重力教案

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第二节重力（－）教学目标1.知识与技能(1)知道重力的产生；(2)知道重力的大小和方向；(3)知道重心的概念。2.过程与方法(1)通过观察和实验感知重力；(2)通过探究了解重力与质量的关系。3.情感态度与价值观(1)激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。(2)在教学活动中培养学生与他人合作的意识。（二）重点难点重点：重力的大小、方向、作用点。难点：重力的大小与什么因素有关。（三）教学方法实验、探究、分析、讨论、练习等（四）教具铁架台，弹簧测力计，勾码，毛巾，直尺，笔（五）教学过程（1）引入新课提出问题，为什么熟透的苹果会落地，为什么晾着的衣服，水滴会落地？实验一：教师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动？它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？实验二：教师向上抛出一个小球，请同学们认真观察小球整个运动过程中的情况,也回答以上的问题。在教师的引导下，同学发现速度大小和方向发生变化，即它的运动状态发生了变化．由于力可以改变物体的运动状态，可见小球受到了力的作用．在教师的引导下，由学生回答出“力的方向是向下的．”1.重力是怎样产生的提出：物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的

1力，这个力跟地球吸引地面的物体使物体下落的力，是同一种力。牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。直接导出：地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。2．重力的方向实验一：在铁架台的横杆上用线挂着几个物体，有重锤、有砝码．悬挂物体的线自由下垂的方向，刚才我们看到的小球自由落下的方向，一致不一致？得出一致的结论。我们把这个方向叫竖直向下，所以重力的方向是竖直向下的．老师提问疑问：根据实验，我们可不可以说重力方向垂直支撑面呢？实验二：将铁架台倾倒，悬挂物体的线还是自由下垂的方向。得出结论：重力的方向是竖直向下的。3．重力的大小提出问题：重力与什么有关?学生有各种各样的回答，其中有质量，形状，位置。实验一：探究重力与质量的关系一个弹簧秤和3个100g的钩码，请同学们分别测出100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，把测量值和计算结果填在的表格中．下面开始实验．并引导学生分析实验结果。经过实验的出：重力的大小跟物体的质量成正比G＝mg。强调：9.8N/kg所代表的含义为：1kg的物体所受到的重力为9.8N举例：一小球质量为100g，则它所受到的重力为多少N?已知：m=100g=0.1kgg=9.8N/kg求：G解：G=mg=0.1kg×9.8N/kg=0.98N答：它所受到的重力为0.98N.实验二：重力与位置的关系结论：地球上不同的位置g不同。实验三：重力与形状的关系

2一个弹簧秤和一条毛巾，测量不同的形状下，毛巾的质量，记录数据。结论：重力与形状无关4．重心请同学们把直尺、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动．学生进行小实验，实验结束后教师提问．提出：是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动？不是，对每一样东西总是有一个固定的位置．这个实验告诉我们，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心．引导学生：不同的物体重心不同。外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点．提出不规则的物体，大家能不能想一个办法，迅速、准确的找到它重心的位置．组织学生讨论，最后引导大家利用重心经过重力的方向线这一物理规律。动漫演示给同学们看，让同学们了解这个方法。六．重力与质量的区别质量重力定义表示物体所含物质的多少由于地球的吸引而使物体受到的力方向没有方向竖直向下区别大小不随物体所处位置的改变而改变随在地球上位置的改变而变化单位千克(kg)牛顿(N)符号mG测量工具天平弹簧测力计联系G=mg

3七、总结地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。重力的施力物是地球。重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9．8牛／千克。重力的方向是竖直向下。重力的作用点叫重心。八．思考科学幻想：假如地球上没有了重力，我们的生活会变成什么样子？动手制作：用鸡蛋壳、细沙、蜡烛做一个不倒翁。