高考文言文专题复习

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1、高考专题复习考纲展示：阅读浅易的古代诗1、理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义；（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法；（3）理解与现代汉语不同的句式和用法；（4）理解并翻译文中的句子；2、分析综合（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度；考纲要求的120个文言实词爱、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝曾、乘、诚、除、辞、从、殆、当、道、得度、非、复、负、盖、故、顾、固、归、国过、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既假、间、见、解、就、举、绝、堪、克、类怜、弥、莫、乃、内、期、奇、迁、请、穷去、

2、劝、却、如、若、善、少、涉、胜、识使、是、适、书、孰、属、数、率、说、私素、汤、涕、徒、亡、王、望、恶、微、悉相、谢、信、兴、行、幸、修、徐、许、阳要、宜、遗、贻、易、阴、右、再、造、知致、质、治、诸、贼、族、卒、走、左、坐考纲要求的18个文言虚词而、何、乎、乃、其、且若、所、为、焉、也、以因、于、与、则、者、之考纲要求掌握的文言句式：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句、词类活用高考文言选段的特点1．从体裁上说，选文大多为史传作品，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自《二十四史》。近年来也有所变化，先秦散文和笔记散文也

3、开始出现。2．从内容上说，选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。试题设置题都与文章的内容紧密相关。考生也许不可能非常准确地理解每一个字、每一句话，但借助语境，可以较为准确地推知文章梗概。反过来，学生在知道文章梗概后可以来猜测相关的疑难语句，提高自己的得分率。因而，把握文章的整体、理解史传故事的主要内容是极其重要的。3、从设题上来看题型：主客观结合选择题和翻译题数量：3十2分值：19-22分对应考查点：选择题：实词（虚词）；

4、筛选；对文意的理解和推断；翻译题：实词、虚词、句式等根据所选文章的体例特点，在考试前集中复习与之相关的知识，具体的对策有：一、归纳职官变动的文言词语因为《二十四史》都是正史，记叙历朝历代文臣武将的篇章很多，而试题选文的主人公也大都是有定论的将臣（即使主人公不是将臣，文章中也有朝廷吏政的内容），记叙其生平时任职的交代、职位的变迁都要涉及到职官变动的文言词语。从1994年到2001年的8段高考选文中，交代职官变动的句子在40句以上，因而这类词语出现的机率是非常高的。同时，掌握这些词语对准确理解人物生平所为及相关的官场沉浮很有帮助。说说下列句子中红色字所

5、表示的含义·2004年福建卷：“张仓免相，孝义帝欲用皇后弟窦广国为丞相。”·2005年湖南卷欧阳修《记旧本韩文后》：“年十有七试于州，为有司所黜。”·2004年上海卷：“(欧阳修)方贬夷陵时，无以自遣。”·《史记·屈原列传》：“屈原既疏，不复在位。”·2002年上海卷：“绍圣初，予(苏辙)以罪谪居筠州，自筠徙雷，自雷徙循。”·2004年全国卷《欧阳文忠公集·桑怿传》：“授浃城尉。天圣中，移渑池尉。”·2005年辽宁卷《旧五代史·冯道传》：“寻荐为霸府从事，俄署太原掌书记。”·2004年天津卷《三国志·曹彰传》：“以彰为北中郎将，行骁骑将军。”·20

6、05江西卷的“加银青光禄大夫”(有银章青绶者)和“加金紫光禄大夫”(有金章紫绶者)。Ø《过秦论》中有“享国之日浅，国家无是事”。Ø2004年天津卷：“文帝即王位，彰与诸侯就国。”Ø2007年全国卷Ⅰ：“迁九江太守。”Ø2006年全国卷Ⅰ《南史·何远传》：“武帝闻其能，擢为宣城太守。”Ø2006年重庆卷《元史·列传六十二》：“特拜(张养浩)陕两行台中丞。”Ø1998年全国卷：“(高)俅以幸臣躐跻显位，败坏军政，金人长驱，其罪当与童贯等。”Ø白居易《琵琶行》：“元和十年，予左迁九江郡司马。”·柳宗元《愚溪诗序》：“予以愚触罪，谪潇水上。”我国古代选拔人

7、才，汉代实行征辟和荐举制，隋以后实行设科考试选拔官吏的制度，即科举制。上述几例中的“征”是被皇上征聘、征召，“辟”是被官府征聘并举荐，“举”是推举，“选”指选拔，“察”是考察和推荐，意思比较接近。荣举臣秀才”。Ø2004年江苏卷有“举进士，选桂州教授”Ø李密《陈情表》有“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才”。Ø2006年辽宁卷有“二征七辟皆不就”1.表被任以官职Ø征、辟、察、举、召、Ø荐、进、称、补、作、Ø表、为、就2.表官职变化表任命的：授、拜、除、封表提升的：擢、拔、陟、升、迁表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官表降职的：左迁、迁谪、谪、

8、逐、贬、诎（黜）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲（juān)表恢复的：复、还表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行