中职学生心理问题研究和对策

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1、中职学生心理问题研究和对策　　【摘要】中职学校生源多样化，主要来自贫困家庭、单亲家庭，父母长期在外打工的留守儿童，以及已经在社会上工作几年的社会人员。心理发展、社会经历和家庭背景存在的差异，使得中职学生在学习、心理健康等方面的发展存在很大的问题。而中职学生又是日后社会经济发展不可忽视的中坚力量，担当着社会经济建设发展的重要任务，他们的身心健康状况，直接关系着整个社会的发展。本文初步探析他们的心理问题和诱因，探寻有效措施，从而培养具有良好职业技能和健康心理素质的技能型人才。【关键词】中职学生；心理问题；分析；对策1中职学生心理发展现状及特点中职学生正处于心理发展的少年期，向青年初期过渡的重

2、要阶段，心理发展趋于成熟，而又极不成熟，是心理发展的不稳定期。具体表现主要为以下几个方面：1.1自我心理方面：自我心理两极分化，要么自暴自弃，破罐子破摔，自我否定；要么自我膨胀，自私自利，不能正确认识自我。1.2个性心理方面：主要表现为缺乏理想和目标，学习态度不端正，社会适应能力较弱，是非判断能力差，人格尊严受到严重损害，叛逆心理等不良性格特征普遍存在。61.3人际心理方面：主要表现为社会性交往萎缩，异性交往上的行为偏差，师生间交往缺乏信任感，代际交往的隔阂明显，同学间交往充满江湖气，网络交往失度失范。[1]择业心理方面：面对择业，心理恐慌，紧张，产生退缩心理，又不能正确的进行自我评价，

3、对就业岗位薪酬待遇定位过高。2中职学生心理素质的影响因素只有找到影响中职学生心理发展的因素，我们才能对症下药，采取有效措施，引导中职学生心理健康发展。影响中职学生心理素质的因素主要来自学校、社会和家庭的影响。2.1长期以来，在小学和初中阶段，为了应付应试教育，一些学校盲目追求高分数，片面强调知识教育、专业教育，不重视学生全面素质的培养，忽略了学生的心理发展和思想教育，从而导致一些学生的心理承受能力，自我控制能力，对是非的辨别能力非常薄弱。进入中职学校的初中毕业生们，学习生活一下子变得轻松了，有更多时间和精力去接触社会，发现学校以外的世界是如此的丰富多彩。单纯的他们很容易被各种新奇好玩的事

4、物所吸引。面对各种诱惑，心理发展尚不成熟的中学生是完全没有抵御能力的。于是就出现通宵达旦旷课上网的情况，有的学生为了能弄到钱去上网，不惜对家长撒谎骗钱，甚至会做出违法犯罪的事情，人格出现极大的偏差。62.2初中毕业后，一部分学生通过自身努力考入重点高中，一部分家境好的同学自费读高中，而学习不好家境又不富裕的学生，为了将来有一份足以糊口的工作，不得不选择就读于中职学校。昔日朝夕相处的同学，就此出现了等级分化，其直接后果就是引起中职学生心理的自卑感。同时，进几年虽然中职学校发展迅速，但是大部分中职学校教学资源相对匮乏，教学设施陈旧落后。当学生带着新鲜感和对未来的憧憬进人中职学校后，却发现现实

5、的环境与条件远不如他们想象中的完美，对学校不满意，对自己不满意，又无力改变现实，于是萌生一种强烈的失落感、挫折感。而社会上一些人，往往认为，读中职学校的学生都是“垃圾”，是“渣滓”，只有问题学生才会去读中职学校。来自社会的不公正的评价，更进一步加强深了中职学生的自卑心理，于是有些学生就自暴自弃，破罐子破摔，生活在自我封闭或半封闭状态，戒备心重，交际范围狭窄，沟通缺乏技巧，不能接受他人或被他人接受，性格孤僻，不合群，情感体验多为阴郁、冷漠、憎恶等。2.3不同的家庭教育与影响产生的结果是截然不同的。一些单亲家庭子女和6留守儿童，由于缺少来自家庭的关爱，也不懂得如何去爱。他们冷漠、叛逆，仇视自

6、己的父母，仇视社会。他们易冲动、不理智且不计后果，一些学生情绪经常躁动不安，处于一种无名的烦恼中，稍遇刺激，就会出现情绪失控和偏激的行为方式。他们经常找茬与同学、朋友争吵、口吐脏话，课堂上有意与老师起冲突，扰乱课堂。他们喜怒无常。有时候会没来由地情绪低落、沮丧、忧郁，但又找不到合适的发泄渠道。他们渴望得到别人的注意、认可和关心，但却表现出躲避或不屑一顾，像个刺猬一样，不愿让人靠近。他们习惯用这样的方式来发泄对社会的不满，掩盖自己的脆弱，保护自己。还有一些家长望子成龙心切，期望值很高。面对只能就读中职学校的子女，在极度失望伤心后，就产生了放任自流的心态，对子女不闻不问，并把这种心态传染给孩

7、子。更有的家长过分溺爱孩子，唯恐孩子受到什么挫折，即使学生在校犯了错误或有不良行为，就一味责怪老师教育不当，甚至有的家长当着孩子的面就对老师说：我自己的孩子，好不好轮不到你说！你没权力批评他。这种行为助长了学生产生依赖、孤僻、任性，恣意妄为等不良心理素质。3中职学生心理问题对策面对目前中职学生存在的种种心理问题，作为教育者的我们有义不容辞的责任，探求有效措施，进行积极有效的引导教育，使学生形成健康的心理素质，成为技术过硬，人格健全，