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苦练
1曾经沸腾了一代人的热血，也在中国人的心里留下了长达20年的期待。2004年的一天，于无声处，绝地反击。是她们，让最后的希望攀援着意志的臂膀上升，直到最后一记重扣敲开欢庆的锣鼓。金牌唤回曾经的光荣，胜利开启崭新的梦想！（感动中国二00四年度人物颁奖词）中国女排
2光荣与梦想1981年11月，中国队在日本举行的第三届世界杯女子排球赛中，以七战七捷的佳绩，首次登上世界冠军领奖台。这是11月16日，首次登上冠军领奖台的中国女排队员笑逐颜开。
3光荣与梦想1982年9月，第九届世界女子排球锦标赛在秘鲁进行。中国队以9战8胜的战绩，第二次夺得世界冠军。
4光荣与梦想1984年8月7日，中国女排在第23届奥运会女排决赛中，以3比0战胜美国队，实现“三连冠”。这是中国队员在领奖台上向观众招手致意。
5光荣与梦想1985年11月，中国女排在日本举行的第四届世界杯女子排球赛中，以7战全胜的成绩，第四次荣膺冠军。这是11月20日，中国女排队员领奖后向观众挥手致意。
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8排球名将陈招娣
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10小组交流课文讲了一件什么事，课文是按怎样的顺序叙述的？
11课文的叙述顺序主动请求增加训练——首次累倒赌气罢练——再次累倒痛哭罢练——理智回归完成训练——
12品味赏析：请按“加练”的起因、经过、结果给本文划分段落：第一部分（1－3节）加练的原因［时间、地点、人物、起因］第二部分（4－30节）加练的经过［三练二走］◎主体第三部分（31节）加练的结果［胜利完成任务］
13（1）请用一句话概括陈招娣“加练”的起因。明确：袁教练征练，陈招娣请战。（2）陈招娣为什么会请战？（3）说明招娣练球劲头和个性特点的，有哪三个词？请在文中找出，并简要分析。
14默读课文，想想课文中哪些内容能体现“苦练”中的“苦”字？用横线画出相关的语句。把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的语言批注在书上。
15“野劲”：不仅表现在陈招娣疲惫不堪的情况下，主动请求加练，更具体地表现在“一练”中。在第5、6节找出招娣救球的语句：独立完成文后练习三，体会用词的准确、生动。一练：野劲［大胆泼辣、坚强勇敢、敢于拼搏的性格］动作描写：可见其动作的漂亮、技术高超，更表现其勇敢顽强的拼搏精神。
16“愣劲”：主要表现在两个方面：一是当她“实在太累”的情况下，袁教练还是“恶狠狠地扔”，并“大声叫”，球又十分“刁钻”，还“不动声色”地“数”负球，陈招娣“冒火了”，“不顾一切”，“气冲冲地嚷”，“拿起衣裤”，“径自”一走了之，表现了她性格中任性的一面。二是当她听了袁教练的“想练就练，不想练就不练，那不行……”的话后，“愣劲”不减，她“猛然转过身，向袁伟民快步走来，把衣裤往地上一扔，气呼呼地说：‘练就练！’”于是她撕胶布裹伤口，又“奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻着”。表现了她性格中天不怕地不怕的火辣的一面。“愣”原来指说话做事不考虑后果，莽撞，这里用来形容陈招娣不顾一切、不甘认输、倔如强的用时脾气。二练：楞劲［倔强、不甘认输的脾气，坚强、敢于拼搏的精神］动作描写：脚步放慢、站住了、向后转、向球场走来、继续加练
