二年级上册语文教案－12.坐井观天 人教（部编版）

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课题：12坐井观天第一课时【教学目标】1.认识“井沿、回答、弄错”等词语，认识多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字。2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。3.了解课文内容，初步理解寓意。4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。【教学重点】1.识字、写字。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。【教学难点】读好小鸟和青蛙的对话。【教具准备】小鸟、青蛙的板贴、字卡、教学课件【教学过程】一、结识朋友、谈话导入。1.同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，瞧，他们来了，（出示小鸟和青蛙，板贴），让我们一起说出他俩的名字吧。2.青蛙和小鸟之间会发生怎样的事情呢？让我们一起学习12.坐井观天。3.板书课题，齐读课题。（板书：坐井观天》）二、朗读课文、初步感知。1.课件出示朗读指导：（1）自由朗读课文，难读的句子多读几遍。（2）通过朗读课文，我知道了小鸟和青蛙在争论什么？2.学生自由朗读课文。3.学生交流。（小鸟和青蛙在争论天有多大）三、朗读感悟，细读课文。1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！

12.出示第一自然段，指名读。初步感知青蛙和小鸟生活的环境。（板贴）随文认读“井沿”。3.请同学们小声朗读课文的2——7自然段。（课件出示）学习指导：小声朗读第二至七自然段，找出小鸟和青蛙共有几次对话，分别用——和画出来。4.学生交流，找出青蛙和小鸟的三次对话。第一次对话：（课件出示）（1）指名读第一次对话。（2）随文识字：答、喝、渴（3）指导书写：喝、渴（4）朗读指导：读好儿化音“哪儿”；理解“一百多里”，感受天之大。（5）分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。第二次对话：（课件出示）（1）自读第二次对话，分别用“”和“”画出青蛙、小鸟各自的观点。（2））理解青蛙的话。①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？了解青蛙的观点：井口那么大（板贴）②比较下面的两句话，哪一句更好？“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？”“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞得那么远。”在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。【设计意图：通过对比朗读，感受感叹句和反问句的表达语气和效果。】（3）小鸟认为天有多大？（课件出示）（板贴无边无际）随文认读：弄错理解“无边无际”，用“无边无际”看图说话。（我们来到了无边无际的大草原。）出示：大草原、大海拓展：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，我飞过（），飞过（），大得很哪!”

2多音字：哪句中读“三声”，句尾读“轻声”分角色朗读。（加上动作、表情指名读、男女生读、师生合作读）第三次对话：（课件出示）（1）分角色读第三次对话。（2）随文识字：抬字串识字（3）这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了，却还是固执己见。此时，你觉得这是一只（）的青蛙。（板贴：不听劝告自以为是）【设计意图：通过对比朗读，对“笑”的理解，感受青蛙的自以为是。】（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。四、拓展学习，巩固提高（课件出示）1.四人小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？生展示。2.学习了这篇课文，你想对青蛙说点了什么？五、总结提升、领悟寓意。1.小结寓言的特点。2.教师小结：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！六、推荐阅读《中国古代寓言故事》《伊索寓言》板书设计12坐井观天小鸟无边无际青蛙井口那么大不听劝告自以为是

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