苏教版一年级语文上册教案

《苏教版一年级语文上册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题aoe课型新授1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。教学目标2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。1、aoe正确发音，o和e读音的比较。教学重、难点2、aoe的四声的读法。教学准备挂图、字母卡片教学过程教学随感第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母aoe1、出示挂图，指导观察、说话。（1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、学习aoe的音和形。（1）学习a读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大aaa。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

14、巩固练习。（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读。5、指导书写。挂出四线格小黑板。（1）认识四线格。（2）教师依次范写aoe。（3）学生在书上描红。三、作业1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。板书设计教学反思

2课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题aoe课型新授1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。教学目标2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。1、aoe正确发音，o和e读音的比较。教学重、难点2、aoe的四声的读法。教学准备挂图、字母卡片教学过程教学随感第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读aoe卡片。二、学习aoe的四声1、认识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习a的四声。（1）出示a的四声。（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）个人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读、齐读。（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。（7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看挂图，体会四声意义。

3说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读aoe的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写aoe，再依次加声调符号。板书设计教学反思

4课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题iuû课型新授1.学会iuû3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。教学目标2.掌握iuû的4个声调，能直接读出带调韵母的音。1、iuû的正确发音。教学重、难点2、iuû的四声读法。教学准备挂图、小黑板、字母卡片教学过程教学随感第一课时一、复习1、抽读字母卡片。2、听写aoe。3、说说这三个拼音宝宝叫什么。二、引出新授内容1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、教学语境歌，出示ÿūǖ：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯驮他过，鱼儿见了乐呵呵。三、教学ÿūǖ读音和写法1、教学ÿ。（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ÿ的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐ÿÿÿ。学生个别读、开火车读。（2）ÿ的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书写。

5（3）在书上描红两遍。2、教学ū。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出ūūū。3、教学ǖ。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。四、巩固练习1、告诉学生ÿūǖ也是单韵母。2、看口型，拿卡片。齐读三遍。五、作业抄写ÿūǖ各一行。板书设计教学反思

6课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题iuû课型新授1.学会iuû3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。教学目标2.掌握iuû的4个声调，能直接读出带调韵母的音。1、iuû的正确发音。教学重、难点2、iuû的四声读法。教学准备挂图、小黑板、字母卡片教学过程教学随感第二课时一、复习指读卡片：aoeÿūǖ.二、教学ÿūǖ的四声。1、教学ÿ的四声。（1）讲述书写规则：ÿ加声调时要省写一点。（2）出示ÿ的四声。（3）教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（4）指名读ÿ的四声2、教学ū的四声。（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。（2）指名读ū的四声。（3）引导用ū的四声组词。3、教学ǖ的四声。

7（1）范写ǖ的四声。（2）学生自由练读。（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。（4）引导用ǖ的四声组词。（5）开火车读ǖ的四声。三、比较带调韵母的读音。出示：ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。（3）齐读。ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ2、出示：ï-îã-âǘ-ǜ。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。（3）齐读ï-îã-âǘ-ǜ。五、作业会读，会写三个拼音字母。板书设计教学反思

8课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题认一认1课型新授1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。教学目标2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重、难点读准字音、分清字形教学准备生字卡片、挂图教学过程教学随感第一课时（一）谈话导入老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?（二）识字指导1．教学“人”字。(1)指名会读的学生认读：rãn。(可以多请几人。)(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。[引导学生观察古、今文字，发现汉字的象形之处，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的热爱。](2)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?(3)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?(4)齐读。(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河„„)3．教学“手”字。(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?(2)引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。(3)指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。(4)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深„„)

94．教学“足”字。(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户„„)5．教学“舌”、“牙”两个字。(教法同上。)6．教学“耳”字。(1)出示“耳”字，指名读，齐读。7．教学“目”字。(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目)(2)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。（请学生齐读两遍。）（三）练习1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。3．指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。板书设计教学反思

10课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题认一认1课型新授1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。教学目标2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重、难点读准字音、分清字形教学准备生字卡片、挂图教学过程教学随感第二课时1．教学“山”字。(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。)师：大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山”。)谁来读一读?(4)指名读“山”，指导读准翘舌音。2．教学“水”字。(教法同上。)3．课外拓展。

11(1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗?(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)

124．教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。(2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。(3)启发交流答案，说说这样连线的理由。(4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。板书设计教学反思

13课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题bpmf课型新授1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。教学目标2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。1、bpmf的正确发音。教学重、难点2、认清字形，区别b和p的半圆位置。教学准备挂图、字母卡片教学过程教学随感第一课时一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生看大佛。师对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？生山坡。师对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的

14“波”。其余pmf，也可运用此法进行教学。三、读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了bpmf后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。板书设计教学反思

15课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题bpmf课型新授1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。教学目标2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。1、bpmf的正确发音。教学重、难点2、认清字形，区别b和p的半圆位置。教学准备挂图、字母卡片教学过程教学随感第二课时一、复习检查复习韵母：aoeiuû；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a--pa„„开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与iuû相拼。如此举一反三，触类旁通。三、反馈矫正1、按照顺序自由拼读、开火车读。2、打乱顺序自由拼读、开火车读。

16四、带调拼读1、出示音节。借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2、教学读法。3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。板书设计教学反思

17课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题dtnl课型新授1、学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2、能用声母dtnl和单韵母aeiuû拼音，初步指导学生练习直呼音节。教学目标3.练习看图读用拼音写成的短句。1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。教学重、难点2.练习dtnl与aeiuû拼音，指导学生练习直呼音节。教学准备教学挂图、小黑板教学过程教学随感第二课时教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习dtnl与aiuû的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：d-e讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发1的音，让d与a快速相连呼出de。教师范读：de学生学读：de（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）（二）在教师指导下进行巩固试读板书：dýdãdþdâ（方法：可以在de的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要

18给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。（二）用卡片练习读dýdãdþdâtÿtítǐtì（三）读本课的直呼音节（见书）板书设计教学反思

19课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题dtnl课型新授1、学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2、能用声母dtnl和单韵母aeiuû拼音，初步指导学生练习直呼音节。教学目标3.练习看图读用拼音写成的短句。1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。教学重、难点2.练习dtnl与aeiuû拼音，指导学生练习直呼音节。教学准备教学挂图、小黑板教学过程教学随感第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。板书：d-e教师范读：dd-e学生学读：dd-e（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d学生学写d1-2个

20二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：t-e教师范读：tt-e学生学读：tt-e（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿ttt。板书设计教学反思

21课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题5、gkh课型新授1、学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。教学目标2、能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重、难点三拼音节的学习教学准备挂图、小黑板教学过程教学随感第一课时一、谈话揭示课题前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。二、引新授内容1指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。2教师总结故事。一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。相机出示：gekehe3(1)出示语境歌（放语境歌录音）弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。（2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ三、教学ɡｋｈ的读音和写法

221教学读音、形。（1）ɡ的读音。①板书，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们要学习的ｇ读音就有点像。（2）ｋ的读音。①板书，并出示图二。②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。③教师范读、讲述发音方法。读ｋ时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读ｋ时需用力送气。④教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。⑤指名读，开火车读。（教师纠正发音）（3）ｈ的读音。①板书，并出示荷花图。（指名说说图画内容）②告诉学生ｈ的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和ｈ的读音差不多了。③教师范读、讲述发音方法。读ｈ时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。2教学书写（1）ɡｋｈ的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ɡｋｈ的书写。）看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。三、巩固练习1抽读字母卡片：ɡｋｈｎｐ请小朋友拿出已教过的字母卡片,学生在桌上摆ｔｕ。（摆好后同桌检查）1练读课文2抄写方框里的音节板书设计教学反思

23课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题5、gkh课型新授1、学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节教学目标和拼音词。教学重、难点三拼音节的学习教学准备挂图、小黑板教学过程教学随感第二课时一、复习1抽读字母卡ｄｔｎ｜ｇｋｈａｕｅ。2猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？二、授新课1教学音节拼读。（1）出示：gkh分别与eu的组合（2）学生自由拼读。（3）指名检查拼读情况。（4）出示：ɡｅｋｅｈｅɡｕｋｕｈｕ（5）齐读，指名读，开火车读（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。2看图读拼音（1）学习双拼音词①图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小朋友，他正在打鼓。）②出示:ɡ-ｕ---ɡｕ练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。③出示：ｄａɡｕ

24指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。领读、比赛读。④出示：ｈ——ｅ——ｈｅ学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（2）学习单音节词。①出示另外三幅图，指名说说图意。②将ɡｕｈｕｈｅ三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。三、巩固练习1抽读字母卡片：ɡｋｈｎｐ请小朋友拿出已教过的字母卡片,学生在桌上摆ｔｕ。（摆好后同桌检查）1练读课文2抄写方框里的音节3读绕口令：小花鼓一面小花鼓，鼓上画老虎，小棰敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。板书设计教学反思

25课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题6、jqx课型新授1、学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能准确拼读jqx与iû组成的音节，并知道jqx与û组成音节时û上教学目标两点省写的规则。教学重、难点jqx的正确发音；jqx与单韵母的拼读。教学准备教学挂图、拼音卡片。教学过程教学随感第一课时一、复习开火车读：bpdgi二、看情境图，学语境歌，引出新授内容1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？2、小结图意，出示相关音节。3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。三、教学声母jqx的读音1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。3、相机指导发音。4、开火车读，正音。四、教学声母jqx的字形及写法1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？2、引导编顺口溜：j：i字加弯jjj；x：一个大叉xxx

263、指导书写（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。（4）指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。（5）教师范写。（6）学生描红，教师巡回指导。板书设计教学反思

27课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题认一认2课型新授1、认识本课16个汉字，能够读准字音。2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。教学目标教学重、难点竹、丝、鸟等字的读音教学准备挂图、生字卡片教学过程教学随感一、导入新课，板书课题今天，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。二、观察图画，自由认读16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己还不太熟悉。让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。三、指导读准字音1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。2、教师出示卡片：lùmápíhémǐɡǔ。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。

283、依次出示其他的字卡。教师领读字卡上的注音和汉字。4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；带有平舌音的字：丝；声母容易混淆的字：鸟。5、打乱顺序让学生认读。四、指导诵读1、教师范读。2、教师领读。3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是“u”；把握诵读的节奏。4、在读中了解每个字的意思。板书设计教学反思

29课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题zcs课型新授1、学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学目标2、能够读准音节，会读拼音词。教学重、难点能够读准音节，会读拼音词教学准备挂图、字母卡片教学过程教学随感第一课时一、复习检查1听音拿卡片。把ｊｑｘ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。2提问：ｊｑｘ与û相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？二、引新授内容1指导看情境图。（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？（2）学生回答问题时，板书：ｚｉｃｉｓｉ2教师总结故事。刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。告诉学生他们黑白上的ｚｃｓ也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：ｚｃｓ）3(1)出示语境歌（老师范读）（2）领读儿歌。二、教学ｚｃｓ的读音和写法1教学读音、形。（1）ｚ的读音和形。①板书，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。③教师范读三次。2书写

