人字的结构教学设计

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1、★精品文档★人字的结构教学设计《人字的结构》教案1大邑县晋原镇列五分校教材分析本课侧重体验交往是人类心灵和精神的内在需要教学目标1、了解交往是人类心灵和精神的内在需要2、学会交往与沟通3、重视交往，乐于交往教学课时安排安排为一课时教学过程一、引入让学生听歌曲《世界很小是个家庭》，教师提出问题：这首歌曲中哪一句歌词给你留下了深刻的印象呢？以此谈话引出课题，再让学生齐读课文二、新课教学1、让学生看小说《鲁滨逊漂流记》片断，教师提出问题：如果你是鲁滨逊，你此时会有什么感受呢？这个片断要说明什么道理？学生谈话后，教师可适当指点，再勾画相应语句2、让学生看《鲁滨逊

2、漂流记》片断，教师提出问题：如果把“星期五”换成鲁滨逊“过去”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★最不喜欢交往的一个人，流落荒岛的鲁滨逊愿意与他交往吗？为什么？学生谈话后，教师可适当指点，再勾画相应语句3、教师提出问题：从鲁滨逊在荒岛上的感受，你得出了什么结论？学生谈话后，教师给予指点，再勾画相应语句4、让学生做情感体验一：夜间独自行走，你会感到你渴望与三五个朋友一起走，你会感到教师提出问题：安全感是怎样实现的？朋友是怎么获得的？学生谈话后，教师可给予指点5、让学生做情感体验二：当你生病时，父母在省外工作，你的感受

3、是你渴望当你生病时，父母陪伴在你身边，你会感到教师提出问题：希望得到他人的爱护和关心，这种爱的需要怎么才能得到满足？学生谈话后，教师可适当指点6、让学生做情感体验三：竞选班干部时，拥有绘画特长的你很想为班级出力，就报名参选宣传委员，但由于性格比较孤傲，你得票很少，你的感受是你渴望怎样才能获得大家的支持呢？教师提出问题：希望得到他人的认可、赞美，这种被尊重的需要怎么才能得到满足？学生谈话后，教师可适当指点7、教师提出问题：三个情感体验对应于人的安全的需要、爱的需要、被尊重的需要从三个情感体验中，你得出了什么结论？学生谈话后，教师给予指点，再勾画相应语句8、

4、让学生看故事《囚徒与小草》，教师提出问题：为什么拔掉一棵小草会给囚徒带来致命的打击？学生谈话后，教师适当指点，再勾画相应语句9、小结时，教师提出问题：通过《心灵的呼唤》这一节内容的学习，你知道了什么？学生谈话后，教师指出：交往，可以消除人的心灵的孤独和精神的寂寞交往，可以满足人的安全的需要、爱的需要、被尊重的需要交往，有利于人的身心健康再让学生理解：孤独是致命的毒药，是社会最大的瘟疫板书：交往：消除人的孤独寂寞满足人的精神需要保障人的身心健康《人字的结构》教案2大邑县晋原镇列五分校教材分析本课侧重让学生体验交往对个人发展和社会进步的作用教学目标1、了解交

5、往对个人发展和社会进步的作用2、学会交往与沟通3、重视交往，乐于交往教学课时安排安排为一课时教学过程一、引入2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★“我们知道：交往，可以消除人的心灵的孤独和精神的寂寞交往，可以满足人的安全的需要、爱的需要、被尊重的需要交往，有利于人的身心健康那么，交往与一个人的成长有没有关系呢？”以此谈话引出课题二、新课教学1、让学生看狼孩的故事，教师提出问题：狼孩为什么到死也不能拥有正常人的智力、情感？学生谈话后，教师可适当指点2、让学生看资料“马某把3个孩子长期关在家中”，教师提出问题：马某的三个

6、孩子到了十几岁了，为什么仍然是几岁的智力？学生谈话后，教师可适当指点3、教师提出问题：印度狼孩和马某的孩子，两个例子让我们明白了什么？知道了这些，我们应该怎么做？学生谈话后，教师给予指点，再勾画或齐读相应语句4、让学生看课文，教师提出问题：交往，有利于个人的发展，所以我们要重视交往那么，交往对社会的进步有没有意义呢？学生谈话后，教师可适当指点，再勾画或齐读相应语句5、小结时，教师提出问题：通过《发展的需要》这一节内容的学习，你有了什么收获？学生谈话后，教师指出：交往，保证人拥有正常的智力、人格交往，促进社会科学文化的发展所以，我们要重视交往，乐于交往，学

7、会交往再让学生齐读第一段，然后谈谈对李普曼“高招”的认识板书：交往：保证人拥有正常的智力、人格促进科学文化的发展授课教案班级：七年级课程名称：思想品德时间：年月日第四单元人与人之间第九课“人”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★字的结构导入：我们每个人，从一出生就进入一个人与人之间的联系与交往之中：父母的照顾，童年的玩伴，进入学校，进入社会，我们与各种各样的人建立其不同的关系与联系，有亲子关系、同学关系、师生关系、同事关系朋友关系?交往的历程其中有一句经典的歌词“人字的结构是相互支撑”，问题：为什么说人字的结构是相

8、互支撑呢？大家根据自己的理解来解释一下老师：人类需要交往，没有人能够完全脱离人类