17“邪劲”：“邪劲”本是“走火入魔”的意思，这里指陈招娣“完全忘我”，她加练的劲头已经是超出一般人的能力，这是一种神奇的力量。当陈招娣又倒在地上起不来，而袁教练还是瞪着眼继续喂球，她感到委屈，又“径直向门口走去”时，听了袁教练的话后，她终于来了个向后转，又继续投入加练了。她这时已“练得完全忘我了”，她是“那么奋不顾身地扑球来球”，当袁教练说“可以减掉几个时”，她发狠地说：“不要你发慈悲！”最终胜利地完成了加练任务。这个词十分确切地写出了女排姑娘在为国争光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神力量。三练：邪劲［超常神奇的劲头］准确地写出了女排姑娘那种为国争光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神力量。动作描写：练得完全忘我、奋不顾身、瞪、发狠地说
18问题讨论：①文章除了写陈招娣的“三练”外，还写了她的“二走”，这样写有什么好处？②在情节安排上，作者运用了插叙手法。请找出文中的插叙部分，说说其内容和作用。这篇文章除写招娣的三练外，还写了她的“二走”，写出了她在训练过程是的内心矛盾和委屈情绪。这样写有两个好处：一是使陈招娣这一个物形象更显得真实感人。陈招娣使过性子，流过眼泪，她埋怨袁伟民“太苛刻”“太恨心”，因此两次想离开训练场地，从而具体展现了陈招娣在练球过程中的内心世界和思想斗争，人物形象很真实。二是突出了训练要求很高很严，训练非常艰苦，连陈招娣这样倔强、好胜的姑娘有时都受不了，但她最终还是回到了训练场上，从而有力地表现了陈招娣自强不息的精神，突出文章要表达的中心。
19这篇文章的第13段为插叙部分，写了三件事：A、脚腕扭伤，仍坚持到训练房；B、每天尿血，仍坚持训练；C、腰伤严重，仍边治疗，边训练。这一段插叙的内容不仅有力地说明陈招娣原先想走而后又重新投入训练的原委，说明她不是一个吃不得苦的姑娘，而且还生动地展现了她生性好强，不甘落后、不屈不挠的性格特点，以及为祖国荣誉多作贡献而苦练球技的内心世界。
20在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理变化？从中看出她怎样的性格？找到相关的语句。是一种什么力量支撑陈招娣完成了训练任务？
21可以把课题“苦练”改成“训练”吗？二者有什么区别？我们应该怎样学习陈招娣顽强拼搏的精神？
22课堂小结：这个“加练”的片断，是紧紧扣住了一个什么字来写的？从陈招娣“两走”“三练”中反映出她怎样的个性和品质？扣住“苦”字来展现人物性格的品质。训练苦，还自找“苦”吃，表现出陈招娣的倔强、好胜、不甘认输、不屈不挠的性格和为祖国荣誉锐意进取、刻苦训练、顽强拼搏的精神风貌。
233、问题讨论：这篇文章除了写陈招娣，还写了哪些人物？写这些人物对表现中心有什么作用？学生讨论后明确：袁伟民，是中国女排的主教练，也是文中花笔墨较多的一个人物，他有平易近人的一面，但在训练场上，他要求严格，绝不含糊，有时候甚至到了“不近人情”的地步。是他，在姑娘已经疲惫不堪的时候竟然提出“谁还想加练一点”的要求；在陈招娣主动要求加练的过程中毫不留情，发出一个个刁钻的球；陈招娣倒地起不来时，还依然一个接一个地扔着、砸着，喊着；就在陈招娣两次想赌气不练时，也毫不留情。他不但敢于训练，而且也善于训练，他了解每个队员的性格特点，因势利导，该激励时激励，该激将时激将，从而帮助招娣圆满地完成了任务。这是一个既能严格要求，又能直正关心爱护队员，讲究策略，知人善用的优秀教练。文章写他的严格要求就是为了衬托招娣练球的艰苦性，写出她为国争光的一颗赤子之心，也写出她成长的必然性。
24既衬托了陈招娣练球的艰苦性，又说明了陈招娣成长的必然性。写袁伟民有何作用？
25其也几个女排姑娘：作都通过对她们眼神、心情、动作的描写，既写出她们对陈招娣的同情，衬托她练球的艰苦，又写出她们对袁伟民这样严格的理解：“不这样，怎么去赶超世界强队，怎么去为车争光哪？”“她们明白，冲出亚洲并非易事，走向世界更是艰难，中国女排的崛起不能靠侥幸，只能靠苦练、巧练！”这是她们的心声，其实也是陈招娣的心声。因此，她既是陈招娣的陪衬，又是陈招娣的补充，从而有力地突出和丰满了陈招娣的形象。文章写袁伟民和其他姑娘，起到了烘云托月的作用，更好地突出了陈招娣这个主要人物，这种手法，就叫做“陪衬”（或“烘托”“衬托”）。
26既是陈招娣的陪衬，又是陈招娣的补充，有力突出和丰富了陈招娣的形象意义。写其他女排队员有何作用？
