小学语文 我爱家乡的白莲教学设计

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《我爱家乡的白莲》教学设计一、文本解读学情分析《我爱家乡的白莲》是北师大版小学语文三年级下册第六单元语文天地内的一篇习作课。本单元以“特产”为主题，目的在于让学生从特产角度了解家乡，丰富学生对家乡的了解，知道家乡不同的特产以及它们的特性和作用，从而激发学生热爱家乡的情感。本篇习作是继自读课文《我爱故乡的杨梅》后的一篇习作。从《我爱故乡的杨梅》这篇自读课文，学生们能初步掌握该从哪些方面来写自己家乡的特产。三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。通过上个学期的训练，学生有初步的语体意识，能语句通顺、感情真挚地写一段意思连贯的话，但不会灵活、巧妙地运用接触过的好词佳句；内容空洞、记流水账；写完了不能主动检查修改。根据学生这一特点，在教学设计上注重了学生个性差异，让每个学生都能参与到课堂中来。二、教学目标:1.会从不同角度了解家乡的白莲，加深对白莲的认识，引导学生热爱家乡的情感。2.创设情境使

1学生大胆交流、认真倾听，学习恰当评价别人说的话。3.能用不同的形式介绍家乡的白莲，把话说完整，并把家乡的白莲写得具体、生动。（教学重难点）三、教学准备:1.多媒体2.学生收集有关家乡的文字、图片、实物等资料。3.写作范文四、教学环节：<一>创设情境，激趣导入：师：孩子们，你们知道广昌县2016年获得“最大的莲池”吉尼斯世界纪录吗？预设生：知道，我为我是广昌人感到骄傲！师：今天，老师就为你们带来一首古诗，让我们来听一听吧!(PPT展示姚西莲花图且这张PPT中插有《晓出净慈寺送林子方》，学生认真倾听，认真感受)师：听完歌曲，你想说些什么?预设生：这首古诗是赞美家乡的白莲的。师：是的，今天我们就来写一篇作文，题目是《我爱家乡的白莲》（多媒体出示并板书课题）

2<二>初步夸家乡的白莲：1.入题，了解习作要求：夸一夸家乡的白莲。许多古代的诗人赞美过白莲，比如宋代诗人杨万里的诗句就曾赞美白莲。你们知道是哪几句吗？预设生1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。预设生2：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（PPT出示诗句)2.说说自己要夸家乡白莲的什么?小组合作交流后进行反馈，老师注意提醒学生注意倾听。<三>充分交流，确定开头：1.抓点，选材：夸白莲的什么刚才同学们从各方面夸了家乡的白莲，但是要通过一篇文章来表现白莲的每个方面是不可能的，那么，我们就选自己最熟悉，最喜爱，最自豪的方面入手吧!练习说话（PPT出示）：A.我的家乡在()，我热爱我的家乡，因为()B.我的家乡有()，有()，有()，但最有名的是()我为此感到特别自豪。C.我的家乡在（），那里（），其中最有名的要数（

3）了。2.指名反馈：预设生1：我的家乡在(广昌县的一个小山村)，我热爱我的家乡，因为(每当夏季来临，满塘的莲花盛开，非常漂亮，吸引了许许多多的游客来观赏。)预设生2：我的家乡有(白莲)，有(茶树菇)，有(鱼丝)，但最有名的是(白莲)，我为此感到特别自豪。预设生3：我的家乡在（广昌县的一个小山村），那里（风景迷人，物产丰富），其中最有名的要数（白莲）了。（反馈的内容可以当成作文的第一自然。）……师：看样子大家对白莲还是非常熟悉，今天我们就要选白莲的两个方面具体写一写。<四>初步写作：1.师：同学们刚刚都选定了要夸白莲，那要交代清楚白莲的外形、特性、作用等。教师边互动边画出思维导图于黑板上。白莲↙↘

4外形作用↓↓亭亭玉立全身是宝↙↘↙↓↘莲蓬莲花莲蓬莲子莲心↓↓↓↓↓碧玉盘少女当柴烧美容清热解毒2.师1：课前老师收集了一些家乡白莲的图片，给1—2大组的同学15分钟时间，请你们认真观察，小组合作交流，讨论：白莲的外形是怎样的呢？它们是什么时候盛开的？用具体、生动的语言描绘出来。（边播放多媒体带有音乐的课件，边分发白莲外形的思维导图给学生，让学生完善这部分思维导图，因为白莲的外形还有茎根叶等，让他们去完善更能达到习作的目的。完善后再结合自己的思维导图完成白莲的外形这部分习作。）这个环节始终贯穿课堂，让学生带着思维导图沉醉在如痴如画的音乐中。师2：给3—4大组的同学15分钟时间，请你们小组合作交流，讨论：白莲有哪些作用？用具体、生动的语言描绘出来。（边分发白莲作用的思维导图给学生，让学生完善这部分思维导图，因为白莲的作用还有很多，让他们去完善更能达到习作的目的。完善后再结合自己的思维导图完成白莲的作用这部分习作。）

5预设生：合作讨论、交流中（为了用具体、生动的语言描绘出白莲的外形和作用，孩子们仔细观看多媒体图片，联系生活实际，认真讨论、交流）讨论、交流完毕后直接写在发的思维导图上。3.教师边巡视，边加以指导。<五>评改：1.小组派代表读习作，全班点评，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。2.多媒体出示范文，分小组朗读不同的段落。（让学生更好的了解自己的作文存在哪些问题）<六>作业布置：把修改后的作文誊写到作文本上。<七>板书设计我爱家乡的白莲白莲↙↘外形作用↓↓亭亭玉立全身是宝↙↘↙↓↘

6莲蓬莲花莲蓬莲子莲心↓↓↓↓↓碧玉盘少女当柴烧美容清热解毒五、教学反思：在教学过程中谈的都是孩子们熟悉、了解的内容，孩子们收集了相关资料，所以孩子们的积极性被调动起来了，整个课堂气氛是比较活跃的。但是在后来的习作中发现课堂上会说的，习作上写起来却不行。所以对于平时写作能力比较强的学生应该说收获是比较大的，写出的作文也比较生动具体。但有少数同学写起来比较枯燥、没有感情，以后习作指导应该多关注学困生，降低难度来单独指导他们。另外，如果能在课堂中插入音频，播放白莲的作用，让学生全面地了解白莲的作用，学生写起来会更加的得心应手，这样也不会加大学生的难度，从而更能巩固教学目标。六、同伴点评：

7上课一开始，黄老师就创设了情景，利用话语、音乐、图片引导，充分调动了孩子们的学习积极性；然后以夸夸家乡的白莲贯穿整个课堂教学，互动面很大，体现了以学生为主体；接着教师循循善诱，步步紧扣，将“看听说读写”等教学环节发挥得较为完美；孩子们在轻松、自在、优美的音乐中，逐步完成写作。不足之处首先是板书过于繁琐，必须要简洁明了、紧扣中心；最后就是教师的引导可以再细致一些，这样学生更能成功、快速地完成习作。通过自我反思和同伴点评，我知道了教授习作不是一朝一夕就能完成的，学生写作水平的提高也是个循序渐进的过程，不能操之过急。执教者必须先训练孩子们的口头表达能力，让他们乐于表达，善于表达，才能逐步提高写作水平。