组织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣。■教后反思课题第19课山水画1课时二次备课范画设计教学目标：1、了解中国山水画的历史和主要艺术特点。2、了解和学习山水的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习，创作出一幅自己理想中的山水画。3、学习和继承中国古代文化艺术的优良传统，通过山水画的鉴赏和练习，进一步培养学生的爱国情感。•教学重点难点：教学重点：中国山水画的程式化的表现方法。教学难点：山水画的核心是创造意境，创造意境离不开空间，塑造是创作山水画不可缺少的特殊造型手段。•教学准备：教师：共同收集中国占代和现代山水画图片资料和自己喜欢的绘画作品。

30学生：山水画工具材料，如毛笔、墨汁、宣纸、颜料。•教学过程：课前，在教室前面挂出写意山水画二至三幅。1、导入:先欣赏挂在墙上的几幅山水画，由此引入新课，并介绍树木是山水画中的重要组成部分，作为祖国的传统艺术，我们要十分珍爱并发扬光大。2,树木的结构：树木的种类繁多，形状也千差万别，但每株树都是由枝、干、根、叶构成，它们的生长规律是：主干粗、枝干细，枝干越分越细。3、树干、树枝的画法：画树的顺序是：先立干，后分枝，最后点叶。古人有“树分四枝”之说。意思是指画树要四面出枝，才能表现出一棵树的立体感。再则，画树枝要注意取舍、概括，以达到简化，同时在画面的树干时，多用浓墨，画后面的枝干时，多用淡墨来表现，使其具有远近关系和层次。古人经过长期的观察、提炼，把各种树木的种类和各种树枝的生长规律和形态概括为两种基本形态。即：“鹿角法”和“蟹爪法鹿角法：枝条上挺如鹿角状，两枝交接处的内角多为锐角，也有成钝角的，但不宜取直角，因直角太呆板。蟹爪法：枝条下屈，如蟹爪。（枣、柿等树，大体属于这一类。）

31点染法和双勾法。点染法：(1)、胡椒法：为密集的圆形小点。最好用微秃的毛笔画，落笔时笔锋直擢纸面，有节奏地点下去。注意墨色的浓淡变化。梅花点与鼠足点：由五点聚成一个小单位，其形状如梅花和鼠足，然后由许多小单位交错排列而成。梅花点下笔重；收笔轻；鼠足点下笔轻，收笔重。松叶点：松叶又叫松针，由八、九笔或更多的笔画组成上仰的扇形，一般由中间一笔画起，先左后右，每个小单位参差交叠构成一大片树叶。介字点与个字点：叶形下垂，每个小单位形如“介”字或“个”字。要注意参差交叠与浓淡变化。(2)、双勾法：双勾法，就是用勾线的方法画树叶。其组织排列规律也与点染法相似。根据树叶的形状特征，可采用象征形的。如：三角形、圆形、菱形等。也可采用写实形的，如实的勾勒描绘树叶的形状。如梧桐叶、槐叶、棕叶等。采用双勾法，可以使丛林有变化，防止画面的单调和沉闷感。作业要求临摹一棵树或多棵树。教后反思课题第20课非洲雕刻艺术1课时二次备课范画设计教学目标：1、了解非洲雕刻在世界艺术宝库中的地位和其独特的造型语言、艺术手法和审美趣味。2、学习从多角度欣赏非洲雕刻，大胆发表自己独到的见解，引导学生理解、认可尊重多元文化，形成健康的审美情趣。3、在充分感受的基础上，让学生逐渐认识到“质感”在美术作品中所具有的独特审美和表现效果。•教学重点难点：教学重点：了解非洲雕刻独特的造型语言和艺术特点，学会从多角度欣赏非洲雕刻，提高审美能力。教学难点：理解非洲雕刻的艺术特点。•教学准备：教师：各种影视图片、资料、小型木雕。学生：各种制作工具。•教学过程：一、导入发现和推崇历史悠久的非洲雕刻，还是二十世纪的事情，充满真率和力度、神秘感和强烈情感的非洲雕刻，激发了大艺术家的艺术想像，唤起了他们的创作灵感，对现代艺术潮流产生了积极深远的影响。二、新授

321、欣赏现代雕刻作品，感觉其传承及变化。《被毁坏的鹿特丹市纪念碑》扎特金是荷兰人民在第二次世界大战结束后，为前建被德国法西斯毁坏的鹿特丹市而建的一座大型纪念碑。这一作品的主题是“对野兽般的非人道行为充满憎恨的呐喊”。作者采用强烈的夸张、变形的手法，以达到一种震撼人心，使人过目不忘的艺术效果。作品的夸张、变形、注重内涵即传承了非洲雕刻的艺术特色。2、欣赏非洲雕刻分析其形体结构主题精神，领会其夸张、变形的艺术特色及作品的节奏感。3、学生讨论说出非洲雕刻和现代艺术家作品的相似和不同之处。三、作业要求仿作，尽量表现其非洲雕刻的艺术特色。四、老师巡回辅导五、作业展评（互评、自评）谁的最具非洲雕刻的特色！教后反思课题第21课雕萝卜1课时二次备课范画设计教学目标：1、了解萝卜的形状及色彩内外的对比2、培养学生削、亥IJ、挖等动手能力3、培养学生大胆创造的意识•教学重点难点：教学重点：掌握萝卜雕刻的基本方法教学难点：巧妙地运用萝卜的形状、质地、颜色完成一件富有创意的雕刻作品。•教学准备：•教学过程：一、导入（实物演示）看老师手里的是什么？“不倒翁”、“猪八戒”。再看看是用什么做的？迪k11罗「。多么有趣啊！今天我们就来学习雕萝卜。二、新授1、欣赏作品，分析观察萝卜的形状怎样，雕刻作品哪些地方运用了萝卜的自然形状。萝卜的内外色彩各是什么？作品怎样利用其内外色彩的对比来4

