2023年小学数学第二册全册备课

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全册备课对新课标的理解：全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。新课标使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。“数学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”在教学时要结合学生实际，在已有知识基础上进一步学习，不能平均使用力量，要放学生所会，教学生不会。“动手实践，自主探索与合作交流是新课标中学生学习的重要方式”，由于学生所处文化环境、家庭背景与自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主体的和富有个性的过程，体现关系的转变，学生是数学学习的主人，老师是数学活动的组织者。新课标中重视运用现代信息技术，特别考虑计算器、计算机对数学学习方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。对新课标的几点理解：1、经历从平常生活中抽象出数的过程，使学生感受数学在自己身边。2、经历直观结识简朴的几何体和平面图形，初步描述物体相对位置。3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，初步感受不拟定现象。4、能运用生活经验，运用所学习的知识解决一些问题。5、充足感受数学就在我们的身边，培养用数学的意识。6、学生可以积极的参与数学活动。7、让每个人都可以学到有用的数学。8、学生在解决问题的同时培养学生的分析解决实际问题的爱好和能力，以及比较有条理的思考和表述问题的能力。

1教学内容：1．100以内数的结识　　　　　2．加法和减法（一）　　　　　3．结识人民币　　　　　4．实践活动（一）　　　　　5．拟定位置　　　　　6．加法和减法（二）7．结识图形8．记录和也许性　　　　　9．实践活动（二）　　　　　10．总复习教学目的：知识技能：1．引导学生在数数的过程中，进一步结识技术单位“一”和“十”，可以一个一个地数出数量在100以内物体的个数。在100以内数的组成和数位、计数单位等概念的基础上，掌握100以内数的写法和读法。引导学生在观测与游戏中，掌握100以内数的顺序，运用前面的知识，积极学会比较100以内的数的大小，培养学生的数感和估测的能力。在解决实际问题的过程中，学会整十数加整十数，整十数加一位数，两位数加、减两位数以及相应的减法。2．在探索与交流中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加减运算的与实际生活的联系。在探索与交流中，使学生掌握两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法，并能比较纯熟的进行口算。3．引导学生在观测与操作等活动中，结识人民币。知道人民币的单位十元、角、分，掌握元、角、分之间的进率：1角=10分，1元=10角。可以对的的数出面值较小的人民币，可以做简朴地一元几角等于十几角，十几角等于一元几角的换算，能结合生活实际作简朴的几元减几元、几元加几角的计算。培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。4．使学生初步学会根据实际情况找出具体的位置。

25．使学生初步建立长方形，正方形、三角形、圆和平行四边形的表象，可以从不同的图形中上述图形中区别开来。6．初步了解数据的整理过程，初步结识象形记录图，会把记录的结果在方格图上表达，并能根据记录图回答一些简朴的问题。过程方法：1．通过观测与操作、抽象与概括以及语言表达能力，在解决实际问题的过程中，学会整十数加整十数，整十数加一位数，两位数加、减两位数以及相应的减法。2．运用所学的加减法知识，解决生活中的简朴问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。培养学生把人民币的知识应用于生活实际的意识，培养学生的估算能力。培养思维的灵活性。3．引导学生通过实践活动增长学生之间的交流与合作的机会，使学生感受数学的趣味和作用，为他们可以学数学、爱数学发明条件，引导他们把所学的知识应用于生活实际。情感态度：1．使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性，培养学生的创新意识与估算能力。2．培养学生把人民币的知识应用于生活实际的意识，培养学生的估算能力。教育学生要爱惜人民币。3．使学生感受数学的趣味和作用，为他们可以学数学、爱数学发明条件，引导他们把所学的知识应用于生活实际。教学重点：1．引导学生在数数的过程中，进一步结识技术单位“一”和“十”，可以一个一个地数出数量在100以内物体的个数。在100以内数的组成和数位、计数单位等概念的基础上，掌握100以内数的写法和读法。引导学生在观测与游戏中，掌握100以内数的顺序，运用前面的知识，积极学会比较100以内的数的大小，培养学生的数感和估测的能力。在解决实际问题的过程中，学会整十数加整十数，整十数加一位数，两位数加、减两位数以及相应的减法。

32．在探索与交流中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加减运算的与实际生活的联系。在探索与交流中，使学生掌握两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法，并能比较纯熟的进行口算。3．知道人民币的单位十元、角、分，掌握元、角、分之间的进率：1角=10分，1元=10角。可以对的的数出面值较小的人民币，可以做简朴地一元几角等于十几角，十几角等于一元几角的换算，能结合生活实际作简朴的几元减几元、几元加几角的计算。教学难点：1．学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性，培养学生的创新意识与估算能力。2．运用所学的加减法知识，解决生活中的简朴问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。进度安排：周次教学内容课时1周1、100以内数的结识2、100以内数的组成、写法和读法22周1、100以内数的顺序，2、100以内数的大小比较3、多一些、少一些4、整十数加减整十数11113周1、整十数加一位数及相应减法2、整十数加一位数及相应减法；3、练习1；1214周两位数加、减整十数口算（月考）45周求两数相差多少的实际问题46周两位数加减一位数（不进位、不退位）的口算47周两位数加一位数（进位）的口算48周两位数减一位数（退位）的口算49周1、整理复习4

42、结识人民币10周放五一假（月考）（即期中检测）411周结识人民币单元测试实践活动（一）12周1、拟定位置2、单元测试3、两位数加减两位数（不进位、不退位）413周解决生活中的“求比一个数多几（或少几）的数”的实际问题两位数加两位数进位加法414周两位数加两位数进位加法两位数减两位数退位减法2215周两位数减两位数退位减法整理复习单元测试（月考）2216周结识图形417周结识图形记录和也许性2218周实践活动（二）（期末检测）总复习1319周总复习3100以内数的结识对新课标的理解：以学生的发展为中心，用发展的眼光看待每一个学生，在学习过程中提供多次评价机会，多方面评价学生。〈〈教学课程标准〉〉指出:“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的现解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”因而教师在评价的视角上，要站在学生的高度，在评价的的标准上，以个体纵向比较为主，同时要积极地让学生从老师的评价中享受成功的体验，从而真正让学生在评价中学会自我结识，建立自信，有力地成为学生立功发展的动力。教师在进行小学数学课堂教学时，一定要将先进的教学观念转化为教学行为,防止简朴化，特别是要防止对形式的片面追求。在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要解决好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生学习的独立性与自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下积极地，富有个性地学习。同时，

5要尊重学生的人格，关注个体差异，采用多元评价注意满足不同学生的学习需要，创设能引导学生积极参与的教育环境，激发他们的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充足的积极的发展。教学目的:引导学生在数数的过程中，进一步结识计数单位“一”和“十”，可以一个一个地数出或灵活数出数量在100以内物体的个数。在100以内数的组成和数位、计数单位等概念的基础上，掌握100以内数的写法和读法。引导学生在观测与游戏中，掌握100以内数的顺序，运用前面的知识，积极学会比较100以内的数的大小，培养学生的数感和估测的能力。在解决实际问题的过程中，学会整十数加整十数，整十数加一位数，两位数加、减两位数以及相应的减法。教学重点:使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性，培养学生的创新意识与估算能力。教学难点:运用所学的加减法知识，解决生活中的简朴问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。课时安排:7课时第一课时时间：2023-3-1星期四教学目的：在数数的过程中，结识计数单位“一”和“十”，理解计数单位“百”的意义。可以一个一个地或一十一十地数出数量在100以内物体的个数。在学习100以内数的组成和数位、计数单位等概念的基础上，掌握100以内数的写法和读法。在观测与游戏中，掌握100以内数的顺序。能用实物、计数器等多种方法表达数的组成。教学重点：掌握100以内数的组成。教学难点：几十九再加一的数法。教学用品：学生：计数器小棍儿老师：计数器实物投影教学过程：

6一、根据发书实际生活数数。二、看情境图，感受生活中超过20的数，养成估数意识。1、看图，估计有多少只鸽子，有多少盆鲜花。2、再数一数。引导学生运用多种数法（五个五个的数，十个十个的数）3、在生活中你还见过哪些超过20的数？三、新授：1、从二十数到三十。你能用小棒摆一摆，数一数吗？用计数器表达应当如何表达？通过用小棒和计数器来帮助学生数数，结识数。29后面是多少？你是怎么知道的？学生讨论学生报告：（1）假如再数一根就是十根了，满十就要捆成一捆，就是3捆，是30。（2）计数器个位上再数一个数就满十了，就要往前进一位，各位全退回去，就是三个十，是30。2、谁想接着数就接着数十个数。培养学生举一返三的能力。3、谁还想来接着数呢？4、动手操作，九十九再加一是多少？（1）把够十根的捆成一捆。是多少捆？满十了怎么办？是多少呢？板书：100（2）谁说说一百有多少呢？（十个十是一百）百这个单位和十、一有什么关系呢？5、练习（1）数一数全班人数。（2）口头练习：三十九再数一个是多少。九十九呢？七十八呢？（3）把100个本放在桌子上。小组合作数一数是多少本？说说怎么数的，如何数又快又不易错，还容易检查呢？引导学生想一想还可以如何数呢？使学生结识到还可以十个十个的数。

7打开一包本，观测摆放有什么特点。（三）、巩固1、试一试：数一数一共有几支笔。一共有几瓶墨水。数一数书上图中一共有多少枝笔呢？说说你是怎么数的？还可以怎么数？哪种方法简朴呢？2、完毕书上的练习题。重点是第二题。想一想自己是怎么数的？为什么这样数？3、你还想数什么呢？[板书]……29303个十是三十……39404个十是四十……49505个十是五十……59606个十是六十……69707个十是七十……79808个十是八十……89909个十是九十……9910010个十是一百课后反思:学生会数数，可以运用手中的学具去数数，自己数数可以和实际数量一一相应，教师适时的运用课件，学生能准确数出100以内的数，检查学生的数数情况，全班只有几个同学不会拐弯，还需要加强练习。在数数的时候注意对学生数感的培养，使学生在估计的同时学习估计的方法，训练学生如何去估计。学生的数感有所加强。第二课时时间：2023-3-2星期五教学目的：掌握100以内数的组成、读法和写法。巩固100以内数的结识。结识数位与计数单位。为此后学习多位数的结识打下良好的知识基础。教学难点：引导学生自己总结读写数的方法。教学重点：掌握数的读写方法。

8教学用品：学生：计数器小棍儿老师：计数器实物投影教学过程：一、复习提问说一说上节课你学会了什么知识。二、新授1、观测图，数一数它们分别表达多少？2、自己试着在计数器上拨出这些数，并说说它们的组成，再读一读。3、观测这三个数你发现了什么？4、指导读法和写法，都从高位起。5、试一试十位的3表达什么？十个个位的3表达什么？写作（）三、巩固练习1、写数，读一读。2、想一想写一写（1）89里面有（）个十（）个一。（2）9个十和8个一和起来是（）。（3）一个数的十位是7，个位是6，这个数是（）。（4）100里面有（）个十。3、我写数你来读。4、摘苹果。四、小结：今天你学到了哪些知识，你打算把它将给谁听？

9五、作业：p4/4六、质疑板书：读数和写数写作：23       写作：50        写作：100读作：二十三   读作：五十      读作：一百读数写数都从高位起。课后反思：学生通过数的组成可以准确写出100以内的数，对个位是0的数的写数道理理解得很好，知道满十进一的道理，但学生的总结能力较差。学生学习读数、写数的时候学习积极性很高，学习的速度也很高，学生自己当小老师出数、写数积极性更高。让学生自主的学习这一点还需要在以后的教学中多多的使用，教师可以省时省力，学习效果也会很好。第三课时时间：2023-3-5星期一教学目的：1、培养学生观测能力。激发学生学习爱好。2、使学生学会100以内数的顺序。培养学生观测能力，引导学生发现规律。3、通过学习使学生明确一个数是几位数的概念，为结识万以内的数和亿以内的数打好基础。教学重点：使学生学会100以内数的顺序。教学难点：找规律，按规律填数。教学准备：100以内数的顺序表。教学过程：一、谈话导入同学们，我们已经学过了100以内数的结识，今天这节课，我们做个有趣的游戏，看看谁通过做游戏，能发现许多有趣的事。

10二、新授1、有一天小花狗给大家出了一道题，你想知道是什么题吗？出示：100以内的顺序表。（第5页图）2、读题目规定,说说让我们干什么？你能解答小花狗的问题吗？按顺序填数。掌握100以内数的顺序。3、同学们帮小花狗解决了问题，这时小斑马，小猪，小鹿跑来了，他们想干什么呢？出示：（纸条第5页的）4、出示：上表中，从（）到（　）是一位数；从（　）到（　　）是两位数；１００是（　　）位数。5、引导看表，你还发现了什么？三、练一练1、按规律写门牌号码。2、找朋友3、按数的顺序连线四、小结：今天你有什么收获？板书：100以内数的顺序1－9一位数10－99两位数100三位数课后反思：学生可以找出一些简朴规律并能运用规律解决数数的一些练习，但不会总结，数学用语用不好，竖排填数还是不能很好的理解到是相差十。学生对百数表探讨的不多，不很透彻，这节课觉得时间总是不够用。第四课时时间：2023-3-6星期二教学目的：

11通过观测比较自己动脑学会比较100以内数的大小，掌握方法。渗透爱国的思想教育，激发学生爱自己的祖国，学好数学的情感。教学重点：使学生掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点：掌握比较的方法。设计思想：学生对100以内的数的大小的比较理解和掌握都没有太大的难度，由于学生的生活经验和数学知识储备已经相对较多，所以在解决本节课的重难点上，我重要把问题交给学生来解答，让学生通过运用计数器、卡片等学具，采用独立解决与小组合作的方式，寻求解决的途径，从而掌握100以内数的大小的比较的方法。教学用品：学生：计数器老师：计数器实物投影教学过程：一、引入新课，讲故事1、有一天，小白兔和小灰兔去拔萝卜，不一会他们就拔回来了，小白兔拔了3筐零两个，小灰兔拔了2筐零8个。他们俩谁拔的多呢？谁来帮老师比一比。引出今天的新课。2、说一说小白兔拔了几个萝卜，小棕兔拔了几个萝卜。你能解决这个问题吗？说一说哪个小兔拔的多。31（）28中间应当填什么号？学生自己试填，想一想为什么要这么填，说说理由。指名说。让学生充足发表自己的观点，掌握比较两个数大小的方法。小结：31（）28，31的十位上是3，28的十位上是2还可以怎么想呢？（31是31个一，28是28个一，在100以内的顺序上31排在28的后面……）3、出示：计数器（两个）。在第一个计数器上拨数，。在第二个计数器上拨数指名说出各数（既复习了数数，计数单位，又练习了比较大小）板书：22（）26看一看这两个数有什么特点，你会比较吗？想一想、填、说一说。小结：十位相同个位不同，看个位。

