《公输》教案设计4

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《公输》教案设计4　　湖北随州曾都区淅河二中近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《公输》教案设计4　　湖北随州曾都区淅河二中近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产

2、业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程考申　　教材简析：　　这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。　　　　教学重点：　　１．曲折有致的故事情节。　　２．生动鲜明的人物形象。　　　　教学过程：　　　　一．导入：　　　　１．找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。　　２．从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。　　　　二．学习课文曲折有

3、致的故事情节。　　　　１．生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。　　　　２．师生讨论，明确：　　第一回合是墨子使公输理屈词穷；第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王放弃攻宋。　　　　３．师生分角色朗读第一回合，讨论：　　⑴当墨子请公输杀人时，公输作何表示？　　⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么？　　⑶这场辩论的结果如何？　　⑷公输真的“服”了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？　　　　４．学生分角色朗读第二回合，讨论：　　⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的？　　⑵楚王是如何评价故

4、事中人的？　　⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的？　　⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗？揣测楚王此时的心理活动。　　　　５．生自读第三回合，讨论：　　⑴在模拟攻守前，楚王怎样看待楚攻宋的结果？　　⑵而模拟攻守的结果又是什么？　　⑶公输真的就此罢休了吗？　　⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢？　　　　６．教师总结：　　故事跌宕起伏，引人入胜；文章由此而具有曲折有致的情节美。　　　　三．把握墨子的形象。　　　　１．墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧？　　－－以子之矛攻子之盾。　　　　２．要求学生结合课文评述此种技巧。　　　　３．这反映了墨子的什么形象？　　－

5、－拥有过人的辩才。　　　　４．在辩论过程当中，墨子面对公输，面对强国君主，甚至有崐杀身之险时，他有什么反应？　　－－“沉静”、“从从容容”、“镇静”。（以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》）　　　　５．这又反映了墨子的什么形象？　　－－拥有过人的胆识。　　　　６．教师总结：　　墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家；文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。　　　　四．课堂小结：　　　　对付强大的敌人，不仅要从道义上战胜他们，还要用实力来震慑他们，这就需要我们具有过人的辩才与胆识。　　　　五．布置作业：　　１．课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新

6、编》中的《非攻》。　　２．积累几种文言句式：　　⑴排比句式：……不可谓……不可谓……　　舍其……而欲窃之　　犹……之与……也　　⑵判断句式：以……为……　　　　板书设计：　　公输　　　　吾义固不杀人－－义不杀少而杀众　　　　道义胜（辩才过人）　　　　必为有窃疾也－－为与此同类　　　　　　必取宋－－攻械尽，而守圉有余　　　　实力胜（胆识过人）　　　　欲杀之－－虽杀臣，不能绝也　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。