《浓硫酸》教案

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《浓硫酸》教案汝州一高化学组杨天亮一、教材分析“氨，硝酸，硫酸”是人教版高中化学教材必修1第四章非金属及其化合物第四节的内容。浓硫酸的性质，尤其是浓硫酸的强氧化性，是本节的重点和本章的核心，是上稀硫酸和氧化还原知识的拓展和深化。通过该部分的学习，有利于学生加深对各种相关知识体系共性的认识，并且能够培养学生迁移运用所学知识的能力。由于本节知识具有较强的实践性，个别知识点比较抽象，为了便于学生的理解，我大胆应用演示实验，教材中中也安排了一些插图，使知识形象、生动，以引起学生兴趣，降低学习的难度。本节最后设置的“讨论”题，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生积极参与教学活动，可以激发学生的学习积极性、主动性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。二、学情分析首先，教材在第一章中就向学生介绍了化学实验的基本操作，使得学生有了基本的实验技能，让这节课的探究活动成为可能。其次，本节课的实验设计和操作的难度不大，适合学生采用探究的方式开展学习。但是，学生对于如何开展实验探究式学习的经验较少，教师在教学中除了做好知识教学，更要注意让学生对如何探究式学习形成清晰思路，避免实验的盲目性。最后，学生的实验探究能力存在差异，在教学中教师要充分调动学生开展合作式学习，争取让每位学生能在课堂上获益。三、教学目标（一）知识与技能1.了解浓硫酸的物理性质2.通过学习掌握浓硫酸的三大化学特性3.通过学习，了解探究式学习的一般过程。（二）过程与方法采用探究式学习方法，通过实验视频，观摩操作，自主分析现象，理论分析，最后得出相应的结论的过程，认识浓硫酸的化学性质，同时了解实验探究的一般过程，学会与他人的合作与交流。（三）情感。态度与价值观1.通过学习培养自己大胆质疑，勇于实践的科学探索精神2.锻炼自己与他人沟通合作以及语言表达能力四、教学重点和难点教学重点：浓硫酸的三大化学特性。教学难点：浓硫酸的强氧化性。

1教学过程教学阶段教师活动学生活动教学意图创设情境观看我录制的“黑面包”实验视同学们观看多媒体，聆听，思激发学生的导入新课频，明显的实验现象，神奇的变考。求知欲望，并化。想不想知道其中缘由。引入新课。复习稀硫复习回顾，知识竞赛，抢答稀硫积极抢答，热情高涨初中知识，不酸的化学酸酸的通性，再过多赘述。性质复习回忆即可。通过自主学生积极预习，根据课本和资培养学生的预习和查根据学生归纳总结浓硫酸的物料书上找到的内容，结合导学自主学习和阅资料，归理性质进行点评，并适时强调浓案，归纳总结出浓硫酸的物理思维能力，归纳浓硫酸硫酸取用操作的安全性。性质，并进行组内相互印证。纳总结能力的物理性和相互协作质能力。学生先阅读教材，再根据nobook实验软件，探究浓硫酸的化学特性，并根据实验现象总结归纳浓硫酸的性质。1吸水性：通过浓硫酸实验步骤：向盛有适量胆矾的吸水性和脱根据实验视频，总结浓硫酸吸水小烧杯中滴加浓硫酸，并用玻水性的实验性，进行多媒体展示，说明浓硫璃棒进行搅拌。让学生亲身酸的脱水性---强腐蚀性，实验现象：蓝色胆矾变成白色体会浓硫酸粉末。性质的特殊实验结论：浓硫酸具有吸水性。多媒体展示性。2脱水性：探究浓硫根据实验现象，蔗糖变黑，根酸的化学据反应物的元素进行合理猜性质测，蔗糖碳化，黑色的是碳。实验结论：浓硫酸具有脱水性。“黑面包”实验结果，引导学生学生归纳讨论吸水性和脱水回到实验现象，理性分析，得出性的区别结论蔗糖的脱水实验：实验现象：有刺激性气味的气体产生，合理分析，得出刺激性气味气体的是二氧化硫，分析化合价的变化，得出硫酸发培养学生对有方程式中的加热，拓展延伸，生了氧化还原，写出对应的方实验现象的引导学生分析原因，理解黑面包程式。仔细观察，和产生的原因。有反应产生大量水汽，得出反实验现象的应放热。脱水，吸水相结合得深层次的分

2到放热缘由。析。浓硫酸与金属铜反应探究：实验结论：浓硫酸具有脱水性和强氧化性。通过实验探究活动，让同观察产物CuSO颜色为什么不学们更好的4直接加水稀释？认识到浓硫涉及稀释浓硫酸酸的强氧化(2)2mol浓硫酸跟足量金属性，同时了解铜反应能生成1molSO吗？铜与浓硫酸2浓硫酸会逐渐变稀的反应，加深(3)该反应中氧化剂和还原剂对浓硫酸强之比？氧化性的认识和掌握。通过浓硫酸4为什么浓硫酸可以用铝罐车或的吸水性引铁铝罐车运输呢？总结浓硫酸的强氧化性的反出浓硫酸的应范围：用途，通过浓硫酸的强氧浓硫酸加热时能氧化绝大多化性引出浓数金属和部分非金属(如碳、硫酸可以用硫),本身被还原为低价硫的铝罐车或铁化合物或单质。铝罐车运输体现性质决根据学生归纳总结浓硫酸的强定用途这一氧化性进行多媒体展示科学研究思想。硫酸的用在实验室常用浓硫酸做气体途图片展示，引导，讲解，认识到干燥剂（HI、HBr、HS、NH让学生了解23硫酸的用途。除外），了解到干燥剂的作用硫酸的用途，局限性。转变学生对可制磷肥、氮肥，可除锈，浓硫酸的误可制实用价值较高的硫酸解，教会学生盐。看待事物不发现硫酸用途真多，和印象中要过于片面，的硫酸不一样引导学生正确看待化学学科

3回到“黑面包”实验中，引导学学生认真聆听，总结回答。前后呼应，既小结生总结“黑面包”实验的原理，总结和复习每个现象产生的原因。了本节课重要内容，也前后呼应，解决开始的设问，还检验学生对本节课知识的理解程度。圆满结束本节课的学习。板书设计硫酸一．稀硫酸酸的通性二．浓硫酸的特性1吸水性：2脱水性：3.强氧化性C＋2HSO（浓）==CO↑＋2SO↑＋2HO24222Cu＋2HSO（浓）==CuSO＋SO↑＋2HO24422教后反思硫酸是必修1第四章第四节氨硝酸硫酸第二课时的内容也是本节的重点。其中硫酸的强氧化性是重中之重。优点：1、本节课既结合了教材中浓硫酸的强氧化性是通过浓硫酸与铜反应的验证性实验以及浓硫酸与非金属碳的反应来进行说明的，也有一定的实验视频的创新。2、本节课以学生思考、讨论活动为主体，多设问，多引导学生去探究。3、通过硫酸的应用，在一定程度上改观学生对浓硫酸，甚至对化学学科的看法，大大增加了学生对化学学科的认同感。不足：1、因为浓硫酸的特殊性质，安全隐患较大，未能让学生亲自动手，减少了锻炼学生实际操作的能力。2、因为浓硫酸反应产物的刺激性气味较大，只能安排学生代表现场观看实验，对二氧化硫的产生认识不够深刻。好在利用改编高考题，设置探究题目，稍微弥补了空缺。