《公输》教案设计7

《《公输》教案设计7》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★《公输》教案设计7　　教学目标：　　1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献　　2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。　　3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。　　教学重点：　　学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。　　教学方法：诵读法、质疑法、讨论法、练习法。　　教学时数 ：3课

2、时　　教学步骤:第一课时　　教学要点：　　朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路。 　　一、导入新课2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★　　1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面。你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨

3、家”导入课文。墨家的创始人是谁，你知道吗？　　2、墨子和《墨子》介绍：（1）指导学生看课文注释①　　（2）学生介绍自己搜集的有关信息。　　墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53篇。是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。　　今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。（板书：《公输》）　　3、背景

4、：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。　　二、研习课文　　1．整体把握，理

5、解课文内容。　　（1）速读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。　　（2）小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。　　（3）小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。　　（4）全班共同解决小组中有争议的问题。　　（5）教师指导学生积累本课的文言知识。　　（教师分发文字资料，内容略）　　2、学生轻声朗读课文，做好复述课文的准备。　　指名学生复述课文故事。　　3、要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。　　4、教师适当指导朗读。略　　5、分角色朗读课文

6、，一边朗读，一边纠正，力求读准。（叙述者、墨子、公输盘、楚惠王）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★　　请大家再大声地将课文朗读一遍，进一步理解课文的内容。　　6、理清行文思路，整体把握文意　　（1）提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?　　明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国，宣传他的“非攻”思想。　　（2）哪句话揭示了全文的主要事件？（公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。）　　（3）公输班何许人也？

7、楚国攻打宋国的这场战争的性质如何？　　明确：注释② 此场战争是“不义之战”（以大欺小、以强凌弱的侵略战争）　　（4）哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？（子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。）　　（5）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？（因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。）　　墨子为什么如此不辞劳苦？（为了实现“兼爱”、“非攻”的思想）　　解释“兼爱”、“非攻”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精

8、品文档★　　（6）文中哪句话揭示了事件的结果？（楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”）　　（7）请以“这篇课文叙述了________的故事，表现了________”概括课文的内容。　　如：这篇课文