开设_大学生职业生涯规划指导课_结果调研报告

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1、文化教育开设“大学生职业生涯规划指导课”结果调研报告崔世莹李伟元（北京师范大学数学科学学院，北京100875）摘要：目前，大学生面临着越来越激烈的就业竞争，开设“大学生职业生涯规划指导课”是帮助大学生更好的认识自己，从而完成顺利就业的重要手段。结合实际，通过开设大学生生涯规划指导课，对学生进行问卷调查，通过数据分析，探讨了开设大学生职业生涯规划指导课的重要性，分析了当前存在的主要问题，提出了如何解决问题的建议。关键词：大学生，职业生涯，调研报告职业生涯规划(careerplanning)简称生涯规2.3对个人认识程度还有待提高和进行各种准备，使自己从事理想职业的机会划，是指个人与组织相结合，在

2、对一个人职业生问卷显示，27%的同学认为专业知识很重增加。而在我国传统的教育模式是“应试教涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础要，其次为沟通能力，占18%，再次为时间管理育”，学生仅是专心学习，学有所成才谈论职业，上，对自己的兴趣、爱好、能力等进行综合分析能力，占14%。另外还有同学认为逻辑思维、学“职业”对学生还是非常遥远的词汇。因此，对于与权衡，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业习能力的培养、了解和认识社会也非常重要。对高校来说，要让学生一入校就在学校的组织下奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的于当前认为最缺乏的素质中，排在前两位的分积极主动地进行职业生涯的规划，并根据这一安排。对

3、大学生而言，生涯规划的目的绝不仅是别是良好的专业素养和社会工作经验，占目标组织自己的学习和提高相应的素质，为进帮助学生按照自己的资历条件找到一份合适的48%，次之为沟通能力，再次之为外语能力和时入理想职业早做准备。可见，职业生涯规划课程工作，更重要的是帮助个人真正了解自己，拟定间管理能力，认为团队合作能力缺乏的仅占要贯穿学生四年大学生活。一生的发展方向。然而当前在社会和市场的巨1.5%。3.2职业生涯规划课程设计要多样，不同大压力之下，相当多的大学生未能有充分的时2.4对职业生涯规划课程本身的意见和建年级指导要分层间和精力来设计和规划自己的未来，他们急于议通过学生的问卷反应，学生更希望通过形找

4、到一份工作，而对于所选择的工作是否适合问卷显示，36%同学希望提供更多实习机式多样的职业生涯规划教育方式，例如通过课自己的发展考虑较少。虽然生涯规划指导工作会，21%同学希望提供个人职业潜力测评，19%程、讲座及研讨会等形式，进行职业生涯规划；显得越来越重要，但是在我国高校开设大学生同学希望能提供相关职业培训，11%同学希望以团体辅导活动的方式，增进个人的成长与生生涯规划指导课程还在起步和探索阶段，本文举办有关职业规划的讲座，9%同学希望和与有涯发展；以教师或师长和学生一对一个别辅导在开设课程前提下，做了问卷调研，就生涯规划工作经验的师兄师姐座谈。还有一道有关职业的形式，增进个人的生涯概念；以

5、开设实践基指导问题进行了分析。生涯规划课程意见的主观题，通过整理，大多数地，提供实习机会的方式，进行理论联系实际的1调查情况概述同学评价开设此课程非常实用，让他们有机会学习体会。本次调查对象为北京师范大学大一学生，深刻地思考了一次有关个人未来发展问题；同其次，对不同年级学生要进行分层教育，各在刚刚开设完生涯规划课程之后进行问卷调时课程中设置的一些相关内容，如个人职业兴年级要重点突出。例如对于大一的学生，可以主研，同时本人担任此次大一课程，本次开课共趣，价值观，能力测评等等深得学生喜爱，认为要通过课堂学习以掌握职业生涯规划的一般理75人，含数学学院学生65人，天文系学生10通过这些工具和手段帮助

6、学生更好地认清自我论及概念，初步树立职业生涯理念，了解成功的人，男女生比例接近1：1。通过四个课时的学分析自我；对于课程以后的开设形式，更多同学职业生涯需要具备的素质，对自己的职业生涯习，发放调查问卷共75份，回收75份，回收率希望理论和实践相结合，能走出课堂，走出学进行初步规划；对于大二年级的学生可以定位100%。校，更多了解市场，了解社会。在自我认识的关键环节，进行自我兴趣探索，人2调查结果分析3存在问题及建议格探索，自我价值观探索，自我潜能和技能的探2.1大学生普遍认为职业生涯规划对个人3.1大学生职业生涯规划课的重要性和持索；到了大三年级应该对感兴趣的职业和职业发展非常重要续性有待加强

7、领域及市场有正确的分析和一定的介入，可以问卷中显示，认为职业生涯规划课重要的目前，虽然大学生职业生涯规划的问题越通过师兄师姐的引领，通过讲座，实习等等形占94.7%。70%同学认为开设职业生涯规划课来越受到高校重视，但普及面还不够广。还有很式，了解各种职业特征，提高社会化的程度，并程要从大一开始。对于是否从大四开始职业生多高校没有给学生进行系统的职业生涯规划的根据自己的特点对职业生涯规划进行完善；