信息技术与学科融合个人研修计划

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1、信息技术与学科融合个人研修计划研修主题 　　通过对信息技术、学习方式转变和师德故事的自主学习，进一步对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本课程进行研修。 研修目标 　　1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的技术支持。 　　2、通过研读学习方式的转变案例，实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。 　　3、通过对身边师德故事的学习以及自我的反思实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的情感支撑。 学习内容 　　1、学习信息技术知识，主要学习Word

2、文档的编辑、图片的编辑、视频的编辑、Flash模板的制作、微电影的制作。 　　2、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、小组学习、课外学习。 　　3、学习身边的师德故事，主要学习媒体宣传的典型的师德故事以及学校真实发生的师德故事。 实施计划 1、每天按要求学习网络国培课程 　　2、积极参加坊内探究活动，讨论分析校本研修课题。 3、按时记录自主学习心得做好积累。 　　4、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果 预期成果 　　1、自觉转变教学方式，增强对教师职业的自我情感认识。 　　2、能够掌握打造高

3、效课堂，构建新型师生关系的基本策略。 3、写一篇研修成果论文。 信息技术个人研修计划二 　　本学期课题小组确定了“信息技术教学中有效教学策略的研究”的课题，作为其中的一名研修成员，为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。 一、小课题研究内容 　　探索小学信息技术学科中“小组合作学习意识的培养方法”。 具体包括以下内容： 1、优化信息技术课堂教学设计研究; 2、提高信息技术教师课堂教学能力研究; 3、信息技术教学中学生基础情况调查研究; 　

4、　4、学生信息技术课堂教学评价机制有效性的研究。 二、小课题研究目标： 　　1、教师方面：通过本课题研究，提高本人课堂教学设计能力，进而课堂教学能力;改善本人信息技术课堂教学中评价机制有效性，从而促进教学方式、学习方式的改善。通过培养学生小组合作学习意识，逐步提高本人信息技术课堂的教学效率。 　　2、学生方面：认清我校信息技术教学中学生基础情况;通过本课题研究，促进学生信息技术学习和应用能力培养。 三、小课题研究措施： 　　1、以学习促发展。在专题实验过程中，阅读与课题教学相关的理论书籍，同时，在休息时间

5、利用网络资源进行资料的查找与收集，以求通过多途径汲取营养，为课题的进一步研究打下扎实的基础。 　　2、平常课即研究课。做为研究教师，要时刻以研究的心态投入到自己的教学工作中，以研究的心态将自己课堂变为研究的课堂，在小课题实施过程中，始终将平常课看做研究课。 　　3、以课堂交流为自己学习和进取的契机。在课题开展过程中，主要以课堂献课形式进行研课。