124、看老师在计数器上拨珠，说一说是多少，比一比两个数的大小，想一想为什么？指名说你是怎么比较的？板书：50（）47小结：十位上的数不同时看十位，十位上的数相同时看个位。二、练习1、比一比，看谁最快完毕书上一题。2、你会当邮递员吗？你能把信送对邮箱吗？完毕书上第3题。开始流程图：故事导入提问独立找方法讲解方法计数器辅助练习判断练习结束

13教学反思：学生通过观测比较自己动脑学会比较100以内数的大小，掌握方法，学生在比较的时候，可以根据数选择比较的方法，学生会比较100以内的数。渗透爱国的思想教育，激发学生爱自己的祖国，学好数学的情感。第五课时时间：2023-3-8星期四教学目的：培养学生数感，知道“多一些、多得多、少一些、少得多”。在练习中培养学生的发散性和灵活性，以及民族自豪感。教学重点：理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的意思。教学难点：多角度思考问题。教学用品：学生：计数器老师：计数器实物投影教学过程：一、同学们，2023年7月是中国人最值得骄傲的日子，北京申办奥运成功了，多么令人难忘的日子呀！老师把那一天的投票记录了下来，大家看一看。出示：图表看图表说一说每个城市各得多少票？1．看一看18比22要怎么样呢？18和22相差不多我们可以说18比22少一些。（理解多一些、少一些、多得多、少得多）也可以说22比18多一些。2．看看56和9应当怎么说呢？说一说56和9相差很多，我们可以说56比9多得多（根据学生说的整理）也可以说9比56少得多。3．看着这个表格你还能说出什么呢？想一想，再说、指名说二、看课件说一说：筐里有什么？梨、桃、苹果各有多少？（）比（）多一些

14（）比（）少得多想一想说一说还可以怎么想？同桌互相说说，指名说。（引导学生从多一些、多得多、少一些、少得多的角度描述梨，桃、苹果这三种水果数量之间多与少的关系。培养学生的数感和思维的灵活性）三、说说今天自己学会了什么？教学反思：学生可以用这四个词语说话，去描述两个数的关系，学生的学习积极性很高，学生可以认真的听讲。教师精心的准备，认真的备课，选择课件、学具帮助学生学习知识是很重要的。第六课时时间：2023-3-9星期五教学目的：在解决实际问题的过程中，学会整十数加减整十数，掌握整十数加减一位数的方法，使学生感受数学与现实生活的密切关系。教学重点：学会整十数加减整十数，明白算理。教学难点：学会整十数加减整十数。教学用品：学生：计数器小棍儿老师：计数器实物投影教学过程：一、口算二、新授出示例图1、看图说图意2、用算式表达20＋20＝3、谁会计算并说说你的方法？4、你认为哪种方法好并说出你的理由？5、出示40－10说说你是如何算的？

15试一试40＋5＝－＝－＝三、巩固练习：四、小结：今天你学的知识和以前学的知识有什么相同的地方？五、作业：练习册板书：20＋20＝4040＋5＝4530＋10＝4045－5＝4040＋50＝9045－40＝5课后反思：学生对整十加整十的计算方法掌握较好，两位数减一位数的算理个别学生不理解。学生对数位还是不清楚，有45-5=4的现象。应加强学生对数位的理解。多数学生会计算，可以知道如何计算。第七课时教学目的：巩固本单元所学的100以内数的数法、顺序和大小比较，通过数可以找到数数的规律，按规律数数，有认真审题的习惯。教学重点：按规律数数教学过程：一、出示金鱼图数出（1）一共有多少条鱼？（2）有（）少条黑鱼？（3）我们班有（）名同学，其中有男生（）名，有女生（）名。

16你有多少种数法，告诉大家。二、按照顺序填数66、67、（）（）（）（）（）。1、自填2、正倒顺序顺序读一读三、写出相邻的数1、自填2、说想法四、小松鼠采蘑菇，按从大到小排列。五、作业p14/6课后反思：练习的时候学生积极性很高。这节课自身感觉让学生在轻松快乐地课堂氛围中学习，学生喜欢！第八课时时间：2023-3-12星期一教学目的：巩固本单元的知识，可以灵活运用到生活实际当中。教学重点：灵活掌握本单元知识。教学过程：一、复习：说说下面数的组成？728370133553二、填空。35里面有（）个十和（）（）个十（）个一合起来是（）1、自填2、订正3、举例三、练习

171、找座位2、帮小青蛙和她孩子们排队。3、猜数游戏一个数比80大比83小一个数比59大比61小一个数在99和97之间一个数在80和90之间，且个位十位相同。（1）说声猜（2）生说师猜（3）生说生猜二、加法和减法(一)对课标的理解：新课标明确指出：算法多样化的本质就是尊重学生的独立思考，尊重学生个性化的思维。《新课标》中强调数学教学既要关注学生的数学学习的水平，又要关注学生的情感与态度，体现关心人、尊重人、发展人的理念。因此，教材中数学情境创设要努力地朝着既要体现知识与能力的价值，又要体现人文价值的方向发展，即成为关注学生精神世界，关注学生学习的需要，使数学题成为学生与知识、情境、教师对话、心灵交汇、情感交流的载体。我们认为这就是情景产生的背景之一。过去我们的计算教学太注重学科知识间的联系和基本技能的训练，计算教学显得枯燥，人情味少，以至于很多学生对计算没有产生好感，甚至有点讨厌。数学应当是现实的，人文的，数学是人类的一种文化。数学那丰富的内涵、数学思想、数学的精神和美应当通过我们的教学让孩子感受到。小学数学书上大量的是数学计算的教学，如何让计算教学充满活力，展现数学的魅力，情景的诞生正可以在这个方面填补以前局限性。教学目的：

18掌握两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法，能比较纯熟的口算。在解决实际问题中，进一步理解加法和减法的含义，体会加减运算与生活实际的联系。有一定的分析问题和解决问题的能力。教学重点：掌握两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法，能比较纯熟的口算。课时安排：24课时时间：2023-3-12星期一第一课时教学目的:探索并掌握两位数加整十数的计算方法，并能纯熟地计算。体会到在平常生活中有很多的两位数加两位数的计算。感受数学与生活的联系。感受数学与生活的联系，激发学生的学习爱好。教学重点：两位数加整十数的口算方法，能比较纯熟地计算，以及解答一些常见的简朴的实际问题。教学难点：两位数加整十数的口算方法，能比较纯熟地计算，以及解答一些常见的简朴的实际问题。教学用品：课件教学过程：常规口算。一、导入新课 同学们，你们喜欢看图书吗？那咱们就去图书馆去看看吧（出示主体图），说说你能提出什么数学问题？最近咱们学校新进了一批图书，去看一看吧！出示图片：二、新授：1、师：谁能看图说说图的意思？引入新课，板书课题教师随学生的发言，板书

19书架上原有图书45本，又买来20本，现在一共有多少本？学生随着老师的叙述，摆出卡片2、问：这道题知道什么条件，求什么？ 师：求现在一共有多少本，用什么方法计算？说说你的想法。3、指名列式45+20=4、小组讨论：你是如何计算的？（可以使用多种方法）报告讨论结果5、师：还可以如何计算？学生可运用小棒演示出不同算法。6、提问：这道题还可以如何列式？20+45=65（本）师：书论“本”，所以在得数的后面画一个（），写上本，这叫做单位名称。7、出示试一试：问:谁来看图说说图意。学生看图说图意让学生充足地说求一共有多少朵花，用什么方法计算？列式计算，把结果写在书上30+28=58（朵）说说你是如何算的？8、教师出示练一练52+10=70+26=说说你是如何算的？43+30=三、练习（课件）口算练习课后反思

20：通过学生的动手操作学生可以体会到应把数位相同的合并，但个别学生对数位的印象不深，计算较差。学生在观测的时候比较认真学习的爱好比较浓。时间：2023-3-13星期二第二课时教学目的:探索并掌握两位数减整十数的计算方法，并能纯熟地计算。体会到在平常生活中有很多的两位数减两位数的计算。感受数学与生活的联系。感受数学与生活的联系，激发学生的学习爱好。教学重点：两位数减整十数的口算方法，能比较纯熟地计算，以及解答一些常见的简朴的实际问题。教学难点：两位数减整十数的口算方法，能比较纯熟地计算，以及解答一些常见的简朴的实际问题。教学过程：常规口算。一、出示题目：1、我们学校有图书室，同学们可以去借阅图书，看！大哥哥和大姐姐们去借书了。师：谁能看图编一道减法计算的应用题呀？一年级（1）班有图书78本，借给同学30本，还剩多少本？ 指出条件和问题，运用卡片摆出，帮助理解。指名列式计算78—30=（本）先自己算一算，说说你的想法，再和同桌说说你的算法。2、小组报告3、指导学生口头答题。4、出示练一练：商店有38个气球，卖了10个，还剩多少个

21谁来看图编一道应用题，可与同学商议 说说条件和问题列式解答，并计算。试一试：89—50=62—30=54—40=二、口算练习（课件）板书设计两位数减整十数78-30=58（本）课后反思：学生可以运用前边的知识解决两位数减整十数，学会了算理能对的计算，对数位的理解较前有了进步。这节课自身感觉让学生在轻松快乐地课堂氛围中学习，学生喜欢！时间：2023-3-15星期四第三课时教学目的：巩固练习两位数加、减整十数的算理，掌握两位数加、减整十数的计算方法，能纯熟地进行计算。能运用所学的加、减法知识，解决实际问题。能用不同的算法进行计算，提高思维的灵活性。能灵活选择适合自己的口算方法，有学习数学的爱好和自信心。教学重点：能比较纯熟地计算两位数加、减整十数的口算教学过程：常规口算。

22一、引入师：同学们,今天一起跟老师去智慧乐园转一转,看谁最聪明,我们就奖励他一颗智慧小星星。好！一起来吧！1、出示第一题：看图列式，出示图片1）问：谁看图说说图意学生看图说图意教师随着板书花园里有64盆花，运走20盆，还剩多少盆花？2）如何列式呢？学生独立列式64—20=（盆）谁来说说你是如何计算的？还可以如何计算？鼓励学生用不同的算法计算方法。3）问：谁能看图编一道应用题，并说说知道什么，求什么？独立列式解决，把答案写在书上，再与你的小伙伴交流算法。2、师：我们已经成功地送出好多信了，今天你们还能杰出的完毕任务吗？那就让我们出发吧，看谁最快最准确地把信送到。完毕书上27页第4题。3、学校食堂有58个鸡蛋，做菜用了30个，尚有几个鸡蛋？说说知道什么，求什么？如何列式解答？谁来说说你是如何计算的？同学们，今天我们用自己的智慧，解决了很多我们生活中的数学问题，老师祝贺你们大家！三、作业：26页第3题

23课后反思：学生在练习的时候可以认真地进行练习。这节课自身感觉让学生在轻松快乐地课堂氛围中学习，学生喜欢！时间：2023-3-16星期五第四课时教学目的：巩固练习两位数加、减整十数的算理，掌握两位数加、减整十数的计算方法，能纯熟地进行计算。能运用所学的加、减法知识，解决实际问题，鼓励学生用不同的算法进行计算，提高学生的思维的灵活性。教学重点：能比较纯熟地计算两位数加、减整十数的口算教学过程：一、常规口算。８４－１０=２８＋７０=３６＋６０=１０＋３３=４７－２０=９６－７０=１９＋２０=５１－２０=２０＋４１=２０＋３６=６８－２０=３７＋３０=学生开火车计算（碰到有困难的同学教师要注意指导）二、1、师：下面我们进行一场口算比赛，看哪个组最先爬上山顶，获得胜利。每组选出一名代表参与。第一组：第二组：第三组：第四组20+2040+2327+5067-799-8027+5076-6010+7116-955-5060+1144+3040+238+2072-2080-502、出示图：

24公共汽车上原有28人，到站下去8人，又上来10人。现在车上的人是比28人多了，还是少了了提问：说说你是怎么想的？运用卡片独立演示，说明道理。3、师：春天到了，百花盛开，到处呈现出一派生机勃勃的景象。看！这么多花，看谁的花朵开得最美！把得数是27的花涂成红色把得数是45的花涂成黄色把得数是33的花涂成蓝色4、师：小力要写24个大字。已经写了10个，还要写多少个？（） （）=（）个观测图：这道题知道什么，求什么？如何求还要写多少个？你是如何想的，说说你的想法？运用卡片独立演示，说明道理。5、学校体育室里有：篮球15个，羽毛球50个，足球10个。（1）篮球和羽毛球一共有多少个？你会列式吗？（2）足球比篮球少多少个？（3）你还能提出什么问题？第五课时教学内容：独立做数学课堂练习册，根据出现问题查漏补缺。第六课时

252023-3-19星期一教学目的：通过学习相差应用题进一步了解减法的含义，体会减法运算与生活的联系，提高分析解答数学问题的能力。教学重点：通过学习相差应用题进一步了解减法的含义。教学难点：理解减法的含义。设计思想：由比较阅览室里的男生、女生谁多谁少，引出两个数相差多少的问题。教学时一方面创设问题以引起学生的思考，然后放手让学生想办法解决，给足学生思考的时间，让学生独立找到解决的方法，学会解决问题，在解决问题的同时，理解减法的含义。教学过程：常规口算一、谈话导入你们喜欢唱歌吗？今天，老师为你们带来一支小合唱队。二、新授1、出示课件：男生多还是女生多？多几人？你怎么知道的？你有什么好办法一眼就能看出谁多谁少？导：运用卡片代替学生说理（1）用红色的代表女生，绿色代表男生，摆出合唱队图（2）你有什么好办法？指名到黑板前演示通过演示使学生知道应当把男生和女生分开摆，用一一相应的方法更容易看出。2、求男生比女生多几人，应用什么方法计算？学生讨论，报告说说理由通过讨论使学生明白从大数中减去和男生同样多的就是多余来的。用大数减小数就是相差数。列式：9-7=2（人）注明单位名称

