五年级上册语文教案-课文6 古诗三首｜语文S版

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课题6古诗三首课时二课时二次备课年级五年级学校备课人吴玉娟教学内容分析这篇精读课文是三首古诗，包括《望天门山》《山行》和《暮江吟》。这三首古诗都是描写美景的。文中每首诗都配有一副插图，有助于学生理解诗意，体会诗境和作者的思想感情。教学目标　1．帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。2．指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。3．引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。　教学重点难点教学重点：　　　　理解并背诵诗句。教学难点：　　　　想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。教具学具准备小黑板插图教学设计思路︵含教法设计、学法指导尝试用三疑三探的教学模式进行课堂教学，先谈话导入新课，引导学生设疑自探，再引导学生多元对话合探解疑，然后质疑再探，最后拓展运用。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图

1一．谈话导入，设疑自探二、多元对话，合探解疑三、质疑再探第一课时1.谈话：这节课我们学习第二单元的课文。请大家默读导读，说说这一单元的主题和训练重点是什么？2.板书课题：古诗三首这三首古诗都是描写美景的。说说你都记得哪些写景的古诗？我们一起来背一背。3.引领：我们学习古诗都要解决哪些问题？出示学习目标，学生自我探究1.自读古诗《望天门山》，同桌交流生字。2.根据注释和工具书，同桌说说诗句的意思。3.看画面说说这首诗表达了作者怎样的思想感情。1、根据以上学习目标，教师检查学生自学情况2、指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、引导学生想象画面，体会古诗表达的思想感情你还有什么不明白的地方？提出来我们共同解决。1.说一说2.齐读课题背一背3.议一议学生自主学习或同桌交流指名代表班内汇报提问题激发学生学习兴趣，培养学生敢于提问的能力培养学生自主学习的能力培养学生合作学习的能力培养学生敢于挑战的精神

2四、运用拓展一．复习导入，设疑自探二．合探解疑三．质疑再探1.出示小黑板，学生填空（1）《望天门山》的作者是-------代著名诗人------。这首诗描写了，表达了作者-----------。（2.）　天门中断，碧水东流。两岸青山，孤帆一片。第二课时1.指名背诵《望天门山》2.板书《山行》、《暮江吟》3．出示学习目标，1)自读古诗，同桌识记生字2)再读古诗，根据注释或工具理解诗意3)说说诗句表达的思想感情4．自学，师引导。1．小组交流。2.教师检查以上自学情况3.引导学生想象画面，感情背诵，体会诗人表达的思想感情。1.师问：我们学过这两位作者的什么诗？谁来背一背？2.生读《学习链接》，体会王安石作诗时的认真态度你还有什么不明白的地方？提出来我们共同解决。1.完成生字的练习2.课内作业学生练习1.背一背2.齐读课题自主学习交流1.学生汇报2.想像画面3.默读，谈体会提问题检测学生的目标达成度激发学生的学习兴趣培养学生自主学习的能力培养学生合作探究的能力培养学生敢于质疑的能力

3四．拓展运用填空：（1）《山行》的作者是-----代诗人-------。《暮江吟》的作者是------代著名文学家---------。这首诗记叙了作者----------------所看到的景色，表达了作者的-------------之情。（2）　一道铺水中，半江半江红。可怜初三夜，露似月似弓。学生练习检查学习效果.

4作业设计（可附页）1.背诵《望天门山》、《山行》、《暮江吟》2.在札记本上积累四首古诗3.诗人表达了怎样的思想感情。板书设计　望天门山　　　　　　　　山行　　　　（唐）李白　　　　　　（唐）杜牧　　　　天门中断楚江开，　　　　寒山　石径　　　　碧水东流至此回。　　　　白云　人家　　　　两岸青山相对出，　　　　枫林　　　　孤帆一片日边来。　　　　霜叶　暮江吟（唐）白居易一道∕残阳∥铺水中，半江∕瑟瑟∥半江红。可怜∕九月∥初三夜，　露似∕真珠∥月似弓。教学反思检查意见检查人：年月日

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