中小学大班额问题调研对策

《中小学大班额问题调研对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中小学大班额问题调研对策一、基本情况 　　**市现有各级各类学校556所，其中小学421所，初级中学44所，九年制学校24所，普通高中14所，中等职业学校4所，高等职业院校1所，特殊教育学校1所。全市共有各类教学班6381个，在校学生267491人，其中小学教学班3915个，学生147540人，平均班额37.7人；初中教学班1072个，初中生60005人，平均班额55.98人，普通高中教学班410个，学生24209人，平均班额59人，中职教学班114个，学生7049人，平均班额61.8人，高职教学班

2、29个，学生1623人，平均班额55.97人。全市县城以上城区小学19所，教学班586个，学生36050人，平均班额61.5人，每班超出教育部规定最大班额16.5人；有初级中学13所，教学班456个，学生29964人，平均班额65.7人，每班超出教育部规定最大班额10.7人。 　　**市**区现有各级各类学校116所，其中小学68所，初级中学15所，九年制学校8所，普通高中3所，高等职业院校1所，特殊教育学校1所。**区共有在校学生75644人，其中小学教学班774个，学生36366人，平均班额46

3、.95人，每班超出教育部规定最大班额1.95人；初中教学班305个，初中生17238人，平均班额56.5人，每班超出教育部规定最大班额1.5人。其中城市小学4所，教学班145个，学生9616人，最大班额77人，平均班额66.3人，每班超出教育部规定最大班额21.3人，生均占地面积3.2平方米，利二、朝阳两所学校生均建筑面积为2.92和2.77平方米；城市初中3所，教学班106个，学生6908，平均班额65.2人，最大班额82人；；一中、四中两校生均占地面积只有7.7平方米和10平方米，四中生均建筑面

4、积只有2.9平方米；城市中小学生均建筑面积远远低于国家上世纪90年代关于义务教育生均建筑面积小学3.5平方米，初中5平方米的验收标准；**近郊有乡村小学6所，教学班103个，学生6002人，平均班额58.3人，每班超出教育部规定最大班额13.3人，生均占地8.6平方米；**近郊有初级中学4所，教学班59个，平均班额51.7人。 二、原因分析 　　参照教育部班额标准，一般认为，中小学校46-55人为“大班额”，56-65人为“超大班额”，66人以上为“特大班额”。XX年我市教育事业统计年鉴的数据显示：

5、 　　全市小学班额在46人以上的教学班有1537个，占小学教学班总数的41.1%，其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到508和265个，分别占小学教学班总数的13.6%和7.1%。 　　全市初中班额在46人以上的教学班有823个，占初中教学班总数的76.99%，其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到230和221个，分别占初中教学班总数的21.5%和20.7%。 　　全市普通高中班额在46人以上的教学班有396个，占高中教学班总数的96.5%；其中56以上人的超

6、大班额和特大班额达到271个，占高中教学班总数的66.1%。 　　其中****区小学班额在46人以上的教学班有391个，占小学教学班总数的52%，其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到134和115个，分别占小学教学班总数的17.9%和15.3%。初中班额在46人以上的教学班有270个，占初中教学班总数的89.4%，其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到61和69个，分别占初中教学班总数的20%和22.6%。 　　由于城乡经济一体化步伐加快，农民大批涌进城市或外出

7、打工。在城市和县镇中小学“大班额”问题凸现的同时，我市一些边远地区初级中学和村级小学生源逐渐减少，班额呈现萎缩现象。由于地处偏远，一些村小和教学点还无法撤消。目前，全市还有36.6%小学教学班人数在35人以下，全市还有23%初中教学班人数在45人以下，这些学校主要集中在边远地区和山区。 　　总体上看，全市“大班额”问题呈现出三个明显的特征： 　　从地区分布看，“大班额”问题最突出的是城市学校，其次是县镇学校，最后是农村学校；二从学段看，城市“大班额”问题最严重的是小学，其次是初中。以**区为例，城市

8、小学100%为特大班额，初中100%为超大班额，平均班额为65.2，已到特大班额的临界点。三从学校类别看，城市学校和中心乡镇学校的“大班额”比普通学校突出。如盐池县惠安堡镇中心小学平均班额为53.82，每班超出教育部规定最大班额8.8人；大水坑镇一小、二小班额分别为46.6和49.8人，分别超出教育部规定最大班额1.6和4.8人。 　　形成“大班额”的因素是多方面的，其中主要有以三个特点： 　　一是教育资源供给相对不足。由于我市经济整体发展水平总体不高，教育投入相对不