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1、成本会计课程教学设计方案实施的回顾与体会湖南广播电视大学经管教学部夏惠成本会计课程是开放教育会计专科的一门必修课。经过几年的教学探索,在学校构建的“123”教学模式的推动下,该课程在教学设计、教学模式、培养学生的分析问题和解决问题的能力等方面进行了探索,取得了一定的效果。主要的做法与体会如下:一、成本会计教学设计形成的基本程序本教学设计方案以混合学习(BlendedLearning)理论作为理论基础,通过对成本会计课程在教学中学生的特点和需求、课程知识体系和特点以及比较完善的课程网络学习环境,我们结合教学实践,进行了适合成本会计课程特点
2、的“导学、精讲、自学、实践、多维互动”教学设计。教学设计形成的基本程序如下图:多种媒体教学资源建构连接中央电大、市电人、分校的网络环境操作性强理论性强实践性强大部分学生是在职学习,学习时间受限实践经验丰富,理论知识体系不完善文化基础参差不齐,学习目的不明确,学习自觉性差开放教育学员特点分析成本会计课程特点分析学习环境特点分析确定成本会计课程教学目标确定成本会计课程教学设计验证修改学习评价设计与反馈学习活动设计学习支持服务设计学习内容设计二、成本会计教学设计过程(一)以学生为中心的教学目标设计我们通过对开放教育及其学员特点、成本会计课程特
3、点的分析,根据学生受教育程度、学习环境、学习条件及学习目标等情况,合理确定课程教学目标。1.开放教育学员特点分析我们对湖南电大直属分校06春会计专科157名学员进行调查,得到学员特征分析如下:学习者特征年龄多在22~37岁间大部分是在职职工,个别没有工作部分学生学习目的不太明确通常有工作或家庭压力学习能力参差不齐自主学习的习惯尚未形成正在会计或相近岗位工作的比例为40%没有几人尝试过开放或远程学习由于开放教育是免试入学,学员的文化基础参差不齐,部分学员基础较差,加上部分学习目的不太明确,学习自觉性差,实践经验较为丰富但理论知识体系不完善
4、。学员大部分是在职的学生,他们都是受着单位和电大的双重管理,肩负着工作、学习与家庭的三重任务。不能保证每次按时上课。因此在教学过程中,我们在努力传授知识的同时,还帮助学员尽快掌握现代化的学习手段,比如,收电子邮件、从网上下载资料、听直播课堂、进行网上讨论等。这样学员可在家里、办公室完成学习,大大减缓了学员的工学矛盾,增加了他们的学习兴趣。2.成本会计课程特点分析成本会计是会计专业的一门核心专业课,也是学生在专业课学习中较畏惧的一门课。原因在于该课程具有实践性强、理论性强、操作性强的特点,学生在学习中普遍感到难学。3.学习环境特点分析开放
5、教育的受教育对象扩展到全社会,教学不受空间和时间的限制,有更丰富的教学资源供学员选用;教学形式由原来的以教为主变为以学为主。开放教育教学具有集面授、小组学习、多媒体教学等现代教育手段于一体的特点。这一特点要求我们必须进行“混合式教学”,既取全日制教学的直接面授辅导之长,又能充分利用现代远程多种媒体的教育手段。4.确定成本会计教学目标经过分析,我们确定了成本会计课程的教学目标,并根据教学目标及教学内容进行教学设计:成本会计教学目标任务驱动教学、讨论式教学、实践及多维互动认知领域情感领域“知道”:即对企业成本会计的基本理论、基本方法有所记忆
6、“理解”:能用自己的语言解释生产成本的构成、成本会计的职能、费用归集与分配的基本程序“评价”:能对企业成本核算及成本控制方案进行评价与判断“分析”:能根据成本核算的结果进行成本分析“应用”:能正确分析企业的生产实际,具备从事成本会计核算与成本分析的基本技能“创造”:能根据不同类型企业的生产特征设计合理的成本核算及成本控制方案“学习兴趣”:对“成本会计”产生兴趣“学习习惯”:培养良好的自主学习习惯“学习技巧”:学会利用网络等多种媒体学习,能通过合作与沟通等方式进行学习精讲及自学讨论式和启发式教学、精讲及自学案例教学及实践引导及督导学习支持
7、服务引导、学习支持服务及多维互动教学目标教学设计(二)根据教学目标进行教学内容的设计根据教学目标,在教学内容的设计中,首先依据教学设计的原理在注重自主学习设计的同时,注重教学的指导性,并针对远程开放教育学生的知识结构、来源、经济条件的不同,设计不同的教学内容。因此在教学设计上,我们安排了不同的教学内容,并相应地组织了丰富的教学资源,比如针对有会计实践经验的学生,我们安排了理论性、前沿性的知识,以提高学生的理论水平;而针对没有实践经验的学生,我们通过实训软件及教学录像,把成本会计的实践过程演示给学生看,并让学生参与实际操作,学生可以根据自
8、己的需要自主地选择学习资源,根据自己的需要建构知识体系。使学生掌握基本知识、基本技能,提高了学生分析问题和解决问题的能力,体现了学生学习的自主性、灵活性。实现了远程开放教育教与学的自主性、指导性和服务性,保
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