拉美学生汉语学习情况调查

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1、拉美学生汉语学习情况调查　　[摘要]本文通过对拉美部分国家孔子学院的学生进行问卷调查，对数据加以分析，旨在描写出学生学习汉语的概况，了解学生对课堂的期待以及学习过程中遇到的难点。同时，对教材和课程设置提出一点建议，也希望给从事对外汉语教学的老师一定的启发。[关键词]拉美西班牙语汉语学习调查[中图分类号]H195[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）10-0227-02前言教学国别化是对外汉语发展的必然趋势。陆俭明先生曾在2005年出版的《作为第二语言的汉语本体研究》一书中，对对外汉语教学提出这样的疑问：“是

2、否需要根据不同母语语区的特点，制定不同的字表、词表、语法要点表？……怎么根据不同语区的特点来构建不同的教学模式，采用不同的教学方法？”事实上，国内学者很早就关注汉字文化圈、欧洲和北美学习汉语的情况，相关的研究成果也很丰富。但是相比欧美，拉丁美洲较为落后，对外汉语教学起步较晚，因此相关的研究也比较少。一、研究对象及研究方法8西班牙语作为20多个国家的官方语言，是世界上第三大语言，使用人数约有4亿人左右，使用语区主要包括欧洲的西班牙和拉美大部分地区。本次调查主要针对拉美地区，涉及到秘鲁、智利、哥伦比亚和哥斯达黎加4个国家，调查对象

3、是哥伦比亚安第斯大学孔子学院、哥斯达黎加国立大学孔子学院等九所孔子学院的以西班牙语为母语的汉语学习者，主要调查学生学习汉语的动机、难点，以及对课堂的要求和期望等。本文主要采用问卷调查和统计分析的方法，调查时间为2011年9月到11月，历时2个月。共发出179份问卷，收到有效答卷为165份，有效率为92.2%。调查问卷使用中、西双语书写，主要有2种题型：单选题和多选题。为了避免多选题的选项涵盖内容不够全面，特在每一个多选题选项中设置一个开放性选项，由学生自由填写。统计数据时，各选项的比例算至小数点后一位。二、调查问卷的数据统计及

4、分析（一）孔院学生基本情况和学习汉语的动机8这次调查的165位学生里，分别来自秘鲁（37人）、智利（108人）、哥伦比亚（10人）和哥斯达黎加（10人）四个国家。其中智利学生比例较大，占总人数的65.5%。在性别调查里，女生占总人数63.6%，男生占36.4%，女生较多。调查对象中有87.8%的人为学生，4.9%的人是公司职员，其他是老师、商人、机关人员等。年龄分布调查显示，处于“16-25岁”年龄段的学生比例高达60.9%，处于“26-35岁”年龄段的学生占14.9%。这表明大部分学生处于中青年阶段，这个阶段的学生学习语言的

5、能力也较强。有64.8%的学生学习时间在4-6个月之间，属于初级学习者，有19.4%的学生学习时间在半年到一年之内，处于中级阶段。表1学习汉语的动机（多选题%）选项比例喜欢汉语，想了解中国文化71.5希望到中国留学32.1对以后就业有帮助49.7现在工作中使用18.8到使用汉语的国家旅行44.8其他0.6“其他”项有一个学生填写，内容是：为了丰富大学生活。8关于学习汉语动机的调查是一道多选题，71.5%的学生其动机是因为喜欢汉语，想了解中国文化。49.7%的学生是为以后工作考虑，认为学习汉语对就业有帮助。拉美地区有许多中资企业

6、，在很多针对当地人的面试中都会要求面试者可以说流利的汉语。可见，现在学习汉语不仅仅是一种兴趣爱好，越来越多的人是为了增加自己的竞争力，获得更好的工作机会。更有18.8%的学生在孔子学院学习的同时，已经在工作中使用汉语。汉语学习者的增多跟中国国际影响力的提升是分不开的，汉语的实用性更是学生们的不竭动力。（二）对课堂的期待1.课堂媒介语在孔子学院，通常汉语老师都是以英语作为媒介语进行教学。那么，这是否能真正满足学生的需求呢？此次问卷中，就教学媒介语就做了这样的调查：表2学生希望使用的课堂媒介语（%）选项只用汉语只用西语双语（汉语和

7、西语）双语（汉语和英语）比例3.6681.29.2很明显，绝大多数的学生都希望老师能够使用学生的母语和目的语进行教学，并非通过英语教学。原因在于，对于以西语为母语的汉语学生来说，英语同样是外语，也就是说要参与到汉语课程中来的前提是先掌握英语。在拉美地区，通常只有接受过高等教育的学生才能有一定的英语基础，而对于没有英语学习背景的学生这无疑是一道障碍。值得高兴的是，在本次调查中我们发现这一矛盾目前通过三个途径得到了一定的解决：一是孔子学院聘用当地华裔（掌握汉语和西班牙语双语）作为汉语老师。例8如，秘鲁天主教孔子学院就聘用了当地2位

8、广东籍华裔教授汉语。这样，老师不仅可以双语教学，同时更了解当地和中国的文化差异，有利于教学的开展。二是选派国内高校西语专业或是对外汉语专业（设置第二外语课程）的学生前往拉美任教。例如，上海外国语大学的对外汉语专业，就设置了西班牙语的二外课程。三是对汉语老师进行小语种培训。例如