小学三年级语文第五单元教案（上册）

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1、第五单元教学分析教学内容：本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。教学

2、目标：1.会写40个生字、会认36个生字、正确读写50个词语。2.正确流利的朗读课文。背诵部分课文。3.让学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝;在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。教学重难点

3、：教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中,要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。教学时间：教学本组教材用11课时。小学三年

4、级语文第五单元教案（上册）课题 17.孔子拜师教学目标 1.认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点生字词教学难点  懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足。教学准备 课件生字卡教学方法 情境导入法讲解法朗读交流法读书汇报法教学课时 第一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习预习生字词 预习生字词   导入情境导入：1．谈话：同学们，在两千多

5、年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着 这段录像一起走近孔子。2．播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？观看录像带，了解孔子。  3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。教学过程一、初读感知1．学生自由朗读课文。2．检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服（注意读准加点字的字音）3．检查课文朗读情况。请学生分段朗读，师生评议。4．感知课文大意。说说课文讲了些什么。二、研读

6、感悟1．孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“-”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你划的语句，把自己的感受说给同桌听。3．班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（1）谈孔子u他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他自由读文，读准字音，读通课文。认读词语读课文。交流：课文讲了些什么？画出让你感动的句子。同桌交流感受。离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。u曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。u孔子想：这位老人

7、大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……u孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”u学习是没有止境的。u从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（2）谈老子u你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？u老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。小结学生综合谈对孔子、老子的印象。 师生共同小结 板书设计17.孔子拜师拜师孔子（老子） 作业布置熟读课文。 教学后记    小学三年级语文第五单元教案（上册）课题  17.孔子拜师教学目标1.能正确读写“远近闻名

8、、相距、学问”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点 了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学准备 课件教学方法 讲解法朗读交流法读书汇报法教学课时 第二课时教学流程教学环节教师活