四年级上册语文教案— 20 陀螺 部编版

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《陀螺》教学目标1．在体会深的地方做批注。2．通过关键句体会心情变化。教学重点通过品读抒情、议论的句子理解文章主旨。教学难点在文中体会深刻的地方做批注。教学过程一、在体会深的地方做批注1．回忆一下，《陀螺》这篇课文写了作者和陀螺之间的哪些事情？2．哪部分给你留下的印象最深？在印象最深的语句旁批注下你的阅读感受，可以是一个词，也可以是一个句子，尽量要精练。学生交流。投影展示学生批注的内容，提醒学生注意批注事项。二、抓关键句，感受心情变化1．刚才交流的时候，很多同学都关注到了人物的心情变化。请大家默读课文，画出体现作者心情变化的句子，细细品读，你感受到了什么？在相关句子旁写下来。出示自主学习单：（1）默读课文，画出“我”心情变化的句子。（2）细细体会“我”心情变化的句子，你感受到了作者怎样的心情？在相关句子旁边写下来。2．学生自主阅读，做批注。

13．交流批注，品读心情变化。围绕着童年的陀螺，“我”的心情发生了怎样的变化呢？依据学生回答，相机出示句子：（1）因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（郁闷）（2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。（高兴、期待、恍惚）（3）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！（兴奋、跃跃欲试）（4）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。（泄气）（5）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（自豪、快乐）师生交流，体会人物心情变化。4．出示小组合作学习单。议一议：“我”是在什么情况下产生一系列的心情变化的？读一读：你能把“我”一系列的心情变化通过朗读表现出来吗？说一说：从“我”一波三折的心情变化中，你能看出什么？小组交流。三、整合阅读图书《童年的集合哨》第93页《放风筝》童年的游戏让作者久久难忘，特别是斗陀螺片段，更是精彩至极，给我们留下了深刻的印象，也让我们感受到了童年生活的美好。在“语文主题学习”图书四上3《童年的集合哨》当中，也有许多难忘的游戏。默读《放风筝》这篇文章，看哪个地方给你留下的印象最深？画出相关语句，在旁边做批注。1．学生做批注。

22．师生交流。交流时，教师再次明确批注注意事项。板书设计《陀螺》《放风筝》在印象深刻的地方做批注