30①教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）②学生书空、描红。4教学音节ｃ和ｃｉ（1）教学声母ｃ的读音①出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。②老师范读ｃ。学生试着发音，老师巡视注意纠正。④学生书空，描红。（3）教学音节ｃｉ及四声。①ｃ和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。②引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。③学生试读，老师纠正。④指名读，齐读。⑤引导用ｃｉ的四声组词。5教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ（1）教学ｓ的读音①出示表音表形图三。指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）②出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。③教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。四、巩固练习1抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。2抽读整体认读音节卡片ｚｉｃｉｓｉ板书设计教学反思

31课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题zcs课型新授1、学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学目标2、能够读准音节，会读拼音词。教学重、难点能够读准音节，会读拼音词教学准备挂图、字母卡片教学过程教学随感第二课时一、复习检查1出示小黑板：ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。3指名说说音节的拼读方法。二、讲授新课1教学ｚｃｓ与ɑ的拼音。（1）出示：ｚ-α——ｚαｃ-α——ｃαｓ-α——ｓα（2）练习自由读音节、指名拼读音节。（3）齐读音节。2带调拼读单音节词。（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）

32（3）将音节ｚüｃüｓǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。3带调拼读双音节词。（1）教学ｃūxì①出示拼音词：ｃūxì②指名分析每个音节并拼读。③两个音节连起来是什么词?④引导看图，指名说说图意。（2）教学：ｚǔfù①出示音节ｚǔfǔ②指名分析音节并ù读.ｚǔ：声母是ｚ,韵母是u,第三声,读ｚǔfǔ：声母是f,韵母是u,第四声,读fù③指名连词读。④看图理解词义。三、巩固练习练读书上的拼音词。板书设计教学反思

33课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题zhchshr课型新授1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。教学目标2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的教学重、难点不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学准备挂图、小黑板、字母卡片教学过程教学随感第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、读带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写“zhchshr”四个声母

341、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zhchsh”，学生观察。4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！板书设计教学反思

35课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题zhchshr课型新授1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。教学目标2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的教学重、难点不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学准备挂图、小黑板、字母卡片教学过程教学随感第二课时一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节zhú；chá；shūzhuï3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

367、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了４个声母朋友“zhchshr”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”，真棒！板书设计教学反思

37课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日新课题yw课型授1、学会声母yw，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学目标2、学习整体认读音节yiwuyu及它们的四声。3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。1、y、w的发音及书写。教学重、难点2、整体认读音节yi、wu、yu的四声教学准备教学挂图、拼音卡片教学过程教学随感一、复习检查1、出示小黑板：yw。指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。2、将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。二、教学yw和韵母的拼读。1、（出示图）这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？2、相机出示音节：wōwūyüyúwü3、自由拼读。4、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。5、看图读音节。三、写声母1、出示小黑板：b()m()()t()l()p()fd()n()

38()k()()q()g()hj()xzh()()rz()s()chsh()()c()y()()w分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。五、巩固练习1、读一读，找出声母、韵母、音节。yiyiuwwuyuû2、用音节组词。六、作业设计抄写声母。板书设计教学反思

39课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题认一认3课型新授1、识16个汉字，读准字音，分清字形。教学目标2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重、难点能够根据图画初步了解这些字的意思。。教学准备教学挂图、小黑板教学过程教学随感第一课时一、引导自学1、教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?2、教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。二、组织讨论1．读准字音。(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。2．交流记字方法。(1)教师请学生来说说自己的记字方法。(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上

40的事物的样子很像?(3)教师在学生发言的基础上总结：“日”像圆圆的红日；“月”像弯弯的新月；“星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”；“光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒；“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；“电”是闪电劈射到田野时的样子；“风”借摆动的枝条来表现；“雨”借滴滴的水珠来衬托。三、复习巩固1．学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。2．教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。3．启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字?4．学生畅所欲言。板书设计教学反思

41课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题认一认3课型新授1、识16个汉字，读准字音，分清字形。教学目标2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重、难点能够根据图画初步了解这些字的意思。。教学准备教学挂图、小黑板教学过程教学随感第二课时一、学生自主识字1．教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。2．教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。3．教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!4．教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。5．组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。6．学生四人小组展开学习：(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。二、交流学习成果

421．认读生字卡片。(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。(3)全班认读生字卡片。2．师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。3．教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；““食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；“父”是手举劳动工具的样子；“母”是女子手臂抱在胸前的形象；“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；“女”是低下身子很恭顺的人的形象。4．师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。5．教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。三、复习巩固1．指名读书上的16个生字。2．男生齐读16个生字。3．女生齐读16个生字板书设计教学反思

43课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题10aieiui课型新授1.学会3个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。教学目标2.能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。1、aieiui的正确发音。2、aieiui与声母的拼读。重点、难点卡片、多媒体教具准备教学步骤教学随感第一课时一、复习检查。1、抽读字母卡片：aoeiuû。2、复习单韵母的四声。3、比较6个单韵母的口形大小。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！！小羊羔，快快过来吃青草。aieiui3、读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ai是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。4、四声。告诉学生顺口溜：有a在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

445、字形及书写：看它的字形，看ai有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，i在后，aiaiai。教师范写，学生书空。然后在书上描红。eiui的教学步骤与方法同上.ei的顺口溜：e在前，i在后。ui的顺口溜：u在前，i在后。标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起来，谁在后边给谁戴。三、巩固练习。1、抽读韵母卡片。2、比较3个复韵母的异同。3、练读顺口溜。四、作业1、练读复韵母。2、抄写aieiui各两遍。板书设计教学反思

45课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题10aieiui课型新授1.学会3个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。教学目标2.能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。1、aieiui的正确发音。2、aieiui与声母的拼读。重点、难点卡片、多媒体教具准备教学步骤教学随感第二课时一、复习检查1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？2、复习复韵母aieiui和它们的四声。二、新授，练习复韵母aieiui的拼读。1、复习声母。2、复习拼音节的方法。3、出示：（略）（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。4、带调拼读双音节词。

46（1）教学báicài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学mãihuü、shūguì，方法同上。三、看图听故事，练拼音节。1、看图回答问题。2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。四、巩固练习。、1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。2、做“找朋友”的游戏。3、分解音节。（用小黑板出示）五、作业1、抄写aieiui。板书设计教学反思

47课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题11aoouiu课型新授学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特教学目标点，能够读准音，认清形，正确书写。aoouiu的正确发音。重点、难点卡片教具准备教学步骤教学随感第一课时一、复习检查。1、抽读字母卡片：aoeiuû，让学生用开火车的方法依次朗读。2、抽读复韵母卡片aieiui。3、说说复韵母的一般发音方法。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。aoouiu3、读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ao也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5、字形及书写：看它的字形，看aoouiu有几部分组成，编顺口溜帮

48助记忆：a在前，o在后，aoaoao。教师范写，学生书空。然后在书上描红。三、巩固练习。1、抽读韵母卡片。2、比较3个复韵母的异同。四、作业1、练读复韵母。2、抄写aoouiu各两遍。板书设计教学反思

49课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题11aoouiu课型新授能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会教学目标读拼音词和拼音句。重点、难点aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。卡片教具准备教学步骤教学随感一、复习检查1、复习复韵母aieiuiaoouiu和它们的四声。2、抽读声母卡片：mdlgtqxn。二、教学ao与声母的拼音。1、学习ao与声母的拼读。（1）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。（2）出示三拼音节（略）说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。2、看图练读拼音词。（1）拼读dàdao

50看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。（2）拼读xiaoqiao教法同上。三、学习ouiu与声母的拼音。1、学习ouiu与声母的拼读。（1）出示（略）（2）学生自由练习拼读。（3）点名拼读。（4）出示另一组，教学方法同上。2、看图读拼音词。（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。（2）说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。（3）出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。（4）说说图上画的是什么。（5）点名连读拼音词。四、巩固练习。1、指导读书。2、做游戏，看谁听得清，看谁找得快。五、作业。1、练读本课学过的拼音。2、描红、抄写。板书设计教学反思

51课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题12ieüeer课型新授学会复韵母ieûe和特殊韵母er、整体认读音节yeyue和它们的教学目标四声，能够读准音，认清形，正确书写。ieûeer的正确发音。重点、难点教具准备卡片、教学步骤教学随感第一课时一、复习检查。抽读字母卡片：aoeiuû，让学生用开火车的方法依次朗读。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。ieye3、读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5、字形及书写：看它的字形，看ie有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ie在前，e在后，ieieie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。用ye的四声组词

52ûeyue的教学步骤与方法同上.Üûe的顺口溜：û在前，e在后，ûeûeûe。7、较：ie——ye、ûe——yue，要求学生知道，ie和ye、ûe和yue语音完全一样，但ie、ûe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。三、巩固练习。1、指读书上的内容2、“开火车读ie、ye、ûe、yue。四、作业1、练读复韵母。2、抄写ieûe各两行。板书设计教学反

53思课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题12ieüeer课型新授能正确认读由声母与ieüe组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音教学目标节，会读拼音词。重点、难点ieûe与声母的拼读。教具准备卡片、教学步骤教学随感一、复习检查1、认读卡片ieyeûeyue。2、认读juquxu，说说这3个音节的韵母是什么。二、教学特殊韵母er。1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。3、出示er，教师讲述读的方法。4、板书er的四声，自由练读。三、教学ûe与声母相拼，巩固û上两点省略的规则。

541、nl与ûe相拼。（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。2、jqx与ûe相拼。（1）抽读卡片jqx。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。四、巩固练习1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。2、合成音节。五、作业1、读书上内容。2、抄写韵母er。板书设计教学

55反思课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题认一认4课型新授1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。教学目标2、能够根据图画初步了解这些字的意思。1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主重点、难点要方向。2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。教具准备教学步骤教学随感一、导入新课：1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）二、出示课文情景图：1、每幅图都找个学生说说意思。2、借助拼音读准16的汉字.3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。三、解释每组词语的相对意义：1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。

563、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）四、反复认读16个汉字：1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。2、集体齐读。3、指名认读。4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。5、自己随意朗读。6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。五、作业：将这16个汉字组词板书设计教学反思

