本科毕业设计教学模式创新研究

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1、第7期计算机教育742010年4月10日ComputerEducationNo.7Apr.10,2010文章编号：1672-5913(2010)07-0074-04中图分类号：G642文献标识码：A本科毕业设计教学模式创新研究杨帆(肇庆学院计算机学院，广东肇庆526061)摘要：毕业设计是高等院校本科人才培养方案的重要组成部分，是本科教学过程中的重要一环，同时也是评价本科人才培养质量的重要指标，而影响毕业设计教学质量和教学效率的主要因素之一就是本科毕业设计的教学模式。本文介绍本科毕业设计教学的过程和特点，分析当前应用型本科毕业设计教学的现状与

2、存在的问题，提出本科毕业设计教学模式创新的有效途径。关键词：毕业设计；毕业论文；教学模式；信息平台1.2毕业设计的目的1对本科毕业设计教学的认识[1]一般认为，毕业设计的主要目的有以下三个：毕业设计是高等院校本科人才培养方案的重要(1)巩固和加强学生所学基础课与专业课的知组成部分，是本科教学过程中的重要一环，是整个教识，弥补教学过程中的某些薄弱环节，培养学生综合学过程的总结，对教学起着检查、巩固和提高的作用。运用知识(基础理论、基本知识和实验技能)的能力以毕业设计与其他教学环节的不同之处在于它的独立及独立分析与解决实际问题的能力，进而培养学生

3、提[1]性、综合性和实用性。毕业设计既可以全面检查学出问题的能力。生基础理论掌握的情况、技能的熟练程度及提出问(2)使学生受到工作与研究能力的综合训练，包题、分析问题和解决问题的能力，又能培养和锻炼学括调查研究、查阅文献和收集资料的能力，理论分析生的实际工作能力。和实验研究的能力，设计、计算和绘制工程图纸的能1.1毕业设计的类型力，技术分析能力，撰写研究报告、设计说明书和论文的能力，进而培养学生从事科研工作的能力。毕业设计按其内容和过程的差异可分为两大类，(3)培养学生严肃认真、科学严谨的工作作风。一类是以解决工程应用问题为主的设计类毕业设计

4、，对于应用型本科院校的理工科专业(特别是像软一类是以理论研究为主的论文类毕业设计。理工科多件工程、网络工程这种工程性很强的专业)来说，除选择设计类毕业设计，此类毕业设计题目一般来自生了以上三点外，毕业设计的另一主要目的是：训练学产实际中有待解决的问题，学生除了完成相应的设计生在解决问题过程中分析、规划、设计、计划、分工、作品外，还要撰写与设计作品相对应的设计说明书。协作、交流的基本方法，培养学生的组织规划能力、文史哲、法律、管理等学科多选择论文类毕业设计，分工合作能力以及沟通交流意识。此类毕业设计题目一般来自本专业研究领域内的问题，学生需要对

5、相关问题进行分析、归纳、总结，并1.3毕业设计的一般过程就自己的认识和观点写出相应论文。因此，设计类毕根据高等教育学的基本理论和教学要求，毕业设业设计的结果包括设计作品和设计说明书，论文类毕计是由学生、指导教师和答辩委员会共同参与的一个业设计的结果主要是论文。特殊的教学活动，不同角色所经历的毕业设计过程各作者简介：杨帆(1960-)，男，陕西渭南人，肇庆学院计算机学院网络工程系主任，教授，学士，主要研究方向为计算机网络与多媒体技术。第7期学科建设与教学改革75不相同，如图1所示。对于学生来说，毕业设计大体政策，管理手段为人工管理；管理机制为答

6、辩委员会分为选题、查阅资料、制定方案和工作计划、设计和与院系行政混合机制；整个毕业设计工作和学生的毕实验研究、撰写设计说明书(或论文)、答辩等几个主业设计成绩用《毕业设计工作手册》来记录。从历届要环节。对于指导教师来说，毕业设计大体分为命题、学生毕业设计的完成质量和管理效率看，这种毕业下达毕业设计任务书、检查与指导、设计结果和论文设计教学模式缺乏严肃性、规范性，存在以下几方面鉴定、答辩等主要环节。对于答辩委员会来说，毕业问题。设计可分为本届毕业设计工作准备、命题审核、组织(1)命题环节的问题：由于缺乏统一的命题规答辩、毕业设计成绩鉴定等环节。

7、范、命题原则和有效的题目审核机制，导致教师在提出毕业设计题目时缺乏依据、指导和限制，毕业设计命题的命题质量很难提高，甚至出现了多年重复的毕业设审核计题目和不适宜的毕业设计题目。选题(2)选题环节的问题：一方面，由于缺乏教师对命题内容的详细介绍，多数学生不了解相关命题的研下达毕业设计任务书究内容、技术基础等问题，导致学生选题缺乏依据，盲目选题；另一方面，由于采用人工管理，学生选题制定方案和工作计划方式单一、时间弹性过大、选题结果很难快速确定，指导教师导致简单问题复杂化。检查阅资料查与学(3)指导环节的问题：由于缺乏统一集中的毕业指导设计和实生设

8、计环境，学生的设计任务要分散完成，指导教师很验研究难及时查看学生的设计过程，因而设计过程的具体指撰写设计说导只能依赖于学生的主动提问和规定的各项检查，指明书(论文)