26三、练习1、萝卜图指名说图义，列式，说说为什么这样列？2、容器图指名说图义，列式，说说为什么这样列？四、练一练29页试一试。学生说想法，师指导[板书]●●●●●●●●●●●●●●●●9-7=2（人）开始流程图：课件导入提问独立找方法讲解方法卡片辅助练习

27判断判断练习结束课后反思：学生可以用数的方法、排列的方法比较出数的大小，能想到用一一相应的方法比较；但对已知条件和所求问题有些混淆，列式时出现错误，列成9-2=7。2023-3-20星期二第七、八课时教学目的：进一步了解相差问题的数量关系，进一步理解为什么用减法计算。在交流中提高分析问题的能力。培养数学爱好。教学重点：有多余条件的应用题应如何理解。教学过程：常规口算一、引入师：小朋友们，在动物乐园里，大象伯伯正在给小动物们出题，进行智力测验。这次大象伯伯出的题和我们上节课学习的“相差应用题”有关系。你们乐意参与吗？二、新授１、出示图片（１题）你能根据这幅图说一道相差问题的应用题吗？如何列式计算？运用卡片说明方法先自己小声说题。填空。然后列式。14-4=10（架）

282、出示图片（3题）看图说图意并列式计算。39－20＝19（条）30－20＝10（下）学生说出想法小组讨论、交流方法。3、出示口算（关注高玉桐）比赛，看谁做得又对又快4、出示图片和表（5题）看表提问：一班和二班一共得了多少分？一班比二班少得多少分？列式计算。5、出示图片和题目（10题）问：如何列式？你是如何想的？6、8、9方法同上。自己列式计算。讨论、交流三、作业：31页3题教学反思：大部分学生可以理解为什么用减法计算，还需要进一步的练习。第九课时教学内容：独立做数学课堂练习册，根据出现问题查漏补缺。2023-3-21星期三第十课时教学目的：在探索与交流中，掌握两位数加一位数的口算方法，并能比较纯熟的进行口算。

29教学重点：掌握两位数加一位数的口算方法，教学过程：常规口算一、谈话激趣：同学们都喜欢看书吧，今天我去图书室看了看，里边有好多连环画，我问图书老师，咱班可以借连环画吗，图书老师说可以，但是二年级昨天借走了6本，书架上还剩下42本，你们能帮老师算算一共有多少本连环画吗？二、新授：1、出示图片2、指名看图说图意：师：知道什么？规定的是什么？如何列式？学生说理列式：42+6=？3、理解算理：（1）谁能算出得数，你是怎么算的？（2+6=8，40+8=48）（2）算得对不对呢？你能证明一下得数是否对的吗？引导学生运用小棒等学具进行理解算理。指导摆小棒：6根小棒应摆在哪里？为什么和2根放在一起？讨论。报告（3）在算式中谁和谁放在一起，应如何计算？同桌互相说，个别报告2+6=840+8=48（4）还可以如何算？三、练一练：24+4=7+32=81+5=指名说算理，重点指导7+32如何算。（注意关注李兴媛）四、发散练习：运用今天学的方法你能算一算27-3=？吗？[板书]两位数加一位数

3042+6=488教学反思：大部分学生可以理解两位数加一位数的算理，还需要进一步的练习。我觉得给学生自主探索的时间和空间太少，虽然教师在教学中注意发挥了学生的主体性，但是，本课容量较大，某些环节没有发掘学生内驱力，导致学生来不及细想。要真正让学生学得积极，学得扎实，学得快乐，一方面还需教师从观念上转变过来，多引导，少包办。2023-3-23星期五第十一课时教学目的：在探索与交流中，掌握两位数减一位数的口算方法，并能比较纯熟的进行口算。教学重点：掌握两位数减一位数的口算方法，并能比较纯熟的进行口算。教学过程：常规口算一、导入：昨天我给大家留了一道题，你会算了吗？说说你是如何算的？[板书]27-3=指名说计算方法二、今天我们继续用这种方法学习两位数减一位数。同学们谁会讲小白兔拔萝卜的故事？小白兔悄悄地告诉老师，它一共拔了49个萝卜。怕丢了，就赶紧运走一车，地里还剩6个萝卜。你知道小兔运走了多少个萝卜吗？1、出示图片（1）说图意。知道什么，求什么？应如何列式。说说你的想法运用卡片说明道理。(2)指名列式：49-6=

31(3)如何计算？同桌互相商议一下。（4）指名报告2、验证算理：应如何摆小棒，减6怎么办？得多少？结合算式中如何算，互相说：9-6=3，40+3=433、还可以怎么算?运用竖式在此讲明道理。49-6边写边规定学生说明道理，老师讲解竖式的写法及意义。434、练一练：（1）1题，生说图意，列式，说说是如何算的？（2）口算：（关注鲍慧霞的写字速度）95-4=66-6=74-2=48-7=39-5=（3）学校田径队有28人，其中有女生5人，男生有多少人？应如何列式，如何计算。三、巩固练习1、35页练一练1、2题指名说题意，列式计算说算理。2、口算：88-5=62+3=7+21=49-8=97+2=59-6=37-3=75-4=教学反思：大部分学生可以理解两位数减一位数的算理，还需要进一步的练习。2023-3-26星期一第十二课时教学目的：

32巩固练习两位数加、减一位数的算理，掌握两位数加、减一位数的计算方法，能纯熟地进行计算。能运用所学的加、减法知识，解决实际问题，鼓励学生用不同的算法进行计算，提高学生的思维的灵活性。教学过程：常规口算一、同学们发现了吗？咱们学校又安装了好多新电脑，你们想知道有多少台吗？老师帮你们问了一下，上午安装了31台，下午在安装8台就完毕任务了。你知道学校一共安装了多少台吗？1、说说知道了什么？求什么？2、列式。说说你是怎么想的？可以借助卡片说明。3、并说出自己是如何算的。二、口算比赛。记分数。三、你们想坐热气球升上天空吗？只有全都做对的同学才干坐上，你来试一试吧。完毕37页第5题。四、完毕37页第6题1、出示图。2、鼓励学生提出各种问题。3、解答自己和同学提出的问题。五、完毕38页第8题。1、你们会买东西吗？给你40元钱，你来试一试吧。2、出示图。3、列出算式，再算出结果。4、你还能提出什么数学问题吗？作业：36页第3题。教学反思：这节课自身感觉让学生在轻松快乐地课堂氛围中学习，学生喜欢！

33第十三课时教学内容：独立做数学课堂练习册，根据出现问题查漏补缺。2023-3-27星期二第十四课时教学目的：在探索与交流中，掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法，并能比较纯熟的进行口算。教学重点：掌握两位数加一位数的口算方法，教学过程：常规口算一、谈话激趣：新学期开始了，有的班的人数变了，我们一起来看看我们班级发生了什么变化？二、新授：1、出示图片2、指名看图说图意：本来我们班有29人，开学又来了4人，现在班里有多少人？师：知道什么？规定的是什么？如何列式？你是怎么想的？借助卡片说明道理。学生说理列式：29+4=？3、理解算理：(1)谁能算出得数，你是怎么算的？（9+4=1320+13=33）

34(2)算得对不对呢？你能证明一下得数是否对的吗？引导学生运用小棒等学具进行理解算理。指导摆小棒：4根小棒应摆在哪里？个位满十了吗？应当怎么办？讨论。报告（3）应如何计算？同桌互相说，个别报告9+4=1320+13=33（4）还可以如何算？（假如学生用到竖式，借机运用竖式讲解算理）三、巩固。再到我们学校的图书室去看一看吧。书架上有故事书58本，还回来6本，一共有多少本故事书？四、练一练：4+28=7+35=89+5=指名说算理，重点指导7+32如何算。五、发散练习：运用今天学的方法你能算一算21-3=？吗？[板书]两位数加一位数29+4=3358+6=6课后反思：1、计算教学应关注学生良好学习习惯的养成。培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，同时，也是防止计算错误，提高计算水平的重要途径和措施。虽然这样的规定几乎每位教师熟知，但要做到对学生严格、持久的认真态度是需要教师付出极大耐心的。在本节课中我注重了学生探索、尝试，却忽视了对学生书写格式的规定，导致了学生的书写不规范。这是我在此后教学中改善的一项重要工作。2、运用“课堂对话”，引入学生研究性学习方式，让学生成为学习活动的主人，达成互动、生成的目的。而在本节课中我与学生的课堂对话还没有真正让课堂焕发生命活力。如探索4+28

35写竖式的方法时，先让学生尝试完毕，然后抽生板演：4+28（竖式），我问：“你能说说4与8对齐写的理由吗？”学生说“相同数位对齐”。这时我发现另一位同学的写法“28+4（竖式）”我心想：也是对的，却错过了一次生成中对话的机会。此时，我应出示这位同学的写法，让大家说一说可不可以这样书写？促使学生之间的对话，进而有助于学生数学思维的深化，也有助于学生问题意识的培养，同时也使课堂充满了活力。2023-3-29星期四第十五课时教学目的：巩固两位数加一位数的进位加法，完毕书上练习。教学重点：纯熟口算教学过程：一、复习口算练习二、练习1、6+4=16+4=36+4=46+4=7+8=27+8=47+867+8=学生说得数，你发现了什么？看看有什么规律。2、看图列式40页4、5、6题学生说图意，列式说算理。3、哪道题错了？把它改正过来。55-2=3564+7=614+23=6392-20=723+88=9174+1=844、出示货架乐乐买了两个玩具，花了45元，她也许买了哪两个玩具？说说你是怎么想的？怎么列式呢？5、应用题：方方昨天看了25页书，还剩63页，今天又看了9页。她两天看了多少页书？

36找相关条件6、完毕书上的2、3、4、6、7题1题做本上。三、游戏：每人出一张做加法，看谁算得对。四、作业：41页1题教学反思：今天我大胆放手，把学习的积极权还给学生，让学生自主探索，独立思考，体验数学的发现和再发明的过程，发展他们的创新意识，这是符合新课程理念的做法。我觉得效果不错！2023-3-30星期五第十七课时教学目的：在探索与交流中，掌握两位数减一位数退位方法。并能纯熟口算。能运用所学减法知识，解决生活中的简朴问题，培养分析问题和解决问题的能力。在解决实际问题中，进一步理解减法的含义，从而体会减法与实际生活的联系。教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法教学难点：掌握两位数减一位数的退位减法教学过程：一、复习11－312－413－514－716－918－9二、新授1、出示题意下课玩跳绳快乐吗？说说你们都跳了多少下？xxx和xx一共跳了45下，xx跳了9下，xxx跳了多少下？（1）理解题意：如何理解一共跳了45下要想求xxx跳了多少下，该怎么办？

37（2）列式：45－9（3）计算，可借助学具。（4）全班报告用小棒计算45－9＝3645－9＝36301535106115－9＝610－9＝130＋6＝3635＋1＝36三、巩固。再到图书室看一看，在一个书架上放着连环画和字典两种书，一共有57本，字典有9本，连环画有多少本？四、练一练：p361、34－726－82、11－315－821－335－861－395－8你发现了什么？五、小结并质疑：学会了什么？哪还不懂？六、作业：45页3、4题做在书上。板书设计：两位数减一位数的退位减法45－9＝3645－9＝3630153510

3861课后反思：在上课之前，我让学生跳绳，作为例题，这样从学生身边出发，学生积极性极高，采用了各种方法；课堂气氛活跃。2023-4-2星期一第十八课时教学内容：练习六教学目的：巩固两位数减两位数的退位口算；培养学生估算能力和选择信息的能力；数学与生活的联系。教学重点：巩固退位口算方法，培养估算能力。教学过程：一、口算1、43－834－957－373－724－581－292－665－92、在哪集合？大于50小于4024－943－873－654－722－363－532－491－556－438－6在书上完毕。二、基本练习1、老师今年（）岁，你今年（）岁，老师比你大几岁？2、左边铅笔盒26元，右边便宜4元，右边的（）元？三、判断1、学校本来有一些羽毛球，又买来30个，现在有56个，本来有多少个？30＋56＝86（个）（）56－30＝26（个）（）2、2个教师和63个同学去参观，其中有30个男同学，女同学多少人？63－30＝33（个）（）2＋63－30＝35（个）（）

39四、综合练习1、学校开运动会一年级二年级三年级四年级五年级六年级9人15人20人28人30人（1）一年级和二年级有多少人参与运动会？（2）三年级和四年级相差多少人？（3）五年级和六年级一共有62人参与，五年级有多少人参与？你还能提什么问题？2、学校买来63本书，发给一班8本，发给二班20本，你能提出什么问题，会列式计算吗？五、作业：p39／6、7教学反思：孩子做多了的时候，出现个位加十位的现象。进一步加强说的练习。这节课自身感觉让学生在轻松快乐地课堂氛围中学习，学生喜欢！2023-4-3星期二第十九课时教学内容：独立做数学课堂练习册，根据出现问题查漏补缺。2023-4-4星期三第二十、二十一课时教学内容：整理与复习教学目的：巩固100以内加减口算，培养学生的数学意识和能力，让学生进一步的感受到生活中处处有数学。

40教学重点：巩固100以内加减口算教学过程：一、口算64－402＋4751－932＋97＋2682－830＋1558－544－453＋467－240－6二、基本练习1、一个新建社区要盖26座楼，已经盖好了20座，此外要盖几座？2、姐姐的了46分，弟弟的了40分，弟弟比姐姐少得多少分？弟弟和姐姐一共的了多少分？三、综合练习1、买书看图回答：买这本书售货员应当找我多少元？小狗有多少元？2、游园看图回答：（1）现在船上有多少人？（2）两重树相差几棵？（3）每人一瓶汽水，买一箱汽水够吗？你还能提出什么问题吗？思考题：同学们擦椅子，先擦了16把，还剩30把，又擦了10把，还剩多少把没擦？四、作业：49页2、6、7题教学反思：孩子在出现三个已知数的时候，易错。教师要大胆放手，把学习的积极权还给学生，让学生自主探索，独立思考，体验数学的发现和再发明的过程，发展他们的创新意识，这才是符合新课程理念的做法。2023-4-5星期四