57课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题13aninen课型新授.学会前鼻韵母aninen和整体认读音节yin及其四声，读准音，教学目标认清形，正确书写。重点、难点aninen的正确发音。教具准备卡片教学步骤教学随感一、复习检查1、抽读声母、韵母卡片：aein。2、说说声母n的发音方法。二、揭示新课内容1、引导看情境图。学生说说图意。2、小结图意，听语境歌。3、引导学语境歌。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。三、新授。1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。2、指导学生发n这个音。3、教学鼻韵母an。（1）发音与“天安门”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，

58开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。（2）an的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。4、教学鼻韵母enin和整体认读音节yin。方法与过程与an类似四、巩固练习。1、指读卡片aneninyin。2、比较in和yin。3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。五、作业。1、仿影、描红。2、练读前鼻韵母。板书设计教学反

59思课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题13aninen课型新授教学目标.能正确认读声母和aninen组成的音节。会读拼音词和拼音句。重点、难点aninen的正确发音。教具准备卡片、教学步骤教学随感一、复习检查1、做找朋友的游戏。2、点名说说inyin的异同。二、教学anenin与声母的拼音1、学习拼读。（1）出示（略）（2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。（3）自由拼读。2、看图练读拼音词语。（1）练读shünshuǐ、zhþntou、jÿnyú。

60出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。（2）看图读拼音词、拼音句。说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。三、巩固练习1、指导读课文。2、做“看谁听得清找得快”的游戏。3、读一读，说一说，写一写。四、作业抄写音节：shanyinwen板书设计

61教学反思课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题14unün课型新授学会前鼻韵母unûn和整体认读音节yunyuan及其四声，读准音，教学目标认清形，正确书写。unûn的正确发音。重点、难点卡片、教具准备教学步骤教学随感一、复习检查1、抽读韵母卡片uû，说说发音时要注意什么。2、抽读鼻韵母anenin，说说发音方法。二、看情境图。学生说说图意。1、听语境歌。2、引导学语境歌。抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。三、新授，教学鼻韵母unûn和整体认读音节yunyuan。1、教学鼻韵母un。（1）发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，

62开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。（2）un的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。2、教学鼻韵母ûn和整体认读音节yunyuan。方法与过程与un类似四、巩固练习。1、指读卡片unûnyunyuan。2、想一想，aneninunûn叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？3、比一比，读一读。五、作业。1、仿影、描红。2、练读前鼻韵母。板书设计

63教学反思课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题14unün课型新授教学目标能正确认读声母和unün组成的音节。会读拼音词。重点、难点unûn的正确发音。卡片、教具准备教学步骤教学随感一、复习检查1、猜字谜。α加n，读什么？……2、看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡片。二、授新课1、学习unûn与声母的拼读。

64（1）出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。（2）出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。2、看图读拼音词。（1）引导自学。看看图上画的是什么？拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。难读的注上记号。（2）检查自学效果。指名拼读，师生共同纠正读错的音。三、巩固练习1、读一读。（略）2、读一读，说一说，写一写。xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）四、作业抄写音节词chēlún、jūnmào、fúwùyuán。板书设计

65教学反思课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题15angengingong课型新授学会鼻韵母angengingong，整体认读音节ying及它们的四声，能够教学目标读准字音，认清形，正确书写。angengingong的正确发音。重点、难点教具准备卡片教学步骤教学随感一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunûn）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14angengingong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1．出示书中第一幅图，问：这是什么2．出示图下音节yáng。3．教师示范读yáng，学生随读。4．教师范读ang，学生随读ang。5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

666．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。（二）学习韵母eng的音形1．出示第二幅图，说说图的内容。2．出示音节dýng，教师范读，学生随读dýng。3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5．请同学读dýng来巩固eng的发音。6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1．出示书中第三幅图：2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3．告诉学生yÿng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6．采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1．出示图，这是什么？2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1．自己试着练习抄写韵母。2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。四、小结

67教学反思课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题15angengingong课型新授能正确认读由声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音教学目标句。ying的正确发音。重点、难点教具准备卡片教学步骤教学随感一、复习1．复习4个后鼻韵母的读音。2．读4幅图下面的音节。二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节1．板书出示音节：2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节

681．出示四幅图和图下音节q—i—1ng→qi1ngch—u—2ng→chu2ngx—i—$ng→xi$ngx—i—4ng→xi4ng2．观察图画，四幅图分别画了什么？3．对照下面的音节自己试着读一读。4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6．指名读，比比谁读得准确。四、抄写shünyáng的音节1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。2．学生说说shünyáng音节怎样占格，教师范写。3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5．指名读。6．齐读儿歌。六、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了

69汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。板书设计教学反思课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题认一认5课型新授教学目标能够正确认识后两组的八个汉字，能够读准字音，分清字形。重点、难点读准字音，分清字形，了解字义。教具准备教学挂图、生字卡片教学步骤教学随感一、审题读题。１．教师读题。２．说明本课要求：看图认识汉字。对１６个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。3、学生自由读。4、请学生当小老师领读。

70三、指导理解字义1、羽出示羽毛图提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？齐读“羽”2、角出示“角”图提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？齐读“角”3、齿出示“齿”图提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。齐读“齿”4、革出示皮包图提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？▲教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。5、瓜出示“瓜”图提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？齐读“瓜”6、果出示“果”图提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？齐读“果”7、麦出示“麦子”图齐读“麦”8、豆出示“豆”图提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？齐读“豆”五、读准字音1、羽⑴出示字卡“羽”⑵带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读其余字教法同上2、齐读这8个字。3、同位互读。一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，收字卡：一学生收，另一学生读。4、摘苹果游戏请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。六、诵读指导1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？

712、教师范读，学生认真听节奏。3、教师领读。4、男女生比赛读。5、指名读6、把认一认5中的字连起来读一读。板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题复习课型新授1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。教学目标4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学重点、难点教具准备教学过程

72设计意图（一）第一题：我会读。卡片认读23个声母。（二）第二题：我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。（三）第三题：我会想。1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第二课时教学过程：（一）第四题：我会读。1、以组为单位出示音节，指名读。2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。（二）第五题：读读连连。1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。4、说话练习：我把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。（三）第六题：我会认。1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3、谁能给这些苹果找找朋友？

73板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题识字1课型新授1、认字和写字。教学目标2、认识田字格，分辨“八”和“入”。教学重点、难点分辨“八”和“入”

74教具准备教学过程设计意图一、谈话导入1、小朋友们，前面我们学习了汉语拼音，从今天开始，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，我们就能看书、读报，学到更多的知识。这节课我们学习识字的第一课。板书：1、一去二三里2、读课题。3、看图。这是一首小诗，要想知道这首诗到底写了什么，就跟着老师一起去参观一个小山村。我们看图时可以从远到近，也可以从近到远地看，首先我们看远处有哪些景物？山上有什么？生活中你见过亭子吗，看到这些亭子你最想干什么？亭子也叫“亭台”，一起说一遍“亭台”。我们再往近处看，近处有哪些景物？二、初读课文，学习生字1、在读课文时，我们会遇到不认识的字，那我们就要请汉语拼音来帮忙，拼拼音节读准它们。2、学生自由读课文。3、分句检查读书情况。4、小组朗读。5．、认读生字。指名拼读音节，读生字。（强调“一”的本音读yÿ,但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一件衣服、一块地”，课文中“一去二三里”就读yí。有时读四声，如“一支笔、一本书”等。）（区分“八”和“入”。）6、再读课文，巩固生字。

75三、巩固生字1、同学们读得真不错，这里老师还给大家带来了一幅画。（出示图片）2、图上画了谁，他们在干什么，你还发现了什么？3、游戏“找朋友”。将数字与汉字相对应。五、小结、拓展小朋友们，今天我们学习了10个表示数字的汉字，请大家课后找找，在我们周围哪些地方用上了这一课的生字，回家后，向爸爸妈妈介绍自己的文具或家里的用具，用上1—10的汉字。板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题识字1课型新授1、认识“一、∟、┐、八、乙、∣”笔画名称。教学目标2、会按笔顺写十个字。3、学会细心观察，按顺序写字的习惯。

76重点：识记“∟、┐、乙、∣”并会区分。教学重点、难点难点：四、五、六、七的笔顺及位置。教具准备教学过程一、天天练：背诵儿歌，练习正确的写字姿势。设计意图二、复习：1、背诵课文。三、认识田字格（1）出示田字格（2）认识横中线、竖口线、左上格、右上格、左下格、右下格。四、分析字形认识笔画1、出示“一”2出示“二”（1）指导短横的写法，顿笔不要太重（2）指导“二、三”在田字格中的位置。3、出示“四”（1）师范写，学生数笔画。（2）出示笔画，教学生认读：竖∣横折┐撇竖弯∟4、依次指导五、六的写法重点：“五”和“六”的笔顺（1）认识：撇点、捺点（2）指导学生写五、六5指导写“七”“八”

77（1）认识“竖弯钩”和“竖弯”的区别（2）笔顺：一、七（3）认识撇、捺（4）范写描红，再写“七、八”6、指导写“九、十”（1）认识横折弯钩（2）指导写“九、十”7、按书上的笔画，笔顺写十个字作实业践设活计动1、描红写生字两遍2、背诵课文板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题课型新授识字2（1）学会本课9个生字，绿线内的4个只识不写，认识6种笔画。教学目标（2）初步理解由生字组成的词语。

78（3）按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。初步训练学生健康的生活常规。认识并会写本课9个生字，理解词语。能把图画教学重点、难点描绘的事物同所学的词语联系起来教具准备教学过程一、指导看图：设计意图从整体上观察图画，运河用自身的生活经验去认识图画所描绘的事物，要让学生按顺序观察。在看图过程中，不要让学生过多地叙说图画内容，而是要展开想象，把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。二、指导学生借助拼音读准字音。先让学生试读，重点指导读准带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”、注意“鸟”的声母是n，不要读成l。“早”的声母是平舌音z，注意不要读成zh。三、指导诵读，初步培养语感1、投影出示本课词语2、请同学自由练读、指名读，在读的过程中指导学生正确、流利的朗读。3、师范读，学生归老师的样子诵读，找语感。4、指句读、齐读。5、结全看图，想想词语是表示图中的哪一类事物，利用学生积累的经验，理解词义。实施修改意见帮助学生找到“鸟、早、操”，知道押韵。四、分析字形，识记生字。1、卡片出示本课的生字，指导学生用数笔画的方法

79来识记较简单的生字：太小鸟下牙上衣2、用加字法来识记：阳、早3、书空练习。指导写字：“阳”按从左到右的笔顺规则来写，左窄右宽，左边的“阝”要比右边的“日”写得略高一些。指导“鸟”的笔顺，其中第四笔是“竖折折钩”，要一笔写下来，并写得宽阔一些。最后一笔是“横”，要写得长一些。“衣“的第二笔是“横”，不要写得太长，第五笔“撇”不要越过第六笔“捺”。“牙”共四笔，指导笔顺。4、指导学生按笔顺描红。培养学生观察字型的习惯。板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题识字2课型新授1、理解由生字组成的词语。教学目标1、能正确、流利地朗读本课的词语.３、能按顺序观察图画，能把图上的内容与文字联系起

