师德教育事迹报告材料

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1、师德教育事迹报告材料似乎只有这样才满足了似的，才放心了似的。繁杂的班务工作和每天备课、上课、辅导学生、批改作业等，经常累得我两眼昏花，双肩疼痛。仅作文一项一周内就要改200篇左右，还时不时喊学生去面批，常常顾不上吃饭。我为了学生全心全意的付出，用挚受滋润学生心灵的深处，学生们看在眼里，3您是我遇到的最难得也是最值得信赖的好老师”。后来，这个同学不仅加入了团组织，还以较好的成绩考进了区职业高中。第5页师德教育事迹报告材料似乎只有这样才满足了似的，才放心了似的。繁杂的班务工作和每天备课、上课、辅导学生、批改作业等，经常累得我两眼昏花，双肩疼痛。仅作文一项一周内就要改

2、200篇左右，还时不时喊学生去面批，常常顾不上吃饭。我为了学生全心全意的付出，用挚受滋润学生心灵的深处，学生们看在眼里，3您是我遇到的最难得也是最值得信赖的好老师”。后来，这个同学不仅加入了团组织，还以较好的成绩考进了区职业高中。第5页我敢于向学生说：“我不如你”、“我欣赏你”、“请给我的管理和教学提建议”。当然对于初中生来讲，说这样的话要看场合，要抓契机，若使用得当，学生就会被你的诚实所打动，认为你很看重他们，认为你这样做的目的是为了给他们增添信心。由于学校的紧急会议，我没有机会参加同学们组织的烛光文学欣赏晚会，同学们当时都很扫兴，本想把自己精心准备的作品展现

3、在老师面前，为的是能得到老师的赏。为弥补同学们心中的遗憾和失落，我在晚会即将结束的时候出现了，并精心写了一段文字，作为闭幕词送给了同学们：“今夜，我醉了，迂古的钟声啊，请别惊扰了那烛光之中轻轻颤动的呢喃，别撕裂了那泥喃之中袅袅升起的我的孩子们的影子！因为我的孩子们是最棒的……”，我的话音刚落，教室里便沸腾了，他们争相抢着传抄这段他们认为的精妙语段。是呀！当你用心去抚慰、去欣赏学生时，学生们也会给你回报，他们不仅在学习上更加刻苦用功，勤学多问，而且也会给你一剂抚慰心灵的良药。一次，我不幸患了急性肾炎，住院期间，同学们好不容易挤出点时间去看她，可我当时不在。事后，一

4、位同学在日记中写到：“当我们捧着鲜花、满怀热情踏进您的病房时，看到的却是一张空空的床，那一刻我们的眼眶湿润了，我们一群学生都静静地站在您的床头，望着您睡过的白色床单，凝视您用过的药水瓶……足足等了您十多分钟。后来，才知您被您以前的学生接走了，我们只好带着遗憾归去……”此外，我还经常收到同学们的一些小纸片。每当在我疲惫不堪时，诸如“老师，请注意身体”、“请您注意休息”的纸片便飞到了办公桌上；每当我带病工作时，桌前就会拥来一群学生。望着这些可爱的孩子们，我认为自己没有理由不好好工作，不然，良心有愧呀！慈爱：指引学生奋进的航标灯第5页宁愿让自己受委屈，也不愿委屈了学生

5、，这就是我对学生的态度。一次语文课上，在绘声绘色讲完一席话之后，一直感觉良好的我突然发现两个同学的“不屑对视”，也就是这一微小的举动使我内心震颤，联系同学们最近的异常表现，我陷入了沉思。当时，离下课还有五分钟，我决定让同学们用不记名的形式对自己的管理和教学提出意见或建议。课后，我认真阅读了反馈的信息，并进行了归类、整理、记载。例如有的认为这学期的课没有上学期上得有趣；有的认为我变了，变得太威严，太古板，他们怕得要命，不敢接近等等，总共有三十多条。望着这些薄薄的却又“沉甸甸”的纸片，我思绪翻滚，感慨万千。很明显，同学们对我有了很深的误解。为了解除误解，怎么办？她立

6、刻利用班会课以“对话”的形式与同学们进行交流和沟通，令我没想到的是在对话中，同学们的言辞极为激烈和尖锐。例如一个同学说：“我们不敢再和你交流、沟通……我们总觉得您在往我们身上强加一些东西，为什么老师总要按照自己的意愿去管理别人，您为什么不能像河床成全小鱼一样呢？”又一个同学说：“毕竟时代不同，想法不同，所以我们与您的追求不同，您所期望的是我们听话、懂事、成绩好，您所看到的是我们的今后，我们的未来。但是我们的心中至少还存在着您那时所没有的疯狂和叛逆，我们渴望的是瞬间的喜悦和快感。尽管有时也会设想一下美好的未来，但很少有人会为了它而去变成‘拼命三郎’。也许，您会很失

7、望，但我们无法改变自己”。如此场面，我还是有生以来第一次面对，多么的失落和尴尬！我委屈得眼睛湿润了，为什么我的付出得不到理解和回报？沟通不欢而散。回到办公室，我哭了。事后我进行了反思，也许在某些方面是该调整自己了，为了解除这种误解，我硬着头皮进行了心理德育辅导讲座，还特意开了一次班委会会议，进一步了解了同学们的思想状况。但真正让我柳暗花明的是同学们的随笔，部分同学对此事作了非常客观公正的分析与评价，态度诚实、语言中肯、情感浓烈，我立即抓住这个契机在语文课上以文学欣赏的形式让这些同学朗诵，一个叫吕佩的同学这样描述了当时的场面：“在对话中，您每次的解释都是面带笑容，

8、也许心中充满了我们理解您