《驱遣我们的想象》说课稿设计

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　　《驱遣我们的想象》说课稿设计　　一、说教材　　《驱遣我们的想象》是叶圣陶老先生的一篇文艺论文，编排在九年级语文下册第四单元的最后一篇。这是一篇文质兼美的自读课文。就整个单元来说，第四单元所选的文章，或是谈论读书，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学理念，既富有思想性，又蕴含艺术美。教材上的单元要求是：“阅读时，要注意了解作者的观点，学习思辨的方法；发现疑难问题，独立思考，有自己的见解还要学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。”因此，本节课教学设计引导学生自读课文，了解作者的观点，重在学习文中有关欣赏古诗的方法，并运用到自己的学习实践中。　　二、说学情　　我班学生学习基础薄弱，学习的主动性不强。我在教学前几篇课文时注重训练了学生找文中核心概念和理清概念间关系的能力，对学习本课有一定的帮助。　　三、说教学目标　　根据本单元教材的编排设计和学生实际情况，我设计了如下教学目标：　　1、了解作者作品，识记文中生字词。　　2、圈出课文中相关概念，理清概念间关系，把握作者的主要观点。　　3、理解文章内容，学习欣赏文艺作品（古诗）的方法。　　三、说教学重难点　　重点：圈出课文相关概念，理清概念间关系，把握作者的主要观点。　　难点：理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。　　四、说教学方法　　本节课主要采用了圈点勾画读书法、小组合作交流讨论法、讲授法以突出重点，突破难点，达成目标。　　五、说教学过程　　首先由上节课的所学所感亲切自然地导入，紧接着检查预习情况，主要是了解作者，疏通字词，这一环节借助PPT讲解，讲得较为细致，占用时间稍长，原因是学生基础太薄弱，字词是他们所欠缺的，需要讲解。接下来的合作学习通过以下步骤完成。　　1、在全文中圈出能表达作者观点的句子。

1　　2、思考归纳：综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。　　3、交流明确，师适当地点拨。　　明确作者的观点后，引导学生默读8―11自然段总结，谈谈在具体实践中应该怎样欣赏文艺作品？主要引导学生交流，教师适时总结，多媒体出示。　　1、作者与读者的关系：作者写文字表达所见所感；读者读文字了解作者的所见所感。　　2、读者怎样欣赏文艺作品？读者读文字——想象画面——感悟意境。　　至此，第一个和第二个目标已经达成，本单元还有一个重要的目标之一就是学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。因此我设计了阅读“2018中考陕西21--22题《山行》”，运用本节课所学知识完成对应的习题：　　1、这首诗通过哪些意象展现出一幅动人的山林秋色图？　　2、诗人喜爱枫林的原因是什么？这体现了诗人怎样一种精神？　　通过两个问题的引导，学生慢慢将文艺欣赏方法迁移运用到欣赏实践中来，完成了本课的第三个目标。　　六、说板书设计　　设计板书，是在准确地掌握教材基本观点的基础上，从作者和读者两方面出发，突出“文艺作品”的中心地位，紧紧把握教学的重点和难点，加深学生的理解和记忆。　　七、说作业设计　　依据课后阅读提示的要求和学生的实际情况设计以下三个作业。　　1、工整规范地抄写本课课后词语，并抄写文中作者的观点句子。（写在课堂作业本上）　　2、运用本课学到的欣赏文艺作品的方法欣赏一首你喜欢的古诗。（练笔本）　　3、本课是节选部分，课后找到原文读一读，写一篇读书笔记。不少于300字。（读书笔记本）