天津市和平区 高一上学期期末质量调查语文 （Word版无答案）

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一、阅读下面材料，完成1～3题（6分，每题2分〉既有知识的宽度，又有知识的深度，才能在积累知识的基础上形成卒越的见识。而对金泳化竞争，教育者需妥引导学生，摆脱简单的记词，在慎思明辨上下功夫；关注知识的积累，史注重思维的－·换句话说，一种好的教育，I况教会学生如何数清掉落的苹采，J:_一一一学生思考为何苹采是摔下来而非飞上夭。（〉。知是获取信息，是第一层级；识是具备见解，是更高层级。由知而识，方为智慧。一方面，正所谓“师父领进门，修行在个人”，注重把所学知识内化于心，形成自己的见解，才算得上学懂弄通：而另一方面，具备幸且中取精的信息筛选力、去伪存真的知识鉴月1JjJ、把握时代大势的洞察力，方能在信息爆炸的时代今天谈提什见识虽生坦2不仅指向“纵横入万里”，史妥困绕“上下五千年”。新时代社会主义建设者和接班人，不仅妥有中国情怀，而且妥有世界眼光和国际视野。回顾历史，中国在全球化道路上每边一步，都离不开会主革视野为先导。近代化早期，有魏源等人“开眼看世界”，有林好、严复等大规模译介外国经典：改革开放初期，有勒紧裤腰带公派留学生，史有打开国门搞建设：今天，W}向史高层次的开放以及建立人类命运共同体的目标，我们比任何时候都需妥有天下观的英才。教育引导学生一一一－世界形势及其发展变化，成为具有中国情怀、金1非视野的人才，不仅能肩负起建设祖国的使命，而且能承担起为世界、为人类作贡献的责任。1.依次填入文中横线上空缺处的词语，全部恰当的一项是：（A锤炼启发C精练激发从容不迫心平气和关照关！照B.锤炼激发。精练启发从容不迫心平气和关注关注2.文中画波浪线的句子有请病，下列修改最恰当的－项是：（A.今天谈提升知识与见识，不仅指向“纵横八万里”，更要围绕“上下五千年”。B.今天谈增长见识与知识，不仅指向“纵横八万盟”，更要围绕“纵横八万盟”。c.今天谈提升见识与知识，不仅指向“上下五千年飞更要围绕“纵横八万里”。D今天谈增长知识与见识，不仅指向“上下五千年”，更要围绕“纵横八万里飞3.下列填入文中括号内的话句，衔接最恰当的－项是（〉A.见识的培育很重要，知识传承更关键。C知识传承很重要，见识的培育更关键。B.传承知识很重要，培育见识更关键。。培育见识很重要，传承知识更关键。二、阅读下面材料，完成4-14J!i(26分〉材料一：辛弃疾，字幼安，齐之历j成人。少师察伯坚，与党怀英同学，号“辛党气始笠仕，决以蓉，怀英i远《坎》，因留事金，弃疾得《离》，i革决意I和归。会主先死，中＆、豪杰并起。Jf;I;,京聚兵山东，4年天乎节度使，节幸1J山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。4曾义端者，谈兵，弃疾间与之游。及在京军中义端亦聚众千余说下之俊隶京义端一夕窃印以ii主京大怒欲杀弃疾。弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”将僧必以占主实告金帅，急迫获之。义梳曰：“我识若真相，乃青先也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益斗士之。绍兴三十二年，京令弃疾本表归末，高宗劳师建底，召见，嘉纳之，j受承务郎、天乎节度掌书记，并以节侠印告召京。会张安国、.g严进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归粉，不期事变．何以复生L”乃约统制王世险及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将面叶饮，即众中缚之以归，金将i丘之不及。献俘行在，析安国于市。仍校前官，改差江阴金判。弃疾时年二十三。时反允文当图，帝锐意恢复，弃疾囚论南北形势及三国、晋、汉人才，持论纷豆，不为迎合。作《九议》并《应问》三j骂、《美芹十伦》献于朝，言i是顺之涩，消长之势，技之长短，地之妥言，甚谷。以讲和方定，