80来。重难点：能正确、流利地朗读本课的词语，熟读韵文。教学重点、难点教具准备教学过程设计意图一、天天练1、练习正确的写字姿势2、练写本课学习的六个基本笔画二、谈话导入三、复习字词：1、出示卡片，复习带拼音的生字。2、逐词指读韵文，指导读准字音。四、熟读韵文1、出示“太阳、闹钟、小鸟”指读，大家读，（我感受到了这是一天生活的开始，天亮了，小朋友按时起床）出示“刷牙、洗脸、早餐”指导读小朋友起床后做

81了些什么？出示“上学、升旗、做操”指导学生读小朋友吃完了早饭做什么。2、边读边体会每组词这间的联系。3、师范读4、生练读五、齐声朗读，小组比赛读（鼓励学生加上动作来朗读）。实施修改意见指导学生熟读成诵。板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题识字3课型新授1.学会本课7个生字，两根绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。教学目标2.按顺序仔细观察图，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

823.初步训练学生健康的生活常规。教学重点、难点教具准备多媒体、生字卡片教学过程设计意图一、音乐导入，激发兴趣1.（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字22.小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。二、读准字词，感知韵文1.学生各自借助拼音，读准生字字音。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。2.同桌互读词语，相互纠正字音。3.齐读，读出词与词之间的停顿。三、诵读词串，认识事物1.图文联系，认识事物。自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？2.逐行学习，指导朗读。（1）指导学习第一行①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？②师相机出示词语：太阳、闹钟、小鸟。③师范读第一行词，边读词边想画面。④指名读——男、女生读——齐读。过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？（2）指导学习第二行①出示词语：穿衣、下床、起早。②说说为什么将三个词贴在同一画面上？指名读——开火车读——齐读。

83（5）指导学习第三行①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）②指名说，相机出示用餐、洗脸、刷牙。③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听不明白。⑤齐读这三个词。（6）分小组学习第四行①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演等。小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题识字3课型新授教学目标指导朗读，学习生字。

84教学重点、难点学习生字教具准备教学过程设计意图一、熟读韵文，指导积累1.自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。2.师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。3.自由模仿读，可以加上动作进行表演。4.指名诵读，进行表演。二、扩展词语，延伸积累1.说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）这个活动很好，拓展练习，既积累了词语又告诉了学生应该养成怎样的好习惯。三、小组合作，学习生字1.游戏：找出生字新朋友，读一读。2.小组合作，说说怎么记住生字。3.反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。4.认识四种新笔画：横折钩、竖折折钩、竖钩、竖折。5.师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

856.学生书写，进行评比、展览。四、巩固复习1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。2．同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。板书设计:识字2太阳闹钟小鸟穿衣下床起早刷牙洗脸用餐上学升旗做操板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题识字4课型新授

861、学会5个生字和由这些生字组成的词，认识1种笔教学目标画。两条绿线内的7个字只识不写。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。教学重点、难点学会7个生字和由这些生字组成的词。教具准备教学过程第一课时设计意图一、导入新课春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？二、指导看图，学习韵文1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？3．借助拼音读韵文。4．检查读音，正音。“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。

875．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。三、学习生字，指导写字1．出示；水、火、山2．认认笔画，借助范字指导写法。3．说出笔画数。4．记忆字形。5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。6．学生描红，教师行间巡视指导。板书设计教学反思课堂教学设计方案

88总第课时投放日期年月日课题课型新授识字4认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联教学目标系起来。教学重点、难点学会4个生字和由这些生字组成的词。教具准备教学过程设计意图一、检查复习，巩固旧知。1．指导看图。公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。4．小组练读。

89三、诵读韵文。1．齐读韵文。2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。四、指导书写。1．教学生字；木、马。2．用词语开花（口头组词）。3．指名说笔顺，其余人跟着书空。4．指导在田字格中书写。五、作业学生在《习字册》中描红，临字。板书设计教学反思

90课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题练习1课型新授1.字词句综合练习。教学目标2.了解先撇后捺的笔顺规则。教学重点、难点了解先撇后捺的笔顺规则。教具准备教学过程设计意图一、教学第一题：按笔顺写字。1、审题。2、指导。（1）看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有关的课文吗？出现的数字你认识吗？（2）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

91（3）认识基本笔画。指认笔画。3、其余两组按什么步骤进行教学。4、反馈。二、教学第二题：学写铅笔字。1、审题。2、指导练习，描红仿影。3、指导观察临摹（1）观察字在田字格中的位置。（2）指名上黑板临写。（3）评价，纠正，提醒学生运笔时注意横的写法。（4）学生按要求临写，老师巡视。板书设计教学反思

92课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题练习1课型新授1、朗读背诵儿歌。教学目标2、学会自我介绍教学重点、难点教具准备教学过程一、教学第三题：学和用设计意图1、审题。2、指导练习。（1）分组讨论。（2）交流讨论结果。（3）教师小结。二、教学第四题：读读背背。1、审题。2、指导。（1）让学生借助拼音自读课文。（2）指名试读，正音，齐读。

93（3）讲述课文意思。（4）看图做游戏。3、练习。（1）边做游戏边念儿歌。（2）自由练习背诵。（3）指名背诵，集体背诵。口语交际——自我介绍。1、课前准备：了解自己名字的由来。2、审题。3、指导。（1）指导看图，明确说话的一般要求。（2）指导说话，练习。指名依次回答五个问题，把话说完整，说清楚。将1、2两个问题连起来说一说。将3、4两个问题连起来说一说。将四个问题连起来说一说。自由练习说。指名上台进行自我介绍。同桌互相练说。板书设计教学反思

94课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题课型新授1、人有两个宝教学目标朗读、理解课文，背诵课文。教学重点、难点背诵课文。教具准备教学过程（一）、课前谈话。设计意图我们每个人都有一个脑和一双手，你们能说说它们有什么用吗？今天，老师给大家介绍一下人的两件宝。（二）、板书课题，读课题。（三）、范读课文。思考：人的两件宝是什么？（四）、指导学生学习生字词。学生自学生字。要求：读准字音，认清字形，想想办法记住字形。学生汇报自学情况：（1）读准字音，（翘舌音：人和手，平舌音：才。）（2）你觉得哪些字难记？你是怎样记的？（3）复习生字词。3、学习五个二会字。（五）学习课文。1自由朗读课文。思考：课文共有几句？人的两件宝是什么？你是怎样知道的？学习第一句。问：人的两件宝是什么？板书：双手大脑

95指导朗读、背诵第一句。学习第二句。问：人的两件宝有什么用？（个别读第二句）板书：做工思考指导读背第二句。学习第三句。个别读后问手和脑一起用结果会怎样？生答后板书：创造创造—-头一次做。指导读背第三句。齐读课文。背诵课文。（六）、总结：这首诗告诉我们世界上的一切都是劳动创造出来的，所以我们从小就要学会手脑并用，要热爱劳动，长大了，才能更好地工作和学习。三课外练习。填空：双手会（）。大脑会（）。填一填：又：共（）笔，第二笔是（）。用：共（）笔，第五笔是（）。人有两个宝双手----做工板书设计创造——劳动大脑----思考教学反思

96课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题课型新授2、家能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学目标学会8个生字。教学重点、难点教具准备教学过程设计意图第一课时谈话导入，激发学生交流的兴趣同桌互相交流、介绍自己的家。初读课文，读准字音，读通句子。激发学生识字的兴趣。交流：课文中的生字你会读吗？（同桌交流）哪些字你是通过拼音学会读的？

97指导学生读准确，组词。巩固深化会记、会写、8生字。交流书写笔画，在田字格上书写，注意写的正确姿势。板书设计教学反思

98课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题课型新授2、家让学生体会到孩子在父母的关爱中幸福生活的温馨。教学目标让学生在理解的基础上去阅读它，并以它为范文去模仿创作，体会不同的表达方式。教学重点、难点教具准备教学过程设计意图一、谈话导入课文，激发读文的兴趣。你还知道哪些动物，植物的家在哪？如：小鸟的家在枝头上，小鱼的家在水里，等等。让小朋友们自由的说。二、指导读文：注意感情朗读（1）学习第一小节你愿意读第一节给同学们听吗？你告诉大家为什么喜欢第一节？交流、理解：自己的家在哪？小鸟的家在哪？鱼儿的家在哪？种子的家在哪？

99板书：蓝天白云小河鱼儿泥土种子指导背诵：第一小节（2）学习第二小节①最喜欢第二小节的同学站起来，齐读这小节。指导读好：我们是祖国的花朵。②“祖国就是我们的家”通过进行爱国主义教育，帮助学生理解。③指导读文，背文。三、齐读全文，背诵全文1、充分发挥学生的想象，培养学生语言组织能力。你能不能看着图片像他那样说一段话呢？如：①爸爸是蓝天，妈妈是蓝天，我是一朵快乐的白云，在蓝天上飘来飘去。2、小结：小朋友，课文学完了，其实我们身边还有许多事物都有它们自己的家。有兴趣的同学，可以去找一找，和同学们说说。板书设计

100教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题、升国旗课型新授31、学会本课9个生字的音、形、义。掌握1个笔画：（斜钩）。2、正确流利地朗读和背诵课文，并能看懂图意。3、通过课文的学习，让学生懂得我国的国旗是五星红旗，爱国旗就教学目标应该爱祖国，从而知道用什么实际行动去爱国旗，爱祖国。4、初步培养学生的观察能力、识字能力和口头能力。教学重点、难点能看懂图意，根据图意练习说话。教具准备教学过程<一>导入：今天我们一起学习《升国旗》这篇课文。我国的国设计意图旗是五星红旗，它代表我们的国家。运动员在世界比赛中获得金牌时，我国的国旗总会高高升起，运动员的心是多么激动啊！我国的国旗上面有什么？（五颗黄色的五角星），大的一颗代表中国共产党，四颗小的表示全国各族人民紧紧地团结在中国共产党的周围。1、听录音范读课文，边听边画出有关的生字和词语。2、学习生字。（1）学生运用学习生字的方法，分四人小组学习。方法：读准字音，认清字形，理解字义。（2）学生汇报自学情况。3、指导书写生字。<二>学习课文

