苹果里的五角星教学反思

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1、苹果里的五角星教学反思苹果里的五角星很多人可能都不清楚，事实上就是在切苹果时拦腰切下去，就可以在横切面看到苹果核像一颗五角星。为了加深学生对创造力的理解，在第二课时的课堂教学时，我拿出苹果用准备好的小刀，拦腰切下，把切下的半个苹果让学生一个个传递观察，学生们不得不信服，苹果核果然像一个五角星。通过自身的实际观察，学生们对接下来的教学都兴趣十足。特别是在教学这鲜为人知图案竟有那么大的魅力与是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法这两句的时候通过让学生感悟，让其明白，创造力来源于打破常规的思维方

2、式。通过进一步的有感情地指导朗读全文，让学生加深了对课文内容的理解。课堂内容教学完之后，我布置了作业。看到学生各个都在埋头做作业时，看着我刚才给学生演示拦腰腰切下的苹果时，我似乎有了点启发。换一种奖励学生作业做的好的方式，不用加分，就把苹果里的五角星奖给他们。我宣布，说：今天作业前两名的同学，将会分别获得老师手里的苹果五角星。话一说完，学生似乎做的更认真了。下课铃声响了，我回到办公室，批阅着回家作业。不一会儿，平时作业表现最好的同学来了，写的很好，得到了奖赏兴奋不已。王晓明也来第11页了，做的很好得到了奖赏。班长这

3、次略微慢了一步，名列第三，但做的也相当的好，我给予了鼓励。正当我要继续批阅回作的时候，突然平时喜欢拖欠作业的王萧毅同学出现在我的面前。咦？他怎么来了？正当我在思考的时候，他已经把本子递到了我的面前。我帮他批阅了，有两处需要订正。不一会儿，订正好了，批阅过关。当他发现自己是第四个批阅的时候，不由自主的脱口而出，说：哎呀，慢了一点，哎呀，慢了一点，苹果没了苹果没了。我及时的鼓励了他，希望他再接再厉，争取下次能够取得成功。当他走后我在想，原来他可从来没有这么早交过作业。每一次都是很晚交作业，对于订正作业也是丢三拉四的，非

4、要到组长查本子时，他的作业才会姗姗来迟。难道以前的奖励措施对他作用不大？通过对课文的教学，发现正如文中所说的人们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按照通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着五角星！。同样教师在教育学生的过程中，也大可不必运用相同的方法来教育学生。争对不同的学生，需采用不同教育方法。运用打破常规的思维方式，帮助学生提高现有知识水平，就需要及时善于发现每一个学生的闪光点。反思二：苹果里的五角星教学反思这是一篇童真童趣的文章。文章叙议结合，重在引人思考，给人启迪。第11

5、页细读课文时，引导学生理解重点词语，在自主阅读、相互交流中深刻领会课文的内涵。课文的开头先概括介绍了邻居家的小男孩。通过常客差不多每天报告新闻显示显示新本领等词语让学生体会这个小男孩活泼天真和好奇心强的特点。接着，让学生边读边思考：当小男孩要向我显示他在幼儿园里学到的新本领时，我是怎么说的，为什么会这么说？进而体会我根据自己切苹果的经验，不假思索地回答我知道里面是什么。课上认真指导学生朗读，把小男孩的天真活泼与我的不以为然的情态充分表现出来。第三自然段具体介绍了小男孩切苹果的过程。教学时，让学生画出文中描述小男孩切

6、苹果的方法及由此而产生图案的句子，引导学生与通常的切法进行比较。结合实物演示理解句中的拦腰切下去横切面清晰等词语，帮助学生读通这些句子。学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。反思三：苹果里的五角星教学反思《苹果里的五角星》是一篇启智、激发学生的创造力且又充满童真童趣的文章。课文分为两大部分。第一部分主要讲小男孩向我显示在幼儿园学到的新本领横切苹果后，苹果里有颗五角星。第二部分主要讲我从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。教学重点是课文的最后一段，只要让学生搞懂使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力

7、第11页这句话的含义及创造力的内涵，这篇课文就解决了。可说起来容易做起来难。根据本课的特点，我主要抓住了以下几个方面：1、抓文中人物对话；2、动手操作突破难点，感悟创造的魅力；3、生活中的发现。紧扣这三方面组织教学，琢磨尝试新的教学模式，体现新的教学理念先学后教、以学定教、当堂训练。我主要设计了以下环节：1、背古诗，阅读积累。2、目标导引。3、小组学习，小组展示，分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。4、切苹果实践活动。当堂词句训练。感悟创造力来源于打破常规的思维方式。5、链接生活，真情体验。进一步理解创造力的内涵

8、。6、总结全文，升华主题。自我感觉教学设计还是动了一番脑筋，力求完美。教学实践的结果却不够完美，与我的想象大相径庭：1、学生小组学习，小组展示时，学生的积极性不高。2、切苹果实践活动时，学生兴趣盈然，但切苹果后，学生在分析词句，加强词句训练时，学生讨论的气氛不够热烈。3、在默读课文最后一个自然段，自读感悟，质疑问难时，部分学生又无所是从，一脸的茫然。自我感觉