1cc议不行。迁司农寺主簿，出知渺JljoJlj＇浓兵烬，并邑凋残，弃疾宽征簿赋，招流散，教氏兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。尝t寄：“人生在勤，当以力回为允。北方之人，养生之具不,R于人，足以元甚富甚贫之家。南方多未作以病农，而兼并之怠兴，贫富斯不停矣0"；坎以“稼”名丰f。尝同朱条游武夷山，赋《九曲梓歌》。条纹，伪学禁方严，门生饮l日至元送葬者。弃疾为文往灾之曰：“所不朽者，委万世名。孰1百公死，凛凛犹生！”弃疾称善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。（选自《宋史·辛弃疾传》，有删节。）4.下列对文中画波浪线部分的Ufr句，正确的－项是（)(2分）A.及在京／军中义端亦聚众千余／说下之／使隶京／义端一夕窃印以逃／京大怒／欲杀弃疾B.及在京军中／义端亦聚众干余／说下之／佼隶京／义端一夕窃印以逃／京大怒／欲杀弃疾c.及在京／军中义端亦聚众干余／说下之使／隶京义端／一夕窃印以逃／京大怒／欲杀弃疾D.J是在京军中／义端亦聚众干余／说下之佼／隶京义端／一夕窃印以／京大怒／欲杀弃疾5.对下列句子中加点词语的解释，不正确的－项是（)(2分）A.少师蔡伯坚师．学习B.弃疾间与之游间．有时.丐我三日期丐：给予D召见，嘉纳之嘉：赞许6.下列各组句子中，加点词的意义利用法相同的一组是（)(2分〉A.揣僧必以虚实奔告金帅／余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪B.弃疾还至海州，与众谋曰／与子颖坐日观亭.乃创奠枕楼、繁雄馆／今其智乃反不能及D.养生之具不求于人／青取之于疏，而青子疏7.全省ll能体现辛弃疾“豪爽尚气节”的一项是（)(2分〉①遂决意南归②弃疾斩其首归报＠目n众中缚之以归＠作《丸议》并《应间》三筋、＠招流散，教民兵＠弃疾为文往哭之A.①②③B.①®©c.④⑤＠《美芹十论》l献于朝D.②＠＠8.下列对原文有关内容的概括和l分析，不正确的一项是（)(2分〉A辛弃疾义气干云，耿京被张安国杀害，辛弃疾义不容辞为耿京报仇，直入金蓄，趁张安国与金将副｜饮之际，将其斩杀。B.辛弃疾对南北时局有着深刻l认识，写出了多篇有价值的分析形势的文章，因为当时朝廷的方针问题，最后没被采纳。c.辛弃疾注重农业生产，他论说南北方的贫富差距问题即是从农业问题入手，他的号“稼轩”也是由此而得名。D.辛弃疾很有文才。辛弃疾曾经和朱－起在武夷山游玩，并写了《丸lilJ榨歌）〉；他的词悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分〉我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？译文：材料二：

2古诗是古人心声的真实记录，是辰1且先氏人生态度的可言言文本，正如；青人叶交所说：“诗是心声，不可边心而出，亦不能违心而出……故每诗以人见，人又以诗见。”该侍就是该人，阅读那些长荔短诗，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等具诗J中国古人许价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟花”的人物，其作品必然也是第一等具诗，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而沦肌淡髓地领会传统文化精神。从《诗经》《泛传》到明清侍词，者11具有很高的阅读价值，如采兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，F击机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初店孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清处·“情志一也J情志，就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价位判断。唐诗宋词的内容踩现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价位观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们史细致地品味人生意义和美感。当然，唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用。且举李、社、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物其诗中蕴含强大精神力量。社甫诗中充满忧国忧民的，比忠意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象凸现。苏轼在词史土首先打破晚唐以来询专写艳情的局限，他大量写作抒情述志、咏史怀古等题材，使询从音乐歌词l勾抒情诗转变，在以柔声受调为主的传统询乐中将添高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时询坛的主旋律，他们继承苏轼询中始端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉荷11悲凉两种倾向充实了豪放风格。总的来说，李、批、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的熏陶作用。阅读唐诗宋词的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到人格没界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成者郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，i问物细元声”(4离编臼英杨锋《在读诗该人中感受万千气象》）10.下列对相关材料内容的理解和分析，正确的一项是（〕（2分〕A.i寺为心声，读诗就是读人，读明白了长篇短诗，我们就彻底了解了诗人的内心世界。B.唐宋诗词应成为我们首选的阅读对象，其阅读价值高于《诗经》《楚辞》利用1消诗词。C唐宋诗词体现的普通人的价值观，大多是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美。D.唐宋诗词中的典范作品不仅具有极高的审美价值，而且能够提升广大读者的人格境界。ll.根据材料内容，下列地项中最不能体现“诗言志”的一项是（)(2分〉A.益如朱丝绳，涓细玉壶l,)j(。B.问君何能尔，心远地自偏。c.那垠两处宿，共昕－声狼。D.莫道桑榆晚，为霞尚满夭。材料三：送湖南部曲辛弃疾青衫匹马万人呼，幕府当年急急符。愧我明珠成惹①。负君赤手缚於苑＠。