101范读课文，问：课文中有几个句子？齐读：五星红旗，我们的国旗。（1）问：第一个句子是讲什么的？找出有关的词。板书：国旗是五星红旗（2）五星红旗是哪个国家的国旗？（3）你们见过五星红旗吗？在什么地方见过呢？你们还记得红星上的五颗星星是代表什么吗？（4）为什么国旗是红色的呢？（同学互相讨论）（因为这是许多烈士为了今天的幸福生活而牺牲了自己的生命，用自己的鲜血染红了国旗。）（5）那么我们应该怎样做呢？（6）指导朗读。2、学习第二、第三句。齐读：国歌声中，高高升起。我们立正，向您敬礼。（指导朗读）（1）国旗是怎样升起的？板书：国歌升旗（2）我们怎样做的？板书：我们立正敬礼（3）指导看图：升国旗时，小学生们怎样做呢？（敬队礼）为什么要向国旗敬队礼呢？师：升国旗的时候，在场的人要行注目礼，少先队员要行队礼，表示对国旗的尊敬和热爱。3、指导学生有感情地朗读课文，要读出对国旗的无限热爱的思想感情。板书设计

102教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题练习2课型新授1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。教学目标2、朗读背诵儿歌。教学重点、难点朗读背诵儿歌教具准备教学过程设计意图一、审题1、指名读题，老师讲解题目要求。2、指导。3、练习（1）集体书空练习。（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。（3）学生在田字格中临写。二、教学第三题

1031、指名读题目。2、说说题目中有哪些要求。3、学生借助拼音练读。4、看图理解儿歌的意思。口语交际训练一、审题二、指导1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。2、指导说话。（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？三、练习1、指名回答图旁的问题。2、将两幅图的内容连起来说说。3、同桌分角色表演。4、指名上台分角色表演。5、学生演练。6、评价小结板书设计

104教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题4、雨点课型新授1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学目标2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点教学重点、难点水的变化常识。教具准备教学过程一、看图揭题。设计意图1、（多媒体显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。师板书课题，3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。（一）讲读第一句。1、指名读第一句。（1）（出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平时看到的小河里

105的水的样子有什么不同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shuìjiào（1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读第二句。1、指名读第二句。（多媒体播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sàn出示词语：散步)读一读。2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？（三）讲读第三句。自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（四）讲读第四句。现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。四、指导朗读。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢？4、师范写“落”、“海”、“洋”。5、学生描红、临写，师巡视指板书设计

106教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题4、雨点课型新授1、学会生字，并能正确、美观地书写。教学目标2、能有感情地背诵课文，表演课文。教学重点、难点教具准备教学过程设计意图一、复习。1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2、口头扩词。海（）（）（）落（）（）（）3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉散步奔跑跳跃3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。2、多媒体显示：雨点落进果园里、树梢

107上、田野里、池塘里的画面。4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。四、教学生字1、出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。步：下面不要写成“少”，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1、师范写“散、睡”，生描红。2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。板书设计

108教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题5、秋姑娘课型新授1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线教学目标内的8个字只识不写，认识一种新笔画。3.结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受教学重点、难点秋天的美。教学过程设计意图一、谈话导入，揭示课题1.小朋友爱交朋友吗？今天，有一个漂亮的姐姐来了，和她打个招呼吧！（出示）秋姑娘图片2.你知道她的名字吗？你是怎么知道的？教师相机板书课题：秋姑娘，指名读。正音：“娘”是鼻音，单独读的时候读第二声niánɡ，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——秋姑娘。（出示）qiūɡūniánɡ秋姑娘3.咦，秋姑娘哪儿去了？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了？请小朋友打开课本，到课文里找找吧。【设计意图：富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对课文的学习也产生了强烈的欲望。】二、初读课文，整体感知（一）范读课文（二）初读课文1.请小朋友借助拼音自由朗读课文，把课文读正

109确、读通顺哦！2．检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利。（1）小朋友们，课文里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗？（加拼音）（出示）清香凉爽小虫甘甜美丽脸庞来了月亮风儿地方①自由读。②你想提醒大家注意哪些生字的读音？教师相机正音：“清”是后鼻音；“爽”、“虫”是翘舌音；“了”、“儿”、“亮”、“方”是轻声。（不同颜色标注）③生领读、指名读、开火车读、齐读。（2）看，这些词语写得多美呀，你会读吗？（出示）凉爽的风儿桂花的清香甘甜的果实小虫的歌唱圆圆的月亮美丽的脸庞火红的枫叶漂亮的衣裳①教师范读，提醒学生“的”读得轻一些。②指名读、齐读。过渡：词语读准了，我们就能把课文读通顺了。3.认识标点，读通课文。（1）首先让我们来复习两个标点符号：一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下；一个是句号，表示一句话已经说完了。看到句号，就知道是一句话。出示课文，数一数句号，这篇课文一共有几个句号呀？（三句）（2）接着，我们认识一个新的标点符号——问号，当你不明白一件事的时候，就可以问问别人。一个问号也表示一句话。现在，看看课文一共有几句话？（四句）过渡：下面，让我们借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。（3）指名逐句朗读课文，教师相机正音。板书设计

110教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题5、秋姑娘课型新授1.通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱教学目标秋天、亲近大自然的情感。2.通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。教学重点、难点感受秋天的美教具准备教学过程复习导入一、细读课文，寻找秋天设计意图（一）学习第一句1.秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。（出示）秋姑娘来了，她藏哪儿了？2.谁来问一问？指导读出问的语气。过渡：其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧！（二）学习第二句1.自由读第二句话。（出示）抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。2.你找到秋姑娘了吗？她藏哪儿了？3.全班交流，教师相机指导。（1）藏在风中。（2）藏在桂花中。（3）藏在果园中。（4）藏在草丛中。4.让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧！（出示四张图片）抱抱，闻闻，尝尝，听听。

111指名背诵，全班齐背。（三）学习第三句1.指名读第三句。（出示）圆圆的月亮，是她美丽的脸庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。2.学生用“___________，是她___________”练习说话。（出示）说一说___________，是她________________。3.美美地读一读这一句。（四）学习第四句小朋友们，睁大眼睛看仔细了，秋姑娘真的离我们很近很近，看，她还会藏到哪里呢？1.欣赏图片。（出示）图片：菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄„„学生练习说话。（出示）2.是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹！所以课文中写到——秋姑娘来了，她走遍每一个地方。3.指导朗读。二、总结课文，指导背诵1.总结：小朋友，秋姑娘来了，给我们带来了诱人的食物，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽！让我们感谢秋秋姑娘，记住秋姑娘！2.指导背诵。三、指导写字，当堂练习1.开火车读、齐读生字。（出示）了风虫月方2.指导书写“风”。（1）给“风”找朋友。（2）认识新笔画——横斜钩。（3）出示笔顺，学生书空。（4）观察“风”在田字格中的位置，说说怎样写好它。（5）教师边范写边强调注意点。（6）学生描红、临写一遍。教师巡视指导，提醒学生坐姿——身正、肩平、臂开、足安。（7）展示，指出不足并纠偏。板书设计

112教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题6、看菊花课型新授1．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。教学重点、难点有感情地朗读课文教具准备教学过程设计意图导入新课，揭示课题1、教师谈话。2、板书：看菊花。齐读。初读指导1、范读课文。2、学生练读课文。1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。2）画出不认识，不理解的字词。3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格

113上面的生字。3、检查自学效果。1）出示词语。2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）4）齐读。4、各自轻声试读课文。5、分自然段指名朗读课文，相机正音。6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。指导书写1、认识新笔画。2、分析字形，指导书写。3、学生描红。板书设计

114教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题6、看菊花课型新授复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会教学目标“放、点”两个生字。激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理教学重点、难点解。2.“放”的笔顺。教具准备教学过程设计意图复习1、读生字。2、分段读课文。精读训练1、分段读第一自然段。1）点名读。2）这段告诉我们是什么时候？有谁？3）指导读。2、学习第二自然段。

1151）自读。2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。分析练习朗读。3、学习第三自然段。1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。4、背诵二、三自然段。看图连起来背诵，不记得的可以看书。配乐，指名背。5、学习第三自然段。1）点名读。2）“更好看”是什么意思？3）“我”为什么会觉得菊花更好看了？总结课文板书设计

116教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题练习3课型新授1.认识水果教学目标2.按从上到下的笔顺规则，找样子练习书写上下结构的字。教学重点、难点认识水果教具准备教学过程

117设计意图一、教学第一题：学习字词句1、指导学习第一小题（1）审题。读题，明确要求。（2）指导。教师范读，二、教学第二题：学写铅笔字1、审题。读题，明确要求。2、指导练习描红、仿影。（1）出示卡片认读：雨、点、江、方。（3）复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。（4）学生练习描红，仿影，教师巡视。3、指导练习临写。（1）观察3个字的笔画在田字格里的位置。（2）指名上黑板临写。（3）评价，纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。（4）学生按要求练习临写，教师巡视，提醒学生书写姿势要正确。展示学生写得好的字，表扬写得好的同学。

118板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题练习3课型新授朗读背诵儿歌。教学目标学习打电话，学会打电话的礼节。

119教学重点、难点学会打电话的礼节教具准备教学过程设计意图一、教学第三题：读读背背1、审题。读题，明确要求。2、指导。（1）看图，说说图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？（2）自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。（3）指读儿歌，纠正错误的读音。（4）讨论：读了儿歌，你仿佛看到了什么？（5）练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。指名朗读，选出一个读得最棒的。3、边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星星，背得有感情可以画两颗。教学第四题：口语交际——打电话审题1、揭示口语交际的题目：打电话。2、解题：打电话的时候要面带微笑，声音不要过高，要自觉地说“您好”、“再见”、等礼貌用语。3、学生借助拼音读图旁的提示。4、讨论：谁给谁打电话？为什么要打电话？三、指导1、指导看图，明确要求。（1）图上画的是什么人？他们在干什么？（2）图上的小朋友在打电话时会说些什么？（3）结合看图，提出说话要求要说普通话，面带

120微笑，声音不要过高。说话要清楚，要自觉地说“您好”“再见”，另一个同学对别人的祝福也要表示感谢。2、指导说话。（1）指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演打电话。（2）同桌练习。（3）点名上台表演。表扬得分最多的一组。板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题识字5课型新授教学目标1、学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事

121物去理解字词。2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点、难点学会本课生字，了解一些昆虫的名称教具准备教学过程第二课时设计意图一、复习巩固旧知。1．读生字、新词卡片。2．书空“采”、“集”的笔顺。二、继续看图学词语。1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2．学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3．理解词义。⑴蝴蝶、蟋蟀、蜻蜓“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。三、诵读韵文

1221．归类读韵文。2．齐读，边读边想大自然的美景。3．背诵课文，边背边想像。四、指导书写1．教学生字“牛、蚂、蚁”。2．学生照课文提示说笔顺。3．记忆字形。板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题识字6课型新授

