浅谈历史教学中如何提高学生的理解能力

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1、浅谈历史教学中如何提高学生的理解能力贵州省岑巩县新兴中学：林华 摘要：理解能力是学生学习历史的基础能力之一，理解不了也就难以应用。在历史教学中，提高学生的理解能力对强化学生的历史知识、提高历史教学效率很为重要。关键词：历史教学、理解能力 历史课的教学同其它科一样,肩负着教书育人的历史使命,特别是在实施由应试教育向素质教育转轨的过程中,常发现学生们在回答问题时，总感觉不够准确、完整，究其原因不难发现，他们不能很好地把握问题的实质，进而不能准确地运用所学知识把问题表述出来，这实际上反映出学生理解能力差的问题。理解能力在学生掌握知识过程中是第一位的，是最基本的环节，也是最重要的

2、一个环节。怎样提高学生的理解能力，进一步提高历史课堂的教学效率,就显得很为重要了。多年来，我从事过从七年级到九年级的历史课教学工作，下面我就初中学生在历史教学中如何提高理解能力谈谈几点看法。一、要丰富学生的感性材料学生理解能力提高与教师对教材内容处理和组织有密切关系，新教材的可读性很强，提供材料帮助学生理解教材内容，对于一些重点知识，很有必要再补充一些材料，来加深对知识的理解。比如：讲到清朝盛世危机是，主要是因清朝实行“闭关锁国”政策所导致的，也就是要讲解“落后就要挨打”这个问题。可以将其与唐朝实行的“对外开放政策”相比较，结果得出切然不同的两种结果：前者落后，后者国力强

3、大，在世界人的眼中称为大唐帝国。还可以用新中国的改革加以佐证，1978年新中国开始改革开放，以体育为例，中国体育发展迎来了一个新阶段，1981年，女排首次在“三大球”项目上赢得世界冠军。夺冠的当晚，激动的北大学生点燃用扫帚制成的火把绕着未名湖游行。满怀激情地喊出青年人对未来的宣言：“团结起来，振兴中华！”此后，女排势如破竹，抒写了世界排球历史上第一个“五连冠”传奇，从而可以看出：改革开放以来，各行各业发生了巨变，综合国力增强，国际地位显著提高。国家、人民繁荣富强，这些都是改革开放的结果。通过这样的比较说明，学生就能真正理解清朝落后挨打的原因了，百年屈辱的历史，增强学生的爱

4、国主义情感，从而坚定不移地走改革开放的道路，进而学生就更易于理解关于清朝的政治、经济、文化等方面的知识。二、要注重知识之间的联系理解是以原有的知识、经验为基础的，俄国心理学家提出：“某一思想，只有在它构成一个自己的经验中的一个环节时，才能被他领会或理解。”但本人认为这还是限制了学生的理解范畴，教师在引导学生过程中，应加强学生对知识之间的联系。如：讲俄国1861年农奴制改革时，就其这次改革的性质是：自上而下的资产阶级性质的改革，如果只是停留在原有对“资产阶级性质改革”看法上，这就明显没有真正理解对这次改革的认识，如果我们将此次改革与彼得大帝的改革进行对比：类别彼得一世改革1

5、861年改革性质封建农奴制军事、经济改革资产阶级性质的改革经济前提出现手工工场，经济发展缓慢资本主义工业有一定发展内容以加强军事力量、发展经济为主废除农奴制作用巩固了专制统治、增强了军事实力，俄国对外扩张创造了条件有利于资本主义发展，使俄国走上了迅速发展资本主义的道路对农奴制度的影响农奴制度被移植到手工工场，农奴制得到加强废除农奴制，却保留了大量封建残余就能使理解上升到另一个高点：这次改革挽救了俄国的危机，使俄国走上了资本主义发展道路。当然知识的联系也不是仅仅局限于此，我们在教学中还可以将知识横向、纵向联系，甚至扩大到与其他学科的联系，这里就不一一举例了。三、要创设问题情

6、境，激发学生积极思维思维是由问题开始的，因此在教学中，要充分激发学生的思维活动，让学生用自己的思考来寻求了解发现要点，获得各种知识，这就需要安排适当的情境。在教学中，可以提出问题或激发学生提出问题。如：曹操与刘备，煮酒论英雄，汉献帝为除曹操，密诏刘备讨伐。刘备接诏后，为防曹操谋害，假装不问世事，在后园种菜，以表示自己并无雄心远志。一日，曹操请刘备去喝酒，席间，操要刘备列出当世英雄。刘备举出多人，操都说不是真正的英雄，继而说：“今天下英雄，唯使君与操耳！”刘备听后大惊，手中筷子不觉落地，此时雷声大作，备忙解释筷子落地时雷声所致，操被瞒过，以为刘备也是庸才，刘备趁机自请领兵截

7、击袁术。离开许都，逃脱曹操的控制。然后提问：曹操为何要控制刘备？煮酒论英雄说明谁是英雄，为什么？……这样，这一系列问题，教师不必急于回答，要设法将其转换成众人问题，让他们相互传递，并展开全班讨论，在激烈的讨论中，对问题有了全面、完整的理解。再如在讲元朝的民族关系时，首先播放蒙古大草原的歌曲，激发学生对蒙古族的理解。元朝是我国历史上疆域面积较大的时期，民族关系得到进一步发展，各民族得到大融合，大发展，而且产生一个新的民族——回族。使学生对元朝有了一个整体的认识。四、增强情感，注重练习情感是人的心理动力机制的中心，晓之以理，动之以