41第二十二课时教学内容：独立做数学课堂练习册，根据出现问题查漏补缺。单元考试（2课时）第三单元结识人民币教学目的：引导学生在观测与操作活动中，结识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率，1角=10分，1元=10角。可以对的的数出面值较小的人民币，可以做简朴的一元几角等于十几角，十几角等于一元几角的换算，能结合生活实际做简朴的几元加减几元，几元加几角、1元几角加几角的计算；培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。培养学生把人民币的知识应用于生活实际的意识，培养学生估算的能力，教育学生要爱惜人民币，培养学生关爱别人的情感。教学重点：结识人民币的单位使元、角、分，以及元与角，角与分之间的进率。教学难点：化聚教学时间：7课时第一课时2023年3月22日结识人民币教学设计思想：《结识人民币》是学生学习了《100以内数的结识》的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的基础，新的课程理念规定学生学习有用的数学，而人民币与人们的生活密切相关，对的使用人民币是现实生活对学生提出的必然规定，因此把结识人民币单位元、角、分和它们之间的关系，拟定为本单元的教学重点，使学生可以对的地按照人民币的票面面值点清钱数,结合教材特点和学生的认知实际，把人民币单位间的换算关系拟定为教学难点。而这节课的重点是结识不同面值的人民币及人民币的单位元、角、分。难点是各种面值人民币之间的简朴换算．教学目的：

421、通过学生之间的互相介绍，来结识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特性，从而逐步培养学生交流合作、互相学习、观测等诸多能力。2、通过学生互相间的帮助进行换钱、数钱，学生体会人民币在平常生活中、商品互换中的重要作用，适时渗透分类的思想，从而获得积极良好的情感体验。3、向学生进行爱惜人民币，不乱花钱的教育。使学生结识面值的人民币。教学重点：结识各种面值的人民币及人民币的单位元、角、分。教学难点：各种面值人民币之间的简朴换算．(换钱和数钱)教学过程：一、情境导入：师举起几张钱，这是什么？钱我们中国的钱又叫人民币。关于钱的知识可多了你们知道吗？在很久很久以前人们都是用东西换东西，比如说，用一本书换三支笔。后来人们觉得不方便就动脑筋想办法，使用钱币了，让我们简朴看几个以前的人用的钱币。看这是贝币用贝壳当钱用（课件）那么中国人民共和国成立以来为了让人们更方便的使用钱我们国家已经发行了5套人民币（课件）现在用的是第四套和第五套（看）我们就是用这些钱买东西，那你结识它们吗？这节课我们就来结识人民币。二、结识人民币面值、单位（一）初步结识各种面值的人民币1、课件出示：（不同面值的人民币）我们桌上的学具袋里面有好多的人民币，看看你结识哪些？说给你的同桌听。不结识的请小伙伴帮忙，再不结识的放到一边。2、既然都结识了，老师考考你，师：10元你怎么知道是10元的？谁尚有？3、每人拿出一张10元钱观测：上面尚有什么？你都知道什么？4、自己拿一张和你的小伙伴说说指名说贰角壹分（先说认钱方法，会认了，再告诉人民币的一些知识。（四种语言、防伪标志……）尚有不容易见到的，师介绍。教师随机介绍我们可以从颜色、大小、数字、文字、图案结识。一元：你是怎么结识的？（指导：指导一生：你要先教机器猫拿到钱先看，看什么？怎么看如：我看的是一元钱有什么，尚有什么）2角：50元：第一个细致地说，其余的简朴地说，说几个之后找共性。（二）结识人民币的单位同时进一步结识各种面值的人民币。

431、看桌上的人民币引分类。2、同桌分类，想一想你们是如何分的？3、学生报告：①、按单位分：元、角、分在学生按单位分的时候，随机的进行人民币单位的教学。问：你知道人民币的单位是什么吗？学生说一说：元、角、分学生读一读，认一认这几个字。②、按纸币和硬币分。……导语：现在你的钱币已经分好了，我们的分法都是对的地，由于你的分类标准不同样，所以你的分类结果就会不同样。课间休息：听听下面这首歌：《一分钱》你喜欢歌里的小朋友吗？为什么?三、课堂练习：（一）数钱游戏1、认钱2、各种人民币的组合：学生说一说，你是如何认出来它是几元几角的？（课件）3、同桌互相数钱（3张――5张以内）（二）换币游戏1、按规定换看老师手中的钱，（2角）用1角人民币来换老师手里的2角钱，你应当用几张呢？哪位同学想来试一试呢？教师出示一个5角硬币，提问：可以换几张1角人民币？还可以用你手中的哪些钱币来换？怎么换？学生说一说1）2元、10元、50元、5分……（如何换）教师出示一张1元人民币，提问：你应当如何才干换老师手中的1元人民币？先在组内说一说，试一试然后你再说一说。追问：为什么这样换。感性结识10角也就是1元。假如你的手中有1角钱，老师想换你手中的钱，我应当怎么换呢？请你帮助老师换一换。2）老师手里的2个1分，可以换你手中的哪个硬币。5个1元3个1元和2个1元……取5角、8角的方法：

442、自由换你拿出1张让你的同桌来换，然后说一说你是如何换？（三）、知识应用，体验生活。课件出示：铅笔夹子橡皮记事本2角1角5角1元师：这里有个“小小商店”，欢迎小朋友们带着刚学到的知识一起来买东西！活动规定：每人1元钱可以买什么？发动孩子充足的想，说。（2）学生购物活动。四、小结：说一说你学会了什么？结识了人民币的面值和单位。知道应当爱惜人民币。五、作业：回家陪你的家长去商店买东西，看一看货架上商品标签上的价格记一记。板书设计：元角分教学反思：课上完了，看到了自己课堂中的问题，特别是第一个环节考虑角度不全，假如放课中休息，或课尾欣赏也可以达成目的，把孩子上课精力最集中的宝贵时间用在重要部分更好。尚有第三环节琐碎。当我敲下这些文字的时候心里涌动着难以言传的温柔与感动，课堂上所有的缺憾都不再沉重，磨课中所有的烦恼都化作了天边的云朵，渐飘渐远。我的数学课堂还不是很精彩，但生命中有这样一次深刻的体验，就已经足矣。我乐意与同事们工作着并快乐着，让时间记录我们的努力，让快乐承载我们的智慧。我仿佛看到了数学课堂上那缕缕阳光。

45总结人民币单位及进率数一数结识人民币把人民币分类说生活中的钱开始流程图：介绍人民币的价值练习换一换想一想买一卖小结结束摩课故事我反思、我快乐、我成长-----《结识人民币》背后的故事今天把报告课的研修过程写的体会和感悟进行回顾、整理、盘点。切实感受到：有时回头看一看，触摸曾被忽略的细节后面的意蕴，是另一种收获。

46一、起步——努力、快乐当我拟定讲北京市义务教育课程改革实验教材数学一年级（下册）的“结识人民币”时，我立刻想起了李老师在备课方面对我的指导。于是我按照李老师说的，在阅读教材前，先做好两个准备：一是了解学生已有的生活经验与知识水平；二是对教材体系的整体把握。今天，我不在像以前同样不去看看前面已经讲了什么内容，后面会涉及到什么内容，就事论事地去分析自己任教年级的数学知识，而是掌握这部分的知识体系。按照这个思绪我开始分析教材：《结识人民币》是小学阶段学生第一次学习人民币。同时也是后边学习人民币计算的基础。本节课是单元的起始课，是在学生已有的生活经验基础上展开的教学活动，在此过程中，让学生体味“十进制”。新的课程理念规定学生学习有用的数学，而人民币与人们的生活密切相关，对的使用人民币是现实生活对学生提出的必然规定。同时，我进行了学情分析：本节课的教学内容是在学生学习了《100以内数的结识》的基础上进行的，学生对人民币有了感性的结识。于是，我把结识人民币单位元、角、分和它们之间的关系，拟定为本单元的教学重点，使学生可以对的地按照人民币的票面面值点清钱数,结合教材特点和学生的认知实际，把人民币单位间的换算关系拟定为教学难点。而这节课的重点是结识不同面值的人民币及人民币的单位元、角、分。难点是各种面值人民币之间的简朴换算。二、路上——困惑、提高揣摩教材一段时间后，教学设计初步定稿。大体有三个环节：一、创设情境，激起学生爱好。二、以学生已有的经验，小组合作结识人民币的面值及单位。三、应用实践。通过仔细研究教材，分析学情，备到此，我产生了以下的困惑：1、人民币的发展史如何？2、面对今天的素质教育这部分内容到底如何定位？3、学生的生活经验到底是个什么限度，在学生学习了结识了人民币后能不能在已有的生活经验上有所提高？学到更多知识。面对问题我开始查阅有关内容，同时，借此机会进行理论学习，这也是我可以较为系统地掌握新的教育教学理念，夯实自己的理论基础，努力提高自己系统的教育教学理论水平，不断提高专业素养。还可以及时捕获最新、最前沿的教育教学理论研究的动态，关注当前课程改革推动过程中出现的新问题、新困惑，了解课堂教学中存在的普遍性的问题。本着这个思想在“理论学习”

47阶段我了解了钱币的发展史，了解了人民币的一些常识，对这部分内容有了更深一步的理解。之后，我和我们学校的两位主任互换了意见，又和我的平行班小郭老师一起切磋。接着我开始修改。一方面，我对学生的已有经验进行了前测，了解到1．学生在生活中已有初步的辨认方法和较丰富的使用经验，但是缺少对人民币清楚、系统的结识；对人民币的附加价值缺少了解。了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识重点的高度。有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。2．有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确。3．有较强的观测爱好，但是观测角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。4．有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。另一方面，我在大量阅读关于钱币这方面知识的基础上及对学情二次分析的同时对目的重新定位。进行了二次设计第一个环节原打算这样设计：结合学校开展的捐资助学活动，学生结识到数学就在身边激发了他们学习数学知识的爱好。调整为以生活实际哪需要钱引出人民币欣赏钱币起源激发爱好，产生爱国情感。这样设计的目的是我意识到课前的情景创设要真正为新课服务。不单单起到激发爱好的层次上。二大环节设计的理念更明确了。这个环节目的是在充足运用学生已有知识经验的前提下让学生以小组为单位初步结识人民币，充足调动了学生的学习热情，给了学生自主探索、发现的时间和空间，突出了学生的主人翁地位。我这样设计力求体现人人学有价值的数学，体现数学就在我们的身边，与我们的学习生活紧密相联，体会结识人民币的目的和意义，体验数学学习的乐趣。下一步归类整理是手段，进一步辨析、区别各种人民币是目的。教师正是通过度类这一常见的学生比较感爱好的活动使学生自主地、情不自禁地对人民币又一次进行了全面、系统的结识和了解。通过这一活动，不仅加深了学生对每一种人民币的直观印象，并且在潜意识里感悟到了各种人民币(各种面值的人民币，硬币与纸币)的区别，是对人民币的再结识，是对这部分知识结识上的质的奔腾。第三环节设计的目的是通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简朴的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能。这样设计的理由是

48一年级的小学生，一般情况下在课的结束阶段，往往会出现精力不够集中的现象。但本节课的尾声，教师设计的算一算、买一买练习充足运用了学生好奇、好胜的心理特点，采用购买物品进行简朴的计算交易，调动学生全身心地投入，又一次使全体学生以饱满的热情进入了学习状态，使课堂气氛又一次掀起了高潮。学生在意犹未尽的情绪中结束本节课的学习，同时唤起了学生对下一次数学课的期盼，培养学生热爱数学，喜欢数学的爱好。三、终点——反思，成长课上完了，看到了自己课堂中的问题，特别是第一个环节考虑角度不全，假如放课中休息，或课尾欣赏也可以达成目的，把孩子上课精力最集中的宝贵时间用在重要部分更好。尚有第三环节琐碎。当我敲下这些文字的时候心里涌动着难以言传的温柔与感动，课堂上所有的缺憾都不再沉重，磨课中所有的烦恼都化作了天边的云朵，渐飘渐远。我的数学课堂还不是很精彩，但生命中有这样一次深刻的体验，就已经足矣。我乐意与同事们工作着并快乐着，让时间记录我们的努力，让快乐承载我们的智慧。我仿佛看到了数学课堂上那缕缕阳光。第二课时教学内容：元、角、分的化聚教学目的：可以做简朴的一元几角等于十几角，十几角等于一元几角的换算，能结合生活实际做简朴的几元加减几元，几元加几角的计算。采用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。体会人民币的价值。教学重点：说出化聚的方法教学难点：说出化聚的方法教学过程：教学过程：一、复习：1、1元=（）角2、学生同位做换钱游戏：（1）用1元的可以换几个2角的？（2）用五角的可以换几个2角的和几个1角的？

49二、探索新知。1、学习例题。（1）教师和学生做换钱游戏。教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应当用几张？”让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张1元的。）（2）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。指名说一说如何兑换的？说一说你是如何想的？（思考过程：20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。）（3）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。（4）在我们是平常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。2、学习例题。（1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1铁可以换几枚1分的硬币。（2）组与组之间进行交流。（3）教师板书：三、练习：1、做一做：2、完毕练习九5～7题。四、小结：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？作业布置：回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第8题这些物品的价钱，并填在书上。

50教学反思：我觉得给学生自主探索的时间和空间太少，虽然教师在教学中注意发挥了学生的主体性，但是，本课容量较大，某些环节没有发掘学生内驱力，导致学生来不及细想。要真正让学生学得积极，学得扎实，学得快乐，一方面还需教师从观念上转变过来，多引导，少包办。2023-4-9星期一第三课时教学目的：1、使学生结识各种面值的人民币，并会进行简朴的计算。2、能运用所学知识解决在平常生活中的购物问题。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品互换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。教学重点：有关人民币的简朴计算。教学难点：统一单位的计算方法。教学过程：一、复习：1、出示上两节课所结识的人民币学生辨认。2、填空：1元=（）角1角=（）分二、探索新知：1、学习例题。（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3）教师进一步提问：“不摆学具，如何想1元2角等于多少角？”