3观书至1J老自民如锐，论事惊人月旦满躯。万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。注：①东汉马援当年南征交趾归来，载回－车惹米种子，被人诬枉成带回－车明珠。②於（WU）苑（nD：虎的别称12.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（)(2分〉A.t寺的第一句中“万人呼”采用侧面描写的手法，突出了部属的勇猛形象。B.三、四句暗示自己遛诲言而去职，有负部曲战功，点明“负君”而愧之因。C五、六句夸赞部副年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义执言，胆量惊人。D.诗人借写为部曲送行，表达了对现实的感慨，既有豁达之情，也有不平之气。13.本诗的尾联表现了诗人怎样的思想情感？请简要分析。（4分）答：14.材料二中消入沈德潜说：“有第一等襟炮，第一等学识，其Fr有第一等真诗。”你认为辛弃疾是这样的人l吗？请结合材料－和材料三谈谈你的理由。(3分〉虫：：：.三、背诵默写（4分〉15.阅读古诗文作品，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，李白梦游天姥，梦见奇景“熊咆龙吟殷岩泉，（I)。”牡商《登高》感慨（2）“，潦倒新停浊酒杯。”苏轼夜游赤壁，思索人生，“奇虫草妨？于天地，(3)，”葡子《劝学》“在：尝终日而思矣，（4)。，，四、文学类阅读阅读下面的文字，完成16～20题。（24分）文本一：非攻鲁迅墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四田，觉得脚底上!l发热，停下来一看，鞋底磨成了大ff,窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了，他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。“这模样了，还妥来z主它！”墨子怨。待到望见：有关的j成楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！”墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，使只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉，梳着很重的，l、车，向这边走过来了。走到墨子面前，叫了一声“先生气－mi撩起衣角来指脸土的汁，喘着气。“这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔款，使闷。“泛的，防云梯的。”“别的准备怎么样？”“也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很：有的不肯，还是讲空话的多…··墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在J;t一股什么6气’，唆什么’死’了。你去告诉他：不妥弄

4玄虚；死并不坏，也很难，但妥死得于民有利！你们仍然妥准备肴，不妥指望口舌的成功。”运国的呈11城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西，走路的人，都活泼精悴，衣服也很千净。墨子在这里一比，1日衣破袋，布包着两只脚，J主像一个老牌的乞丐了。墨子辗转借问，径奔公输At寓所。公输般正捏着曲尺，在受云梯的棋型。“阿呀『墨程！采然足你口’公输数高兴的说，“先生这么ks来，有什么见教呢？”墨子沉静的说道：“听说你造了云梯，妥去攻宋。宋有什么罪过呢？M..国有余的是池，缺少的是氏。杀缺少的来争有余的，不能说是智：宋没有萃，去F妥攻他，不能说是仁·“那是……”公输般想着，“先生说得很对的。”“111，么，不可以歌手了么？”“这可不成＇＂公输般’I长怅的说，“我已经对楚王说过了。＂墨子说，“待拿我的书采访楚王看一看。”“你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，J主危济怠，是贱人的东西，大人们不取的。他可是君王呀，老乡！”“那倒也不。丝／际水谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都妥。何况行义呢J“111，可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想耳1宋；一见你，即使白送我末囚，如果不义，我也不妥了··墨子也高兴的说，“你如果一味行义，我还妥送你天下哇！”公输A生更加高兴起来。他问道·“我舟战有钩柜，你的义也有钩』E么？”“我这义的钩柜，比你111，舟战的钩4E好。”墨子坚决的回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不m爱，钩是不相亲的；不用恭，4E是妥J曲，骨的。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你：价；：Jf]4巨去J巨人，人也用J巨来拒你。互相钩，互相柜，也就等于互相宰了。”“但是，老乡，你－fr义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般磁了一个钉子之后，改口说.＂但也比敲碎宋囚的所有饭碗好。，，“可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。”不一会，公输般手里拿着一只水鹅，交给墨子，说道：“只妥一开，可以飞三夭。这倒还可以说是极巧的J“可是还不及木匠做的车轮，”墨子看了一看，就放在席子半，说，“有利于人的，就是巧，就是好：不利于人的，就是拙，也就是坏的。”叭’我，我忘记了J’公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“平该知道这正是你的话J“所以你还是一味的行义’巴，”墨子看着他的眼阶，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天，我们再见罢。＂公输般送他出了大门之后，回迸屋里来，想了一恕，便将云梯的模型和木鸪者JItl.在后房的箱子里。墨子在归途上，是走得较慢了，一目’l力乏，二目’l脚痛，三员’l千粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四目’l事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时晦气·一边宋国界，就被授捡了两回；走近都成，又遇到“主nn救国队”，募去了4皮包袱：到得南关外，又i茸着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身涩，从此鼻子塞了十多夭。一九三四年八月作（选自《故事新编》，有删改）文本二：

