【部编本】2019年秋四年级语文上册精编25 王戎不取道旁李教案及课堂课后习题

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2019-2020学年四年级语文上精编教学资料新部编语文教案+课堂习题设计+课后习题设计1.以最新2019部编版四年级语文教学大纲、教学内容、基本教材为编写依据。2.简明扼要的明确教学目的与要求。将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。3.科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。4.详略得当，项目齐全，包含课堂和课后习题设计，力争做好实用而好用。5.新部编本语文教材目录详情见下页，请您审核是否与您的课文内容一致：

125王戎不取道旁李授课课题王戎不取道旁李课型讲读课文2课时时间1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。教学2.有感情地朗读课文，背诵课文。目标3.学会划分文言文节奏。4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

2教学体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于重点分析的品质。教学理解文言文中实词和虚词的意思。难点第一课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。目标3.有感情地朗读课文，背诵课文。4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。教具课件准备教学设计设计意图一、谈话导入，激发兴趣。“好的开端是成功师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？的一半”，为了激发“知之为知之，不知为不知，是知也。”学生的求知欲，让学“三人行，必有我师焉。”生充满兴趣来学习。（课件出示2）这里由之前的知识导入师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的文言文引入，说说这（）语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？两句文言文是什么分钟由文言组成的文章叫文言文。意思，明确今天要学师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们的也是文言文，目的一起来看一看。是为激发学生学习师：谁来给大家说说你看到的这个？兴趣和求知欲望。再（你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚引入简单小故事，引了，真不错！）入本课，导入自然，

3师：谁能用一两句话简单地说一说吗？流畅。（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。二、初读小古文1.读后释题学生学字，读准字《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？音，理解实词和虚“道”的意思是什么？词，是学习文言文的连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。（课重要方法。件出示3）对于古文的朗诵，和2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。现代文的韵律是不（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。太一样，因此，老师新课戎诸竞要有意识的加强学教学认读生字“戎”字生古文朗读的熏陶，（这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，让学生多听正确的）分钟“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，读法，注意模仿，才合起来表示争斗、战争的意思。能达到效果。字音难点：“戎”（róng）不能读成（yóng）；合作朗读课文，既锻“诸”（zhū）不能读成（zhǔ）。炼了胆量，又能从别（课件出示4）人那儿学到朗读的（2）书写“戎尝诸竞唯”。技巧。字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”；诸：变换形式读，开火中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不车，齐读，两两读，

4能写成“日”加“儿”。这样学生既不感到（课件出示5）枯燥，也为能力弱的(3)理解实词和虚词。孩子提供了帮助。【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。实词：〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。〔尝〕曾经。〔李〕李子。〔游〕玩耍。〔子〕果实。〔折枝〕压弯了树枝。〔竞〕争先跑过去。竞：争逐。〔走〕跑。〔唯〕只有。〔曰〕说〔诸〕众，一些，这些，许多。〔信〕的确。虚词：〔然〕如此。〔之〕他（它）。

5（课件出示6、7）3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。1.师示范读文。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。（课件出示8）2.合作朗读课文，要读准生字。读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。哪一小组来汇报（2个小组）谁最好？适当根据情况，再让学生读一读。3.我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。（从字音、断句上帮助学生。）

64.合作学习生字。（1）按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。(2)有的小组速度快，能读两到三遍。朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。(3)开火车，齐读，两两读。四、参与体验，拓展延伸师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事：这一环节一方面在一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，于拓展同学们的课课堂小小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气外知识，了解一些古结及拓将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办代的传奇故事，同时展延伸呢？（课件出示9）也加强孩子们对于（老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够勤思考的进一步认）分钟砸缸的工具又该如何？识。师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著《资治通鉴》。由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！（课件出示12）课堂作业新设计

7一、注音。戎（）诸（）竞（）二、比一比，组词语。戎（）诸（）竞（）唯（）戒（）储（）竟（）维（）三、选一选。1.诸儿竞走取之——“之”是指（）A.它，指李子。B.知道。C.他，指王戎。2.人问之——“之”是指（）A.它，指李子。B.起来。C.他，指王戎。3.取之信然——“之”是指（）A.之间B.它，指李子。C.的。四、课文这个小故事，主要写王戎是个的人。【答案】一、rónɡzhūjìnɡ二、戎装戒备诸侯储蓄竞赛竟然唯一维护三、1.A2.C3.B四、善于观察分析，不盲从第二课时1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎教学善于观察分析，不盲从的优秀品质；目标2.结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法；3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。

8教具课件准备教学设计设计意图一、谈话导入，激发兴趣。复习导入环节，师：同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁既温习了词语的朗导入李》这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事读，又让学生凭借（）吗？（学生回答）词语回忆了课文内分钟下面我们先来复习一下课文，回忆一下，你还容，还进行了语言能背下来课文内容吗？（学生背诵）（课件出概括能力的训练。示14）二、精读小古文将兴趣、习惯的培过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那养贯穿始终，让学它的意思你们理解了吗？生喜欢阅读，感受1.让我们先来看第一句阅读的乐趣。王戎七岁，尝与诸小儿游。用图片能集中学生谁来读一读？（生读，注意节奏）的注意力，是学生新课这句话中有不理解的词语吗？不至于走神，调节教学（小儿）（诸）（尝）课堂气氛，还能培（这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？养学生观察和思维）分钟（小儿：小伙伴）能力。（诸：多）小组合作：说一说（尝：常常。）配一配的环节设有一点想要提醒小朋友，尝一尝可不是常常的计，一方面是为了常，这儿有三种意思，你觉得是哪一种?为什培养学生观察事物么？的能力；另一方面