51引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4）引导学生逆向思考：“12角=（）元（）”。让学生理解10角是1元，尚有2角，所以12角=1元2角。（5）学生独立完毕“做一做”第1题。2、学习例题。（1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表达这几种物品的什么?它们各表达几元几角钱？”（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3）引导学生概括结识物品单价的方法：小数点左边的数表达几元，小数点右边的第一个数表达几角，第二个数表达几分。（4）学生独立完毕“做一做”第2题。3、学习例题。（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个美丽的气球送给小猪。小兔走到商店一看，美丽的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔踌躇不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2）学生和小兔一起结识每种气球的价钱。（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。①组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。②各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。③引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：a、先考虑所选两个气球是不同样的，这样有3种选法。出示：每种选法的结果如下：5角+1元2角=（）元（）角

525角+8角=13角=（）元（）角1元2角+8角=20角=（）元b、再考虑所选两个气球是同样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：5角+5角=10角=（）元1元2角+1元2角=（）元（）角8角+8角=16角=（）元（）角④让学生讨论：如何有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。（4）完毕做一做。学生独立完毕，教师巡视，指名板演订正。三、练习：练习：学生独立完毕，订正。四、小调查：回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表达多少钱？五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？作业布置：把调查的结果记录下来。板书设计：简朴的计算12角=1元2角0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角教学反思：教师要大胆放手，把学习的积极权还给学生，让学生自主探索，独立思考，体验数学的发现和再发明的过程，发展他们的创新意识，这才是符合新课程理念的做法。

532023-4-10星期二第四课时教学目的：引导学生在观测与操作活动中，能结合生活实际做简朴的几元加减几元，几元几角加几角的计算；培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。教学重点：结合生活实际做简朴的几元加减几元，几元几角加几角的计算。教学难点：几元几角加几角中进位的计算。教学过程：一、复习：2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角4元9角=（）角78角=（）元（）角二、学习新知：1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。2、学生参与购物活动。教师创设情景：现在你就在这个商店里，假如你有10元钱，你会买什么？（买1个皮球或1个乒乓球拍）提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。3、假如你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。4、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？（1）学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？（2）学生根据同伴提出的问题列算式解答。（3）鼓励学生提出其它问题。（4）列算式解答。三、练习：完毕练习九的10、11题。1、学生看图明确题意。

542、根据问题列算式解答。3、订正答案。四、小结：1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2、希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。教学反思：我觉得给学生自主探索的时间和空间太少，虽然教师在教学中注意发挥了学生的主体性，但是，本课容量较大，某些环节没有发掘学生内驱力，导致学生来不及细想。要真正让学生学得积极，学得扎实，学得快乐，一方面还需教师从观念上转变过来，多引导，少包办。2023-4-11星期三第五课时教学目的：针对学生中出现的问题，有目的的进行复习和巩固。教学重点：单位的化聚，计算及人民币的不同表达方法间的转换。教学过程：一、回忆1元=（）角1角=（）分1元=（）分二、出示课件。不同物品，相相应的价格。出示价格的不同表达方法，让学生纯熟进行转换。三、计算。根据上题列式计算。巩固计算方法。纯熟计算。四、练习。

554角+6角=（）角=（）元1元3角+8角=（）元（）角3.70元表达（）元（）角2023-4-12星期四第6课时（第四单元）实践活动（1）教学目的：1、增长学生间的交流与合作，使学生感受到数学的趣味，引导其把所学的知识应用于生活实际。2、在实践活动中培养学生估算能力，用多种方法解决问题，培养思维的灵活性与发散性3、通过实践活动了解商品价格，在活动中加深对人民币的结识。教学重点：引导学生在购物游戏中巩固元、角、分的结识培养学生把知识应用于实践的意识和能力。教学难点：引导学生根据自己想买的“商品”填表，并说明应付多少钱，应找回多少钱。教学过程：一、复习：1、拿出钱的图样，同桌说说手中的“钱”分别是多少？2、举起其中的一张说给同学们听。二、1、同学们,你们都到超市买过东西吗?2、你能说说超市里什么样吗?3、回忆一下你是如何买东西的?按规定回答问题,回忆买东西的过程:先挑选商品;看商品价钱;

56交款.三、新授创设情景：今天老师带着你们到超市购物，课件出示模拟货架：1、说说有哪些商品？2、它们的价钱分别是多少？3、老师当售货员，你来买东西，好吗？问：您好，您要买什么？这根跳绳3元钱，你给5元，找您两元。谁能说说我们是如何计算的？生当顾客，拿“钱”买东西，规定叙述清楚，并能计算出找回多少钱。4、以小组为单位进行实践活动，并填表。参与、巡视四、说一说：1、我想买一架玩具小飞机，应给售货员几张10元？2、用20元买一袋饼干、一袋虾片和一盒巧克力，钱够不够？3、21元最多可以买几瓶胶水？4、买四瓶胶水可以如何付钱？小组为单位进行实践活动，并填表。买的商品每件价钱付出的钱数应找回的钱数根据填表情况说说实践过程。4题可小组讨论。五、通过这节课，说说你的体会。教学反思：

57在计算方面只有个别生算得慢，方法掌握得不好，由于平时表演的机会少，学生扮不好售货员。教学是师生双边的活动，学生自始至终是这一活动的主体，而教师的作用就体现在如何引导学生积极地参与到学习活动中，并积极地探讨知识。教师把提问的权利交给学生，同时也把民主还给了课堂，在教学活动中学生的主体地位得到充足的展现。第7课时人民币复习教学目的：复习人民币的相关知识，使学生能纯熟化聚，计算加法算式，有在实际生活中应用的意识和能力。教学重点：使学生能纯熟化聚，计算加法算式。教学过程：一、化聚。10角=（）元1元5角=（）角16分=（）角（）分1角8分=（）分二、计算。1元4角+5角=（）元（）角1元6角+8角=（）元（）角5角+9角=（）角=（）元（）角2元3角+4角=（）角三、填空。1、6.50元0.37元（）元（）角（）角（）分2、5张2元是（）角。1元里有（）张1角。1角可以换成（）个1分，（）个5分，（）个2分。还可以换成（）个5分（）个2分和（）个1分或（）个2分和（）个1分。

58四、实际应用。1、1根跳绳2元钱，小红买一根跳绳，给售货员5元钱，应找回几元？2、一个气球5角钱，一个毽子1.70元，买者两样东西一共要花多少钱？给10元，找回多少元？教学反思：在计算方面个别生算得慢，方法掌握得不好，犯错率高！说明学生对简朴换算理解不好。第八课时教学内容：独立做数学课堂练习册，根据出现问题查漏补缺。2023-4-17星期二单元考试拟定位置教学内容所体现新课标思想：数学学习内容具有现实意义，内容有助于学生积极地进行观测、实验、猜测、验证，学生是数学学习的主人，让学生在积极探索中学习知识。本单元所说的位置是说在平面上的位置。为此后学习平面直角坐标得知识做十分浅显的准备。本单元的学习必须通过联系学生生活实际，运用生活中的问题学习新知识，其中渗透了并可以体会全面看问题。教学设计思想：学习必须通过联系学生生活实际，运用生活中的问题学习新知识，其中渗透了并可以体会全面看问题。让学生动起来，调动学生的积极性，运用学生的爱好学习位置的拟定，学生学习如何拟定位置，数学来源于生活，所以应当与实际生活紧密联系。教学目的：知识能力：

591、使学生能在现实的生活情景中，根据行、列拟定并描述物体的位置。2、通过学生在队列中找位置，体会生活中处处有数学。3、通过小组合作，培养学生合作学习的意识。4、灵活运用所学知识解决生活中的简朴问题，培养实践能力。过程方法：在探索与交流物体位置关系的过程中，发展空间观念。情感态度：使学生获得积极的情感体验。教学重点：训练学生用完整的语言表达教学难点：弄明白横着是行，竖着是列。教学准备：课件教学过程：一、引入：上学期我们在数学课上对位置有了一些了解，这节课我们继续学习如何拟定位置。请同学们到操场上站成体育队型。二、我们做猜谜游戏好吗？老师说出一位同学的位置，请你猜出他是谁。你能说说你在队伍中的位置吗？规定说出：我在第几行第几个。三、我们变一下队型，站成上操队（纵队） 我们这时说一个人的位置就不能是“行”了，要说“列”，你能说说你是第几列第几个吗？ 你说一位同学的位置让大家猜好吗？向大家介绍你的朋友的位置，让我们一起猜你的朋友是谁？四、请同学们回班坐好。说一说：1、你的座位是第几组，第几个2、你的座位是第几列第几个？3、你左边数第2列第3个同学是谁？4、你左边的同学是第几列第几个？

601、同桌互相说说其他同学的座位。五、练一练：六、独立作业出示连线题： 说一说你是如何想的？七、课堂小结说说你学会了什么？板书：      拟定位置         横看是行，竖看是列。教学反思：今天我大胆放手，把学习的积极权还给学生，让学生自主探索，独立思考，体验数学的发现和再发明的过程，发展他们的创新意识，这是符合新课程理念的做法。我觉得效果不错！加减法（二）教学内容所体现新课标思想：本单元实在学生已经掌握100以内数的口算加减法的基础上进行的。通过让学生体验在解决生活中的实际问题时，经常要用到两位数加减两位数，由此产生积极探索的欲望。通过合作交流找到自己喜欢的计算方法，并能对的计算。教学目的：知识能力：1、使学生体会到在平常生活中存在很多两位数加、减两位数的计算问题。2、让学生探索并掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的口算和笔算方法，并能对的计算；探索两位数加、减两位数（进位、退位）的口算和笔算方法，只规定用竖式计算；学会解决“求一个数多几（少几）”的计时问题。

61过程方法：在探索的过程中学习，在解决生活实际问题中学习知识情感态度：1、解决生活实际问题中，鼓励学生独立思考，积极合作，并培养思维的灵活性。2、养成认真计算，自觉检查的良好习惯。教学重点：体验到生活中需要两位数加、减两位数，并能对的计算。教学难点：理解求被减数和求减数的实际问题的数量关系，对的列出算式。2023-4-23星期一第一课时教学设计思想：个别学生有的已经会用笔算的方法计算，但是理解的并不是很透彻，在此本节课学生在自己计算的时候有也许会出现用笔算的方法，本节课重要解决学生相同数位相加减的的问题，学生掌握计算的方法，涉及口算和笔算。学生在体会中选择自己喜欢的方法，但是应当让学生体会到那种方法更简朴。教学目的：知识能力：1、使学生学会计算不进位的两位数加两位数的计算方法。2、学生找到自己喜欢的计算方法。情感态度：让学生自己体验各种计算方法。过程方法：学生在探索中学习计算方法教学重点：口算和笔算的计算方法教学难点：理解相同数位对齐教学准备：课件教学过程：一、导入：出示图：我们的校本课程开展的丰富多彩，我们每个人也参与了，下面是一个学校的校本课程活动情况。观测图，你能提出什么问题？学生列式计算。你会计算吗？二、学习新知1、这节课我们就来学习这个内容。2、你能试着做一做吗？

62学生探索计算方法3、小组合作交流，说一说4、报告：重点指导口算的方法和笔算的方法竖式计算的时候为什么把2和1对齐，4和3对齐三、课堂练习：1、本来有21条鱼，又倒进13条鱼，现在鱼缸里有多少条？学生读题，列式计算2、计算：21+37=24+32=35+23=5+44=33+4=三、独立作业43+26=54+23=4+33=四、课堂小结：说说你学会了什么？开始导入提问题反馈巡视指导课堂小结结束计算叫小组学习

63教学反思：我觉得给学生自主探索的时间和空间太少，虽然教师在教学中注意发挥了学生的主体性，但是，本课容量较大，某些环节没有发掘学生内驱力，导致学生来不及细想。要真正让学生学得积极，学得扎实，学得快乐，一方面还需教师从观念上转变过来，多引导，少包办。第二课时教学目的：1、使学生在探索中学会计算不退位的两位数减两位数的计算方法。2、让学生自己体验各种计算方法，学生找到自己喜欢的计算方法。教学重点：计算的方法教学难点：学生计算的方法，总结出相同的数位对齐的道理教学准备：课件教学过程：一、导入：还记得上节课我们提出的问题吗？这节课我们就来解决这些问题。二、学习新知1、根据上节课的学习，你可以自己计算吗？2、说说你的计算方法。3、小组交流：4、报告：重点指导：口算方法和笔算的方法5、反馈练习练一练2三、课堂练习1、做72页的1题2、做73页的4题3、应用：73页的5题

64引导学生整体观测图，说一说看见了什么？先解决什么问题？选择那些信息？在小组交流后完毕。你还能提出什么问题？四、课堂小结：说说你这节课学会了什么？教师对学生的语言加以整理。教学反思：我觉得给学生自主探索的时间和空间太少，虽然教师在教学中注意发挥了学生的主体性，但是，本课容量较大，某些环节没有发掘学生内驱力，导致学生来不及细想。要真正让学生学得积极，学得扎实，学得快乐，一方面还需教师从观念上转变过来，多引导，少包办。2023-4-26星期四练习试卷2023-4-27星期五第三课时练习教学目的：1、进一步掌握两位数加两位数竖式的写法。2、理解并掌握笔算两位数的计算方法。3、培养学生初步的抽象概括能力，渗透具体事物中蕴含着一般规律。教学重点：计算的方法教学难点：纯熟的计算教学过程：一、宣布课题：这节课我们来上一节练习课。二、课堂练习：1、数学练习册学生自己做。教师巡视，对于学困生给与指导。2、订正练习，对于学生集中反映出来的问题给与讲解。3、学生自己改正。三、课堂小结：说说你在做作业的时候有什么发现？

