《时间的印记》课堂实录.doc

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　　《时间的印记》课堂实录　　今天在听课时，当堂把课堂实录用电脑敲了出来。这样有很多好处。首先，自己不会打瞌睡，会很专注的听课。第二，可以最大限度的较快速度记录，容量大，便于修改。第三，为写论文提供了比较具体的素材。　　《时间的印记》是一篇自读课文，属于科普说明文。语言生动有趣，通过介绍岩石记录时间的特异功能，说明岩石这一特异功能所具有的重要意义，激发青少年探索自然奥秘的热情。　　师生问答过快时，师生问答做不到记的过于详细。所以学生的回答记录不具体。教学过程如下　　PPT上模板：预习导航、合作探究、巩固拓展、当堂检测　　（课前：教师不断督促学生看书，并留下痕迹，圈点勾画）　　（思考：这个环节不会让课前很冷清。）　　一、导入　　1.时间是什么，读PPT上的一些诗句和名句。　　2.你了解到什么？　　生：无声无息，流逝很快。　　师：也会留下世事的沧桑，会留下什么。下面看生字，读两遍。　　二、字词积累　　1.读两遍字词。　　三、读课文　　1.要求：读一遍，把重点字词画出来。特别是在倒数第二段，老师很感兴趣。有很多的单句，这些单句有什么作用。大家准备一下。找出独立成段的含义。　　（思考：学生读一遍课文的时间太短了。）　　2.学生找出独立成段的句子。（生出示PPT:）　　3.师：你发现这些独立成段的有什么作用呢？　　生:过渡　　师：为什么又说铜壶滴漏呢？ 　　师：古人用很多方法记录时间。岩石记录时间。第四小节可以删去，第二小节已经告诉了，把第四小节移到第二小节前面去。两种方法：留下，移到第二小节。　　重点介绍了岩石记录时间的种种方式，都是文章说明的重点。先介绍很多记录时间的方式说到岩石，这是由未知到已知，由表及里。　　（思考：老师说的，学生能不能说出来？）　　刚才有学生说到了标题的作用。生回答作用。　　4.生齐读高士其的一首诗。师总结诗的作用。　　5.师：这是一种逻辑顺序。有很多说明方法。老师挑选了几句话，大家看看选择哪些话，这些话有什么作用？　　四、赏析句子　　PPT：文本研读　　1.不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受....“攻击”　　2.狂风来了，洪水来了......　　3.越少笨重的石块越跑不远，越是轻小的......　　1.学生回答所选句子，然后赏析。　　尽量让学生四个句子都说一下。随着学生的回答，教师补充总结：动词、拟人等　　2.细节感知　　PPT：从死的石头上，我们看到了地壳的活动。　　石头颜色的不同，也常常......常常......很可能...在特殊的情况......　　师：感受了一小节，感受到了说明文语言的准确性。　　3.齐读课本上一段。　　五、延伸拓展　　1.PPT：2020年12月17日，嫦娥五号返回器从月球采集2千克月壤，这是世界上第一个从月球背面采集月壤的国家。请你运用本文所学知识，阐述这一壮举的意义。　　学读完这篇课文，你是否对岩石有了更好的了解呢？读一读以“海枯石烂”为题做的一首小诗。　　（1）生说说这一壮举的意义。师总结：有科学的价值。智慧班的同学要多读读课本以外的作品，对科学有所了解。　　（2）读一读《海枯石烂》这首诗。生齐读。　　六、师总结内容　　（思考：为什么不让学生说一说呢？） 　　七、当堂检测　　生做题，师巡视。下课即把当堂检测收上来。　　评课：　　亮点：创造性地选取内容。　　1.抓住独立成段的段落，理解作用；文中诗的作用，体会文章的逻辑顺序，由未知到已知，由表及里。感受高尔基的诗的作用。赏析句子，挑选了典型的几句话，体会词语的意义和一些修辞手法的运用。挑选一段，对红色的词语“常常......很可能.......在特殊的情况......”重点进行赏析，从而体现了说明文语言的准确性。　　2.延伸拓展。借助从月球中带回土壤这一事情，让学生体会意义。进一步理解岩石的意义。通过一首小诗，体会科学。由课内的文章牵引到了课本以外的，促进了学生对这篇课文的理解，提高了学生阅读课外科普文的兴趣。　　思考：自读课文与精读课文在教材处理时有什么不同之处，能不能像精读课文一样上得过细？