5基于一种新世J{-J.见之上的对于历史事件的审视，鲁迅并没有完全拘泥于历史，而是在尊重历史本质真实的前提下，着重开掘历炙精神，以给执着于现实斗争的人们一种启示、一种借鉴和一种新的认识感受。丘是出于这样一种创作意图，寄迅在这j革小说的创作过程中，调动半宫的手法，生动而又细腻池，历史而又现实地塑造了一个“中国的脊梁”式的古代英雄形象。（摘编自在军艺《浅析〈非攻〉》）文本三《墨子·公输》结尾子墨子归，过宋。天雨，庇其间中，守间者不内也。故曰“治于种者，众人不知其功：争于明者，众人知之。”注：小说《非攻》是合迅《故事新编》立最有史料依据、最少虚构意味的一j荡，忠实于《墨子·公输》里的情节。此结尾在收入人教版九年级语文下册（旧貌〉课文时，因与前文主旨不合而被删去。16.下列对文本思想内容与艺术特色的分析和l鉴赏，不恰当的两项是（〕（)(4分〉A.本文iii;自《故事新编》，垫子舌战公输班的“故事”本身于史有据，富有历史韵味，同事又对“故事”进行创新性的“新编”，对历史与现实均作出现！眩，作品具有深刻的思想性。B.文中墨子的徒弟管黔放以及·111公子，他们都勤恳地继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作。C公输般先后从墨子那里碰了两个钉子，最后又把自己的作品收了起来，他的理屈词穷和最终转变，引发了读者的深刻恩考。D.鲁迅善于写人物对话，无论是墨子与管黔赦的对话，还是墨子与公输般的对话，在ii传神地表现了人物的个性特征。E.这篇小说借助历史生活原型表达了对墨子兼爱非攻思想的认恫，作者又采用了新的历史讲述方式，以极具现实生活性的词语和使用杂文笔法，让作品充满想象力与创造性，淡化了小说的严肃性。17.解释下列句中加点字的含义：（4分〉“但是，老乡，你－行义，可真几乎把我的饭碗①敲碎了！”公偷股碰了－个钉子之后，改口说。＂但也比敲碎宋国的所有饭碗②好。”饭碗①：饭碗②：18.文本二说鲁迅在《非攻》中“调动丰富的手法，生动而又细赋地，历史而又现实地塑造了一个“中国的脊梁”式的古代英雄形象。”①结合文本一的内容谈谈除对话这一手法之外还有明II一种手法给你留下深刻的印象，i翁加以分析。分〉组t.②结合文本一的内容谈谈作者塑造的“叶3国的脊梁”式的古代英雄墨子这一形象的具体特点是什么？请结合文本一具体分析。（4分〉答：19.文本三中的小注说“因与前文主旨不合而被删去”的《型子·公输》的结尾，鲁迅在《非攻》中描写得细致生动。鲁迅这样写有什么好处？结合文本一谈谈你的看法。（5分〉虫：：：.20.鲁迅先生曾说“中国的脊梁”自古以来就有……“虽是等于为帝王将相作家谐的所谓6正史’，也往往掩不住他们的光耀飞请结合现实谈谈你对“中国的脊梁”的看法。限制字左右（4分〉答：五、写作（40分〉

621.高一的部分同学对阅读《乡土中国》这本学术著作有畏难情绪。请你结合自己阅读该书的体验，给他们提供一点阅读建议。限100字内（10分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。(30分〉少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。（张潮〉读书忌死读，死读钻牛角。（叶圣陶）读书就像蜜始采蜜一样，倘若叮在一处，所得就有限。必须如蜜峰一样，采过许多花，才能酿出安来。（t-迅）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）读书有三到，illf心到、。且到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只没i-i雨读，决不能记。（朱l:)读书是每一个学生生活中不可缺少的事。对于读书，你有怎样的方法和看法？请在以上的句子中任Jil;二到三个，以“我看读书”为中心，写一篇议论文，表达你的感情和思考。要求·选好角度，确定立意：明确文体；自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于700字。