学困生转化心得体会

《学困生转化心得体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★学困生转化心得体会学困生转化心得体会不知不觉一学期又过去了，我深深体会到教师真的是一份良心活对于自己的体会，有很多方面，但我这次谈谈自己在教化那些不学习学生转化中的体会对于那些学生，无论他们如何的学习差，如何的品行不良，我们都尽量用心感化和引导他们，不期望他们成才，但却渴求他们可以成人学困生的转化是教育是否成功的关键，学困生的表现也各不相同有“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★些由于性格上有缺陷，学习习惯差，学习方法不恰当，学生生活方面有问题而导致学业基础差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务，

2、还有一些学生妨碍他人学习、妨碍教师教学活动的开展、妨碍班级教学常规，这两类学生在班级中为数不少，因此在平时教育教学过程中我也注意观察这些学生的表现，根据他们的各自特点，研究转化这些学困生的方法首先，我认为学困生的主要有这样一些特点，他们智力正常，但没有明确的学习目标以及正确的学习方法，导致学习成绩下降，由于成绩下降带来学习上缺乏信心，从而产生恶性循环这些学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况针对他们的这些特点我采取了一些相应地措施例如：1.提高提问率，选择一些难度较低的问题，一旦他们回答正确就给予鼓励下课抽空就找他们聊天，了解他们

3、的爱好，经常寻找表扬他们的机会，以增强他们学习的兴趣与信心2.设定短期目标，降低目标要求这些学困生因学困生转化心得体会鲤鱼江完小袁光华　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★从教十几年，我深刻体会到，学困生对学习产生逆反情绪是提高整体教学水平的一大困难学困生的成因是多方面的，有家庭和社会的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因但大多数学困生都是后天形成的，下面就对后天形成的学困生的原因，谈谈自己的看法小学学困生形成的原因主要表现在以下几个方面：1.基本概念，基本定理模糊不清不能用数学语言再现概念、公式和定

4、理，不看课本不能说清楚概念，更不能建立起概念之间的联系2.学生自学能力差不能找出问题的重点和难点；不会回答教材中的问题；不清楚自己掌握了哪些内容，哪些没有掌握；不知道怎样提出问题；更不能运用所学知识解决问题；注意力不集中，容易受外界干扰，学习被动，无自觉性3.课堂上缺少主动解决问题的积极性课堂上对教师提出的问题漠不关心，教师布置的练习也不主动完成；解决问题没有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏积极思考的能力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答4.教师布置课后作业不按时完成，总是拖拖沓沓课前也不预习，课后又不愿复习即使做作业也只是应付差事一样，没有想完

5、成好的想法关于学困生转化的心得体会学困生转化心得体会学困生帮教心得体会陈宝华在任何一个班级里，学生德、智、体诸方面的发展通常是呈正态分布，即两头小、中间大，先进生、后进生是少数，中等生较多班主任要通过个别工作，使先进更先进，中间和后进变先进但是由于班主任的工作量很大，一些后进生的帮教工作便自然的落到了副班任的身上后进生通常是指班级中那些学习不努力，学习成绩较差，思想不求上进，品德水平较低的学生后进生可分为单差生和双差生两种后进生在班上所占比例虽小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展但后进生并非生下来就落后，他们最初也是同其他学

6、生一样，有一颗天真无邪的心，有自己美好的理想、抱负，即使变为后进生也不乏改正缺点，追求上进的要求和决心，即使差处再多，也有其长处和闪光点因此，要求班主任重点放在做好后进生的转化工作上面我对后进生转化工作做法如下：首先，副班任和班主任一样都要很具体的了解后进生的心理障碍　　所谓“心理障碍”是指在学生头脑中存在着阻碍接受教育教学的要求，从而不能把这种要求转化为个人需要的心理因素班主任和副班任只有了解这些障碍，才能全面地做好对后进生的个别教育转化工作首先，我在工作中注意到了以下三点：l、认识障碍主要指后进生存在着不利学习、不利品德形成和发展的因素最突出的表现

7、为智力障碍例如：后进生不能主动地全面地思考问题2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★2、情绪情感障碍后进生同副班任的对立情绪和情感比他们与班主任的对立情绪和情感更加突出和明显，在学习知识和接受思想教育时，缺乏义务感和责任感还有不适当的过度焦虑感、冲动等3、行为障碍指后进生一些不正当的坏习惯如懒散、怕苦怕累、不勤于思考等，这些坏习惯一旦形成以后，常常会使学生在接受教育的活动中采取消极或抵制态度其次，我在对后进生的转化工作中，采取以下几点做法：1、主动尊重和爱抚后进生我树立“困难不难”、“谁都可转化”的坚定的教育教学观

8、念像对待其他学生一样，尊重和维护后进生的人格信任并关心他们，从而树立后进生相信自己能进步的自信