33教后反思塑造形象的？作品运用了什么制作方法？2、小结：这几件作品，充分利用萝卜的自然形状，利用了萝卜内外色彩的对比，用浅浮3、雕的形式制作。同学们做之前也要开动脑子，先设想，再动手。4、教师范作一个，着重讲解雕刻手法。5、注意点：①形象宜简洁，以眼睛为例。②形象雕刻时注意点线面的结合。③浅浮雕要注意萝卜脆的特点，防止部分形象断裂。三、学生学习学习建议讨论第一步该怎样，第二步该怎样根据学习建议作业四、教师巡回的辅导。五、作业展示、讲解（学生自评、互评）六、教师总结课题第22课船1课时二次备课范画设计教学目标：1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。•教学重点难点：教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。•教学准备：师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找船的发展及科技方面的故事。?卸，:一，一•二U三一^^3学生：绘画工具。教师：代表大海的蓝色大纸。•教学过程

341、说话导入揭题2、感知与启示分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。师问：①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。①师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）②师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）③师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片）4、设计创作①师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？②学生自由创作，教师巡视指导。5、作业展评：师：让我们的大船到海中去航行吧！用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。教后反思学生自评——互评——教师总结

35课题23我设计的船1课时二次备课范画设计教学目标：1、了解船的基本结构，比例，色彩等造型特征，知道船的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。2、培养对船造型的设计，表现能力，掌握造船的基本方法，创造出心目中的船。3、激发学生创造美的激情，并通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生的耐挫力和积极向上的乐观精神。•教学重点难点：教学重点：培养学生手脑并用的能力，感受创造的乐趣。教学难点：能熟练运用绘画，制作技法，表现出自己设计的船。•教学准备：师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。学生：绘画工具教师：代表大海的蓝色大纸。•教学过程：1、导入：出示上节课《船》的优秀作业展示，稍作点评。揭示课题2、感知与启示随着社会的发展，船从刚开始的水上交通运输工具，发展成为具有更多更好功能的设施。出示几组功能船的图片，教师做简单介绍（也可请学生来介绍）豪华游轮破冰船油气勘探船航空母舰潜水艇气垫船3、教师示范教师示范•艘新型的船，启发学生4、学生作业看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？学生自由创作，教师巡视指导。5、作业展评：自评，互评，教师点评。教后反思

36课题24课梦中远航1课时二次备课范画设计教学目标认知目标：通过想象，让学生真正走进自己的内心世界，了解自己的思想。操作目标：引导学生用美术语言表达自己的美好梦想。并选择喜爱的绘画工具与制作方法来、表现。情感目标：激发学生热爱生活、热爱科学的情感。•教学重、难点：教学重点：能大胆奇特地想象和创造，并用自己喜欢的形式表现出梦中远航的情景。教学难点：如何让学生在“梦”的感受中展开联想和体验梦境，通过艺术加工使自己的作品更新颖、生动、更富有艺术美感。•课时建议：--课时。•教学过程设计一、激趣导入1、教师引导学生欣赏动画片《艾丽丝漫游仙境》片段：一天夜里，有一个小朋友作了一个奇怪的梦，想一起走进她神奇美丽的梦境中去看一看吗？2、学生讨论：梦中什么地方最吸引你？在梦中她是如何面对所发生的情况的？这样才能将梦中的情景再现呢？3、揭示课题：梦中的远航。二、合作探究，启发思考小时侯，你们一定有过许多离奇的梦想，其中肯定少不了梦中的远航，绚丽的海景、神秘的海岛，都让我们神往，那么在你梦中出现了那些奇怪的现象，梦中的你又是怎样的呢？小组讨论：启发联想，畅谈梦想，把梦中最精彩的片段说给同学们听，让学生在交流的过程中相互启发，引出他们的联想与回忆，勾画出离奇的梦、幼稚的梦、充满雄心壮志的梦……1、佳作欣赏学生在教师的引导下，欣赏同龄小朋友的优秀作品以及意大利画家凡丢斯的作品《梦中的远航》，意在让学生理解和感悟：作品的构思和色彩的相融、过渡。作品的构图形式和绘画的表现技法能大胆地想象、表现。2、导练自创创设情景：教师通过课件岩石创作情境，迤俪的海景、神秘的海、，为

37岛、豪华的海轮，让学生仿佛身临其境，然后让他们闭起眼睛，听着音乐，在教师创设的梦境中，自由的想象，感受梦中远航的快乐。3、小组交流：教师引导学生通过组内交流的形式，大胆、夸张地叙说自己远航中的趣事，逐渐形成图象，为下面的创作作好铺垫。4、创作尝试：根据自己的幻想，大胆地画出自己远航的神秘、快乐！教师辅导学生在造型、表现手段、色彩等方面力求新颖、奇特。5、作品评价：让学生把自己的作品展示在黑板上。学生互评时结合他们的创作意图进行评价。教师点评提倡赏识教育，挖掘学生的闪光点，让每位学生都能感受成功的快乐。教后反思