_互联网_时代智慧课堂教学设计与实施策略研究_刘邦奇

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1、网络出版时间：2016-10-1011:49:57网络出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/11.3792.20161010.1149.016.htmlIT&NewLearning/NewTeaching2016.10中国电化教育总第357期新型学习和教学方式文章编号:1006—9860(2016)10—0051—06“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究*刘邦奇(三江学院 教育信息化研究所，江苏 南京 210012)摘要：智慧课堂是“互联网+”时代学校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的必然结果。利用“

2、互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造智能、高效的课堂，实现课前、课中、课后全过程应用，促进学生的智慧发展。与传统课堂教学流程结构相比，智慧课堂实用教学流程可采取“三段十步”的结构模型，在课前阶段以学情分析为核心，在课中阶段以师生互动为关键，在课后阶段以个性化辅导为重点。该文基于智慧课堂信息技术平台进行教学目标及方案设计，实施互动教学，创新智慧课堂的教学设计与实施策略。关键词：“互联网+”；智慧课堂；教学流程结构；教学设计；教学策略中图分类号：G434文献标识码：A一、引言[3]习融合；等等。但是已有的研究大多数还停留在智慧课堂、智慧学习是当前

3、教育信息化研究智慧课堂的理念层面或技术层面的描述上，对智慧的新的热点问题，体现了学校教育信息化发展从课堂的教育教学应用等深层次的研究还不够。根据理念到实践、从宏观到具体、落实到课堂教学的以上背景，本研究在智慧课堂内涵分析的基础上，客观趋势。随着“互联网+”时代的到来，物联针对“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策网、大数据、云计算、移动互联网等新一代信息略进行专题探讨，为学校开展智慧课堂教学实践提技术的迅速发展及其在学校教育教学中的广泛应供参考和依据。用，信息技术与学科教学不断深化融合，课堂教二、智慧课堂的内涵及特点学数据的采集与处理、学习过程的评价与反馈、课

4、堂教学互动和课后的个性化辅导等均发生了重(一)智慧课堂的内涵要变化，传统课堂教学环境向信息化、智能化方智慧课堂的提出和发展实际上是学校教育信向发展，“智慧课堂”应运而生，为课堂教学的息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的变革与创新提供了新的思路和条件。必然结果。关于智慧课堂的含义，从不同的视角来目前国内一些学者开始对互联网时代的智慧看有不同的理解。“智慧”通常包含心理学意义上课堂教学进行探讨，如有的学者对利用云计算、的“聪敏、有见解、有谋略”和技术上的“智能[4]互联网等技术构建智慧教学环境进行研究，提出化”两个不同层面上的含义。因此对智慧课堂的在课堂教学

5、中应用信息化技术手段为个性化学习概念总体上有两种视角的理解：一种是基于教育视[1]提供支持，以实现智慧化教学；有的学者基于大角的，认为课堂教学不是简单的“知识传授”过数据学习分析进行专题研究，探讨智慧学习、智程，而是以“智慧”为核心的综合素质培养与生成[2]慧教育的发展特征；也有学者尝试对智慧课堂的的过程，智慧课堂的根本任务是“开发学生的智学习过程中各要素进行分解研究，设计基于智慧慧”，这里“智慧课堂”的概念是相对于“知识课课堂的学习模式，以推进智慧课堂中的技术与学堂”而言的；另一种是基于信息化视角的，指利用*本文系教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“信息技术支

6、持下的教育教学模式研究”(项目编号：14JZD044)子课题“面向智慧校园的高校信息化规划设计与实施研究”研究成果。51IT&NewLearning/NewTeaching新型学习和教学方式2016.10中国电化教育总第357期先进的信息技术手段实现课堂教学的信息化、智能和挖掘分析，对学生学习全过程及效果进行数据化化，构建富有智慧的课堂教学环境，这里是相对于呈现，使得教学过程从过去依赖于教师的教学经验使用传统教学手段的“传统课堂”。事实上上述两转向依赖于教学中的客观数据，依靠数据精准地掌种视角的认识是紧密关联的，利用信息技术创设富握学情，基于数据进行决策，方便教

7、师有的放矢地有智慧的课堂教学环境，其根本目的也是促进“知安排及调整教学。识课堂”向“智慧课堂”转变，实现学生的智慧发2.评价反馈即时化。智慧课堂教学中采取动态展。本研究对“智慧课堂”的定义是侧重于后一种伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的动态学视角而提出的。从信息化视角建立“智慧课堂”的习诊断与评价，包括课前预习测评与反馈、课堂实概念，是开展信息化教学研究的前提，也是构建时检测评价与即时反馈、课后作业评价及跟踪反“互联网+”时代智慧课堂教学理论与实践体系的馈，从而实现了即时、动态的诊断分析及评价信息逻辑起点。反馈，重构形成性教学评价体系。从信息化的视角，目前国

8、内的学校或教育信3.交流