服装CAD多媒体教学课件的设计与开发

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1、高等教育学刊2007年第1期*“服装CAD”多媒体教学课件的设计与开发王丽君章永红金艳萍赵绮【摘要】在分析“服装CAD”教学现状的基础上，根据课程的特点，从学生学习的角度出发，运用多媒体制作软件Authorware、专业图像处理工具Photoshop 和图像捕捉程序SnagIt，采用树型分支结构、利用按钮与热区响应等交互功能、引入图片、文字、视频、声音等多种媒体元素，设计与开发了服装CAD多媒体教学课件，具有界面友好、内容生动、使用简便、交互性好等特点。它的应用不仅提高了教学效率和教学质量，还大大调动了学生学习的积极性与自

2、主性。【关键词】服装CAD 多媒体教学教学课件一、“服装CAD”多媒体教学课件设计与开发的必要性分析服装CAD是服装计算机辅助设计（Computer Aided Design）的简称，集计算机图形学、数据库、网络通讯等计算机及其他领域的知识于一体，是服装设计师在计算机硬件系统支持下，通过人机交互手段，在屏幕上进行服装设计的一项专门的现代化高新技术。它将服装设计师的设计思想、经验和创造力与计算机系统功能密切结合起来，是现代服装设计的主要方式，并且正成为每个服装设计师不可缺少的工具。目前，在欧美等服装行业十分发达地区的服装制造

3、企业中有不[1]到70%[的制造商运用了服装CAD；而中国服装协会制定的“服装行业十一五科技发展计划（讨论稿）”中指出：以服装产业信息化建设为目标，力争在“十一五”期间，在全国范围内实现服装企业应用服装CAD 系统的比例达30%，同时还指出，当前信息化普及率低的首要原因是人才匮乏，严重缺乏具有服装专业[2]知识的信息化人才，应加快服装信息化人才的培养。可见，学习和掌握服装CAD 技术是服装专业学生一项十分重要的学习任务。当前该课程的学时数在我校服装设计与工程专业的学科基础课、专业课中占了10%之强。*本文是浙江理工大学服装

4、学院院立教改课题《服装CAD课程教学改革》阶段性成果王利君浙江理工大学服装学院工程实验中心副主任，讲师章永红浙江理工大学服装学院，副教授金艳萍浙江理工大学服装学院，讲师赵绮浙江理工大学服装学院在读研究生[1]黄燕敏.计算机技术与服装业的结合[J].苏州丝绸工学院学报.2000，(20).78～80.[2]芦茵.“样板企业”领跑服装信息化[N].服装时报.2005.8.15王利君章永红金艳萍赵绮：“服装CAD”多媒体教学课件的设计与开发“服装CAD”是一门实践性、操作性、应用性均较强的学科专业课，大量的操作练习是教学环节中必

5、不可少的一部分。但是，在目前的教学中，教师的操作演示往往要占用大部分课时，留给学生的练习时间并不多，不仅降低了课堂的教学效率，而且无法使学生达到反复练习、举一反三、熟能生巧的教学效果。在课堂的个别指导中，又往往由于班级的学生人数多，导致可能无法及时解答学生遇到的问题，使得他们不得不经常处于等待的状态，而教师常常会遇到对同一个问题讲解数遍的情况，这不仅不利于提高学生的学习效率，还大大加重了教师的教学负担。基于服装CAD 软件的现状，课后学生的自主学习还必须在专业实验室里进行，若遇到问题，由于教师不在场，加上现行国内各类服装C

6、AD 软件的帮助功能较弱，以及国外服装CAD 软件的英语帮助文档，则都会导致学生课后学习达不到应有的效果。以上这些都造成了学生学习“服装CAD”课程的困难，影响了课程的教学效果，不利于学生的能力培养。因此，改变原有的教学模式，寻求这样的一种教学手段——它不仅能在课程有限的学时中传达足够丰富的信息，而且又能对学生的课后自主学习起到很好的帮助教学，如同教师亲自在场，显得十分迫切而重要。利用多媒体制作技术开发的教学课件，不仅可以使之具备声、图、文并茂的生动直观的演示，给学生营造一个轻松的良好学习气氛，调动学生学习的主动性，而且其

7、卓越的交互功能能使学生更好地掌握更多的知识，使教学的内容更具有针对性，从而帮助教师扩大教学范围，改善教学效果，提高教学效率和质量。因此，本文根据“服装CAD”课程的特点，运用多媒体课件开发技术，设计具有一定智能化、助学型的服装CAD 教学课件，不同于一般的助教型电子板书类的教学课件，它从学生学习的角度出发，课件不仅具备课堂讲解时面向全体学生的整个环节的全程示范，且各部分教学单元的课件演示都是相互独立的、带语音讲解的；还具备“方便查询”的功能，以便于学生在课堂上机练习和课后自主学习中根据个人的情况控制学习进度，自主地选择学习

8、的内容，从而真正实现以教师为中心转化为以学生为中心的学习模式。二、“服装CAD”多媒体教学课件的设计与开发（一）制作软件的确定考虑到本校“服装CAD”的教学软件是美国Gerber 服装CAD 系统，所以高等教育学刊2007年第1期课件以该系统中的AccuMark V8子系统为开发平台。AccuMark是