外溢效应教育投资

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1、精品文档外溢效应教育投资一、教育投资外溢效应教育投资总收益包括两部分，一是私人收益，二为社会收益。美国教育经济学家麦克马洪对不同地区教育总收益的研究结果表明，越是欠发达地区，教育总收益越高。以初等教育为例，非洲、拉丁美洲、亚洲及OECD国家的教育总收益率分别为：%、37%、%、%。[4]非洲、拉丁美洲及加勒比海地区基础教育总收益非常高，这不但反映了较高的货币化收益，而且反映了来自于改善健康、民主、稳定所带来的教育投资外溢效应。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17精品文档外溢效应教育投资一、教育投资外溢效应教育投资总收益包括两部分，一是私人收益，二为社

2、会收益。美国教育经济学家麦克马洪对不同地区教育总收益的研究结果表明，越是欠发达地区，教育总收益越高。以初等教育为例，非洲、拉丁美洲、亚洲及OECD国家的教育总收益率分别为：%、37%、%、%。[4]非洲、拉丁美洲及加勒比海地区基础教育总收益非常高，这不但反映了较高的货币化收益，而且反映了来自于改善健康、民主、稳定所带来的教育投资外溢效应。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17精品文档外溢效应教育投资一、教育投资外溢效应教育投资总收益包括两部分，一是私人收益，二为社会收益。美国教育经济学家麦克马洪对不同地区教育总收益的研究结果表明，越是欠发达地区，教育总

3、收益越高。以初等教育为例，非洲、拉丁美洲、亚洲及OECD国家的教育总收益率分别为：%、37%、%、%。[4]非洲、拉丁美洲及加勒比海地区基础教育总收益非常高，这不但反映了较高的货币化收益，而且反映了来自于改善健康、民主、稳定所带来的教育投资外溢效应。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17精品文档1.教育投资的社会外溢效应20世纪80年代以来，随着新经济增长理论的诞生，人们开始关注人力资本的内部效应和外部效应。内生增长理论在传统宏观经济理论基础上发展了一系列以人力资本为主线的经济增长模型。它强调经济增长不是外部力量，而是知识外溢、人力资本投资、研发、收益

4、递增、劳动分工等内部因素作用的结果。其中，最具有代表性的是罗默和卢卡斯的内生经济增长模型。罗默把知识作为一个独立的生产要素，强调知识具有很强的正外部效应和非竞争性。卢卡斯首次明确提出了人力资本既有内部效应，又有外溢效应。内部效应是指人力资本拥有者个人从人力资本中获益，提高劳动生产率；外溢效应是指技术水平或者平均人力资本水平对生产中所有因素的效率都会产生作用。卢卡斯提出了教育市场产出的生产函数模型并通过此模型来估算教育投资外溢效应。他认为教育产出源自两部分：一部分来自物质资本和有效人力资本的贡献，即教育或人力资本的内部效应；另一部分来自人力资本的外部收益，即教育投资的外溢效应。模型认

5、为人力资本增加推动经济增长；人力资本的外溢效应导致经济总量生产函数呈现出规模收益递增的性质，使经济在实现增长的同时伴随着不断的资本深化。模型强调用于研发部门中刺激创新的人力资本，人力资本水平通常是用平均受教育水平来度量，正是由于人力资本水平和存量的不断增加才促进了创新的发展。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17精品文档这一相关性在OECD国家中极强，因为OECD国家引领了科技创新潮流，但是在其他130多个国家或其他发展中国家，这种相关性要弱得多，因为这些国家缺乏对科技创新实验失败的容忍。[6]在贫穷落后、文盲充斥的国家，大多数技术和知识传播得相当缓慢

6、，人们较少有获取知识的机会，大多数人似乎远离了因特网、图书馆、印刷媒体、现代物质资本和高效的政府机构。[7]教育投资的社会外溢效应具体表现如表1所示。教育最主要的外溢效应表现为教育对经济增长的外溢效应。教育投入尤其是高等教育投入与经济增长之间具有显著相关。教育投入是人力资本形成的基础，而人力资本又对经济增长产生影响。教育外溢效应一般有5年、10年、甚至20年的滞后期，并将发挥长期动态的影响。托佩尔利用卢卡斯新古典动态模型对国际教育市场化外溢效应进行的研究表明，非洲大约%、拉丁美洲大约%、亚洲%、OECD国家为%。[8]麦克马洪估算了作为纯公共产品的教育社会外溢效应，非洲平均为17%

7、、巴西为6%、印尼5%、美国为4%。[9]赫克曼、克莱诺及托佩尔的相关研究表明，教育市场化外溢效应占教育总收益的比重上限分别为：非洲68%、拉丁美洲64%、亚洲62%、OECD成员国为61%。麦克马洪和阿比安的相关研究表明，教育市场化外溢效应占教育总收益下限为：非洲45%、拉丁美洲41%、亚洲39%、OECD成员国37%。[11]丹尼森运用柯布-道格拉斯生产函数对美国1930~1960年的GDP增长率进行分析后发现，约%的年均GDP增长率中，有23%来自于劳动力受教育