30 比较探究狼 李寄

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1、北师大版七年级上册比较探究一《狼》《李寄》比较探究上课时间：2012.12.22.胡乐云枣庄市实验学校《李寄》《狼》（2课时）课前预习：1.了解作者的生平经历以及主要著作等基本情况。2.查阅工具书，读通字词、句、段。3.自读课文三遍，了解故事大意。相关课程标准：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”教学目标：1、学习掌握文言字词，熟读背诵文章，培养文言语感

2、。2、借助注释和工具书理解课文内容，锻炼学生搜集资料及总结的能力。3、能够创造性地复述课文。4、树立人的指挥战争一切的思想。评价任务：1．复述课文，诵读课文。2．找到文中人物语言描写，探讨人物的性格特征。教学过程：第一课时《李寄》一、课文导入1.话说自古英雄出少年，说说你知道的少年英雄：·智勇双全少年天子——康熙擒鳌拜·胸怀大志——彼得大帝·天资聪慧——曹冲称象·人间天使——音乐神童莫扎特·谦逊有礼——孔融让梨·自由引导人民——圣女贞德·冷静沉着——司马光砸缸救友·崇尚自由——“一休哥”·一腔碧血——夏完淳怒斥洪承畴·癫狂小神童——徐渭2.作者和《搜神记》：结合注释一识记作者和《搜神

3、记》（1）干宝(?-336),东晋的史学家、文学家、志怪小说的创始人。字令升,新蔡(今属河南)人。（2）关于《搜神记》你知道我国的第一部神话小说集是什么吗？这部书就是东晋时的《搜神记》。《搜神记》是集我国古代神话传说之大成的著作，它搜集了古代的神异故事共四百一十多篇，开创了我国古代神话小说的先河。二、初读感知课文内容。（一）速读课文，读准字音，读准句读。啗（dàn）吞啮（niè）咋（zē）诣（yì）石（dàn）斫（zhuó）髑髅（dúlóu）咤（zhà）愍（mǐn）（二）结合注释理解故事，复述故事情节或概述故事内容。1、同桌互说（要求：抓住关键要素。）2、请同学复述（要求：尽量使用自

4、己的语言）3、师生评价三、互动释疑，理解人物形象。1、这到底是一条怎样的蛇？面对这样的情况，村民们和当地政府是怎么做的？2、李寄为什么要去斩蛇？李寄是不是真如她所说的，是去喂蛇呢？3、在斩蛇的过程中，李寄事先准备的东西都派上用场了吗？她是怎么做的，把描写李寄动作的词语用“。”标出来。3、李寄是一个怎样的孩子？她和区寄有什么异同？李寄和区寄都是智勇双全、胆识过人的少年英雄。各自不同的特点是：①区寄是仓促遭遇中被动应战，表示出了被动地陷于危难中的人特别需要的冷静镇定的个性；其胆识心计的特点是“临危不惧”“情急生智”，重点是充分利用对手的弱点，寻找机会，紧紧抓住机会。李寄是长期准备，主动应

5、战，表现出了其胆识心计的特点是战略上蔑视敌人，战术上重视敌人，即在这妖邪异物面前既不怯弱，又心细多谋、充分准备。②区寄在获救后拒绝入官府为小吏，这是其品质上的难能可贵之处。李寄小小年纪就有家庭责任感，不惜牺牲自己以接济家庭，孝敬父母；同时又有不怕牺牲，斩杀巨蛇，为一方除害的愿望和思想。这是李寄品质的光彩之处。四、板书设计第二课时《狼》一、开门见山，切入课文“蒲松龄‘刺贪刺虐入木三分，写妖写鬼胜人一筹’，那么他是怎么刻画狼的呢？今天我们就一起来欣赏他的小说《狼》。二、初读感知，理解故事。1.展示你的声音——小组流水读比赛①2分钟自由大声朗读。②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完

6、全文。流水朗读指的是小组同学一次朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。注意倾听，随时随处准备找到其他同学朗读的错误。通过熟读，让学生文言文语感得到明显增强，渐渐体会到古文的句读方法和句子停顿的规律，并逐步意识到朗读对古文学习的重要意义2、提出你的问题——难词难句交流①小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答；②小组内解决不了的问题，全班讨论，教师进行方法指导；③教师出示字词的有关投影片，加以分工归类，进一步落实字词。联系上下文，推测该词在文中的意思，预习时，该法尤其适用。立体读书法。即遇到不明白的地方，要

7、看课文注释，如果注释没有的，就要查工具书或者资料。本文生字较多，该法值得运用。对照归类法。迁移知识，温故知新。重点对一词多义（如：止、敌、意、其等字）、古今异义（如：股）、词类活用（洞、隧、犬）和通假字进行对照归类，让学生积累文言文词汇。3.复述你的故事——你说我说。站在屠户的角度叙述：为自己辩解（1）用一句话话概括故事内容。（这一问题旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。）（2）在概括故