《三衢道中》教学设计2.doc

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《三衢道中》教学设计2　　教学目标　　　认识1个生字，会写4个生字。　　　有感情地读诗、背诵。　　　结合诗句的意思，想象画面，说说诗中写了怎样的景象。　　教学重点难点：　　　结合诗句的意思，想象画面　　　说说诗中写了怎样的景象。　　教学过程：　　一、诵读古诗引入：《惠崇春江晚景》。　　　师：我们今天再来学习一首《三衢道中》，大家跟着老师把题目写好，注意衢字的写法。　　二、解释题，知作者：　　　大家读了诗题，想想诗题是什么意思？诗中会写到什么内容呢？（3名学生）你对作者又了解多少呢？（学生介绍）老师做个补充：（曾几，宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士。这是他写的一首记行诗）　　三、初读古诗。　　　请同学们自由读3遍古诗，读准字音，读通句子，尽量读出诗的节奏。　　　学生汇报读（3名）　　　纠正读音，“阴yin减jian”　　　字形：指导书写：“溪”字。　　　教师范读节奏，学生标注。　　　师：古诗要读出韵味，就要注意诗的节奏。下面老师来范读，同学们认真听，并用小闲线标注出节奏。（师范读）　　　师：同学们学着老师的样子，再练习2遍。读完后展示，谁来展示读一读？（2名同学）小组比赛读。　　四、知诗意。 　　　这首诗到底写了什么内容呢？我们怎样才能知道诗句的意思？说说我们以前学习的方法。　　　看插图、借注释、互相学、问老师等。下面就请同学们以同桌为小组，学习理解诗句的意思。　　　学生汇报：　　　诗中写了哪些景物?　　　梅子、小溪、绿阴、黄鹂　　　“却”意思是什么？又、再、“舔”增加。　　　在理解的基础上再读古诗，借助插图，想象画面。　　五、说景象，悟诗情。　　　师：通过刚才的学习，你知道作者写的是哪个季节的景物，都写了什么（夏季、梅子、小溪、绿阴、黄鹂）想象画面，用自己的话描述一下。　　　学生汇报：2名。　　　师：如果是你走在三衢道中，有如上所见所闻，心里是什么样的感受？（喜爱、惬意等）　　　学生汇报：2名。试集体背诵。　　六、总结：　　　　同学们，刚才我们都用了哪些学习方法？学习古诗的？（想画面、品美句）以后也可以用。　　板书设计:　　　　　　三衢道中　　　梅子　小溪　绿阴　黄鹂