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1、当代教育论坛2008年第3期略论大学生职业生涯规划引导的策略袁慧(北京师范大学教育学院)[摘要]目前,大学生缺乏职业生涯规划已成为影响大学生职业选择和生涯发展的重要问题。基础教育、家庭教育、高等教育对职业生涯规划的忽视以及学生自身认识的偏差造成了这一现象。高校解决这一问题需要从课程建设、咨询辅导、测评系统建立、师资队伍建设、活动创新等多方面进行协同作用。职业生涯规划同样也离不开基础教育的悉心呵护。[关键词]大学生职业生涯规划引导策略随着当前大学生就业难问题成为社会关注的焦点,大学,大部分学生并没有意识到要与人生设计、职业大学生缺乏职业生涯规
2、划的问题也逐渐凸现。引导大选择建立实质性的联系,因此没有想过要进行职业生学生科学、合理地开展职业生涯规划,是高校为学生涯规划。长期的应试教育还导致一些学生养成了追求全面成长成才服务的需要,也是保证人才培养、提高高分的习惯,但却对高分的意义,以及大学学习与自54高等教育质量的需要。己的职业生涯的关系缺乏思考,这尤其表现在一些学许多学生从高中进入大学后,学习、生活没有了业成绩优良的学生身上。目标,面对大量的空余时间不知道如何安排,甚至一2.家庭教育对学生主体选择的剥夺些学业成绩优良的学生也对“为什么上大学”感到困在以一味追求分数和考大学为人生目
3、标上,家庭惑,缺乏明确目标。一些大学生对专业学习没有兴趣,教育与学校教育有着高度的默契。正是在这一目标的缺少学习动力,在学习上投入的精力有限,盲目参加引领下,家庭教育不仅强化了学习的重要性,还剥夺社团活动等。目标丧失和动力不足带来了种种问题:了学生探索、发展兴趣爱好的空间和时间。即便是课生活空虚,无意义感;虽忙碌却迷茫,易自我否定;外的“兴趣学习班”也不过是考大学的一种手段而已,沉迷于网络,逃避现实等。尤其在大学毕业时,面对失去了其本来的意义。在专业选择上,众多的父母更激烈的市场竞争,挫败感增强,导致盲目择业或为逃是充当了代理人的角色。如果
4、说一些学生没有把现实避就业而继续升学。种种现象表明,大学生由于缺乏的学习与未来职业方向的选择结合起来,但绝大部分职业生涯规划而导致浪费大量美好时光。而大学阶段家长却是做到了的,只不过,家长们的选择往往基于是职业生涯发展的重要时期,如何把握时机,拓展兴社会热门职业的需求和自己的观念、愿望,很少出于趣,挖掘潜力,利用大学的系统学习和社会实践夯实对学生个体的现实情况和个性、兴趣考虑。可见,在基础,明确职业目标,将为大学生今后的生涯发展奠学习目标的确定、兴趣爱好的探索、发展以及专业的定基础。选择上,家庭教育很少鼓励学生主体意识的选择;相一、大学生缺
5、乏职业生涯规划的原因反,在高考的旗帜下,个人对自我的探索和诉求是不1.基础教育阶段应考目标对人生发展目标的屏蔽被允许的,而大学生基于客观自我认识的职业选择和我国基础教育阶段基本没有生涯规划教育,在升生涯发展便失去了基础。学压力下,学校和学生追逐的目标只有考大学。学生3.高等教育职业生涯规划教育的缺位在单一学习目标的钳制下,把考大学等同于人生目标,基础教育阶段学生发展的积习在进入高校后被释既缺乏对“过什么样的人生”的憧憬和展望,也缺乏放出来,表现在大学生在校学习时的无目标和就业时对自己“喜欢干什么”和“适合干什么”的现实认识的盲目择业、抢业、
6、高违约率等一系列问题。然而,和了解,甚至对专业的选择也是“跟风”选热门,目前大学生的职业生涯规划教育在高校并没有专门的“望文生义”或“子承父业”,缺乏理性思考。随着大部门或机构、由专门的人员来组织开展。绝大多数高学的考上,人生的目标已经实现,读大学就是为了读校把就业指导等同或代替职业生涯规划,由就业指导教育评论中心负责,中心的行政管理人员承担了就业指导的工规划的发展动向,从而有效指导大学生的职业生涯规作,缺乏专业的知识和技能,在指导对象上仅限于毕划。除了个别咨询外,也可以针对一些普遍的、共性业生,在内容上仅局限于开设就业指导课,介绍当年的话
7、题进行团体咨询。的就业形势与就业政策,提供一些面试技巧、择业心3.引进科学的职业测评系统理、简历撰写等浅层次服务。高校就业指导多以就业大学生进行职业生涯规划的前提是基于对自我的数量为导向,缺乏对就业质量的关注,多以就业率为客观、科学的认知。然而,大学生在成长过程中对自导向,而不是以学生的的职业生涯成功为导向。我的能力、兴趣、个性等方面感性的、经验上的自我4.大学生对职业生涯规划的认识偏差体察多带有主观色彩,它须借助科学的手段测评自我面对发展迅速、日新月异的社会,一些大学生认的能力、兴趣和个性,以建立更为科学、客观的自我为计划赶不上变化,人们
8、无法预料未来,没有必要做观念。职业测评具有预测、诊断、探测和评估等功能,生涯规划。还有些学生认为,职业生涯规划是毕业时不仅可以帮助学生了解其职业兴趣、职业能力、职业要考虑的事情,