65教学反思：在本节课中我注重了学生探索、尝试，却忽视了对学生书写格式的规定，导致了学生的书写不规范。这是我在此后教学中改善的一项重要工作。2023-5-8星期二期中考试2023-5-10星期四实际问题应用教学目的：1、初步学习解决“求比一个数多几的数”和“求比一个数少几的数”的实际问题。2、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3、让学生在自主探索、合作交流中感受到数学就在我们身边。教学重点：理解数量之间的关系教学难点：理清题中的关系教学准备：课件教学过程：一、导入：1、练习：（课件）学生练习2、出示图：学生观测，你能提出问题吗？二、学习新知：1、学生提出问题，你会列式计算吗？2、为什么用加法计算？说说你的想法。和你的同桌说一说，重点指导：为什么要用加法3、学生说一说，教师板书：27+5＝32（人）

664、反馈：作练一练的1题，重点指导学生为什么这样列算式，说一说你的想法。和你的朋友说一说你的想法。5、试一试：学生观测图，说说图的意思，自己列式计算，说一说你为什么这样列式？为什么用减法计算？学生可以借助学具摆一摆，说一说，也可以让你的朋友帮助。三、课堂练习：练一练的2、3注意：指导学生为什么用这种方法？学生还能提出什么问题？应当给学生自由选择信息的权利，让学生自由的计算，但注意方法的指导。四、课堂小结：说说你学会了什么？教学反思：学生基本可以理解数量关系。但我觉得给学生自主探索的时间和空间太少，虽然教师在教学中注意发挥了学生的主体性，但是，本课容量较大，某些环节没有发掘学生内驱力，导致学生来不及细想。要真正让学生学得积极，学得扎实，学得快乐，一方面还需教师从观念上转变过来，多引导，少包办。2023-5-11星期五实际问题应用练习教学目的：1、巩固解决“求比一个数多几的数”和“求比一个数少几的数”的实际问题。2、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3、让学生在自主探索、合作交流中感受到数学就在我们身边。教学重点：理解数量之间的关系教学难点：理清题中的关系教学过程：一、导入：

67这节课我们来上一节练习课。二、课堂练习1、小猫钓鱼学生连线，订正2、先口算，再说说你发现了什么？学生先口算，然后观测，说说你的发现，最后再写几个，学生说一说，写一些，订正。3、解决实际问题。做77页的5题，注意指导学生选择信息。订正时说说你是如何想的？4、做77页的6题学生观测图，说一说，然后读题计算学生说说你还能提出什么问题？组内解决。三、课堂独立作业：数学练习册的相关内容四、课堂小结：说说你的收获。教学反思：学生在理解数量关系的时候，可以认真地分析。2023-5-14星期一实际问题应用练习教学目的：1、培养学生独立解决实际问题的能力。2、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3、让学生在自主探索、合作交流中感受到数学就在我们身边。4、培养学生选择信息的能力。教学重点：理解数量之间的关系教学难点：理清题中的关系教学过程：一、导入：

68这节课我们来上一节练习课。二、课堂练习1、错在哪里，请你帮忙改正。学生独立改正，订正的时候运用实物展台，让学生说说你的想法。2、在括号里填上合适的数学生观测，说说你得想法。3、解决实际问题。做78页的8题，注意指导学生选择信息。订正时说说你是如何想的？4、思考题：被图盖住的数字是什么？学生观测图，说一说，三、课堂独立作业：帮你学术数学的相关内容四、课堂小结：说说你的收获。教学反思：学生计算的时候不是很认真，学生学习的时候还应当有严谨的态度，教师在教学的时候应当可以注意对学生的学习习惯加以训练。2023-5-15星期二笔算进位加法教学目的：1、学生自主探索出进位加法的计算方法。2、自己探讨出两位数加两位数进位加法时应注意的问题。3、培养学生作业书写格式规范，笔迹工整的好习惯。4、培养学生初步的观测能力。教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

69教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。教学准备：课件教学过程：一、复习导入：1、视算：5＋7　8＋6　　50＋306＋28　　34＋9　57＋3书上的口算2、听算：学生听后读出题，然后计算，说出得数。3、笔算：56+42=说说在计算的时候应当注意什么？数位对齐，从个位算起4、出示图:观测图，你能提出什么问题吗？你会计算23+18吗？今天我们就来研究这个问题。二、探索新知1、你会计算吗？请你自己算一算。2、请你在你的小组内说一说。3、把你们小组内的想法说一说，你认为哪种方法最佳呢？你在计算中碰到了什么困难？重点指导进位问题学生说说计算的过程4、反馈38+27=指生板演，其他生做在作业本上订正说说你是如何计算的？同桌同学互相检查三、课堂练习1、小红星找朋友

70说说你的想法？2、请你当个小老师学生改错，说说它们错在什么地方，如何改正？3、连线：指导学生连线的方法：先计算后连线4、实际应用：做书上的练习题，读题、列式、计算，订正说一说你为什么这样做？三、独立作业：笔算下面各题38+27＝36+49＝45+25＝学生计算后检查你的同桌。四、课堂小结：说说我们今天学习了什么？（进位加法）说说你在计算的时候应当注意什么？板书设计：进位加法场内有23人，场外有18人，一共有多少人？23+18=41（人）23+18导入提出问题反馈巡视指导课堂小结结束计算叫小组学习开始41流程图：

71教学反思：学生能运用所学知识，解决生活中的问题。通过口算，巩固100以内数加、减的口算，培养了学生认真做题的好习惯。2023-5-17星期四进位加法练习教学目的：1、使学生体会到平常生活中存在许多两位数加减法的计算问题。2、让学生掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能对的计算。3、在解决实际问题中，鼓励学生独立思考，积极合作，培养思维的灵活性。教学重点：纯熟计算。教学难点：纯熟计算教学过程：一、宣布课题：这节课我们来上一节练习课，希望我们大家可以认真地进行练习。并且把这次的练习当作一次小测验。二、课堂练习：1、教师读题，学生做帮你学数学。2、学生独立完毕，对于学生有困难的教师给与讲解。3、对于学生的练习中的错误进行单独指导。4、学生中的普遍问题应当集中讲解。

72三、课堂小结：总结课堂中出现的问题以及优缺陷。教学反思：学生在计算进位时碰到困难，教师的引导使学生不久的明白了应当如何进位。2023-5-18星期五进位加法练习教学目的：1、使学生体会到平常生活中存在许多两位数加减法的计算问题。2、让学生掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能对的计算。3、在解决实际问题中，鼓励学生独立思考，积极合作，培养思维的灵活性。教学重点：纯熟计算。教学难点：纯熟计算教学过程：一、宣布课题：这节课我们来上一节练习课。二、课堂练习：1、口算：81页的1题注意比较，说说你发现了什么？口算时应当注意什么？2、笔算下面各题： 76+8=    25+16= 48+24=   36+27= 45+35=   83+9=巡视订正说说你是如何计算的？在计算时应当注意什么？3、应用（1）出示81页的3题学生独立完毕之后订正，你还能提出什么问题？请你的伙伴解答。（2）居委会发环保袋，发出49个以后，尚有24个，居委会本来有多少个？学生独立完毕。4、思考题：同学们放学排队。从前面数，王红是第6人，李英是第15人，她后面尚有8人。（1）这队共有（ ）人。

73（2）王红和李英之间有（ ）人。 三、独立作业笔算。四、课堂小结说说你学会了什么？教学反思：学生会用竖式计算，可是有的学生在计算的时候不认真。2023-5-21星期一退位减法教学目的：1、使学生在探索中学会退位减法的计算方法。2、激发学生学习爱好，培养学生对的、合理选择信息的能力。3、让学生感受到数学就在我们的身边。教学重点：让学生积极探索退位减法的计算方法。教学难点：退位之后怎么办？教学过程：一、导入：1、练习：口算：12-5=12-7=14-8=10-5=32-5=53-6=50-3=81-8=板演：35-12=68-57=2、出示图：学生观测图，你自己可以提出问题吗？你会列式吗？你会计算吗？这节课我们就来研究这个问题。二、探索新知1、探索讨论说说你是如何计算的？3、报告讨论结果重点指导：个位不够减，从十位退1，个位上加10再减。十位上的数字减少1，然后再去减。

74在这几种方法中你认为哪种最佳呢？选择你喜欢的方法计算。4、试一试62-57=教师巡视，对学困生给与指导三、课堂练习：1、游戏猜一猜：得数的十位是几？说说你是如何想的？学生独立计算。练一练的1题2、63-38=81-8=70-26=3、应用：水果店有65个西瓜，卖了一些后，还剩下28个。卖了多少个？学生独立列式计算，说说你是如何想的?四、课堂独立作业计算：71-68=82-59=42-27=90-43=52-28=35-29=五、课堂小结：说说你有什么收获和体会？板书设计：退位减法拉小提琴的有32人，其中女生有15人，男生有多少人？32-15=17（人）32-1517教学反思：学生可以根据学过的方法进行计算。理解算理，小组合作交流剧烈，有爱好。孩子们得到了应有的发展。可见教师发明宽松的合作氛围，给学生足够的空间，提出学生适宜的问题就可以充足的调动孩子的积极性。2023-5-22星期二练习做帮你学数学教学目的：

751、使学生体会到平常生活中存在许多两位数加减法的计算问题。2、让学生掌握两位数减两位数退位加法的计算方法，能对的计算。3、在解决实际问题中，鼓励学生独立思考，积极合作，培养思维的灵活性。教学重点：纯熟计算。教学难点：纯熟计算教学过程：一、宣布课题：这节课我们来上一节练习课，希望我们大家可以认真地进行练习。并且把这次的练习当作一次小测验。二、课堂练习：1、教师读题，学生做帮你学数学。2、学生独立完毕，对于学生有困难的教师给与讲解。3、对于学生的练习中的错误进行单独指导。4、学生中的普遍问题应当集中讲解。三、课堂小结：总结课堂中出现的问题以及优缺陷。教学反思：学生会用竖式计算，可是有的学生在计算的时候不认真。2023-5-24星期四练习课教学目的：1、巩固100以内数的退位减法的计算方法。2、培养学生用数学的意识。3、调动学生的积极性。4、培养学生思维的灵活性。渗透不同的人在数学上得到不同的发展。教学重点：100以内数的退位减法的计算方法教学难点：退位减法的计算方法，对的计算教学过程：

76一、导入：我们已经学习了退位减法，这节课我们来上一节练习课，看谁可以有进步。二、课堂练习：1、口算：17-8=14-6=8+7=9-4=32+24=64-6=70-60=70-6=38+6=52+8=62-4=89-34=2、判断下面算式得数的十位是几？69-34=87-48=64-46=68+26=52+25=你可以试着口算吗？3、小信鸽给大家送信来了，可是他们迷路了，你可以帮助他们吗？学生连线，说一说你是如何做的？4、老师这有6个气球，想发给小朋友，你们帮老师发一下吧!书上练习的2题5、改错：小朋友生病了，你快帮帮吧！70-66=1662-54=878-26=426、计算书上的3题，做在作业本上7、应用：书上的4题8、思考题：书上思考题的后两个三、作业：竖式计算课堂练习册中的计算四、课堂小结：对学生的表现给与表扬

77教学反思：学生的计算比较认真。孩子们得到了应有的发展。可见教师发明宽松的合作氛围，给学生足够的空间，提出学生适宜的问题就可以充足的调动孩子的积极性。2023-5-25星期五练习课教学目的：1、巩固100以内数的退位减法的计算方法。2、培养学生用数学的意识。3、调动学生的积极性。4、培养学生思维的灵活性。渗透不同的人在数学上得到不同的发展。教学重点：100以内数的退位减法的计算方法教学难点：退位减法的计算方法，对的计算教学过程：一、宣布课题这节课我们来上一节练习课。二、课堂练习1、基本练习1）错在哪里？请你帮助改正。389180+27—29—64557226改正：自己发现，小组合作，独立改正2）看一看，想一想，再填数。做87页的8题2、应用：1）树上本来有73个苹果，摘下28个，还剩多少个？

78学生独立计算，说说为什么用减法计算？2）看图提出问题我比他多5个你能提出什么问题？小组交流3）先计算再填表。学生独立完毕，然后订正，典型的让学生说说想法。你还可以提出什么问题？学生提问之后请你的同学来回答或者让你小组内的小伙伴说一说，解答一下。看谁的问题提得多？4）思考题被花盖住的数字是几？一、独立作业86页的6题四、课堂小结说说你在这节课中有什么收获？教学反思：学生可以自己计算，竖式写得很好。孩子们得到了应有的发展。可见教师发明宽松的合作氛围，给学生足够的空间，提出学生适宜的问题就可以充足的调动孩子的积极性。2023-5-28星期一

79连加连减教学目的：1、通过解决实际问题学习连加连减的计算方法。2、培养学生的估算能力。3、向学生渗透对中国运动员的崇敬，作为中国人的自豪。4、使学生感受到数学就在我们身边。教学重点、难点：计算的方法教学过程：一、导入：出示图，学生观测，请你提出问题。学生会提出很多的问题，学生可以口算计算的学生计算。金牌、银牌和铜牌一共多少块？这节课我们就来探讨他的计算方法。二、探讨算法：1、请你和你的朋友商议一下他的计算方法？小组讨论。2、学生报告：学生说说你的计算方法？重点指导学生的计算的方法。3、自己选择自己喜欢的方法进行计算。4、试一试：学生自己计算。重点指导学有困难的学生。三、课堂练习：1、做89页的1题学生先观测图，说说各种物品的单价，然后解答。你还能出什么问题？学生自己提出问题解答。2、竖式计算学生独立完毕四、课堂独立作业：做数学课堂练习册的相关部分五、课堂小结：

80说说你学会了什么？教学反思：学生可以计算，但在计算顺序上尚有一些困难。学生抄错数的现象严重。学习习惯有待于进一步提高。2023-5-29星期二加减混合教学目的：1、借助数学问题的解答，使学生学会加减两步式题的计算的方法。2、在学生独立探索的基础上自己选择喜欢的方法进行计算。3、在实际情境中培养学生的估算意识。教学重点：如何用竖式进行计算教学难点：对的计算教学过程：一、导入：这节课我们继续学习式题的计算。二、学习加减混合计算的计算方法1、出示图，读题列式2、学生自己探索计算方法说说你的计算方法教师板书，学生说一说3、试一试学生读题，列式计算，学生自己探索计算方法，说说自己的计算方法学生观测计算三、课堂练习：1、出示图：学生观测图，估计一下，现在船上的人数比38人多，还是比38人少。学生自己算一算现在船上有多少人？学生计算2、计算：学生独立计算四、课堂独立作业：