9（1）品尝（2）曾经（3）尝试是为了调动学生对（曾经）本节课的学习兴现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了趣，让他吗？们对课堂教学充满（王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩新奇感。耍。）（课件出示15）从教学实际出发，过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？将课件作为学生与请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一文本交流、师生情说！感交流。王戎七岁，尝与诸小儿……对于重点句的理同桌说，指名说。解，针对不同学生捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴提出不同的回答要蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……让我们一起求，既让后进生在读好第一句吧！难度降低的前提下2.过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，也能尝试说一说，他们又看到了什么？（课件出示16）又确保优等生的进请男生一起来读一读。一步发展。师：接下来的故事情节，请小朋友小组合作来在生生互动、师生说一说。互动的合作交流师：第一幅中，充分发挥学生（小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一的主体作用，而教棵茂密的李树。）师则要做个好舵师：这棵李树长在哪里？手，围绕目标，指（路边。）导学生开展有效学你怎么知道的？道边李树。习，让学生真正在

10师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？语文实践中提高语（高大）文能力。（李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝注重教给学生抓住都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起，重点词语联系画面把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。）及上下文来理解课大家能读好这句话了吗？文的方法，还注重出示小古文。培养学生自读勾看/道边李树/多子折枝，划、合作提高的良（课件出示17）好学习习惯，训练师：谁来说说第二幅？学生的语言文字，（小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有使学生真正成为语这么做。）言的实践者，从而小古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。保证双基训练能落老师这儿也有一个李子，你瞧瞧。到实处。它什么样？你觉得它的味道怎么样呢？读的过程正是学生(诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。)正确理解文本，领师：诸小儿怎么做的？会作者表达的过(竞走)程，这种体验是心师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，灵深处的，也是最什么是竞走？（板书：诸儿：竞走取之王长久、最深刻的。戎：唯戎不动）读写结合，“授人以（课件出示18）鱼，不如授人以在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课？渔。”传授方法，以龟兔竞走就是龟兔赛跑。所以竞走“争先恐后读促写，读写结合，的跑过去拿”的意思。是大家都比赛着跑过去，水到渠成。既锻炼

11谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐学生写作，又加深后（齐读）。了对课文内容的理(“唯”就是只有。)解。你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？谁来说第三幅？(看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。)（课件出示19）诸小儿会会怎么问呢？(你怎么不摘李？）你傻啦，为什么不去？你怎么站在这儿不动？)人问之，“之”是谁？(“之”就是王戎。)谁来问一问？指名读。齐读。王戎什么反应呢，谁来说第四幅。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”（课件出示20）(王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。)王戎怎么知道的？他去尝了吗？那他是随便猜猜的吗？他怎么想的？(李子如果是甜的，早就被摘光了。)说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考。

12所以王戎说——（齐读）：想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？做动作演.师：李子究竟苦不苦？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？(没有，摘了吃了，才相信的。生2：哇，果然很苦！)那就是“取之，信然”。你明白了吗？（板书：善观察勤思考）(李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。)这句话只有4个字，我们一起读一读。大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？(聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。)师小结，你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的发言。（课件出示21）3.写作方法作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？（对比）（反衬了王戎的聪明过人）

13联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。（课件出示22）生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。师小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。（如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明。）（课件出示23）三、合作朗读1.小古文理解了，相信你们肯定能读得更好了。请小朋友小组合作读读看。（课件出示24）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。师：用各种方式读，还能读出趣味来呢！2.看来现在你们都是朗读高手了。课堂小四、总结提升让学生感兴趣，结及拓师：从这篇文章中我们学到了什么呢？你认为活跃课堂气氛，提展延伸王戎聪明在哪里？高他们的思维概括（）生汇报。师总结。能力和语言综合能分钟我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象力。

14进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。（课件出示25）25王戎不取道旁李板书诸儿：竞走取之善观察内容王戎：唯戎不动勤思考课堂作业新设计一、写出近义词。戎装——（）竞赛——（）唯有——（）二、根据课文内容回答。1．写出句子的大致意思。（1）看道边李树多子折枝。译：_______________________________________（2）取之信然。译：______________________________________2．这个故事使你获得了什么启示？_________________________________________________三、读一读，回答问题。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。1.解释下列句子中“之”的含义。⑴诸儿竞走取之()

