要下雨了教学反思

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1、要下雨了教学反思新课程实施以来，我们担任一年级语文教学的老师有许多困惑，其中一个最主要的就是：识字量太大。在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象。我常常在想、课堂是教学的主阵地，只有抓主课堂，切实提高课堂识字教学效率，学生才能够认识教材中的认读字，才能较好的完成新课程在识字教学方面所设定的战略性目标──大量识字。于是，在教学《要下雨了》时，我不断地尝试与总结，初步设计了一个五步识字教学法。只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。所以，在教学中我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。现在，我的学生能用加一加、减

2、一减、换一换等常见的识字方法识字，还能用猜一猜、编一编、联想等自创的方法识字。在课堂上，我就给他们时间，让他们去发现、去交流，于是就有了一个小小的识字方法交流会。在交流会上，他们一个个像小记者询问着别人，也阐述着自己的发现。１、双轨小火车，记忆字形，在交流过识字方法之后，学生基本记住了生字的音与形。这时候，就让他们给生字找好朋友，即生字组词。老师怎么来检查，学生怎么来交流，于是我就设计了双轨小火车这种形式。这种活动调动的学生人数多，两列同学，一列读字音、一列组词，学生又一次复习了字的读音，又在其他小伙伴的帮助下丰富了词汇量。第9页２、你说我猜，根据学

3、生好奇、好胜的特点，我设计了这样一个游戏来巩固生字。你指的是学生，我指的是教师。这一环节，师生的关系发生了变化。学生说来考老师。他们可以用不同的识字方法来解释某个生字让老师猜，也可以不出声的读生字让老师根据嘴形来猜字，这样一来，整个课堂活跃了起来，学生在活动中和游戏中完成了学习任务。整个一节课，教师创设了不同情境，让生字复现──复现──再复现，使学生在不同的环境下反复和生字见面。整个识字过程，教师是在有意地组织，学生是在无意地学习，学生在宽松、愉悦的氛围中学习识字。但这种教学方法与课文的融合程度还不够紧密，包含的内容不够全面，我会继续实验与探讨下去。

4、反思二：要下雨了教学反思《要下雨了》是小学语文第二册第十六课。这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。１、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场看拼音

5、，写词语第9页接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。２、教学设计合理，符合学生认知规律：这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分（一至三自然段）扶──默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放──讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。３、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展：学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生。

6、板书，电脑操作我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。４、教学思路清，语言精：学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，教师是主导的原则。５、存在不足：⑴教学方法还很传统，教学设计创新不够。⑵课堂上给学生创造读的机会还不够多。反思三：要下雨了教学反思《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家第9页三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测

7、天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：一、创设情境，激趣导入在教学的一开始，我就采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。在分角色朗读这一环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神教育的重要性。结尾处不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。二、用多种方法帮助学生理解词义识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认

8、清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演