81学生做数学练习册五、课堂小结：对学生的表现给与表扬教学反思：学生会计算，知道计算方法。孩子们得到了应有的发展。可见教师发明宽松的合作氛围，给学生足够的空间，提出学生适宜的问题就可以充足的调动孩子的积极性。2023-5-31星期四整理与复习教学目的：1、使学生更系统、更纯熟的掌握所学知识。2、培养学生运用数学知识就决实际问题的能力。3、增强数学意识，提高数学思维能力。教学过程：一、宣布课题今天我们来上一节复习课二、复习1、口算：23+15=24+15=39-26=37-27=28+25=92-39=说说你的口算方法。2、笔算下面各题3891+27—292358+35—26每个人选择两个，然后说说你自己是如何计算的？

821）说说你是如何计算的？2）说说笔算时应当注意什么？三、练习1、帮小猫找家请你自己连线2、出示36元19元28元（1）买一双和一双共花（）元。（2）买一双比一双贵（）元。（3）买一双比一双便宜（）元。先观测图，然后说说如何做，如何提出问题，与你小组的同学交流。独立完毕后集体交流3、计算5题四、课堂作业笔算五、课堂小结说说你的收获和体会。板书设计：整理和复习3891+27—29

832358+35—26教学反思：学生计算的时候比较认真。小组合作交流剧烈，有爱好。孩子们得到了应有的发展。可见教师发明宽松的合作氛围，给学生足够的空间，提出学生适宜的问题就可以充足的调动孩子的积极性。练习课教学目的：1、使学生掌握100以内数的口算、笔算计算方法。2、提高学生的计算能力。3、培养学生学习数学的爱好，感受数学就在我们的身边。4、培养学生的估计能力，合理选择信息的能力。教学重点：计算的方法、解决实际问题教学过程：一、宣布课题：这节课我们来上一节练习课。二、课堂练习1、口算：2、比较大小3、用竖式计算16+39=43+28=5+55=61-27+35=45+36-19=90-34-27=学生计算，说说你的计算方法。4、解决实际问题：1）买东西：94页7题学生估计后在计算，说一说你能提出什么问题？学生小组讨论解决。2）选择信息95页的8题学生只要说得合情合理就可以5、思考题：学生观测后指导学生找到数字的特点，然后再画一条线。三、课堂作业：

84数学课堂练习册四、课堂小结：在这一单元，你学会了什么？教学反思：学生对于本单元的计算学生掌握得比较好。小组合作交流剧烈，有爱好。孩子们得到了应有的发展。可见教师发明宽松的合作氛围，给学生足够的空间，提出学生适宜的问题就可以充足的调动孩子的积极性。第七单元空间与图形教学内容所体现新课标的思想让学生在特定的教学活动中获得一些初步的经验，让学生参与教学过程，增强学生的体验。通过度类，结合图形起名字，帮助学生建立长方形、正方形、圆和平行四边形的表象。会区别这些图形。教学目的：1、通过学生经历从立体图形到平面图形的过程，结识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体会面在体上。2、结合生活实际和七巧板的拼摆，进一步区分和辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，密切数学与生活的联系，发展空间观念。3、渗透分类的教学思想，培养学生的观测、操作、简朴推理、动手实践能力和创新意识。使学生感受到数学就在我们身边。教学重点：经历从立体图形到平面图形的过程，结识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，在活动中培养学生的空间观念，在实际情境中丰富学生对平面图形的结识。教学难点：对的区分长方形、长方体、正方形、正方体、圆和球结识图形教学目的：1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意思。2、结识长方形，正方形，三角形和圆，并能对他们进行拼图、折纸等活动！3、初步结识四边形、五边形、六边形并能在钉子板上围出相应的图形。

854、欣赏运用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。教学重点：对的辨认长方形、正方形、平行四边形和圆教学难点：会用学习过的平面图形拼图田桂梅老师上的作为学习内容结识图形教学设计教学内容：本内容是一年级（下）册第96页“结识图形”。一、教材分析这节课是在学生初步结识长方体、正方体、圆柱和球的基础上进行教学的，是学习平面图形的第一课时。教材从描（画、印）出简朴几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观结识一些平面图形，体会平面图形与简朴几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思绪。随后通过“连一连”的练习，来巩固学生对平面图形的结识．最后通过数图中的长方形、正方形、三角形，平行四边形和圆，从而加深学生对这些图形的结识，并培养学生的观测能力和逻辑思维能力。二、学生分析学生是在上册学习了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的基础上进行长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形等平面图形的学习的。上课前，我设计了如下各题对全班40人进行了前测：结识图形前测试题一、连线长方体球圆柱正方体

86二、连一连。平行四边形三角形正方形长方形圆三、数一数，填一填。上图中有（　　　）个　　。有（　　　）个　　　。有（　　　）个　　　　。有（　　　）个　　　。四、给图形分类。２１１３2４２75５７86８６

87五、选择对的答案的序号填在（）里。④③②①⑤1、从（　　）号图形中能得到　　　。２、从（　　　　　）号图形中能得到　　　　。３、从（　　　　　　）号图形中能得到　　　。４、从（　　　　　）号图形中能得到　　。第一题的目的是看学生对过去知识的掌握限度，全班对的率为100%，说明学生对几何形体的名称及辨认掌握牢固。第二题的目的是看学生对要学习的平面图形的结识经验，有52%的学生连对，说明大多数学生知道四种图形的名称并能初步辨认，有20%的学生第四、六幅图没连，说明图形的变式对学生来说有一定困难。第三题数图形的对的率为63%，说明数图形对学生来说不难。其中把三角形数成一个的占54%，通过个别访谈了解到他们只数出了下边的大三角形，没有数直角三角形，因素在于三角形的变式对学生来说较难。第四题图形分类有50%的学生分为立体图形和平面图形两类，说明这些学生空间想象能力和逻辑思维能力较强。这说明学生对平面图形与立体图形区分不明显，空间观念需要进一步培养。第五题有58%的学生分别填1、3、2、4，说明学生从立体图形中看到的平面图形都是比较直观、单一的，缺少进一步的空间想象能力。通过对学生上学期立体图形学习的观测和平时的谈话得知：学生对几何图形的学习非常感爱好，在活动中学习是孩子喜欢的学习方式，他们乐于动手探究，并能与实际生活紧密相连。

88根据以上的分析发现：学生在以前的学习和生活中已经初步建立了常规平面图形的表象，但是对一些变式的图形比较生疏；学生对长方形与正方形的区分不明确；平面图形与立体图形的区分需要引导；从立体图形得到平面图形方法多样化需要进一步引导。针对以上分析，确立以下教学目的和教学设计。三、学习目的1．学生在操作活动中结识、区分长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会“面从体来”。2．学生可以体会长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆在生活中的普遍存在。3、发展空间观念、动手操作能力和逻辑思维能力。四、教学过程一、猜图形1、问：这节课，我带来了几个老朋友，但是他们特别调皮，说要是你们能猜出它们的名字，才出来和大家见面，你们想猜吗？2、（1）长的四四方方、每个面都同样。（打一图形）（2）要想站就站得稳，要想跑就跑得快。（打一图形）（3）能站不能跑，面又分大小。相对的面点头笑，“大小同样别忘掉！”（打一图形）（4）它们还带来了一个好朋友，猜猜这个图形的名字是什么？师举起三棱柱的模型，说：它的形状是三棱柱。二、请图形1、过渡：请同学们仔细观测这些图形，你发现它们身上新的图形朋友吗？（师慢速说）你能把这些新的图形从老朋友身上请下来，留在纸上吗？2、师提活动建议：你可以借助小袋子里的物体、印泥、笔等学具，活动时请注意：（1）、看谁留下不同的图形，想想每个图形是从谁的身上留下的。（2）、假如用相同的学具，要懂得忍让。3、师巡视、指导学生活动。4、谁乐意把你留下的图形介绍给大家？报告时提醒学生把话说准确。并注意展示从不同的立体图形上留下了长方形或正方形的方法，使学生体会到：同样的平面图形，可以从不同的立体图形得到。5、师：我也用画的方法得到了这些图形，让我们一起叫出它们的名字。三、摆图形

891、过渡：我们能印出、画出这些图形，你能用小棒摆出这些图形吗？2、提出活动提醒：边摆边想：你是怎么记住每种图形的样子的？1、谁乐意把你摆的图形介绍给大家?在报告时要引导学生以下几个方面：（1）你是怎么记住三角形和正方形的样子的？（2）把用料不同的2种摆长方形的方法展示出来，并分别说说你为什么选择这样的小棒摆出长方形？（3）谁摆圆了？假如有人摆，展示出来,说说为什么要摆圆，一定要鼓励孩子敢想、敢于尝试的精神。鼓励所有的同学试着摆摆，引导学生体会到，用的小棒越多，就越接近圆。（4）假如没人摆圆，师问：为什么没人摆？是直的东西就不能摆圆吗？出示一段导线，问：能摆圆吗？指名试试，再拉直，让学生体会由直变曲、由曲变直的过程。小棒是硬的，就不能摆圆吗？谁想试试？指名展示，展示时，把用料不同的圆摆在一起，引导学生体会：用的小棒越多，就越接近圆。四、找生活中的图形1、师：其实，这些图形就藏在我们的生活中，仔细看看教室里，哪些物体的面是这些形状？2、只要你仔细观测，就会发现生活中处处藏着这些图形，正由于有了它们，我们的生活才变得丰富多彩。五、给图形找家1、师：现在有一些图形找不到自己的家了，你们乐意帮它们找家吗？2、做找家游戏。(没拿到图形的同学当小裁判，看看他们帮对了吗？)3、看看这些图形都找对家了吗？4、看这些长方形，大小不同，颜色不同，摆放的位置不同，但形状是相同的，都是长方形。三角形、正方形、圆都是这样。5、看到这些图形，你发现了什么？你尚有什么疑问？引导学生发现：（1）上面是立体图形，下面是平面图形。（2）长方形不仅藏在长方体上，正方体、圆柱三棱柱上都有。六、课后练习

90这节课我们又结识了新的图形，看你学会了没有，请你独立做书上的题。2023-6-8星期五第二课时数学游戏教学目的：1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性结识，初步结识图形之间的关系。2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和发明力。3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。教学重点：通过拼摆发展学生的思维教学难点：初步结识图形之间的关系。教学用品：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：一、复习1回忆学过哪些图形？用手势语言描述图形特点。2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆二、新授1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。2、小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形3、报告。4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。6、成果展览三、课堂练习：1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。你有几种剪法？2、共有几个长方形？板书设计：拼组图形

91教学反思：学生对这部分内容感爱好，但缺少方法，缺少设计。2023-6-11星期一第三课时实践活动神奇的七巧板教学设计：　　发展学生的空间观念是空间与图形学习的核心目的，学生生活的空间存在着大量的图形，图形直观是学生结识和理解自然界及社会的绝妙工具。基于此结识，在本节课的学习中，重要是想通过拼摆七巧板、鼓励学生探索七巧板的性质，发展学生的空间思维能力、激发学生的创新意识，让学生经历一个探索知识、获得知识的过程，培养学生的实践能力和创新精神，丰富和发展学生的数学活动经历和体验，最后，在小组交流与评价中，体会不同图形的绝妙，以及其中所蕴藏的数学知识，培养学生克服困难的信心和勇气。教学目的：　　1、知识与技能：通过巧拼七巧板，激发学生的积极性，启蒙学生的创新意识。　　2、过程与方法：在拼图活动中，培养学生的想象能力。并能对同学间的不同拼图作出自己的评价。　　3、情感与态度：结识七巧板是我国人民发现的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大奉献，能在自己独立思考的基础上，积极参与小组的讨论，敢于发表自己的观点。并培养学生的合作精神与意识教学重点：结识七巧板教学难点：发挥想象，拼出不同的图案学件：电脑七巧板2副A4纸一张胶水

92教学过程：一、结识图形二、出示七巧板拼的图形（激发爱好）三、结识七巧板1、观测：老师拼的2副图是由哪些图形拼成的？2、每个图是由几个图形组成的？（7个）说明：把这样的七块板拼在一起，还可以得到正方形（老师演示）。这就是七巧板。板书：七巧板四、拼一拼1、用2个三角拼一个正方形：用3个三角拼一个正方形2、用2个三角形拼平行四边形3、用七巧板拼下面的图形(课件)学生动手操作4、电脑操作或者在黑板演示5、制作贺卡准备送给你最佳的伙伴。你还能拼那些图形呢？（学生自己拼图）把你最喜欢的图案粘贴在A4纸上，并起名字。6、展示（演示文稿）五、小节：你学到了什么？六、作业。看谁拼出的图形最多最佳。教学反思：学生对这部分内容感爱好，但缺少方法，缺少设计。探索规律教学目的：1、让学生在观测规律的基础上，发现规律。2、掌握找规律的一些基本方法，为以后的学习奠定基础。教学重点、难点：找规律的方法

93教学准备：课件教学过程：一、导入：随着老师拉出的纸鹤请你大声的说出他的颜色，（一组没有规律，一组有规律）请你猜一猜下一只纸鹤是什么颜色？为什么会是这样？今天我们就用自己的眼睛来发现规律。二、发现规律：彩灯：请你自己观测，说说你发现了什么？猜一猜后面的是什么颜色的？灯笼：你发现了什么规律？假如继续挂会是什么颜色的？花行、列寻找规律问：我们先观测什么？（行）你发现了什么规律？请你猜一猜下一个是什么？还可以如何观测？说一说再观测花坛，他有什么规律？环形图我们如何观测？学生说一说？知道学生的观测方法？学生说一说然后小结：在封闭的图形中可以按不同的顺序观测三、练习：闯关游戏1、自己凸出有规律的颜色2、找规律，画出图形3、摆一摆，说说你的规律学生动手做、展示、评价发现数字规律4、写出一组有规律的数字5、欣赏：

