实施新课程后的教学体会

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1、实施新课程后的教学体会张鍈重庆市奉节永安中学重庆市从2010年开始实施新课程，通过两年的数学教学实践，我深刻地体会到：课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，是一个系统工程的改革。原来教学观念要求学生掌握的是头脑中的知识，而与实践能力脱钩，几乎没有实践能力，教师只重视学生掌握知识，技能及解题能力的木领,而现在是以培养学生的实践能力，创造能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生要有实际能力的木领，也就是要求教师把那些以往的教学观念，陈旧的教学观念彻底地转变过来，以培养学生的实践能力，创新能力为目的，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要。下

2、面就实施新课程后的数学教学实践谈谈自己的体会。一、要搞好数学教学，必须重视新课程理论在大学期间，我也曾经系统学习过教育学、数学学科教育学，但把十几年前接触到的教育教学理论知识运用于我现在的实际教学中，己经过时了。在平时的工作中，也曾接触、学习过一些较新的教育教学理论，但是总觉得不够系统，在自己头脑中，关于这些知识，始终没能形成一个较清晰的脉络。经过这两年的教学实践，以前头脑中有些模糊的概念开始明晰起来。比如：我在以往的工作中经常遇到“课程”这一概念，但对于这一概念的深刻内涵，我并没有深入研究和思考过。现在我对“课程”的广泛内涵就更加明确了，它不但包括教学目的和内容，还括教学计划、

3、预期的学习目标、学习经验等等。而且，我还进一步了解了其它国家的学者关于课程的一些具体分类。另外，我对《高中数学课程标准》（实验稿）也有了更深层次的认识。在教学中，我经常接触的是教学大纲，新的《高中数学课程标准》（实验稿）与旧的《教学大纲》之间差别很大，内容变化非常大，在表述方式上有较大的变化，在标准的要求上把对能力的培养和学习方式的引导的要求与知识内容的要求结合起来，突出对能力培养的要求。《高中数学课程标准》（实验稿）为教师提供了更多的教学空间。二、明确了创新是课程改革的核心创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。人类社会发展历史和现实充分表明了哪个民族和国家重视创新，善

4、于创新，敢于创新，哪个国家就能屹立于世界民族之林；哪个民族和国家因循守旧，思想僵化，不善创新，哪个民族就难以发展，就要落后，就要挨打。全国第三次教育工作会议明确提出了深化教育改革，全面推进素质教育的重大举措。敢不敢创新，怎样创新，关系到能否实现我国新世纪发展的宏伟0标，关系到奋中国特色的社会主义建设事业的兴衰成败。从国际看，创新成了时代的潮流和必然。当今世界瞬息万变，我国己加入世界贸易组织，经济全球化的趋势日渐明显，科学进步日新月异，知识经济初见端倪，新生产业层出不穷，国际上综合国力的竞争日趋激烈。世界正处在翻天覆地地伟大变革和转折中。严格来说，在创新教育这杆旗帜下，固定的教学模

5、式应当是不存在的。创新本身就是一个内涵很丰富的概念，有内容上的意义，也冇形式上的意义。但是，没奋固定的模式不等于不要模式，问题的关键是如何创造一种或多种模式来有效地适应新吋代教育的要求，而这种新吋代教育的核心问题就是我们常说的所谓创新从国内看，我国经历了三十多年的改革开放和国民经济持续快速增长,经济结构正在进行重大而深刻的调整，经济体制进入转轨过程，改革进入了攻坚阶段，发展进入了关建时期，这吋更需要不断创新，谋求快速发展与国际接轨。从教育本身看，教育的振兴在创新，创新的关键在于大量的年轻人才的涌现。全面推进素质教育，是当今我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革

6、，是教育思想和人才培养的重大进步，我们必须采取重大举措，加快教育的改革和发展。以适应吋代的需求。从学生的需要看，他们渴望创新，意识到创新的重要性，他们在充满自信和具有自尊的同吋，他们渴望创造，他们认为创造才算最行。三、教师和学生是新课程的最大受益者首先，新课程中学生不再是课程教学的工具，而是教学课程的主人，课程改革本身的0的就在于关注每个学生的个性特点，创造各种机会让学生得到苏成长相适应的教育，开发学生的潜质，使每个学生在课程教学中能够充分学＞J、学会学习与发展，促进个体社会化。新课程打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个学生的特殊性，并在此基础上实施区别指导和分层教学

7、。新课程要求教师在教学过程中，尊重学生的人格，关注个性差异，满足不冋学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。新课程要求教师采取有效的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来，激活起来。这一切，为教师的发挥提供了宽广的舞台。同吋新课程标准下教师不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，带领学生去管理人类己形成和发展的认识成果，激励他们在继承基础上加发发展；他们不单是一