15⑵人问之()⑶取之，信然()2.文章开头交代“王戎七岁”有（）作用。A.王戎骄傲自大，从不把别人放在眼里B.暗示王戎年幼，间接写出了他的聪慧C.夸赞、欣赏王戎人为人3.翻译句子：树在道边而多子，此必苦李。_________________________________________________4.从“信然”一词看，旁人对王戎所述理由抱有怎样的态度?（）A.信服B.征服C.服从【答案】一、武装比赛只有二、1．（1）看到道的一边有一棵李子树，伙伴们都过去折枝获取李子。（2）把李子摘下来一尝果然是那样。2.这个故事告诉我们遇到事情要多动脑想一想，多思考其中的道理，不能盲目的跟从。三、1.⑴代词，代指李子⑵代词，代指王戎⑶代词，代指李子2.B3.略4.A教学反思这是一篇文言文，对于四年级的学生而言，理解起来是有一定的难度的，而且，为纯粹的古文，因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。在做这节课的教学设计时，我从培养文言文的朗读方法开始着手，做到让学生读准节奏，才能正确理解

16意思。第一节课以读为主，理解大意，再做到熟读成诵。第二节课是以精读理解字意，实词和虚词的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蕴含的哲理。教学环节上安排，把全文按照五个画面分开，让学生通过这五个画面，理解每字每句话的意思。图文结合，理解起来就容易得多了。备课素材【教材分析】《王戎不取道旁李》这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。本课是第八单元第一篇课文，主题是了解故事情节，感受人物形象。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种对比的写作手法？这手法反衬了王戎的聪明过人。要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。【资料介绍】王戎：字浚冲，晋初任荆州刺史。因平吴有功，封为安丰侯。王戎是魏晋南北朝时期的“竹林七贤”之一。“竹林七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶。《魏氏春秋》说，此七人“相与友善，游于竹林，号为七贤。”他们常在竹林之中肆意酣畅，大都崇尚老庄之学，不拘礼法，生性放达。透过“七贤”的文章创作，可窥到他们各自的志向意趣。【相关典故】晋文公时，在琅琊这个地方，有一个叫王戎的人。他因平定吴国有功，被封为安丰侯。他是竹林七贤之一。传说，王戎从小就非常聪明。他7岁时，有一次和几个小伙伴一块儿外出游玩，发现路边有几株李树，树上的枝条上，结满了李子，都把

17树枝给压断了，而且看上去一个个都熟透了。小伙伴们一见，就情不自禁地流出了口水。于是，一个个高兴地竞相跑去摘那些李子，惟有王戎站在一旁，一动也不动。同伴们觉得非常奇怪，就叫喊着问王戎：“喂，王戎，你为什么不摘啊？又红又大的李子，多好呀！”王戎笑着回答说：“那树上的李子肯定是苦的，摘下来也不能吃。你看，这李树都长在道路旁，上面结了那么多李子，却没有人摘，要不是苦的，能会这样吗？”“道边苦李”一成语便出于此，也做“路边苦李”。课后作业基础积累大巩固一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。王戎（róngrǒng）七岁，尝与诸（chǔzhū）小儿游。看道边．．李树多子折枝，诸儿竞（jìngjǐng）走取之，唯（wèiwéi）．．戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。二、选字填空，组词语。1.戎戒（）备（）马（）兵（）烟2.诸储（）侯（）蓄（）位（）备三、下列加点词解释不正确的一项是（）A．诸儿竞走取之(跑)．B．唯戎不动(只有)．C．人问之(它，指“道边的李子”)．D．取之信然（确实这样）．．

18四、写出反义词或近义词。1.例：苦——甜竞争——（）唯一——（）2.例：相信——信服信然——（）唯一——（）竞争——（）诸位——（）阅读能力大提升五、课文整体梳理。王戎七岁的时候，和小朋友们一道玩耍，看见那些小朋友都。只有。告诉我们说明王戎是一个。六、重点段落品析。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。1.最后一句“取之，信然”的“信”是什么意思？_________________________。2.“树在道边而多子，此必苦李。”意思是_________________________。3.“人问之”，别人问王戎的是什么问题呢？_______________________________________________________________4.给这篇文言文加个合适的题目。___________________________________________________________

19____5.这个故事给你怎样的启示？_______________________________________________________________思维创新大拓展七、请概括王戎具备了哪些良好素质？假如你当时要是在场，听了王戎说李子是苦的，你会怎样想？怎样做？_______________________________________________________________参考答案：一、róngzhūjìngwéi二、1.戒戎戎戒2.诸储诸储三、C四、1.和谐繁多2.果然只有竞赛各位五、路边有株李子树，结了很多李子；争先恐后地跑去摘；王戎没有动；要仔细观察，善于思考，能根据有关现象进行推理判断，不犯不必要的错误，少走歪路；聪明的小孩。六、1.信：诚实，不欺骗；信然：的确如此。2.树长在路边还有这么多的果子，肯定是苦李子3.树上那么多果子，别人都去摘，你为什么不去？4.道边苦李5.告诉我们要仔细观察，善于思考，能根据有关观察进行推理判断，不犯不必要的错误，少走弯路。（意思对即可）七、如“善于观察”“勤于思考”等词语。我要是当时在，我也会怀

20疑，即使相信他的话，也会去证实一下，到底是不是苦的。