1231、学会本课生字和由这些生字组成的词。教学目标2、能按笔顺描红。3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点、难点识字、写字。诵读韵文。教具准备教学过程一、创设情境设计意图1、看图提问，小朋友们，图上画的是什么地方呀？2、你们觉得图上的景色美不美？今天我们就一同去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1、谁来说说海边有些什么？相机出示：沙滩贝壳脚丫。想象一下，走在沙滩上会有一种什么感觉？贝壳是什么样的？谁来说说海边的脚丫是谁的？2、那么在海面上又有什么呢？相机出示：海风海鸥浪花。3、你觉得大海美吗？为什么？二、借助拼音，读准字音。1、在小组里自己轻声读读这些生字音。2、指名读，正音。三、继续看图学文。1、看图：满载而归的渔船上装满了什么？相机出示：

124珍珠海带鱼虾2、请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的？3、大海这么富饶，渔民们是那样的高兴，在小组里说一说这些词，体会一下渔民们的心情。4、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空中出现了什么？出示：港湾渔船晚霞5、练读这些词语，体会大海的美丽、富饶。四、作业：读准字音，练习背诵。五、板书：沙滩贝壳脚丫海风海鸥浪花珍珠海带鱼虾板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日

125课题识字6课型新授1、学会本课生字和由这些生字组成的词。2、能按笔顺描红。教学目标3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点：识字、写字。教学重点、难点诵读韵文。教具准备教学过程设计意图一、检查复习：1、自由读韵文2、开火车读韵文3、指名打乱顺序读词语4、指名读不标拼音的字和词。二、练习背诵韵文1、老师引读2、学生练习背诵三、学习本课的生字。1、出示生字卡片，学生认读。

1262、讨论：你是怎样记住这些字的？3、给生字扩词。4、观察生字在田字格中的位置。5、学生描红。6、教师巡视，学生练习写字。四、背诵韵文。板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日

127课题识字7课型新授1.引导儿童多种方法、多感官识字，激发学生对汉字的热爱，初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。教学目标2.学习本课生字，理解生字词教学重点、难点理解生字词教具准备教学过程设计意图一、创设情境，激发童趣1.小朋友们，你们去过一望无际的大草原吗？今天我们就一起去那儿看一看吧！2（.出示草原图片）看看图，草原上都生活着哪些动物呢？（出示“牛”“羊”的古文字）比较一下，你有什么发现？3.今天我们就来认识一些和这些动物相关的汉字。4.你们说得真好，牛的角大些向上翘，羊的角小一些弯弯的。（出示牛和羊的实物图，指名读好这两个字。）5（.出示“犬”的古文字）看看图，猜一猜，这又是哪个字的古文字呢？（出示“犬”字，指名读，开火车读。）二、观察图片，字理识字1.（出示“马”的古文字图）（出示“牧”的实物图和古文字）看，用手拿着棍子赶牛，这个字就是“牧”。（指名读准字音）牧就是放牧，那么放羊我们就可以说“牧羊”。放牧的人就称作“牧人”或是“牧民”。放羊放牛的孩子

128叫什么呢？经过训练会协助牧民放羊的狗又叫什么?（读词“牧羊犬”）2.我们的祖先真聪明，看到牧民在草原上放牧，就造出了这么多有趣的汉字，让我们再来认一认这些字吧。（认读“马、羊、犬、牧”。）板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日

129课题识字7课型新授1.引导儿童多种方法、多感官识字，激发学生对汉字的热爱，初步感受象形字、会意字、形声字的构字教学目标特点。2.学习本课生字，理解生字词教学重点、难点感受象形字、会意字、形声字的构字特点。教具准备教学过程一、巧用儿歌，巩固识字设计意图1.清早，牧民们都出去放牧了，小孩子就留在了家里。他在干什么呢？（出示图片及儿歌）2.自读儿歌，听清要求：小声自读，读准字音，读通句子。遇到难读的地方停下来多读几遍。3.儿歌共有几句话？你怎么知道的？（两句话，一个句号，一个感叹号。）同桌的小朋友一人读一句，注意：同桌小朋友读的时候你要仔细听，如果有错，读完后帮他指出来。4.指名同桌读，男女生共读。5.这个小朋友在干什么呢？(他在学大人的样子放羊)他是怎样学着大人放羊的呢？（根据学生的回答相机指导）（1）他骑的马是—（出示图片）竹竿，谁来读读这个词？①（出示竹子图和“竹”的古文字）看，这是一棵竹子，古时候人们看到竹子就造出了“竹”的古文字，你看“竹”这个字像什么呀？

130②把竹子的枝叶去除干净后的部分就叫竹竿。所以你看“竿”字上面就是一个竹字头，下面是一个干净的干。谁再来读读这个词？（2）他在哪里放羊？（出示草地，指名读词。）①（出示一棵小草的实物）看，这就是一棵小草，它长得怎么样？②你看，（出示古文字）春天到了，太阳暖暖的，小草发芽了，软软的，风一吹，它就弯下了腰。这个字就是“草”。③（演示）瞧，一棵小草钻出了地面，两棵小草钻出了地面，三棵、四棵，好多好多的小草挨着长，这块地方就叫—草地。（3）他没有牧羊犬，叫小黑狗来当这里的“缺”就是少的意思，所以有一个词就叫做“缺少。”二、自主记忆，写好汉字1.今天这节课我们一起学习了不少汉字，再来认一认它们吧（出示生字，开火车读一读）。2.现在我们就来学写三个独体字“羊、犬、竹”。3.你有什么方法记住这三个字？4.教师范写。板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日

131课题7、给刘洋阿姨的信课型新授1、会认“刘、阿、姨”等7个生字，能规范书写“从、电、有”三个生字，并能通过组词掌握生字教学目标的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握疑问语气的读法。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘洋阿教学重点、难点姨在太空生活的神奇。教具准备教学过程设计意图一、读题质疑二、1、播放“神九”升空视频。神舟九号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船，是神舟号系列飞船之一。神九是中国第一个宇宙实验室项目921-2计划的组成部分，天宫与神九载人交会对接将为中国航天史上掀开极具突破性的一章。中国计划2020年中国将建成自己的太空家园，独立自主的中国空间站届时可能成为世界上唯一的空间站。2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。2012年6月18日11时左右转入自主控制飞行，14时左右与天宫一号实施自动交会对接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。并于2

132012年6月29日10点00分安全返回。2、请同学们交流看后的感受3、板书课题：给刘洋阿姨的信4、齐读课题刘洋阿姨简介：2012年3月入选神舟九号任务飞行乘组。2012年6月神舟九号顺利升空，成为中国第一位飞天的女航天员。5、读完课题后，学生质疑。板书设计教学反思课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日

133课题7、给刘刘阿姨的信课型新授会写“从、电、有”三个生字，理解课文内容，感教学目标受刘洋阿姨在太空生活的神奇。教学重点、难点教具准备教学过程设计意图一、初读指导，整体感知文本1、学生借助拼音自由读课文，要求：标出自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2、检查自读情况。出示：刘阿姨信话老师电有从回豆年（1）自由读（2）排火车读（组词）（3）齐读3、整体感知文本（1）师：豆豆问了刘洋阿姨几个问题？用笔标画出来。A、从太空看地球是什么样子的？B、您在天上能不能给家里人打电话？C、“天宫”里没有水，您怎能像鱼儿一样，从“神九”游进去的呢？D、从太空回到地球上是很累的，是吗？

134（2）你觉得豆豆提的哪个问题最有趣？以你喜欢的方式读一读，注意疑问句的语气。（3）检查课文掌握情况A、指名朗读课文B、同学们点评、正音4、齐读全文。四、学习生字，指导书写“电、有、从、回、豆、年”1、抽读生字卡片。快认，快读。请同学们说说识记方法。2、指导书写“电、有、从”从：“从”的第二笔是点，最后一笔捺要写得舒展。3、教师范写，学生书空。4、同学们书上描红，师巡视。板书设计教学反思

135课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题8、河里的月亮课型新授1、认识“晶、过、碎、要、惊、动、静”8个字，会认并会写“两、东、西、让、会、再么”7个教学目标生字。2、能正确理解“滚圆”“晶亮”“惊动”“安静”等词语的意思。教学重点、难点学习生字词教具准备教学过程设计意图一、猜谜语，导入课题1、游戏“猜一猜”：（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（2）小小船儿天空挂。过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。2、读题。（1）教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有两个轻声。（2）正音：河里（li）（3）齐读课题。二、初读课文，认识生字月亮（liang）1、教师范读，引入文本情境。2、学生自由读文，初步感知文本。要求：读准字音，读通句子。不理解的地方多读几

136遍。3、出示生字组成的词语：晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧4、学生展示，教师相机正音。强调以下生字的读音：晶（jing）亮破碎（sui）惊（jing）动安静（jing）待会儿（儿化音）么（轻声）三、初步理解课文1、生字词宝宝被我们送回了家，下面请小朋友们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。（四句话）2、这首诗写了什么呢？（水中月亮的变化）四、教学生字，指导规范书写1、出示“让”、“再”，指名读。2、具体指导两个字的写法。（1）“让”字有一个新的笔画（横折提）。书写横折提时，横和竖略短，提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写，生书空。（2）“再”字身上很多横。先让学生观察田字格中的“再”，让学生明白“再”的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分，并且最后一横最长。师范写，生书空。五、布置作业指导学生在《习字册》上描红。关注学生坐姿，头正身直臂开足安。板书设计教学反思

137课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题8、河里的月亮课型新授1、能正确理解“滚圆”“晶亮”“惊动”“安静”等词语的意思。教学目标2、感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。教学重点、难点树立保护大自然、热爱大自然的意识。教具准备教学过程一、复习导入设计意图1、指名朗读课文。齐读二、精读诗歌，积累运用1、精读第一句出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。河里的月亮是什么样子的？（板书：滚圆、晶亮）（1）理解词语“滚圆”出示图片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），学生通过形象的物品感受“滚圆”，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，非常圆，我们就把这种形态叫做——滚圆。填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢？看图片提示，尝试填空：滚圆的（2）理解词语“晶亮”河里的月亮不仅滚圆，而且还很——晶亮。看看“晶”这个字，它的身上有三个日，表示光亮的意思，泛指天上有许多星星，所以很亮。河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢？（因为河里的月亮在水里，水波会反光。）（3）有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。2、精读第二句过渡：河里的月亮还是什么样

