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1、2006年第12期(总第164期)[文章编号]1003-1553(2006)12-0027-03网络教育国家基础教育资源网的电视虚拟课堂设计徐福荫(华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631)[摘要]本文从国家基础教育资源网的目的与内容出发,论述国家基础教育资源网电视虚拟课堂的表达形式、指导思想、教学模式、教学策略和编制要求。[关键词]基础教育;资源网;电视;虚拟课堂;设计[中图分类号]G432[文献标识码]A后的国家基础教育资源网的电视虚拟课堂为15至20一、国家基础教育资源网的目的分钟,这样既压缩了教育资源库的容量,
2、又突出了体国家基础教育资源网的目的是构建一批符合新现新课程标准和基于网上资源教学改革的关键教学课程标准的各学科网络教学专题资源模板和示范资环节。源及其应用案例,以及学科资源特点、应用需求分析四、国家基础教育资源网的等研究报告和新课程教学资源应用案例文集。电视虚拟课堂指导思想二、国家基础教育资源网的内容国家基础教育资源网的电视虚拟课堂指导思想国家基础教育资源网的内容包括小学英语、数是:为了提高全国中小学教师对新课程标准的含义的学、语文、科学、艺术等五门学科;认识,让他们感受以新课程标准和现代教育理论为指中学语文、英语、数学、化学、
3、物理、地理、历史、研导,如何应用网络教学主题资源进行课堂教学。例如,究性学习、生物九门学科的信息技术应用先进校、骨以基础教育新课程标准的总体目标“知识与技能”、干教师、学科教研员及有关专家通过对现有的学科教“过程与方法”、“情感态度与价值观”作为人才培养的学资源(包括公司、学校、教师自行开发无版权纠纷的三维目标;应用教学设计理论的三个环节“目标”(教各类资源)的特点、应用需求、应用方式进行研究和分与学什么)、“策略”(怎样教与学)、“评价”(教与学得析,构建一批符合新课程标准的各学科网络教学专题怎样)和建构主义学习理论的四个要素
4、(“创设情景”、资源模板和示范资源及其应用案例,以及根据学科资“协作学习”、“会话交流”、“意义建构”),对教与学过源特点、应用需求分析等研究报告和新课程教学资源程和教与学资源进行设计、开发、应用、评价和管理,应用案例文集。以实现教与学的最优化;帮助他们学会充分利用网络教学主题资源的优势,使教与学过程能充分体现教师三、国家基础教育资源网的的主导作用和学生的主体地位。网络教学主题资源不电视虚拟课堂表达形式仅作为教师传授知识的演示工具,而且成为学生自主国家基础教育资源网的电视虚拟课堂表达形式学习、探究学习、协作学习的认知工具。应用多
5、媒体与是将一节完整的应用新课程标准、现代教育理论和网网络技术,建设超媒体交互式的主题教学网络资源与上资源的课堂教学首先摄录下来,然后通过录像编辑教学环境,师生共享网上资源,探索新型教学模式与方式,精选应用新课程标准、现代教育理论和网上资策略,促进中小学教育教学改革。源上好课的优秀教学活动关键环节,并叠加相应的字五、国家基础教育资源网的幕,把教师的教学特色提升为可供学习的经验,使之电视虚拟课堂教学模式成为可操作性强的示范教学虚拟课堂。通过录像编辑国家基础教育资源网的电视虚拟课堂教学模式27电化教育研究是以基础教育新课程标准和现代教
6、育理论为指导,利2.提供完成研究性学习任务可能需要网上资用网上资源进行自主学习和探究学习、利用网络通讯源,包括网络文件、专家的电子信箱或实时会议、网上进行协作学习、利用信息工具进行创新学习,以培养可查找的数据库,此外还有书籍和其他实物。学生的创新思维习惯、收集处理信息能力、获取新知3.完成研究性学习任务的过程要分成几个阶识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以段,通过课题小组召开一个研究课题活动方案讨论及团结协作能力。会,写出研究课题活动计划,成员进行分工,并按照计(一)基于课堂讲授型的情境探究型学习划有序地开展研究性学习
7、;学生分组活动,可以进行1.利用资源,创设情境。角色扮演、竞争、设计等多种形式的协作活动。协作成2.引导观察,思考分析。员的活动环绕主题,可以收集资料、制作网页、互相观3.设计问题,自主探究。看、发表意见、总结体会等。研究性学习总结应该由师(二)基于网络的主题研究型学习生共同进行,由学生个人代表总结个体在活动中的收1.确定学习主题,搜索资源,选取资源。获,由协作小组代表总结小组活动的经验教训,老师2.设计虚拟实验,科学探索,发现规律。也应该总结自己在研究性学习中的体会以及自己在(三)基于专题学习网页开发的创新型学习这一次活动中学
8、到了些什么。1.提出课题任务,创作实践,解决问题。(四)教学评价的策略2.用多媒体表达,形成作品,重构知识。1.新课程标准力求突破注重终结性评价而忽视(四)基于因特网的校际远程协作型学习过程性评价的状况,强化评价的激励、发展功能而淡1.围绕主题,成立校组,分工合