94生活中的规律，感受生活的美好四、实践：帮助工人师傅构想铺地板砖的方案学生设计展示五、课堂小结教学反思：掌握找规律的一些基本方法，为以后的学习奠定基础。记录和也许性教学目的：通过学生对身边的事物进行调查及摸一摸“猜一猜”等游戏活动，激发学生的学习爱好及求知欲望，使学生积极积极参与教学活动。初步了解数据的整理过程，初步结识象形记录图，会把记录结果填写在登记表，并能根据记录图和登记表回答一些简朴的问题。初步了解有些事物的发生是必然的，有些是不拟定的，培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。教学重点：使学生能有序的观测，有条理的思考，能从数学角度提出一些问题。初步了解有些事物的发生是必然的，有些是不拟定的，初步感受事情发生的也许性有大有小。教学难点：初步了解数据的整理过程，会把记录结果填写在登记表，并能根据记录图和登记表回答一些简朴的问题。教学时间：3课时2023-6-12星期二第一课时

95教学目的：初步了解数据的整理过程，初步结识象形记录图，会把记录结果填写在登记表，并能根据记录图和登记表回答一些简朴的问题。通过学生对身边的事物进行调查及游戏活动，激发学生的学习爱好及求知欲望，使学生积极积极参与教学活动。教学重点：使学生能有序的观测，有条理的思考，能从数学角度提出一些问题。教学难点：初步了解数据的整理过程，会把记录结果填写在登记表，并能根据记录图和登记表回答一些简朴的问题。教学过程：一、导入。同学们，你们都爱吃水果吗？你最爱吃的是什么水果？七嘴八舌的喊，老师表达这样太乱，鼓励学生想办法解决。二、我们用图表达怎么样？引导学生和老师合作，整理出记录图。1、每个人都说自己的，还是不好整理。你们说怎么办？鼓励学生小组合作。2、巡视指导，把数据整理到一起，然后报告。3、全班整理。在电脑上完毕记录图。4、指导学生根据记录图填写登记表。5、结合记录图和表回答问题。6、鼓励学生结合图和表自己提出问题，教给学生一些提问题的方法。三、书上尚有好多这样的图和表，你们想不想看一看，提出自己的问题呀？指导学生完毕书上练习。运用实物投影逐题出示，完毕两题后鼓励学生独立完毕后面习题。

96教学反思：初步了解数据的整理过程，能把记录结果填写在登记表，并能根据记录图和登记表回答一些简朴的问题。2023-6-14星期四第二课时教学目的：通过学生摸一摸“猜一猜”等游戏活动，激发学生的学习爱好及求知欲望，使学生积极积极参与教学活动。初步了解有些事物的发生是必然的，有些是不拟定的，培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。教学重点：初步了解有些事物的发生是必然的，有些是不拟定的，初步感受事情发生的也许性有大有小。教学过程：一、导入。我们来做个游戏吧。拿出你手中的硬币，猜一猜，扔的硬币哪面朝上？得出结论：哪面朝上都有也许。今天我们就来研究什么时候事物必然（也就是一定）发生，什么时候可能发生。二、谁乐意和老师做个小实验。老师这里有个小盒子里面放了一些球，请同学们上来摸。1、哪个盒子摸出来的一定是白球，说说为什么？2、哪个盒子摸出来的一定是黄球，说说为什么？3、哪个盒子摸出黄球的也许性大？为什么？三、下面我们再来做个游戏。出示扑克牌。

97从哪四张牌中抽出的一定是红桃？从哪四张牌中抽出的一定是黑桃？从第三套牌中抽出哪种牌的也许性大？四、猜一猜。实物投影出示小兔子的房子。提出问题：从下面5个兔舍中，分别跑出1只兔子，一定是白兔吗？说说你的理由。靳：教学目的：1、体验有些事件的发生是拟定的，有些则是不拟定的。并能用“也许”、“一定”等词语来描述生活中事件发生的不拟定性和也许性；2、和同伴快乐互换想法。培养学生的团结合作意识以及运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：一、创设情景，激发爱好。同学们，老师要向你们提一个问题，有也许会难住你们，相信吗？请你们猜一猜老师今天最关心你们什么事？这节课我们就一起来边玩边学吧！二、猜想、实践、验证、探索新知。1、抛硬币。小组内，由组长抛，其他同学猜，试一试吧！好，我们大家一起来玩玩看。全体起立！老师抛起，落下后蒙住，你们猜一猜吧！猜正面的孩子举手！请猜错的同学坐下!(3次)怎么站着的同学越来越少了呢？看来你们几个真幸运！有没有谁敢保证再抛10次、100次都猜对呢？那我们说硬币落地后一定是正面或一定是反面行吗？那怎么才干准确的表达这个结果呢？这就是生活中的也许性！揭示课题[也许性]，齐读。2、实践摸乒乓球。

98师出示一个空盒子：先在里面放进3个白球，再放进3个黄球，谁乐意来跟老师一起玩摸球游戏？请2名同学协助，学生摇动纸盒，老师来摸，另一个小朋友记录；你们大家来猜：摸出来的球结果会如何？（2次）你们想玩一玩吗？我们4人小组先商议一下准备怎么分工合作来研究？那老师给大家一点建议，每个小组轮流摸球，把自己摸到的是什么颜色的球，在登记表里打一个“√”。活动的时候把声音控制好。我们将给又快又好的小组加上一分！12345678910111213141516合计白球说说我们小组发现了什么？假如一直这样摸下去，预测会有什么情况？[贴盒子的说明：3黄3白]假如老师随手一摸，再来猜一次摸球的结果？尚有不同的说法更全面？也许摸到白球也也许摸到黄球！板书[也许…也也许…]齐读。3、动手摆乒乓球。刚才孩子们会玩摸球的游戏了，老师也想从你们的盒子里摸一次，但是雷老师也许摸到黑色的球吗？为什么？不也许摸到黑色的球。板书[不也许]齐读。机灵狗看你们这么能干也想考考你们，它想请你们在盒子里放上一些球，不管机灵狗摸多少次都要摸到白球！你们会怎么放球呢？小组商议试一试。报告时全组同学拿上讲台演示给同学看，说说想法。[贴说明现写（3）黄（0）白]也就是说一定摸到白色的球。板书：[一定]齐读。4、小结：从刚才的几次摸球活动你知道了什么？三、灵活运用所学知识。1、数学书猜一猜2、例举生活中也许性的事件。四、课堂小结说说你的收获。教学反思：通过学生摸一摸“猜一猜”等游戏活动，激发学生的学习爱好及求知欲望，使学生积极积极参与教学活动。学习的内容：

99教学设计评选：湖南省长沙市芙蓉区育才学校（邮编：410011）戴蓉（老师）电话：记录湖南省长沙市芙蓉区育才学校戴蓉【设计思绪】记录初步知识内容不算很难，但有时比较繁琐，需要同学之间进行合作。因此，这部分内容的教学可以多采用小组合作学习的方式进行教学，培养学生的合作意识和解决问题的能力，但同时也要注意引导学生独立思考和解决问题。数据的收集和整理宜多合作。这部分内容的学习，实践性比较强，是培养学生实践能力和创新精神的好素材。该课在全国小学数学苏教版培训会上展示。【教学内容】苏教版数学一年级下册第92～94页。【教学目的】1.让学生经历简朴的记录过程，初步学习用作记录的方法收集、整理数据，会在简朴的登记表里反映出整理数据的结果，能运用登记表里的数据提出问题和分析问题。2.引导学生寻找解决问题的多种策略，培养学生的探索意识和探索能力，体验分工合作的作用。【教学重点】让学生经历随机性事件数据的收集和整理的过程，初步学习用作记录的方法收集、整理数据。【教学难点】体会先对记录对象分类，再用同样的符号(例如“√”)记录这种方法的优越性，并掌握这种方法。【教学准备】自制电脑课件。

100【教学过程】一、创设情境，导入新课1．谈话：小朋友，你们喜欢看动画片吗？老师准备带一年级的小朋友去少年宫看动画片，少年宫的叔叔为我们准备了4部动画片，我们一起来看看！（课件播放片头）在这四部动画片中，我们这次只能选一部，你最希望选哪一部呢？（学生自己想办法）2．根据学生建议举手表决，将数据填入登记表。3．提问：看看这个表，想想该选哪部片子？为什么？二、探究记录方法1．谈话：刚才我们知道了自己班喜欢看动画片的情况，其他班情况怎么样呢？你们愿不乐意和戴老师一起把1（2）班最喜欢的动画片的情况记录一下？我报每人喜欢的动画片名，你们仔细听、认真记，想一想：你准备怎么记？（1）老师逐个报出一（2）班两个组同学写的动画片名。谈话：我怎么发现你们都没有记下来啊？有没有记下来的小朋友？你是怎么记的？其实记录的方法尚有很多，你觉得用什么符号来代替比较方便就用什么符号作记录。接下来我报一个，你记一个，怎么记，自己想办法，看谁的方法最快、最准！记得好的小朋友，等会老师把你的作品贴在黑板上！（2）老师第二次逐个报动画片名。（教师边报名称边巡视，注意发现不同的记录方法）（3）谈话：谁乐意上台说说你是如何记录的？(指名几位记录方法不同的学生展示自己的记录，并作介绍)刚才这几位小朋友介绍了自己的记录方法，你喜欢谁的方法？为什么？(先在小组内讨论，再在班内交流)（4）谈话：大家都认为画“√”的方法记录即清楚又方便，谁能说一说用这种方法作记录时，应当先做什么？(画好登记表，写上每种动画片的名称或符号)再做什么？(边听边在表里画“√”)现在老师再报一次，请你们用这种方法再记录一次，看谁记得不出差错。（老师第三次报片名，学生记录）

1012．提问：你能把刚才记录和整理的结果填在这个表里吗？动画片《蓝猫调皮三千问》《黑猫警长》《葫芦兄弟》《猫和老鼠》一共人数从这个表中我们看出1（2）班的小朋友最喜欢看哪一部动画片？3.谈话：我们再来看看一年级其他几个班喜欢看的动画片的登记表（出示登记表）从这些登记表中，你知道了什么？你能帮老师做出决定吗？（满足小朋友的愿望，放一段动画片）4.小结：(略)三、综合运用：1.谈话：为了这个月能带小朋友外出去看电影，昨天老师特意去气象局了解了一下去年这个月的天气情况。(1)现在老师请一位小朋友上台来报去年8月的天气情况，同学们想办法记录好去年这个月晴天、阴天、雨天各有多少天，大家会吗？（会）看哪个小朋友记录得又准确又简便！(2)指名上台报天气，学生记录，教师巡视。(3)看登记表分析：你认为这个月我们去看电影的也许性大不大？为什么？2.谈话：看来这个月小朋友们的活动可以如期进行了！开心吗？这两天全国各地的老师都来到了长沙进行教学交流活动，让我们代表长沙的小朋友欢迎老师们！今天中午，我们组委会想准备一些老师们最爱吃的、可口的饭菜，这下可难坏了厨师伯伯们，长沙的菜这么辣，老师们能爱吃吗？这中午菜该如何准备呢？小朋友能帮帮厨师伯伯吗？厨师伯伯想请小朋友帮他们完毕这个登记表？调查了解一下老师们爱吃辣椒的情况！（课件显示登记表）(1)台上台下互动。(2)反馈：请各组小组长报告记录结果！（课件：在登记表中填数）很辣微辣不辣看到这个表，你知道了什么？

102(3)小朋友，今天的数学课你满意吗？请你用5分、4分、3分、2分、1分表达出对今天数学课的满意限度，以小组为单位进行记录，完毕这个表(出示表格)，并对老师说一句话。分数5分4分3分2分1分一共人数教学反思：采用小组合作学习的方式进行教学，培养了学生的合作意识和解决问题的能力，但同时也要注意引导学生独立思考和解决问题。找规律教学目的：1、通过观测、操作、欣赏等活动过程，发现并会用语言来表达规律和用不同的方法标示规律。2、通过发现事物中隐含简朴规律的过程，初步培养学生观测操作和归纳推理能力，初步发展学生的想象力，渗透从不同角度思考观测和不同方法解决问题的思想。3、通过介绍规律在生活中的应用，让学生感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点:可以学会找简朴规律的方法教学过程:一、创设情境，揭示课题二、发现规律，感知规律（一）出示情境图1、一起来看看同学们穿好的灯笼，灯笼的排列有什么规律？2、指导用简练的语言表达规律。3、指导标示规律的方法。（二）会场里面尚有没有藏着其他有规律的排列？下面就请你也来试一试1、规定：1、把你在房间中找到的其他的规律标出来

1032、和你的同桌说说它的规律是什么。3、你是从哪个角度观测发现规律的。2、全班报告能用简练的语言说一说你发现的规律是什么吗？他用什么方法来标的？彩花：（3种颜色）这回这个同学是用什么方法标出来的吗？你们能看懂他发现的规律是什么吗？根据颜色的变化发现了花的排列是有规律的。（板书：颜色）植物：根据大小的变化发现了灯笼的排列是有规律的。（板书：大小）3、你们观测的可真仔细,在这个会场中就找到了那么多规律。你们找到的这三个规律有什么特点了吗？小结：这三个规律都是有一组事物依次不断反复的出现。（三）你们看，正在准备道具呢。1、你发现积木得排列有规律吗？什么规律？（小组交流）假如后面接着摆应当如何摆？2、同学们想一想会场为什么要这样布置？有什么好处？（整齐、美观）三、拓展延伸，发明规律同学们，全体起立，我们一起来轻松一下。四、运用规律，解决问题（一）在我们的生活中尚有很多有规律的事物呢？展示图片规律在我们生活中有什么用处？可以美化我们的生活，带给我们美的感受。（二）出示：（红绿灯）红灯、绿灯、黄灯分别是什么意思？你发现了什么规律？正由于红绿灯按照一定的规律设计的，车辆行人都严格的按照信号灯行驶，所以才使得马路上一片井然有序。（三）介绍四季、斑马

104小结：规律在我们生活中无处不在，只要同学们善于观测，会发现生活中藏着许多规律。规律不仅可以美化我们的生活，还能运用规律帮助我们做许多事情，为生活服务。四、课后小结，体验收获五、布置作业，课后延伸教学反思：通过观测、操作、欣赏等活动过程，发现并会用语言来表达规律和用不同的方法标示规律。第三课时教学内容：完毕练习册。2023-6-18星期一进入全面复习阶段复习计划一、计算口算和笔算二、100以内数的组成三、图形的结识、记录和也许性四、数学应用