138子的呢？它也和天上的月亮一样会变吗？出示第二句话：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。（1）指名读第二句话，其他学生仔细听，思考：河里的月亮还会变成什么样？（2）河里的月亮变成了“一块，两块”的了，为什么？生答，师总结：因为它被鱼儿撞碎了。（3）学习“碎”字出示“碎”字的篆文，它在古代指用石头砸碎东西，所以这个字中有一个“石”。诗中指的是谁碎了？（月亮碎了）（4）河里的月亮还在“东晃，西晃”，为什么？生答，预设：河里的月亮只是天上月亮的一个影子，河水不平静的时候，月亮也就不完整了。河水不停地晃动，破碎后的月亮也跟着晃动。（5）师总结：因为小鱼游过，水波在动，导致水里的月亮跟着水波在晃。看看这两个词，再做做动作，读一读。（6）齐读。边做动作边读。4、精读第三、四句三、总结全文，指导朗读让学生获得初步的情感体验，尊重学生的个性差异，读出学生自己的感受。四、布置作业1、朗读课文。2、搜集有关月亮的诗歌，背诵其中一首板书设计教学反思

139课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题课型新授9、怀素写字1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。教学目标2、能熟练地朗读课文教学重点、难点能熟练地朗读课文教具准备教学过程设计意图第一课时看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。出示课题：怀素写字二、初读指导1、教师范读，学生将不懂之处打上“？”2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。

140指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。4、课文分几自然段？5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。三、学习生字1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。2、指名读，正音，组词。3、怎样记住这个字？4、教师范写。5、学生描红。板书设计教学反思

141课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题9、怀素写字课型新授1、能熟练地朗读课文，能背诵课文。教学目标2、学习怀素那样积极上进，把字写好的精神。教学重点、难点能背诵课文教具准备教学过程设计意图一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？二、初读课文，读准字音。1、自由朗读课文。2、检查预习情况：小黑板出示生字词，抽个别学生读。小组长检查家长签名。3、细读课文，体会课文意思。学习第一自然段。抽一位学生朗读课文。

142教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？学习第二、三自然段。自由读第二、三自然段。教师问：怀素是怎样学写字的？齐读第四自然段后教师小结。有感情地读课文，体味课意。四、学习生字，认真书写。（课堂练）1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。2、学生写字，教师巡堂指导。五、课外延伸。课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。板书设计教学反思

143课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题课型新授练习51、字词句的综合练习。2、按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。教学目标3、知道我国主要节日的名称。4、朗读并背诵儿歌。5、仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。教学重点、难点背诵儿歌教具准备教学过程设计意图一、教学第一题：学习字词句。课前准备：水彩笔。1、学生借助拼音自读图下的语句，弄清本题的学习要求。2、指导观察：图上画了什么景物？小蚂蚁在干什么？你认为这是什么季节？为什么？3、这幅图没有涂色，涂上颜色一定更美，想想秋天到了，图上的景物该是什么颜色？根据学生的回答，板书其颜色。学生涂色。3、学生上台讲自己编的故事。（发挥想象力）

144二、教学第二题：学写铅笔字。1、教师范写错误，学生纠正。（注意先横后竖）2、集体书空。3、学生描红。三、教学第三题：综合性学习。1、讲解本题要求：运用所学过的汉语拼音和汉字，说说写写我们国家的主要节日。2、指名读这8个节日。3、让学生来说说这些节日。再板书下来，学生抄写下来。4、你还知道哪些节日呢？板书设计教学反思

145课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题10、小雪花课型新授1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8教学目标个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。教学重点、难点教具准备教学过程设计意图一、谜语导入，激趣引思师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。谜底：雪花。板书揭题：小雪花二、朗读课文，披文入情（一）认读生字1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。出示本课生字词：雪花飘枝头好像梨花开放麦苗盖棉被落到快乐梦指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。指名读，小老师领读，开火车读。抽读，比一比，谁最棒。（二）写字指导1、出示：---撇点---女好指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不

146出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。3、指导学生观察，说笔画笔顺。老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。四、课堂小结今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子、板书设计教学反思

147课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题10、小雪花课型新授1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。2、学会写：教学目标放、到、多、乐并练习组词说话。3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。教学重点、难点教具准备教学过程设计意图一、复习导入，激趣引思1、指名朗读课文。2、抽读课后生字卡片。3、书写“雪、头、好”并组词。4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。二、探究课文，披文入情1、指导朗读课文。2、背诵第一段。（1）指导自读第一段。（2）比一比，谁先背过。（3）仿句练习。师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。3、背诵第二自然段。（1）指导自读第二段。（2）齐读，开火车读。（3）小组读，互相提问式背诵。（4）指名背诵师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：从太空回到地球为什么很累？

1484、仿说词语，扩展句子。示例：越开越多，越盖越厚。越___越____越___越___例：小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。小燕子飞。小燕子_______。小清河流。_________。5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。三、梳理巩固，拓展应用1、朗读、背诵课文。2、抽读生字卡片。3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。4、口头练习小雪花落在_________，好像____________。四、课堂小结这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒板书设计教学反思课堂教学设计方案

149总第课时投放日期年月日课题课型新授11．北风和小鱼教学目标学会本课9个生字，认识4个二会字，并进一步培养良好书写习惯。教学重点、难点培养学生自学能力，体现学生与文本对话。教具准备教学过程设计意图一、看图揭示课题。出示课题：11、北风和小鱼齐读课题。二、初读课文。1、教师范读，学生将不懂处用“？”划出。2、学生自由朗读课文3、出示生字：北听出气口毛见指名读,正音,同桌互读,开火车。4、课文分几自然段？5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。初步了解全文的大意。

150三、学习生字1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。2、指名读，正音，组词。3、怎样记住这个字？4、教师范写。5、学生描红。板书设计教学反思

151课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题11、北风和小鱼课型新授教学目标加强朗读训练，能在读中体会文意。教学重点、难点读中体会文意教具准备教学过程设计意图一、课前“说”。小朋友，你能说说你听过了哪些童话故事吗？二、课中“悟”。教师范读，带领学生走进课文的情境（1)学生自读，帮助学生正音。练读第二小节和第五小节中“得意”一词，表达的程度区别，引导学生把有关的句子放到具体语言环境中，联系前后小节去读，要求他们读北风为什么得意，此时得意的口气，应该怎样读，然后比一比，北风两次得意不同的内涵。练读第二节“小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，说‘我们就不怕。’”可请同学以单个的身份对北风说话。同学们在老师的励下会接二连三地站起来读：“我就不怕！”老抓准机会创设情景：“同学们不就是敢跟北风斗争的小鱼吗？大家一起游出水面怎对北风说？”（同学们全体起立大声齐读）“我们就不怕！”，学生既读懂了句子，又悟

152出了“我”和“我们”的异同与联系。（2）角色对读。课文有不可一世的北风,有屈服于寒冷的青草\树叶\小鸟,有不怕寒冷敢跟北风抗争的小鱼。由学生自由结合，选择角色，把握角色，进入情景对话般地读，让学生联系生活经验，体验一下角色，朗读语气很容易从学生嘴里流出，反过来读的语气又帮助学生好地理解角色。五、课后“练”。迁移编读。1）让学生用上课文第一节的句式“它向吹一吹，（变成了什么或怎么样了）”进行语言重组训练。再让学生把这些句子粘贴到课文上，再让学生连起来读。2）文末段处，引导学生想象小鱼在水底如何快乐地生活，试编一句话说一说，给大家评一评，再粘贴到课文上读一读。板书设计教学反思

153课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题课型新授12．小河与青草1、学会本课9个生字，认清字形，正确书写。2、能根据拼音教学目标读准，读通全文，做到不漏字，不添字。3、学会保护我们的生活环境。教学重点、难点教具准备教学过程设计意图第一课时教学过程：一、看图揭示课题。出示课题：12、小河与青草齐读课题。二、初读课文。1、教师范读，学生将不懂处用“？”划出。2、学生自由朗读课文。3、出示生字：青对着叫分干更指名读,正音,同桌互读,开火车。

1544、课文分几自然段？5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。三、学习生字1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。2、指名读，正音，组词。3、怎样记住这个字？4、教师范写。5、学生描红。板书设计教学反思

155课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题课型新授12、小河与青草能根据拼音读准，读通全文教学目标做到不漏字，不添字。学会保护我们的生活环境。教学重点、难点学会保护我们的生活环境教具准备教学过程设计意图一、观察图画，导入课文。小朋友，你们看这是什么？这条小河是什么样子的呢？现在再听一下流水的声音，你有什么感觉？小朋友们看，这又是什么？这些小草是什么颜色呢（教学：青）今天，我们要学习的课文就写了小河和青草的故事。哪个小朋友来说说“与”字的意思？除了“和”外，你还能用其他字来替换“与”吗？二、初读课文，整体感知。1、学生自读。2、检查自读情况。把生字写在小黑板上，一行是拼音，一行是生字，请小朋友上来，用线把生字和它正确的拼音连起

156来。连好再请小朋友读。同桌互查读课文。细读课文，用心领会。1、学习第一至第三自然段。（1）示范读第一自然段。问：小河美吗？如果你站在小河边，你会说些什么？小草靠在弯弯的小河边，它是怎么赞美小河的？（2）如果你是小河，听到这样的赞美，心里高兴吗？小河怎么说的？（小实验，为什么有了小草，水就学浑浊呢？你能从小河的话中找到根据吗？）指名读第一至第三自然段。2、学习第四、五自然段。分角色朗读小草和小河的两次对话，（体会他们的互依互助）三、课外延伸。回家后，想一想，有没有人对你的成长出有帮助的，你是不是也要像课文中的小河、小草那样表示感谢呢？板书设计教学反思

157课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题练习六课型新授1、巩固已学词语。能通过联想，看图编故事。培养学教学目标生口头表达能力。2、能够区别形似字，指导学生写好铅笔字。教学重点、难点指导学生写好铅笔字教具准备教学过程设计意图一、学生自读题目。1、出示题目，全班齐读题目。2、知道自己的姓是由什么字组成的吗？今天我们先来学习几个姓氏。出示：张章王黄吴胡李吕3、师问，学生答。4、学生自报姓氏，由什么字组成。5、在什么情况下才能这样回答呢？如果问你姓什么，该怎样回答呢？课后让学生发作业本。二、学写铅笔字。教师范写。

158学生描红。三、读读背背。1、自由朗读，同桌互助。2、教师引读。3、每一句指名解释。4、齐背。板书设计教学反思

159课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题课型新授练习六能通过联想，看图编故事。教学目标培养学生口头表达能力教学重点、难点培养学生口头表达能力教具准备教学过程设计意图听故事讲故事一、出示第一幅图：猫妈妈和小猫在什么地方？干什么？二、出示第二幅图：猫妈妈钓到一条大鱼，小猫见到了什么？干什么？三、出示第三幅图：猫妈妈又钓到了一条大鱼，小猫又在干什么？四、出示第四幅图：猫妈妈对小猫说了什么？小猫终于钓到了一条大鱼。

