苯酚网络教学设计-李荣强

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1、《苯酚》网络教学设计发表人李荣强发布于2010-2-2213:17:23有216人阅读1、【设计背景】 多年来，主导和控制我国学校课堂教学的是一种被人们概括为“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学模式，几乎成为大多数教学管理者和教师们的思维定势，极大地束缚了学校教育对学生创新精神和实践能力的培养，给全面推进素质教育带来巨大的惯性阻力。因此，网络环境下的探究式教学就应运而生了，并肩负着重大历史使命。多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境（这有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习），

2、能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激（这有利于情境创设和大量知识的获取与保持），还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，目前在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源（这不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系），因而对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。而“情境创设”、“协商会话”和“信息资源提供”正是建构主义学习理论所要求的学习环境

3、必须具备的基本属性或基本要素。因此，本人在组织《苯酚》一节教学时，设计利用多媒体技术及因特网资源和本人制作的化学网站-----《化学轨迹网》（获2003年温州市网页制作评比一等奖）、《苯酚专题网站》（获2003年温州市网页制作评比二等奖）组织教学，获得较好的教学效益。2、【教学分析】  内容分析 苯酚是芳香烃的衍生物，本节课安排在乙醇和醇类之后，便于对比乙醇和苯酚的性质，了解衍生物的性质不仅决定官能团，而且也受烃基的影响。故本节课的内容主要有：1、自学阅读材料，了解苯酚的存在、用途、前景、制法和物理性质2、观察苯酚的分子摸

4、型和样品3、上网探究苯酚的相关知识并提出问题进行质疑4、分组做好苯酚化学性质实验并能设计实验证明苯酚的酸性5、学会探究与合作学习  对象分析 高二的学生已经具备一定的实验设计能力和网络知识及技能，已经具备进行网络自主探究的能力。  网络分析 网络环境下的探究式教学引导学生自主获取知识或信息，对于培养学生学会学习、终生学习具有重要意义。作为继续学习的基础、生存与发展的基础，十分重要的一个方面就是终生学习的意愿和能力。而探究是培养学生学会学习的主要途径。网络以其强大的主动性需求、交互活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，启发学

5、习者的主动性和探究性潜能。由于网络能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源不仅是数量大，而且还是多视野、多层次、多形态的。与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比，学生有了很大的、自由的选择空间，选择的自由是自主学习的前提和关键。在网络环境下，学生可以不再被那仅有的信息源（教师或教材）牵着走，他们可从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料；学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体。3、【教学目标】知识技能：了解酚类的定义，掌握苯酚的

6、结构、性质和用途，了解苯酚的制法。能力培养：培养学生的空间思维能力、实验探究和设计能力，掌握现代信息技术。科学思想：树立结构决定性质的辨证观点，确立透过现象看本质的化学学科思想。科学品质：激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生良好的科学作风。科学方法：通过实验、分析、对比等方法，使学生学会综合运用知识解决问题。4、【教学重点】苯酚的分子结构和性质特点、实验能力以及网络探究能力。5、【教学难点】技术难点：制作《化学轨迹网》、《苯酚专题网站》以及如何引导学生开展卓有成效的开展网络探究式学习。知识难点：苯酚分子中羟基与苯环的相互影

7、响。能力难点：实验探究能力和思维能力的培养及网络探究能力。6、【学习方法】在老师引导下进行合作性、自主性、交互性、个性化、、探究性学习。7、【所需时间】1.5课时8、【设计思路】 利用多媒体网络技术，创设了一种可用于探索与发现的教学与情境，通过任意改变问题条件，观察、比较实验结果，发现问题的规律，培养学生的科学探究能力。这种探索过程与科学家的发现真理的过程类似。这种教学模式彻底改变了传统教学中学生处于被动接受的状态，而使学生处于积极主动的地位，因而能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。本人在上《苯酚》这节课的教学中，首先我提

8、出一个关于苯酚的用途和分子结构的课题，让学生根据苯酚分子结构来提出苯酚的分子式和可能的性质，然后让学生去设计实验并进行讨论、论证、验证。再与现代化学的结构理论对苯酚结构认识作出比较验证来形成苯酚的知识建构。同时提出苯酚分子结构理论的各种支持资料和一些对苯酚分子结构和性质的最新的研究事实，来说明科学理论的