校长讲坛：编织爱之网

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校长讲坛：编织爱之网2020年6月，我带教的初三班级顺利毕业。接着，从教29年的我申请去教小学一年级，经历一次完整的九年义务制教育阶段，到基础教育“零起点”重启我的“草根研究”，站在生命成长的时间轴上去思考和研究。抱起孩子摘果子开学第一天的中午，吃完午饭，教室里只有一个座位空荡荡的——沈同学又不见了！曾经的幼儿园同学很有把握地说：“他肯定又跑出去了。”被称为“二少爷”的沈同学果然不是一盏省油的灯，幼儿园三年里老是自说自话跑出教室，进入小学后也是如此。今天上午，每节课上课都要老师找他。我赶紧寻找，发现沈同学正站在教室后面的一块大石头上，仰着头看着旁边的松树。我不敢大声呼喊，轻轻走到他身边，问：“沈同学，你在干吗？”他头也不回，朝树上一指，好奇地说：“这个是什么呀？”我说：“这是松果。”他好奇地说：“我没看见过，我也想摘一颗，可是摘不到。”他比画了一下小手，还差一大截呢。“老师帮你。”我跳上大石头抱起他，还是够不着，就索性托起他的小屁股，他才伸手摘到了。他一手一颗松果，爱不释手，奶声奶气地说：“老师，谢谢你。”“老师帮你摘了松果，考考你，上午教的儿歌，还记得吗？”我拉起他的手走向教室。“上课铃声响，快步进教室……”“你记得真牢，以后就这么做，知道了吗？”“知道了。”他很认真地回答。没想到，一直以来我行我素的“二少爷”在以后的日子里真的做到了按时上课。一次摘松果的小事，竟然解决了三年来不进教室的大问题。我想，教育之爱，首要前提是学会倾听孩子的心声，儿童的所思所想正是我们开展教育的契机，从儿童的视角来顺势引导，师生之间的有益交往会还给我们一个教育奇迹。生生不息的伙伴力量“今天，老师要表扬沈同学，开学三天，他进步很大！”班级里顿时响起了一阵掌声，我又接着说，“现在王老师考考大家，我们还可以怎样帮助他，让他取得更大的进步呢？”“沈同学，我们一起做好朋友。”沈同学笑了。“我们一起做游戏。”沈同学得意地扭了一下身子。“上课铃声响了，我叫他进教室。”“我教他刨铅笔。”“他橡皮找不到，我借给他。”“我给他教题目。”……一年级的孩子这么说，也是这么做的，一直到现在四年级，我经常看到沈同学和同学们在一起游戏、玩耍……一节午会课引导，避免了一个学生在班级中被边缘化。我想，教育之爱，不仅仅是班主任一个人的付出，更需要全班同学的关爱，生生之间的影响随着年级的升高还会不断递增，对班级有认同感和归属感的学生才会诗意地栖居在班级里。一次艰难的家庭会议开学第一个星期日，学校会议室里请来了沈同学的爸爸妈妈、爷爷奶奶。“今天开家庭会议，也是不得已。一个星期以来，沈同学在学校的表现，我每天在放学时都跟他奶奶反馈。我再用土话简单说一下，书包像‘大肠煲’，早晨刚用的新橡皮，不到中午就切成碎末了，课堂上老师帮忙找教科书，一节课猴子屁股坐不定，一直动个不停……”会议室里一片沉闷。