160五、师讲《小猫妈妈》的故事。六、分小组说。七、派代表说；评比。板书设计教学反思

161课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题识字2课型新授教学目标认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。教学重点、难点认识12个生字教具准备教学过程第一课时设计意图一、创设情境1、（出示课文插图）小朋友们，瞧，图上画的是什么地方啊？2、你们觉得荷塘景色美不美啊？今天老师就带你们去荷塘边走一走，好吗？二、初读指导1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3、指名读，正音。（1)“只”和“唱”是翘舌音，不要读成平舌音。（2）“叶”和“只”是整体认读音节，不要拼读。（3)在读含有a的4个“万”“百”“蛙”“唱”是把口腔打开，读音饱满。（4)小组读，全班齐读。三、指导看图，学习儿歌1、谁来说说荷塘里都有什么？（学生看图回答，说话要完整）用“在一个池塘里，有（），有（），有（），还有（）。”

162这样的句式回答。2、出示卡片：荷花荷叶小鱼青蛙谁能把这些词语读好？指名读，齐读。3、荷塘里到底有多少荷叶、荷花、小鱼和青蛙呢？（1）数一数。学生回答。数也数不清，所以我们用“万”“千”“百”表示数量很多的意思。(2)举例子(3)再去数一数有几只青蛙呢？学生回答。“十”和“一”表示数量不多，是能数的清的。4、总结四、学习朗读课文1、看图读课文。小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？（指出“花、蛙、家”3个字的韵母，告诉学生，它们是押韵的。）2、教师范读。3、指名读，齐读。板书设计教学反思

163课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题识字2课型新授1、学习用普通话朗读课文，感受荷塘美景。教学目标2、掌握两种新笔画，学习按笔顺正确书写5个生字。教学重点、难点掌握两种新笔画教具准备教学过程第二课时设计意图一、检查复习，巩固旧知二、读背课文1、指名读课文，体会荷塘里的动静之美。2、教师指导用“描绘情景，边读边想像”的方法读好课文。3、读的真好。能不能试着背下来呢？自己试着背背。4、指名背诵，全班背诵。三、指导书写1、齐读生字和新词。学习新笔画竖钩：横平竖直是基础，

164顿笔关键在折处。2、重点指导书写“千”“小”“百”3、教师范写，指导学生按笔顺书空。4、生观察生字在田字格中的位置，交流。5、学生描红板书设计教学反思

165课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题识字8课型新授1、认识“乌、成、熟”等14个生字，能读准字音。教学目标2、掌握新笔画竖提，学习按笔顺正确书写“日、长”两个生字。3、了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。教学重点、难点学习按笔顺正确书写“日、长”两个生字。教具准备教学过程一、创设童话情境，乐读生字设计意图1、同学们，今天我们一起来学习“识字8”。（出示“鸟”的古文字）猜一猜这是什么字？2、古文字“鸟”就像一只鸟呢!我们来看看“鸟”字的演变过程。3、谁先来跟小鸟打个招呼？秋天来了，小鸟想带着它的几个朋友到郊外游玩。让我们来看看小鸟带着哪些小动物来了。4、同桌之间互相读一读、认一认吧！“开火车”读。去掉拼音读。二、联系学生生活，理解词语1、借助图片，朗读词串。师：小鸟和这几位朋友要出去游玩了，那它们要带上哪些食物呢？同学们一起来帮助它们想一想。（1）(出示“小鸟吃果子”的图片)这是谁在干什么？多可爱的小鸟啊！(在鸟前面再加上“小”)读一读——小鸟。(在“小鸟”前面再加上“吃果子的”)读一读——吃果子的小鸟。(2)（出示“小鸡在草地上吃蚂蚱”的图片）这是谁？引导学生读——小鸡。（在“小鸡”前面再加上“吃蚂蚱的”）再读一读——吃蚂蚱的小鸡。（3）（出示“小鸭在吃鱼虾”的图片）猜猜这又是谁？引导学生读——小鸭。（在“小鸭”前面加上“吃鱼虾的”）再读一

166读——吃鱼虾的小鸭。（4）（出示“白鹅在水里游泳”的图片）同学们想一想，在哪首诗里读到过这样的画面？（引导学生背诵骆宾王的《咏鹅》）（5）（出示谜语）猜一猜，这是什么小动物？——乌鸦。师：它全身乌黑，所以我们叫它——乌鸦。（在“乌鸦”前面加上“吃虫子的”）读一读——吃虫子的乌鸦。（6）（出示词串）词串里还藏着一对反义词呢，找一找。（白——乌）2.结合图片.给出建议。师:看看这几幅图(出示小鸟、小鸡、小鸭、乌鸦的图片).你觉得这几个小动物应该带上哪些食物去郊游呢?小组讨论一下。(果子蚂蚱鱼虾虫子)师：你们刚才提到的这些食物就藏在文中的儿歌里。同学们回去好好读一读儿歌，我们下节课再来学习这首儿歌。三、学习生字“长、日”三、课堂总结，布置作业（1）总结：今天，我们认识了小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦，并了解了它们的特点。还学会了“日、长”的写法。（2）布置作业读熟文中儿歌，圈出儿歌中的食物名称。板书设计教学反思

167课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题识字8课型新授1、学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌，培养学生观察自然变化的能力。教学目标2、能正确、美观地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4个字教学重点、难点用普通话正确、有节奏地朗读儿歌教具准备教学过程一、复习导入设计意图1、昨天我们认识了几个小动物，并了解了它们的特点，你们还记得它们吗？它们分别是？2、这几个小动物都带什么食物去郊游的呢？二、预习检测，学习儿歌1、预习检测（1）你们刚才提到的这些食物都藏在文中的儿歌中了，这首儿歌你们已经预习过了，谁来读一读？（2）指名读整首儿歌，指正、正音、齐读。2、圈出儿歌中的食物，读一读。3、连一连小鸡果子小鸟蚂蚱小鸭鱼虾4、师生合作朗读儿歌。5、试着背诵儿歌三、联系生活，练习表达秋天到来的日子，你认为谁最先知道？

168请用“秋天到来的日子，----------------------最先知道”这样的句式说一说。四、书写生字1、小鸟带着它的朋友小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦准备出发啦！小鸟想让朋友们把自己的名字写在各自的食物带上，这样它们就不会搞错吃的东西了。让我们跟着这几个小动物一起学写它们的名字吧。出示4个生字2、大家仔细观察这4个生字，这4个字有什么相似的地方？（都是左右结构，都有鸟字旁）教师提醒:这几个字除了“鹅”是左右等宽，其余三个都要写得“左窄右宽”·“鸡、鸭、鸦”的最后一笔都要穿过竖中线。四、课堂小结，布置作业1、今天这节课，我们认识了4个带鸟字旁的字，还学会了它们的写法。同学们，“鸟”可是个大家族，带鸟的字还有不少呢。下课后，大家可以到生活中找一找还有哪些带鸟字旁的字。板书设计教学反思

169课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题练习4课型新授1．复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。教学目标2．复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。教学重点、难点教具准备教学过程第一课时设计意图(一)教学第一题小朋友，在这段时间里，我们认识了一些汉字，通过对这些字的学习，我们发现，汉字有独体字，也有合体字。出示：天牛田虫蚂蚁贝风沙1.指名认读出示的生字2.打开书本P106，请同学们伸出你的小手，根据老师报的独体字，看着书上的笔顺书空。3.小朋友在书空这些独体字时，发现书写它们时顺序的规律了吗？从上到下、先中间后两边、先横后竖、先撇后捺、从左向右、先里边后封口4.指名认读合体字(1)说说哪些合体字是左右结构的？(2)哪些合体字是上下结构的？（3）说说这些字中出现的新笔画名称。

170二、教学第二题：学习词句1．审题。指名借助拼音读题目。说说题目的两个要求。2．指导拼读。(1)指导观察图画，自读生字词。(2)认读生字词。3．指名学生拼读其他词语。4．句子训练。(1)指名借助拼音读题目，说说题目的要求。指名学生按提供的句式回答问题。(2)表扬说得好的学生，指出不足。板书设计教学反思

171课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题练习4课型新授1、照样子写字，掌握从外到内的笔顺规则。2、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，教学目标在读，写、做之间形成能力。正确的读背成语和古诗，增加语言积累。教学重点、难点教具准备教学过程第二课时设计意图一、教学第三题：写字有方1.出示卡片认读“采、犬、牛、贝”四个字。指名按笔顺书空。2.说说这四个字在写时要注意什么。3.指导学生观察“采”在田字格中的位置。师在黑板上范写“采”。4.学生练习。5.同法学习练习书写其余的字。学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。二、第四题：综合性练习1.读，学生借助汉语拼音读题。2.让学生弄清本题的要求是：先选择合适的拼音填写在动物卡片上，再另外做几张动物的拼读卡片，最后同学之间相互抽读自制的动物拼音卡片。3.指导观察图画：上面画了哪些动物？4.看图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。

1725.引导学生找到“dàxiàng”（大象）应填在图上的位置。6.写完要读一读。（其他4个动物——sōngshǔ松鼠，xiïngmüo熊猫，kǒngquâ孔雀，qÿngwü青蛙）的拼音卡片的选填，可按以上步骤进行。）7.游戏：（1）（预先准备好跟课本上这5个动物不同的拼音卡片）各人取出自己做的动物拼音卡片来。（2）以小组为单位，互相抽读。（3）抽读的过程中还可以辅之以“说”（说这个动物的特点、习性“、”演“（表演这个动物的动作、模样）、“唱”（唱有关这个动物的歌曲）等手段。板书设计教学反思

173课堂教学设计方案总第课时投放日期年月日课题练习4课型新授1.练习把句子说完整。教学目标2.根据要求传悄悄话，提高听说能力。教学重点、难点教具准备教学过程第三课时设计意图一、第五题：读读背背。1.学生借助拼音读题。2.让学生弄清本题的学习要求是朗读和背诵古诗。3.指导看图。（图上有什么，在干什么？）4.教师范读古诗。5.学生自由反复练读，边朗读边展开想像。二、第六题：口语交际——悄悄告诉他1.揭示话题：2.指导观察图画。（图上有些什么人？他们在干什么？）

1743.学生借助汉语拼音读读图下面的一段话，弄清本次训练要求。4.以一个小组学生为例，教师将写有一句话的纸条交给第一个小朋友，他看完后把这句话悄悄告诉后面的一个小朋友，这样一个个往下传，最后一个同学把这句话大声说出来。]5.以游戏的形式练习多次。（看哪组说得、做得最好）三、布置作业板书设计教学反思