《窃读记》第一课时 导学案.doc

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《窃读记》第一课时导学案【学习目标】1．有感情地朗读课文，整体感知课文内容；2.学会梳理叙事类文章的脉络；3.通过描写，体会作者窃读时的心情。【学习重难点】学习谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。【自主学习】1.自主阅读课文，扫清文字障碍2.用你喜欢的线条划出文中精彩的语句并做上批注3.搜集作者相关资料【设问导读】书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。1.自由读文，思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容是什么？用什么手法记的？2.快速默读全文，请大家找一找“我”到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧和方法呢？试着分别概括出来。3.在你们的眼睛里、在你们的心目中，这是一个怎样的学生呢？【巩固练习】1．根据意思写出相应的词语。(1)大家的眼睛都注视着。(　　　　)(2)好像真有这么回事似的。(　　　　) (3)全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。(　　　　)(4)形容专心致志地干某一件事情，连吃饭、睡觉都顾不上。(　　　　)2.下面语段中有一处语病，在文中画出来，并进行修改。第六次全国国民阅读调查显示：14～17周岁人群对课外书的选择偏好主要集中在文学类上，这一比例占到了58.5%；其次喜欢的课外书类别依次是历史类、科普类和心理类，选择比例均大约在20%左右。对于学生阅读课外书，66.0%的学校老师和74.3%的家长表示赞成，另有9.6%的学校老师和6.6%的家长因担心耽误学习而反对学生阅读课外书。修改：______________________________________________________________3．请你仿照下列句式，也打个比喻，赞颂好书。(要尽量押韵)书是师，最可亲；诲不倦，更热心。书是友，常交流；天下事，共探求。   【拓展延伸】1、古代像文中的“我”一样爱读书的事例，你能举出几个吗？（提示：例如中国的成语故事）