部编版人教版历史七年级上册：《百家争鸣》教学设计2

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《百家争鸣》教学设计　　一、教学目标　　1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。　　2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。　　3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成良好的个人素质。　　二、教学重难点　　重点：孔子和儒家学说、百家争鸣　　难点：各学派的政治主张　　三、教学策略　　本课采用四步教学法：教材自读、合作析疑、提升解惑、拓展运用。在教师的引导、组织下，学生积极主动地投入到有效的学习活动中，通过自读教材去感知教材，落实基础知识；运用小组合作讨论的方法去深化教材，分析解决问题；运用整体认知的方法把握知识间的内在联系，加深理解知识；运用拓展思维，达到借古鉴今、学史明智的目标。　　四、教学准备　　教师：通过网络和书籍查找相关资料，制作多媒体课件。

1　　学生：收集诸子百家的资料、观看相关的百家讲坛视频。　　五、教学过程　　【导入新课】　　著名学者易中天对我国古代几位思想家有过这样的评价：　　在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；　　在孟子那里读到一股正气，平治天下；　　在墨子那里读到一腔热血，救助苦难；　　在韩非那里读到一双冷眼，直面人生。　　这些思想家生活在春秋战国时期，这一时期我国的学术思想异常活跃，诸子百家思想学说千姿纷呈，出现了百家争鸣的局面。今天我们就来学习第8课“百家争鸣”。（板书）　　设计意图：深情朗读名人经典的文字，了解学习内容，激发学生学习的欲望，自然切入。　　【讲授新课】　　解题　　教师：“百家”指春秋战国时期的诸子百家，其中影响最大的是儒、道、墨、法四家学派。同学们看书第39页，回答：什么是百家争鸣？　　学生：依据教材介绍“百家争鸣”的含义。　　找思想家

2　　教师：本课我们要学习三个内容：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。同学们说一说，本课我们要了解哪些思想家？　　学生：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、庄子、韩非。　　设计意图：理解百家争鸣的概念，理清本课学习内容，整体感知教材，先让学生热热身，调整为积极投入学习的状态。　　（一）教材自读　　教师过渡：同学们结合大屏幕的提示，阅读教材，落实基础知识。　　学生：根据提示梳理出的知识线索，自读教材，找出答案。　　教师：学生看书时，教师进行巡视、指点、答疑；然后5个幻灯片分别展示答案，学生对照，进一步标注教材。　　片1：1.老子简介　　姓名──李耳时期、国家──春秋后期楚国人人物地位──道家学派的创始人　　（1）思想──主张人们应顺应自然；事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。　　（2）政治──无为而治　　片2：1.孔子简介　　姓名──名丘、字仲尼时期、国家──春秋后期鲁国人人物地位──儒家学派的创始人；大思想家、大教育家　　2.孔子有哪些政治思想主张？

3　　（1）核心思想──“仁”、仁者爱人（2）政治──以德治国，反对苛政　　片3：3.孔子有哪些教育成就？　　（1）创办私学，主张“有教无类”。（2）教学中注重德育与知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。　　4.孔子有哪些文化成就？　　（1）整理古代重要的文献资料，如《诗经》《春秋》。（2）思想记录在《论语》一书中。　　片4：孔子的学说产生了哪些深远的影响？　　孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。　　片5：完成表格：墨家、儒家、道家、法家的代表人物和主要思想，提示主要内容，其他内容找学生补充。学派代表人物主要思想墨家墨子兼爱、非攻，尚贤、节俭儒家孟子仁政，民贵君轻荀子礼治道家庄子治国要顺应自然和民心法家韩非“以法治国”、中央集权　　设计意图：教师根据课标要求，整合教材，提出问题，明确知识点，学生自学教材，培养学生的阅读能力和获取有效信息的能力，体现自主学习的新课改理念。　　（二）合作析疑

4　　教师过渡：通过阅读教材，我们对诸子百家的思想主张有了一定的了解，但是，我们还会存在许多疑问，下面请同学们以小组为单位研讨下列问题，大屏幕出示：　　1.你能举出哪些事例（成语）体会老子的思想──对立的双方可以相互转化？　　2.孔子的政治主张在当时为什么不能实现？在现实生活中有哪些事例体现了孔子“仁”的思想？　　3.结合课后活动1，说说孔子的教育思想对你的学习有哪些指导意义？　　4.春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？百家争鸣产生了什么影响？　　设计意图：以小组为单位的合作学习，培养了分析能力和协作精神，同时有助于解决本课的重难点内容。　　（三）提升解惑　　学生：分四大组展示学习成果，每组一个同学回答，同组其他同学进行补充。　　教师：依次总结归纳学生的回答，进行点拨。　　1.出示材料：相传老子晚年曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可是我柔软的舌头还在。”和老子的图片，感悟成语“以柔克刚”，体会老子朴素的辩证法；同时说明老子“无为”的思想，要人们与世无争，“无为”的思想不够积极，有消极的一面。　　2.孔子以德治国的政治主张，在当时战乱动荡的时代背景下不能实现，但是对于今天我们的国家是有借鉴意义的。

5　　孔子的思想以“仁”为核心，以“礼”为形式，重在修身。“仁”是人们要互相敬爱、谦让、和谐相处。“礼”是人们的言行举止要符合社会规范。接着出示图片展示现实生活中体现孔子“仁”的思想事例。　　3.孔子的教育思想对我们的学习有很大帮助。如因材施教、温故知新、有教无类、知之为知之，不知为不知等。　　4.春秋战国时期，铁器和牛耕的使用及推广，使生产力进一步发展；同时这一时期战争不断，引发社会变革。到战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域异常活跃，出现了百家争鸣的局面。　　百家争鸣的影响：　　促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。　　设计意图：四大组分别选派2名代表汇报分析的结果，配合老师解决相关问题，进行思维碰撞，加深对知识的理解，突破本课的重难点。　　（四）拓展运用　　教师过渡：今天，党和国家大力提倡传承传统文化，诸子百家的思想中有哪些积极的东西值得现代社会吸收和利用呢？请同学们根据老师的提示探讨这个问题。　　学生根据提示，能抓住关键词回答。　　儒家的仁政──以德治国，公平公正孔子的教育思想──全民教育，因材施教等

6　　法家的法治思想──以法治国，服务人民墨家的兼爱非攻──博爱平等，反对战争　　道家的顺应自然──人与自然和谐发展　　我们应当以什么样的态度去对待中国的传统文化？传承百家争鸣的哪些精神？　　教师在学生回答的基础上，进行归纳总结。　　态度：我们应该批判地继承传统文化，取其精华，去其糟粕。　　精神：敢于独立思考、自由讨论、探索创新、勇于变革实践。　　设计意图：借古鉴今，学以致用，达到学习历史的目的，情感升华，达到教育的目的。　　【课堂小结】　　春秋战国时期，由于生产力发展和社会变革，导致战国时期奴隶制度崩溃，封建制度逐步形成，引发学术思想领域异常活跃，形成了不同的学派，产生了一批学者，如老子、孔子和诸子百家。他们各陈其说，展开辩论，形成百家争鸣的局面，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。　　六、板书设计

7　　 　　结语：　　习近平总书记说：“文化是民族的根，传统是民族的本。”而今天的现实中，诚信、责任、道义和爱心的缺失，已经渐渐成为我们民族的一种痛，一块心病。让我们重新拿起《论语》《老子》……去领悟传统文化的精髓，去寻找祖先的思想智慧，去找回我们失落的精神家园，去构建美好的和谐社会。

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