1“王老师啊，我儿子不争气，被别人骗了，商品房卖掉还债，他们要离婚，法院已经起诉了，我也不怪儿媳妇……”奶奶欲哭无泪。“我爸爸身体不好，我要到乡下照顾他，孩子也顾不上……”妈妈说的也是实情。一家自有一本难念的经……“孩子实在太嫩了，光靠我们老师也是不行的。今天召集一家子，就是要想想办法……”我马上切入正题，开学前家访了解过情况，幼儿园同班的家长也说过一些情况。“王老师，双休日我带孩子去乡下……”妈妈说。我对爸爸说：“奶奶读书不多，没办法辅导孩子，你白天上班，晚上教孩子，怎么样？”一直耷拉着脑袋的爸爸点了一下头。我对爷爷说：“给小孩爸爸的手机充一些钱，以后学校有事情就联系他，你看怎么样？”爷爷表示同意，要求爸爸换个手机号码，也不能联系以前的“狐朋狗友”了。“还有一个细节，我想说一下。沈同学经常说一句话‘都是爸爸不好’，从今天起，你们都对他说：爸爸变好了，努力上班挣钱了，你也要努力学好。明白我的意思吗？”一次特殊的家庭会议，达成了家庭成员之间的一些共识。我想，教育之爱，是对孩子成长进行全面的理性思考，适时作为，班主任的教育介入可以促使家庭成员之间放下部分的分歧、疏远、对抗……要知道，“冷战”家庭或处于破碎边缘的家庭带给孩子的负面影响，在某些方面甚至超过离异家庭。亲亲我的宝贝2021年的一天，放学后我找沈同学的奶奶聊了聊。“你家还想要这个媳妇吗？”我问。“当然要的，可是我家儿子实在不争气呀……”奶奶无奈地说。“那你知道你亲家公生病了吗？”我问。“知道是知道的……”奶奶有点支支吾吾。“你儿子去照顾了吗？”“去了，可是媳妇没好声好气……”“我对你说，女婿照顾老丈人，天经地义。现在不是还没有办离婚手续吗？还有一个月才判决离婚，叫你儿子抽空去照顾呀。再说，即使离婚了，老女婿去看望照顾生病老丈人，周围邻居都要称赞说好的。你懂我的意思吗？”“他们不理我儿子呀……”“没事的，只要不赶出来就行。”“哦，知道了。”过春节时，我在微信朋友圈看到了沈同学妈妈晒的照片：沈同学左手搭着爸爸的肩膀，右手搂着妈妈的脖子，两亲家在一起吃年夜饭，其乐融融。哦！沈同学的爸爸妈妈又和好了！长了一岁的沈同学在新的学期里又有了很大进步，老师在教育工作中也轻松了不少。一次提醒建议，巧妙挽救了一个即将破碎的家庭。我想，教育之爱，帮助一个家庭，其实也在帮助教师自己，最重要的价值和意义是帮助孩子重获一个成长的有利环境，家庭和睦完整是孩子成长最重要的基础。交接爱的接力棒“王老师，班级里的沈同学，上课时一直开小差，动个不停，什么情况……”一年级到四年级，每一位任课教师都要向我询问沈同学的情况，有的老师上完接班第一节课就直奔办公室，找我这位班主任。“他呀，比以前已经好多了……”我一本正经地告诉我的搭班教师。“王老师说得对，是比以前好多了。”同年级其他班级的老师接过话题，“我劝你呀不要急，耐心一点，你会发现明天会比今天更好一些。”

2“你要跟他好声好气说，他还能听得进。要是嗓门粗一点，他就像一只吓呆的兔子，只顾害怕了，你说得再多也没用。”教过沈同学的老师很有经验。“你要注意个别辅导，拉在身边，他还是能听得懂的，效果还是有的，上学期还考到90多分呢……”“教新的知识点的时候，你要先表扬一句，特别提醒他要听好，他还能保持一定时间的注意力，这一招对他有用的。”……一次次同事间的谈话，悄然完成了教育经验在师师之间的有效交流。我想，教育之爱，最重要的是良好的教育态度和教育言行一致性的传承与延续，不会因为教师的更换而断裂。要知道，对于某些特殊学生，教育信息交流是必需的，形式也可以是多样的。通俗地讲，就是交接爱的接力棒。之所以要讲述这五个故事片段，是想要引出对这五个故事片段背后五种基本教育关系的思考，即师与生、生与生、亲与亲、师与亲、师与师，这五种关系是与孩子成长直接相关的社会关系基础网，班主任的牵线搭桥是关键。需要注意的是，我们往往对于师生关系普遍重视，而对其他关系重视不够。编织爱之网，教育者要善于综合各种教育力量，唤醒孩子自身的成长力量，共同采摘教育与成长的果实。